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第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】一、情景导入【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。
大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
）物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成。
二、新课讲授1质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤, 实际测量质量。
学生用体重秤测量自己的质量。
生活中还有哪些测量质量的工具？学生举出生活中的各种测量质量的工具（1 ）认识天平的构造学生每桌一个天平及相应砝码盒【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平课件展示托盘天平的构造托盘天平的结构：分度标牌、指针、托盘、横梁、平衡螺母、称量标尺、游码、底座、砝码。
学生认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量（2）使用注意事项【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2 、能否用手直接拿砝码？3 、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？学生讨论：1、不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”2、不能直接用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取。
八年级上册物理《第六章 质量与密度（共4节）》知识点梳理第1节 质量1、质量：（1）定义： 叫做质量。
用字母 表示。
质量的国际单位是 ，1t= kg ，1kg= g= mg .一个中学生的质量50（2）实验中常用 来测量物体的质量。
各种秤也是测 的工具。
2、天平：天平是测的 工具，天平的使用的方法如下：首先把天平放在 的桌面上，之后把 放在标尺左端的 处，调节 ，使指针指到分度盘的 处，表示天平已调平衡。
若指针左偏，左右两个平衡螺母都像 调。
平衡后才能称量质量。
称质量时，物体放在天平的 盘，砝码加在 盘，加砝码时先加质量 的后加质量 的，最后加 ，直到指针指到分度盘的中线处；读数时物体的质量= 质量+ 质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用 加减砝码，；不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量；加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量？4、质量是物体的固有属性，它不随 、 、 、 而改变。
1kg 的冰化成水后质量为 2kg 的面拿到月球上质量为 ，一铁丝把它完成铁环质量 （变、不变）。
*5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量= 。
第2节 物质的密度1、同种物质质量和体积的关系：同种物质质量和体积成 。
函数图象为2、密度：（1）定义、 叫做密度，用字母 表示密度。
密度的公式是 ；（2）单位：密度的国际单位是 ，常用单位为 ，密度的单位是由 的单位和 的单位组合而成。
换算1g/cm 3= kg/m 3； a ×103 kg/m 3；= g/cm 33、水的密度为 kg/m 3，读作 ，它表示的物理意思 ，；一桶水的密度与一滴水的密度那个大？答 。
4、密度的大小由 决定，还与物质的 有关。
同种物质的密度同否？答 。
一般有:固体的密度 液体的密度 气体的密度；铝的密度 铁的密度 铜的密度 水银的密度；盐水的密度 水的密度 冰的密度 木块的密度。
（填大于活或小于）5、理解密度公式 ⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成 ； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 （有无关），但与质量和体积的比值有关；不同物质密度一般 （同否），所以密度是物质的一种特性。
第六章 质量和密度 第 1 节 质 量教学目标1 ．知识与技能 初步认识质量的概念，知道质量的单位． 了解天平的构造，掌握天平的使用方法．2 ．过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力． 通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法． 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．3 ．情感态度与价值观 通过天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神．教学重点与难点重点 ：质量的单位和用天平来测质量． 难点 ： 正确使用天平测量固体和液体的质量．教学方法 教学准备 教学课时 教学过程 ：演示法：托盘天平和砝码，小石块，烧杯和水：1 课时一、导入新课老师问：自行车是用哪些材料制成？ 学生答：钢、铁、橡胶等材料制成的。
教师说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们就可以说：自 行车这个物体是由钢、 铁、橡胶等物质构成的， 其它物体也是一样， 如：铁钉、铁锤、 桌子、 凳子等也都是由物质构成的。
学生思考：不同物体中所含物质的多少相同吗？ 学生观察实物回答：小铁钉和铁块，一根粉笔和一段粉笔，讲台和课桌老师导入： 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，同，讲台和课桌含有木材这种物质的多少也不同。
个性质就引入了 质量 这个物理量。
二、新课教学 1． 质量(1) 引入质量的概念 质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“ 2)质量的特点物体的质量不随它的形状、物态、位置和温度的改变而改变。
2． 质量的单位 主单位：千克( kg )俗称“公斤” 辅助单位：吨 (t) ；克 (g) ；毫克 (mg) 。
换算关系：1 吨=1000 千克； 1千克=1000 克； 1克=1000毫克。
学生查阅： P103 表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平（1） 介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2） 托盘天平的构造及使用方法构造 ：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺天平的使用 ：天平的调节：把天平放在水平台上，使底板水平。
