选定人物,选准事例
还记得那个刷屋顶都不掉浆、专穿一身黑的刷子李和 临死前还惦记着节省灯油视财如命的严监生吗?作者就 是善于选取典型事例,结合具体情境把人物刻画得入木三 分,让读者读后印象深刻。下面请同学们在四人小组里交 流评议自己的人物推荐卡。
第三部分
针对指导,强调方法
指定拟题 那么请同学们结合自己的人物推荐卡,想想
优秀习作
“老顽童”爸爸
一 提 到 “ 爸 爸 ”, 在 很 多 人 的 脑 海 里 立 马 会 浮 现 出 一 张 不 苟 言 笑 的 脸庞,而我的爸爸不一样,他是个十足的“老顽童”。
我的爸爸矮而胖,长着一张国字脸,粗而浓的眉毛,宽而厚的嘴唇, 挺而高的鼻梁,隐约透露出他年轻时的帅气。别看他工作时一本正经 ,在家却总是嘻嘻笑笑,抢着和我玩游戏,什么捏泥人、猜二十四点、 拼拼图……玩起来比我还开心。一到周末,他的玩心更甚,骑着他的“ 小毛驴”载着我到处逛,瑶湖的沙滩上留下我们牵手奔跑的足迹,红谷 滩的广场上留下我们滚铁环时清脆的声响,艾溪湖红色的骑车道上留 下我们彼此追赶的欢声笑语……
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谈话导入
同学们,你们写了哪些人?你们也许写了熟悉的 家人、老师、同学,也许写了只见过一面的陌生人 。这些人年龄不同,职业不同,性格不同,特长不同,他 们和我们一样,都是大千世界中形形色色的人。
第二部分
指导审题,选准事例
学习审题,明确要求
通过读题,你读到了 哪些明确的要求?
学习审题,明确要求
评改片段
这个同学的习作写得怎么样 ? 从小作者的题目中,我们就知 道她是要写一个可爱的妹妹,这个题目不错。可人物的特点还不 突出,事例不够具体。这是什么原因呢 ? 都说好作文是改出来的 ,小丁同学认真思考后,经过了一番修改,我们再一起来看看修改 后的片段有什么不一样的地方。