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《软体动物》教学设计一、软体动课件展示多种软体动物物的主要特观察课件展示的蛤蜊、缢蛏、河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼等软体动物，他们有的贝壳实物展示，贴近生征引导学生认识托盘中的贝有两个贝壳，有的只有一个贝壳，有的活，学以致壳实物。
目前已经命名的软体动物有10 万种以上贝壳退化了。
用仅次于节肢动物，是动物学生了解乌贼的壳又称海螵蛸，鲍鱼的界的第二大类群。
壳又称石决明，都可以入药。
结合课本P12 观察与思考播放观察缢蛏的微视频，三人行小组合作观察缢蛏，取一个缢蛏，微视频直观引导学生三人行小组合作先观察外形，然后轻轻打开缢蛏贝壳，解剖观察缢蛏、河蚌的结按照由外向内、从前往后依次观察缢蛏地呈现观察方法。
构。
引导学生上讲台实物投影展示，说出缢蛏各部分结构名称引导学生思考软体动物各部分结构功能的内部结构：贝壳、外套膜、足、鳃和入水管、出水管。
分工如下：观察讨论并填写各部分结构名称：一个小组展示，其他小组进行评价三人小组同样的方法观察河蚌，并填写各部分结构名称：三人行小组合作观察，锻炼了学生的动手能力和团队协作能力组内合作，组间竞争有效的利用三人行小组合作实验器材托盘、缢蛏、镊子分工学生1轻轻打开缢蛏的贝壳学生2用手指着说出缢蛏的各部分结构名称学生3负责记录提示注意安全，以防被贝壳割伤板书设计、软体动物的主要特征：柔软的身体外有外套膜大多具有贝壳运动器官是足二、软体动物与人类生活的关系软体动物。
八年级生物上册《软体动物和节肢动物》知识点
八年级生物上册《软体动物和节肢动物》知识点
一、软体动物
(代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼、扇贝、文蛤、缢蛏等)
1、软体动物有10万种以上，是动物界的第二大群。
2、外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为“双壳类”，壳内的身体表面有外套膜，贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。
P12图
3、双壳类动物用足缓缓地运动，利用鳃与水流进行气体交换。
4、软件动物的特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。
5、软体动物对人类的价值与危害
二、节肢动物
代表动物：蝗虫，还有蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇等。
1、节肢动物是最大的动物类群，目前种类有120万种以上，占所有动物种类的80%以上。
昆虫是节肢动物的一分类
2、蝗虫身体分头部(一对触角、三个单眼、一对复眼、口器)、胸部(前足、中足、后足、两对翅)、腹部(气门)三部分。
P15图
3、身体表面包着坚韧的外骨骼，不仅能保护自已，还能防止体内水分蒸发的'作用，但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期蜕皮。
4、昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、一般有两对翅。
5、节肢动物因附肢分节而得名，主要特征是：体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
6、节肢动物与人类的关系密切。
八年级上册生物第三节《软体动物和节肢
动物》知识点归纳
1.常见的软体动物有：河蚌、扇贝、文蛤等
2.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足。
3.软体动物与人类的关系：有的可以食用、药用、装饰等，但有的对人体也有害。
4.节肢动物的种类繁多，是最大的动物类群，有120万种以上
5.昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，两对翅，一般能飞行。
6.蝗虫的形态结构：身体分为头、胸、腹三部分。
