全科医生培养基地临床技能模拟训练教学器材及设备配置标准
- 格式:xls
- 大小:29.50 KB
- 文档页数:7
附件4中医类别全科医生规范化培养基地认定标准(试行)根据《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》、《中医住院医师规范化培训实施办法(试行)》有关要求,制定本标准。
第一章临床培养基地标准一、培养基地总体要求(一)基本条件1.批准取得《医疗机构执业许可证》、《放射诊疗许可证》的三级中医医院(含中西医结合、民族医医院),或三级中医医院联合二级中医医院。
2.中医医院科室设置基本齐全,包括中医综合病房或门诊、针灸、推拿、中医康复等科室,与开展社区常见病诊疗相适应。
3.科室规模(1)各轮转科室所收治的病种以及临床操作技能应能够满足中医类别全科医生规范化培训标准的要求。
(2)科室需配备医疗设备所配备的医疗设备应能够满足中医类别全科医生规范化培训标准中的各项要求。
(3)医疗工作量在带教老师指导下,保证每名学员在中医综合病房或门诊工作期间能够管理5张以上病床,或能够日接诊20名以上患者。
(二)师资条件1.带教医师与学员比例不低于1:2。
2.带教医师应具有本科以上学历、中级(满3年以上)及以上中医专业技术职称。
3.有临床带教经验,掌握和熟悉培训细则要求。
4.有较强的责任心。
(三)教学条件1.有满足培训要求的教学设备和能容纳60人以上的教室。
2.有培训临床技能的示教室。
3.图书馆藏书的专业种类比较齐全,具有满足培训所需的专业书籍和期刊,有互联网等获取专业信息的渠道和设施。
(四)组织与管理要求1.组织结构。
中医类别全科医生规范化培训纳入中医住院医师培训体系,由院级领导分管培训工作。
有中医类别全科医生规范化培训管理机构和专、兼职管理人员(包括医院、科室两级中医类别全科医生培训管理机构和人员)。
2.管理队伍。
专、兼职管理人员有中医学或相关专业本科以上学历。
3.管理制度。
建立完善的培养基地管理、考试考核等制度。
二、培训科室要求(一)中医内科基本条件1.科室规模(1)总床位数≥200张,门诊诊室≥20间。
心血管内科≥30张;呼吸内科≥20张;消化内科≥20张;内分泌科≥15张;肾病科≥15张;中医肿瘤科≥20张。
附件三助理全科医生培训基地认定标准根据《助理全科医生培训实施意见(试行)》和《助理全科医生培训标准(试行)》要求,为加强助理全科医生培训工作,制定本标准。
一、临床培训基地(一)基本条件。
1.二级及以上综合医院,科室设置齐全,至少设置以下科室:内科、外科、妇产科(含计划生育门诊、妇女保健门诊)、儿科(含儿童保健门诊)、急诊科、全科、皮肤科、眼科、耳鼻喉科、精神科、感染性疾病科、中医科、医学影像科、检验医学科、康复医学科等。
未设置妇产科、儿科、精神科、感染性疾病科、中医科的医院可与相关专科医院联合申报。
注:①有教学经验的医院优先。
②独立设置全科医学科的医院优先。
2.医院规模。
(1)总床位数≥200张;年门诊量≥10万人次,年急诊量≥5000人次,年出院病人数≥3000人次。
(2)收治的病种数应满足《助理全科医生培训标准(试行)》要求。
(3)科室需配备的医疗设备应符合《助理全科医生培训标准(试行)》相关专业细则中的各项要求。
(4)有临床技能模拟训练中心,具备可满足教学、实践操作等使用的临床技能模拟训练设备,且有专人进行管理。
(5)医疗工作量:内科、外科、全科、妇科和儿科等主要培训科室,每名带教师资在病房工作管理5张病床以上,门诊工作日平均接诊20名及以上患者,急诊工作日平均接诊12名及以上患者。
