青海大学职称评定评分标准

2023青海职称评审条件近年来，青海省积极推动高素质专业技术人才的培养和选拔，职称评审也逐渐成为评定专业技术人员能力和水平的标准。

为确保职称评审的公正性和科学性，青海省制定了2023年的职称评审条件。

下面将就职称评审的条件进行详细的阐述。

一、评审对象2023年青海省职称评审对象为在青海省内从事各类专业技术工作的专业技术人员，包括参加全日制普通高等学校、高等职业学校和各类培训机构职称评审的专业技术人员。

二、评审类别和条件1.高级职称评审条件（1）年龄要求：申报高级职称的专业技术人员年满45周岁。

（2）工作年限要求：申报高级职称的专业技术人员应至少连续工作10年以上，并且在青海省内工作满5年以上。

（3）学历要求：申报高级职称的专业技术人员应具有硕士以上学位。

（4）业绩要求：专业技术人员在职务岗位上的业绩突出，具有一定的学术成果和技术创新成果。

在青海省内取得重要科研和技术项目成果者优先。

2.中级职称评审条件（1）年龄要求：申报中级职称的专业技术人员年满35周岁。

（2）工作年限要求：申报中级职称的专业技术人员应至少连续工作5年以上，并且在青海省内工作满3年以上。

（3）学历要求：申报中级职称的专业技术人员应具有本科以上学历。

（4）业绩要求：专业技术人员在职务岗位上有较好的业绩表现，具有一定的学术成果或技术创新成果。

在青海省内取得一定科研和技术项目成果者优先。

三、评审程序1.申报材料准备：申报者需要准备个人基本信息、学术研究成果、技术创新成果、岗位职责及任职情况等材料。

2.提交材料：申报者需要将申报材料按照规定的格式和要求进行整理并递交相关部门或单位。

3.材料初审：相关部门或单位对申报者提交的材料进行初步审核，确认材料的真实性和完整性。

4.专家评审：由评审专家组成的评审委员会对申报材料进行评审，并根据评审标准对申请人的能力和水平进行综合评价。

5.结果公示：评审结果将按照规定进行公示，申报者可以向相关部门或单位查询评审结果，并提出异议或申诉。

青海大学专职辅导员专业技术职务任职资格评审条件(试行)第一章总则第一条为进一步调动和激发专职辅导员队伍工作积极性和创造性，完善专职辅导员专业技术职务评审制度，根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令43号）和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政[2014]2号）精神，结合学校实际，制定本条件。

第二条本条件适用于在编、在册、在岗的专职辅导员。

专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记及院（系）学生管理部、团委（团总支部）等部门的专职工作人员。

第三条专职辅导员专业技术职务分为：助教、讲师、副教授、教授。

第四条专职辅导员专业技术职务任职资格评审注重考察申报人工作业绩和育人实效，具体要求按照本条件执行。

职业道德、课时量、资格资历、岗位、年度考核等要求按照《青海省高等学校教师中、高级职务资格评审条件(试行)》规定执行。

继续教育培训要求按青海省人力资源和社会保障厅及学校相关政策执行。

第五条学校单独组织专职辅导员学科评议组，负责中、初级职称的评审以及高级职称的评议推荐工作。

第二章申报条件第六条拥护中国共产党的领导，热爱祖国，维护祖国统一和民族团结，维护社会稳定，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度；认真贯彻党的教育方针，热爱辅导员事业，具有强烈的责任心，能全面履行岗位职责；具有良好的职业道德，为人师表。

第七条具有本科及以上学历。

第八条在专职辅导员岗位工作满1年，可认定助教任职资格。

第九条任助教在专职辅导员岗位工作满4年，可申报讲师任职资格；取得硕士学位者在专职辅导员岗位工作满3年，可认定讲师任职资格。

第十条任讲师在专职辅导员岗位工作满5年，可申报副教授任职资格；取得博士学位者的职称认定按照《青海大学专业技术人员职称分类评审工作实施意见》（青大校人字[2018]25号）执行。