7.蝗虫的运动：胸部有三对足，善于跳跃，能爬行，有两对翅，能飞行。
8.蝗虫的外骨骼：外骨骼包裹着身体表面，起保护和防止水分散失的作用，有蜕皮现象，蝗虫的一生要蜕皮5次才能长成成虫。
9.常见的节肢动物有：蝗虫、蜜蜂、蜘蛛、虾、蜈蚣等。
10.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
11.节肢动物与人类的关系：有些可以食用、药用；帮助植物传粉等，但有的也会引起人们患病、危害农作物等。
软体动物-冀少儿版七年级生物上册教案1. 学习目标1.了解软体动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物的生活习性和生存方式；3.能够描述海参、贻贝、蛤蜊和章鱼等常见的软体动物的结构特点和生活习惯；4.理解软体动物在生态系统中的作用。
2. 教学内容及方法（1）教学内容1.软体动物的科学分类；2.软体动物的结构特征；3.软体动物的生存方式和生活习性；4.海参、贻贝、蛤蜊和章鱼等软体动物的生物学特征。
（2）教学方法1.授课介绍；2.给学生展示软体动物的标本；3.查阅相关书籍和资料；4.学生讨论和小组合作。
3. 教学过程（1）导入新课（5分钟）1.让学生感性认识软体动物，提问：“你们在哪里看过软体动物？有哪些软体动物？”；2.展示海参、贻贝、蛤蜊和章鱼的标本，让学生观察和探究。
（2）讲解新知（40分钟）1. 软体动物的科学分类1.软体动物是动物界中的一个大类，包括了数万个物种，分为两个亚门：头足类（包括章鱼、鱿鱼等）和双壳类（包括蛤蜊、贻贝等）；2.让学生了解不同亚门下的类别，比如头足类中有乌贼目、异足目等。
2. 软体动物的结构特征1.让学生观察海参、贻贝、蛤蜊和章鱼的标本，指导他们发现软体动物的结构特征，比如没有脊椎、身体软、没有眼睛和腹足、有吸盘和柔软的触手等。
3. 软体动物的生存方式和生活习性1.讲解软体动物的生存方式和生活习性，比如贻贝和蛤蜊依靠过滤海水中的浮游生物为生，海参通过摄食底泥，章鱼拥有出色的智力和逃避捕食的本领等；2.还可以和学生一起讨论某些软体动物的捕食和防御机制。
4. 常见的软体动物的生物学特征1.让学生对海参、贻贝、蛤蜊和章鱼等软体动物的结构特点和生物学特征进行简要描述。
（3）拓展应用（10分钟）1.学生自主查找或老师指定一些未在教材中介绍的软体动物，并简要介绍其生物学特征；2.采用小组合作的方式，让学生探究软体动物在生态系统中的作用。
（4）作业布置（5分钟）1.查看相关资料，进一步了解软体动物的科学分类和生物学特点；2.小组合作，根据所学内容设计海报或PPT介绍某一软体动物的生物学特征。
第四节软体动物一、教学目标1.了解河蚌的形态结构特点和生理特点。
2．概述软体动物的主要特征。
3．举例说明概述软体动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物种类很多，约有10万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差别。
那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教学内容，即通过具体动物来揭示软体动物类群的共同特征。
河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。
所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。
通过资料分析使学生了解软体动物和人类的关系。
四、学情分析：河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，它们的生活环境截然不同，这是同学们已有的知识。
虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这一点同学们并不清楚。
第四节软体动物，选择常见的河蚌为代表动物，通过对河蚌外形标本、解剖标本的观察，使学生在认识河蚌的基础上，揭示软体动物类群的共同特征。
软体动物都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。