3. 医院分管领导和主管科室(处室)负责人需经省级及以上全科医学培训机构组织的全科医学相关知识培训(不少于8个学时),对全科医学有清晰和全面的认识。
4. 医院院长作为助理全科医生临床培训基地第一负责人,应具备医学本科及以上学历,并具有高级专业技术职务。
主管教学培训工作负责人,应具备医学专科及以上学历,具有中级及以上专业技术职务,并有良好的教学组织管理和协调能力。
(二)师资条件。
1.人员配备。
(1)师资与培训对象比例不超过1:4。
(2)全院有不少于7名负责全科医学教学的骨干师资,其中,必备科室(内科、外科、妇产科、儿科、全科、急诊科和皮肤科)每个科室至少1人;师资队伍中副高级及以上专业技术职务比例不少于1/6。
附件三助理全科医生培训基地认定标准根据《助理全科医生培训实施意见(试行)》和《助理全科医生培训标准(试行)》要求,为加强助理全科医生培训工作,制定本标准。
一、临床培训基地(一)基本条件.1.二级及以上综合医院,科室设置齐全,至少设置以下科室:内科、外科、妇产科(含计划生育门诊、妇女保健门诊)、儿科(含儿童保健门诊)、急诊科、全科、皮肤科、眼科、耳鼻喉科、精神科、感染性疾病科、中医科、医学影像科、检验医学科、康复医学科等。
未设置妇产科、儿科、精神科、感染性疾病科、中医科的医院可与相关专科医院联合申报.注:①有教学经验的医院优先。
②独立设置全科医学科的医院优先。
2.医院规模。
(1)总床位数≥200张;年门诊量≥10万人次,年急诊量≥5000人次,年出院病人数≥3000人次。
(2)收治的病种数应满足《助理全科医生培训标准(试行)》要求。
(3)科室需配备的医疗设备应符合《助理全科医生培训标准(试行)》相关专业细则中的各项要求。
(4)有临床技能模拟训练中心,具备可满足教学、实践操作等使用的临床技能模拟训练设备,且有专人进行管理。
(5)医疗工作量:内科、外科、全科、妇科和儿科等主要培训科室,每名带教师资在病房工作管理5张病床以上,门诊工作日平均接诊20名及以上患者,急诊工作日平均接诊12名及以上患者。
3. 医院分管领导和主管科室(处室)负责人需经省级及以上全科医学培训机构组织的全科医学相关知识培训(不少于8个学时),对全科医学有清晰和全面的认识。
4。
医院院长作为助理全科医生临床培训基地第一负责人,应具备医学本科及以上学历,并具有高级专业技术职务。
主管教学培训工作负责人,应具备医学专科及以上学历,具有中级及以上专业技术职务,并有良好的教学组织管理和协调能力。
(二)师资条件.1。
人员配备。
(1)师资与培训对象比例不超过1:4。
(2)全院有不少于7名负责全科医学教学的骨干师资,其中,必备科室(内科、外科、妇产科、儿科、全科、急诊科和皮肤科)每个科室至少1人;师资队伍中副高级及以上专业技术职务比例不少于1/6。
国家医师资格考试实践技能考试基地建设标准临床类别一、依托机构(一)国家住院医师规范化培训基地。
(二)承担教学任务的三级综合医院、高等医学院校和考试机构等。
二、人员构成国家基地工作人员包括考官、考务人员和保障人员,应具备以下基本条件:(1)中华人民共和国公民。
(2)身体健康,品行良好,责任心强,无不良行为记录。
(3)遵守国家法律,遵守考试保密规定,严格执行考试纪律。
(4)无直系亲属和利害关系人参加当年考试。
各类人员还应具备如下条件:(一)考官1.考组考官。
(1)具有3年以上培训医师或指导医学专业学生实习的工作经历。
(2)取得临床主治医师任职资格。
(3)参加考区组织的考官培训并考核合格。
2.考组主考官。