第十一条任副教授在专职辅导员岗位工作满5年，可申报教授任职资格。

职称评审量化评分标准职称评审是评定一个人在特定领域内的专业水平和职业能力的重要手段。

为了能够客观、公正地评定每位申请者的水平，需要建立一套科学、合理的量化评分标准。

本文将从不同职称评审的角度，提出一套量化评分标准，以期能够为职称评审工作提供参考。

一、专业知识与技能（40分）。

专业知识与技能是评定一个人在特定领域内的基本素养和能力的重要指标。

在评定专业知识与技能时，可以从以下几个方面进行评分：1. 学术水平（10分），包括学术背景、发表论文、参与科研项目等方面的表现。

2. 专业技能（10分），包括专业技术能力、实际工作能力等方面的表现。

3. 学术贡献（10分），包括学术成果、专业成就等方面的表现。

4. 创新能力（10分），包括在专业领域内的创新能力、解决问题的能力等方面的表现。

二、教学科研工作（30分）。

教学科研工作是评定一个人在教学和科研方面的工作表现的重要指标。

在评定教学科研工作时，可以从以下几个方面进行评分：1. 教学工作（10分），包括教学质量、教学效果、教学评价等方面的表现。

2. 科研工作（10分），包括科研项目、科研成果、科研能力等方面的表现。

3. 指导学生（10分），包括指导学生科研、学术指导等方面的表现。

三、社会服务与荣誉（20分）。

社会服务与荣誉是评定一个人在社会服务和荣誉获得方面的重要指标。

在评定社会服务与荣誉时，可以从以下几个方面进行评分：1. 社会服务（10分），包括社会服务项目、社会服务成果、社会服务影响等方面的表现。

2. 荣誉获得（10分），包括获奖情况、荣誉称号、社会评价等方面的表现。

四、职业发展与道德修养（10分）。

职业发展与道德修养是评定一个人在职业发展和职业操守方面的重要指标。

在评定职业发展与道德修养时，可以从以下几个方面进行评分：1. 职业发展（5分），包括职称评审后的职业发展规划、职业发展目标等方面的表现。

2. 道德修养（5分），包括职业操守、职业道德、职业操守等方面的表现。

青海大学评分标准一、科研工作（由校科技处审核）（一）科研项目（取得业绩时间内未完成项目）（1）主持国家级项目30分；（2）主持省部级项目15分；（3）主持厅级项目 5分；（4）主持校级项目2分；（5）主持其他项目2分；（6）主持横向项目、合作项目、重大项目子课题根据到位经费情况（1分/5万）计算；（7）参与科研以项目合同书为依据。

说明：（1）国家级项目：国家科技部下达的各类科研项目、国家自然基金项目、国家社科基金项目；（2）省部级项目：国家其他部委下达的各类科研项目、青海省科技厅下达的各类科研项目、青海省哲学社会科学规划项目；（3）厅级项目：青海省其他厅局下达的各类科研项目、西宁市科技局下达的各类科研项目；（4）校级项目：青海大学下达的各类科研项目；（5）其他项目：非政府部门（如基金会、协会等）下达的项目、无法确定下达部门等级的科研项目；（6）项目按照校科技处统计项目为准，未进入统计的项目请提供立项依据，横向项目、合作项目、重大项目子课题经费以科技处实际到帐经费计算。

（二）发明专利（取得业绩时间内取得）（1）发明专利1项20分；（2）其他类专利主持1项4分；（3）新品种按发明专利对待。

二、教学工作（一）教学课时量（由校教务处、校研究生部审核）取得业绩时间内年平均课时量（补贴类课时不计算在内）乘以10%计算得分（二）教学研究工作（由校教务处审核）1、教学研究改革项目（取得业绩时间内未完成项目）（1）主持教育部教学研究改革项目30分；（2）主持青海省教育厅教学研究改革项目15分；（3）主持校级教学研究改革项目5分。

（4）参与教学研究改革项目以成果证书为准；（5）优秀毕业论文（硕士）指导教师2分，本科指导教师1分。

2、重点学科、精品课程工作（取得业绩时间内进行）（1）国家重点学科负责人30分；（2）省级重点学科负责人10分；（3）校级重点学科负责人5分；（4）国家精品课程负责人30分；（5）省级精品课程负责人10分；（6）校级精品课程负责人5分。

青海职称评审条件
青海省（2021年最新）职称评审条件如下：
1.高级职称评审条件：
（1）硕士研究生学历及以上；
（2）在高级专业技术职务岗位或相当专业技术职务岗位工作满5年；
（3）在相关领域担任正高级专业技术职务满3年；
（4）在核准的期刊发表5篇及以上学术论文或获得5项及以上科技成果；
（5）具有一定的指导研究生和本科生的能力。

2.中级职称评审条件：
（1）本科学历及以上；
（2）在中级专业技术职务岗位或相当专业技术职务岗位工作满5年；
（3）在相关领域担任副高级专业技术职务满3年；
（4）在核准的期刊发表3篇及以上学术论文或获得3项及以上科技成果；
（5）具有一定的指导研究生和本科生的能力。