所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。
五、教学准备1．教师准备有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
《软体动物》
第一部分主要特征
一、身体体制与外部形态结构
1、身体柔软，不分节，一般左右对称；
2、体外通常具有贝壳，极少为内壳或退化；
3、身体可分为头、足、内脏团和外套膜四部分。
（一）贝壳
1、主要成分：碳酸钙(95%)和少量壳基质。
2、来源：由外套膜外侧与边缘上皮细胞中的腺细胞分泌形成。
3、结构：分为3层
外层：角质层（皮层）
中层：壳层（棱柱层)
内层：壳底（珍珠层)
4、功能：保护
5、贝壳的数量与形态：
1) 单板类：1个；帽状
2) 多板类：8个；覆瓦状
3) 腹足类：1个；螺旋状
4) 掘足类：1个；象牙状
5) 瓣鳃类：2个；瓣状
6) 头足类：1个；内壳或退化为无
◆软体动物贝壳的形状和数目因种类不同而异
（二）外套膜
1、来源：身体背侧皮肤褶襞向下伸展而成。
2、外套腔：外套膜与内脏团之间形成的空腔。
3、结构：
1）外层上皮（分泌物形成贝壳）
2）中间层（结缔组织和肌肉纤维）
3）内层上皮(具纤毛)
4、功能：
1）运动（如乌贼、鱿鱼等）
2）呼吸（如蜗牛等肺螺类）
（三）头部
1、运动敏捷种类：头部分化明显，其上有感官，如乌贼、章鱼、蜗牛
2、穴居或固着种类：头部已消失，如蚌类
（四）足部
1、足的形状
1）无板类：足退化
2）多板类：椭圆形，具发达肌肉
3）单板类：足扁平呈块状
4）腹足类：足呈块状
5）掘足类：足呈圆柱状
6）瓣鳃类：足呈斧状，能从壳内伸出
7）头足类：在头部口周演变为多个腕和漏斗
2、足的功能
1）爬行（如玉螺）
2）附着（如石鳖）
3）挖穴（如缢蛏）
4）浮游（如蚱蜢螺）
5）捕食（如乌贼）
（五）内脏团
1、位置
位于身体的背面，包括心脏、肾脏、胃、肠和消化腺等内脏器官。
2、特点
除某些腹足类（向背方隆起，并向一侧扭转）外，都是左右对称的。
二、内部结构及功能
（一）消化系统
消化系统包括消化腺和消化管
1、消化腺：
包括唾液腺、食道腺、消化盲囊或肝脏等。
2、消化道：
1）前肠（口腔和食道）
2）中肠（即膨大的胃）
3）后肠（即肠本身）
◆齿舌为软体动物独有器官，除个别种类都有。
齿舌上小齿的形状和数目为软体动物种类间重要的鉴定性特征。
齿舌器：包括齿舌、齿舌囊、齿舌软骨
齿式：齿舌上小齿的排列方式。
◆如河蚌的消化道：
口---食道---胃---小肠---直肠---肛门
（二）体腔和循环系统
1、体腔
1）次生体腔→仅残留围心腔、生殖腺和排泄器官内腔
2）初生体腔→血窦
2、循环系统
1）心脏：
位于背侧围心腔中，由心室与心耳构成，而心耳的数目和位置则随鳃而异。
3）循环系统组成
◆开管式（大多类）：
心脏→动脉→血窦→静脉→（心脏）
◆闭管式（头足类）：
心脏→动脉→微血管→静脉→（心脏）
4）血液：
一般含血蓝蛋白，少数含血红蛋白
（三）呼吸系统
1、水生种类：鳃呼吸
1）鳃来源：
外套腔中体壁的突起，内有血液、肌肉和神经
2）种类
A 栉鳃（最原始）：呈梳状
B 丝鳃：呈丝状
C 隔鳃：呈羽状
D 瓣鳃：呈瓣状
2、陆生种类：肺呼吸
肺：外套腔壁密生毛细血管网，形成肺室。
3、少数种类，如掘足类为体表呼吸。
◆对不同环境的适应造成了呼吸系统上的差异。
（四）排泄系统
1、软体动物的主要排泄器官是呈管状的肾脏（即后肾管）
2、瓣鳃类的排泄器官还包括：一对围心腔腺，如河蚌的凯泊尔氏器
（五）神经系统
1、原始种类
由神经环与2对神经干组成
◆其中2对神经干：
腹方（足神经干）与背方（侧神经干）
2、不太活动的类群
由神经节（4对）与神经干组成
其中4对神经节如下：
1) 脑神经节：控制头部和足部的平衡囊
2) 足神经节：控制足部肌肉
3) 侧神经节：控制外套膜和鳃
4) 脏神经节：控制身体后部内脏
3、活动类群（高等类群）
具软管包围脑（无脊椎动物最高级形式）
（六）感觉器官
1、触角器：司嗅觉和味觉
2、嗅检器：位于外套膜表面，用于检验水流，寻觅食物
3、视觉器：感光
1）腹足类：头眼一对，对称位于触角的基部或顶端