除具备考组考官条件外,还应:(1)任副主任医师专业技术职务2年以上;具有5年以上临床实践及教学工作经历。
(2)至少参加过一次医师资格考试实践技能考试考官执考工作。
3.考站主考官。
除具备考组主考官条件外,还应具备一定组织协调能力,能解决本考站考试过程中所发生的疑难问题。
4.基地总考官。
除具备考组主考官条件外,还应:(1)具备一定组织协调能力,能解决考试过程中所负责考试基地发生的疑难问题。
(2)参加国家医学考试中心举办的考官培训并考核合格。
(3)一般由考试基地依托单位的业务骨干担任。
(二)考务人员1.国家基地主任。
应由基地依托单位主要领导担任。
2.考务办公室主任。
具有考务管理经验丰富,组织协调能力强。
3.考务办公室考务人员。
具有一定的考务管理经验,沟通协调能力好。
4.保密人员。
原则性强、保密管理工作经验丰富。
5.监考人员。
熟悉监考流程,具有监考工作经验。
6.巡考人员。
熟悉考试相关规定,具有考试工作经验。
7.引导人员。
熟悉引导工作任务。
(三)保障人员1.医护人员。
具有医疗救护经验。
2.保卫人员。
具有安全保卫经验。
3.维护人员。
具有熟悉考试设备器材,具有整理、准备设备器材经验。
4.监控室管理员。
具有监控设备使用、维护经验。
第1篇一、基础实验室1. 生物化学实验室:提供生物化学实验设备,如离心机、分光光度计、电泳仪等,用于学生进行生物化学实验,掌握生物化学原理和实验技能。
2. 生理学实验室:配备生理学实验仪器,如生理信号记录仪、生理机能实验台等,用于学生进行生理学实验,了解人体生理功能和调节机制。
3. 组织胚胎学实验室:提供显微镜、切片机等设备,用于学生观察组织切片、细胞培养等实验,学习组织胚胎学知识。
4. 医学微生物学实验室:配备显微镜、培养箱、生物安全柜等设备,用于学生进行微生物学实验,掌握微生物的形态、生理、分类等知识。
5. 医学免疫学实验室:提供免疫学实验设备,如酶标仪、流式细胞仪等,用于学生进行免疫学实验,学习免疫学原理和实验技术。
二、临床教学基地1. 临床医学系:设有内科、外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科等临床科室,为学生提供临床实习机会。
2. 护理学系:设有内科、外科、妇产科、儿科等护理科室,为学生提供护理实习机会。
3. 康复医学系:设有康复医学、运动医学、物理治疗等科室,为学生提供康复医学实习机会。
4. 口腔医学系:设有口腔内科、口腔外科、口腔修复科等科室,为学生提供口腔医学实习机会。
三、模拟教学中心1. 模拟手术室:配备模拟手术器械、设备,如手术床、麻醉机、监护仪等,用于学生进行模拟手术训练。
2. 模拟病房:设有模拟病床、监护仪、呼吸机等设备,用于学生进行临床护理技能训练。
3. 模拟急诊室:配备模拟急救设备,如除颤仪、心电图机等,用于学生进行急救技能训练。
4. 模拟口腔科:设有模拟牙椅、口腔器械等,用于学生进行口腔医学技能训练。
四、图书馆1. 纸质图书:收藏医学相关书籍、期刊、教材等,为学生提供丰富的阅读资源。
2. 电子图书:提供医学电子图书、数据库等,方便学生随时查阅资料。
3. 电子期刊:收录国内外医学期刊,满足学生查阅最新研究成果的需求。
4. 会议论文:收集国内外医学学术会议论文,帮助学生了解医学领域最新动态。