3.初级职称评审条件：
（1）大专学历及以上；
（2）在初级专业技术职务岗位或相当专业技术职务岗位工作满2年；
（3）在相关领域有较好的业务水平和技术能力；
（4）在核准的期刊发表1篇及以上学术论文或获得1项及以
上科技成果。

需要注意的是，对于不同学科领域，具体的评审条件可能会有所不同。

以上仅为一般性条件，具体评审标准以青海省人社厅发布的通知为准。

2020年青海教师职称评审细则教师职称是教师的综合素质(包括教学能力、教研能力或突出贡献等)、实际水平的凭证及物化体现。

下文是小编收集的关于20xx年青海教师职称评定细则，欢迎阅读!青海省中小学(幼儿园)教师中、高级职务资格评审条件为客观公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学水平和业绩，建设一支专业化、高素质的中小学教师队伍，结合我省中小学(幼儿园)教师队伍实际，制定本评审条件。

第一章总则一、从事中小学(幼儿园)教育教学工作，具备《教师法》规定的合格学历，取得相应教师资格，符合教师专业技术职务任职资格资历、业绩成果等要求，可申请认定或评审相应的教师专业技术职务资格。

二、中小学教师专业技术职务资格评审坚持公平、公正、择优推荐原则。

按照省人事厅、教育厅《关于各类学校岗位设置结构比例控制标准的意见(试行)》(青人事管字[20xx]541号)要求设置高、中、初级专业技术岗位，并根据专业技术职务岗位需求情况择优推荐，保持教师队伍专业技术职务的合理结构。

三、中小学(幼儿园)教师中、高级专业技术职务名称为：(一)中级专业技术职务名称：中学一级教师、小学(幼儿园)高级教师。

(二)高级专业技术职务名称：中学高级教师。

四、本评审条件中“中小学(幼儿园)教师”是指全省中小学、幼儿园教师(含民办的中小学、幼儿园教师)，按事业单位管理的各级教研、教育督导、电化教育、少年儿童校外教育机构及其他教育机构中具有中小学教师资格的教育教学辅助人员。

五、评审条件主要包括职业道德、学历、资历、岗位设置、考核等基本要求，资格审查由各级人事、教育行政部门负责;评审工作由各级人事行政部门批准设立的中小学(幼儿园)教师专业技术职务评审委员会组织实施。

第二章资格资历六、中小学(幼儿园)教师必须拥护宪法，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针，具有良好的职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表，努力钻研业务，认真履行。

贯彻实施素质教育，努力掌握并积极运用现代技术教育，完成学校规定的教学工作量，教学效果好。

《青海大学院、系（部）本科教学工作水平评估指标体系》（一）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注A C1．办学指导思想1.1定位与规划定位与规划1.0定位准确，发展规划科学合理，建设目标清晰，有明确的实施措施和阶段性建设成果，并紧紧围绕学校（院）的定位与特色。

定位基本准确，有发展规划和建设目标，并付诸实施。

1. 规划包括各教学部门教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划等。

2.办学思路指各教学部门教学改革、建设和发展的思路，主要指教学改革建设和发展目标、重点、步骤、措施和途径等内容。

3.专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。

4.师资指各教学部门在编的具有教师专业技术职务的人员，内容包括职称结构、年龄结构、学缘结构、专业分布结构等。

1.2教学工作思路教育思想观念0.3具有先进的教育思想观念，办学思路明确，服务和质量目标清晰，全员质量意识强。

注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，领导和骨干教师服务意识、质量意识强。

教学中心地位0.390%以上的师生认为部门领导一贯重视本科教学工作的中心地位，每学期专题研究教学的工作会议不少于4次，正确处理教学与其他各项工作的关系，第一责任人责任明确。

70%以上的师生认为部门领导重视本科教学工作，每学期专题研究教学的工作会议不少于2次，基本能正确处理教学与其他各项工作的关系。

领导听课制度0.2领导责任分工明确，能领会上级部门的精神，保质保量并及时完成上级部门交给的任务。

坚持领导听课制度，每学期听课≥6次。

领导责任有分工，完成上级部门交给的任务。

坚持每学期能听课，每学期听课≥4次。

国家建设项目0.2部门领导负责国家级质量工程、211工程、日元贷款、中央财政支持地方高校、省部共建、重点实验室、重点学科、硕博点等项目申报、建设工作，成效显著。

部门领导负责国家级质量工程、211工程、日元贷款、中央财政支持地方高校、重点实验室、重点学科、硕博点等项目申报、建设工作。