2）多板类、瓣鳃类、掘足类成体：微眼或外套眼
3）头足类：眼与脊椎动物的构造上相似
4、平衡器：司平衡感觉功能
如瓣鳃类位于足部内，头足类位于头软骨内
◆头足类眼与脊椎动物眼的区别
1、软体动物的视神经节位于网膜层之下，脊椎动物的视神经节连着视神经
2、软体动物的视杆细胞在网膜层内侧脊椎动物：视杆细胞在网膜层外侧
3、起源不同，软体动物视杯外的软骨由头软骨延伸而成
（七）生殖系统
1、构成：主要由生殖腺与生殖管构成
1）生殖腺：由体腔壁形成
2）生殖管：内端通向生殖腔，外端开口于外套膜或直接与外界相通
2、雌雄同体或雌雄异体
第二部分生物学
一、生殖
1、生殖方式
1）孤雌生殖：
绝少数种类中出现，如拟黑螺
2）两性生殖：
A 自体受精（如锥实螺等肺螺类）
B 异体受精（绝大多数种类）
2、受精方式
1）体外受精：如瓣鳃类
2）体内受精：如头足类、多数腹足类
◆卵胎生：卵在母体内发育成小个体才产出（如田螺）
◆产卵量
一般海产种类产卵多，陆生淡水种类产卵少；体外受精者产卵多，体内孵化或卵胎生种类产卵少。
◆性变现象
性别在某些种类中不稳定，常有性变现象，如腹足类的履螺，瓣鳃类的牡蛎。
2、发育
1）受精卵大都在体外发育，少数种类在体内发育（如：无齿蚌、田螺）
2）卵裂方式
完全不均等螺旋型卵裂（头足类除外）
3）卵的发育
A. 直接发育：如头足类和部分腹足类
B. 间接发育：如瓣鳃类与大部分螺类
生活史：
卵--担轮幼体--面盘幼体--稚贝--成体
淡水蚌类幼体：钩介幼体
3、分布
1）海洋（绝大多数）
2）淡水：全部底栖
3）陆地：腹足类中的小部分
4、摄食
1）贝类的食性
A. 杂食性种类：绝大部分瓣鳃类和某些腹足类
B. 草食性种类：多为腹足类种类
C. 肉食性种类：某些头足类和腹足类
2）摄食方式
通常与摄食器官的构造有密切关系
A. 舐食：多板类的石鳖，腹足类的鲍、蜗牛等
B. 滤食：瓣鳃类动物主要的摄食方式
C. 捕食：头足的主要摄食方式
第三部分分类
一、无板纲（Aplacophora）
主要特征：体蠕虫形，左右对称，无贝壳，具齿舌，足退化,身体腹面一纵沟，内有纤毛，体被外套膜，神经系统梯形状，具担轮幼体。
代表动物：隆线新月贝、龙女簪
二、多板纲（Polyplacophora）
主要特征：体呈椭圆形，背腹扁平，左右对称，具齿舌。
背面具作覆瓦状排列的8片壳板。
外套膜与足之间形成外套沟，沟内有多对栉鳃，神经系统梯形状，具担轮幼体。
代表动物：鳞侧石鳖、石鳖和毛肤石鳖等。
三、单板纲（Monoplacophora）
主要特征：形态近似多板纲，左右对称，背面有一帽状贝壳，器官系统具分节现象，栉鳃5-7对。
神经系统与多板纲相似。
代表动物：新碟贝
四、掘足纲（Scaphopoda）
主要特征：体圆柱形，左右对称。
无鳃，以外套膜进行气体交换。
贝壳一个，圆筒形，两端开口，前粗后细。
头部不明显。
有齿舌。
器官有明显的退化现象。
雌雄异体，有担轮幼体和面盘幼体。
代表动物：角贝
五、腹足纲（Gastropoda）
主要特征：头部明显，具触角和眼，口腔内有齿舌。
足部肌肉发达；外套膜口袋状，能包被整个身体；神经系统由4对神经节组成（脑、脏、侧、足），趋向头部集中；头足对称，内脏团不对称（参考“不对称起源及扭转学说”），一侧器官退化。
有担轮幼体和面盘幼体。
主要分为前鳃亚纲、后鳃亚纲与肺螺亚纲。
代表动物：鲍、田螺、褐云玛瑙螺、海牛、海兔、蜗牛、蛞蝓等
六、瓣鳃纲（Lamellibranchia）
主要特征：身体侧扁，左右对称，具双壳。
头部退化；无齿舌。
足呈斧状，外套膜与躯体之间具外套腔，内有瓣状鳃；神经系统由3对神经节组成（脑、脏、足）；多雌雄异体，具担轮幼体、面盘幼体（或钩介幼体）；多海产，少数淡水产。
代表动物：无齿蚌（河蚌）、扇贝、贻贝、砗磲等
七、头足纲（Cephalopoda）
主要特征：左右对称，头部发达。
有发达的眼，口有颚片和齿舌；足部特化为腕和漏斗，头足愈合成头足部；外壳退化为内壳；闭管循环，神经系统高度发达，有软骨包围；雌雄异体，直接发育。
代表动物：乌贼，章鱼，鹦鹉螺等
总结
软体动物是仅次于节肢动物的第二大动物类群，具有次生体腔、后管肾、受精卵螺旋式卵裂、个体发育中有担轮幼体，并且单板软体动物发育中存在分节现象。