目录9、项目技术方案 (2)1、产品技术性能和功能 (2)1.1.1产品功能介绍 (2)1.1.2系统技术指标 (3)1.1.2.1练习平台功能表 (3)1.1.2.2 考核功能表 (3)1.1.2.3硬件 (4)1.1.3产品性能 (4)2、技术佐证资料 (18)12、后期服务方案 (20)1、售前服务: (20)2、供货质量要求及流程 (20)3、验收方案: (21)4、质量保证及售后服务 (22)9、项目技术方案1、产品技术性能和功能1.1.1产品功能介绍本系统包含临床常用穿刺:胸腔穿刺术、腰椎穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、环甲膜穿刺术、心包穿刺,同时拥有成人及儿童不同年龄和体质的操作病例。
支持实时交互性力反馈的医学穿刺模拟系统。
精准的模拟穿刺过程中的突破感,能为操作者提供一个极具真实感和沉浸感的手术训练环境。
具有的进针横截面视图,可以直观地看到穿刺进针的位置、方向和角度。
贴近临床。
拥有真实的解剖结构,系统可根据各种穿刺部位解剖层次不同,实现局部透视及剖面可视功能。
具有生命体征,及各种生理现象,如出血、咳嗽、皮丘、各种性状的抽液等使操作者在使用过程中更直观,从而更好地实现训练目的。
(1)本系统具有强大的三维图像处理能力,可多视角展示穿刺操作,为培训学员提供逼真的视觉效果。
(2)具有实时空间捕捉以及交互性力反馈装置,可追踪操作姿态并模拟真实穿刺中的阻滞、突破感,为操作者提供接近临床的操作手感。
(3)有明显的体表解剖标志,可选择标识或隐藏相关的体表标志线;可实时选择显示或隐藏皮下各相关解剖结构。
(4)具有强大的后台数据管理系统,可进行试题和病例的编辑添加、学员权限的修改以及学员成绩的管理。
(5)训练模式下可选择是否开启纠错提醒功能,实时引导学员操作。
(6)系统可实现训练及考核功能,且可把考核结果实时上传,以便教师打印及统计。
(7)带有穿刺相关的理论知识及视频资料。
1.1.2系统技术指标1.1.2.1练习平台功能表1.1.2.2 考核功能表1.1.2.3硬件系统可单机运行,也可多台组网进行训练考核。
助理全科医师培训基地评审标准全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:助理全科医师是医院中承担着重要医疗工作的一批医务人员,他们在患者的诊疗过程中扮演着不可或缺的角色。
为了培养更多具备全科医疗技能和知识的助理全科医师,各地纷纷设立了助理全科医师培训基地,用以培养和培训这批专业人才。
随着助理全科医师数量的逐渐增加,培训基地的质量和标准也成为一个备受关注的问题。
为了规范和提高助理全科医师培训基地的质量,建立一套评审标准是必不可少的。
一、培训基地的硬件设施1. 医疗设备:培训基地应当有完备的医疗设备,包括常用检查仪器、药品、手术设备等,能够满足助理全科医师在培训期间的临床实践需求。
2. 教学环境:良好的教学环境是培训的基础,培训基地应当有教室、实验室、图书馆等场所,以保障学生正常的学习和实践活动。
3. 住宿和生活配套:培训基地应提供安全舒适的住宿条件,并提供合理的饮食和生活配套服务,以确保学员的身心健康。
二、培训基地的师资力量1. 医师资质:培训基地的师资队伍应具备丰富的临床经验和教学经验,其中必须有正规注册的全科医师和其他临床专家,以确保培训内容的权威性和科学性。
2. 教学能力:培训教师应具备良好的教学能力和沟通能力,能够有效地传授知识和技能,指导学生进行临床实践,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 师生比例:合理的师生比例是保证教学质量的重要因素,培训基地应当根据培训规模和教学需求合理安排师生比例,确保每位学员都能够得到充分的关注和指导。
三、培训基地的培训内容1. 专业知识:培训基地应根据助理全科医师的培训目标和需求,确定适合的教学内容和教学方式,包括基础医学知识、全科医疗技能、医学伦理等内容,以确保学员全面掌握必要的医学知识和技能。
2. 实践能力:培训基地应注重学员的临床实践能力培养,安排学员参与临床医疗工作,进行病例分析、诊疗计划制定、医疗器械操作等实践活动,锻炼学员的临床思维和实际操作能力。
设备一:全科医师临床思维训练系统一、仪器用途:一个基于Web-based的临床诊断敎育系统。
让学生利用本套软件虚拟的诊断工具,对基于真实数据的虚拟病人进行病症诊断工作,逐步训练学生正确的临床诊断步骤及思维能力。
二、技术指标和参数(带*者为必须具备指标):*1、由美国南伊利诺大学医学院开发,应用于美国145所医护院校(包括Johns Hopkins、Harvard等一流医学院使用)2、包含了教学、学习及评估学生临床思维能力所需的一切.*3、提供60个病例,可在现有121个症例里供客户购买时挑选自己想要的病例,涵盖广泛的内、外、妇、儿临床状况以及使用真实地临床个案做为教学案例.4、这些病案可供学生做互动式诊疗,让学生有机会在线诊断虚拟病患,这些模拟症例都是依据真实的患者资料所转换.学员可以完全依真实诊疗情境来进行诊疗程序,以快速增长其诊疗能力及累积症例经验,而老师也能很方便的藉由学生的诊断记录来评估学生的学习成效.5、当学生操作DxR软件时,可以透过系统内设定达到以下功能:1)透过内建超过250个问诊问题,了解病人的病况及病史.2)籍由18项检查工具,模拟超过425种体格检查.检查工具包括:视诊、血压计、运动检查、触诊、温度计、叩诊锤、叩诊、手表、位置觉、听诊器、鸭舌板、大头针、眼底镜、手电筒、棉签、耳镜、窥阴器、音叉,以及『采集生命体征』与『其他检查』两项功能按键。
3)可从670多项辅助检查中为病人安排实验室检查.4) 可进入导师设定的网络学习链接.5) 可进行各种拟诊及做出最终诊断.6) 为病人撰写处置计划,并回答基本医学与临床问题.7) 在线可立即接收操作反馈。
6、该系统在学员进行诊断过程中,记录其操作的每一个步骤,方便学员记忆自己需再加强的环节,也可中途离开系统去做数据查询,回来继续症例操作.7、可提供教学和导师控制选项,让教学人员能设定评估标准,从而反映学生的诊断水平.1) 藉由导师控制选项可进入后台管理系统,导师可挑选将在课堂中与学生讨论的DxR Clinician症例,或者依据您的教学目标或学生年级来调整症例的资料并管理可以进入症例的人员✧修改病人原始资料✧修改评估标准✧详细的解释与验证结果✧添加链接及相关的知识提问✧决定何时需要提供拟诊✧决定哪个症例的哪些部分需要被存取✧在线查看学生活动记录2) 也可加入或改变症例对问诊问题的回应、体格检查的结果及辅助检查的结果与数据.3) 调整学生评量系统的评分标准及交付学生的症例内容,以符合您的教学需求.4) 记录评估系统是一个功能完备且弹性的工具,让老师能够多面向的评估个别学生的表现并与整个班级做比较.5) DxR Clinician可以定性定量评估学生在诊察模拟症例时的表现,例如:可定性描述学生的诊断表现等级给与评分.此外, DxR Clinician还对临床思维、处置计划和症例相关知识的掌握进行评分.这四项分数经加权平均成为学生的总体表现得分.8、导师可根据教学需要,自己编写症例教程.✧创建症例并决定储存在哪里✧可以加入自己想要的心肺音、X线片和各种辅助检查✧建立评估标准的每个细节✧可以立即观看到症例*9.需带样机并演示二、功能简介1、介绍症例的基本资料及状况。