下载文档原格式
数据库原理教学方法探讨
数据库是计算机应用科学的重要分支，也是当今软件开发的重要基础。
数据库的教学
具有重要的意义，也极具挑战性。
结合本人教学经验，探讨数据库原理教学方法，以促进
数据库学习的有效性和效率。
首先，必须认识到数据库原理是一门技术主题，教师必须掌握系统的技术知识和掌握
一定的教学方法才能达到理解和应用的要求。
教学内容上，重视知识点的形象化和实践，
通过形象化、实例分析、实验等多种形式把抽象的理论概念转化为学生容易理解的内容，
使学生形象地了解知识，积累实践经验。
同时，可用现有教材、安排实验和实践活动，激
发学生的积极性，培养学生的动手能力与自学能力，使学生在认知水平上有较大提高。
其次，注重学习群体的建设和活动的多样性，每次课时可衍生出不同主题的讨论，根
据学生的兴趣建设不同的小组，在课堂上开展讨论，提出问题。
学生可以通过提出疑问、
求助实现交流，通过合作形式实现共同进步，从而激发学生的学习热情，使学生真正掌握
课堂内容，增强理解能力。
再次，注重实践和探究数据库技术，让学生发挥自己的创造力，通过实际应用让学生
更加了解数据库，彻底掌握数据库原理。
可以安排学生勘探或者开发实践活动，利用实验
软件让学生体验实例数据库表分析、数据定义语言、数据操作语言实现的数据库管理功能，使学生在知识的基础上进一步提高计算机科学思维能力和实践能力。
总而言之，数据库原理教学方法需要因材施教，重视知识形象化和实际操作，重视学
习群体建设和活动的多样性，同时注重实践和探究数据库技术，增加数据库的学习互动性，提高学生的学习效率和学习吸收能力。
空间数据库课程教学的优化设计探讨□马东波【内容摘要】我国教育事业不断发展创新，在教育教学过程中应用信息技术，有助于提高课堂教学效率，进一步优化教学内容。
空间数据库课程是地理信息系统专业的重要课程。
空间数据存储与空间数据结构都影响着空间数据的分析与管理，也决定着地理信息系统的运行效率。
本文在此背景下，简要分析空间数据库课程教学的优化设计，并提出当前教学存在的各类问题以及相应的解决策略，积极优化教学内容，进一步强化教学实践水平，增强学生的实践应用能力。
【关键词】空间数据库;信息技术;课程教学;优化设计【作者简介】马东波(1980．12 )，男，北京人;北京信息职业技术学院讲师;研究方向:信息系统开发在实践教学过程中，由于专业学科和教师的师资力量等众多差异，导致空间数据课程存在众多的问题，例如理念抽象、概念复杂、教学内容混乱、实践教学与理论知识相脱节等众多问题，严重降低了教学效果。
所以必须优化空间数据课程教学，才能够提高教学效率，进一步丰富学生思想认知。
一、当前空间数据库课程教学现状与存在的问题(一)教学内容面广泛，难以把控教学主线。
空间数据库包含数据库与数据结构、地理信息系统原理与计算机编程等众多学科，所以课程知识体系与结构也极为复杂，教学知识面范围广并且冗杂。
本文结合当前国内外已有的文献进行研究发现空间数据库课程内容与知识点较多，并且各章节之间缺乏关联性与逻辑性，难以有效地组织教学内容。
在教学时，教师难以有效掌握教学主脉络，学生也无法感受课堂教学中的主体结构，无法抓住课程的重点难点。
所以必须明确教学重点内容，突出教学主线，加强各知识点的有效串联，才能够提高课堂教学效率。
(二)理论知识过于抽象，难以提高学生学习兴趣。
当前我国大部分空间数据库专著会被选用于教育参考教材，但是较为偏重于理论学术，并且文字叙述较为生硬，内容极为抽象枯燥，由于学生处于思维发展过程中，缺乏感性认知，会难以理解复杂的概念与公式。
地理信息系统专业空间数据库课程教学内容的思考作者：朱海勇来源：《教育教学论坛》2014年第43期摘要：空间数据库是地理信息系统专业开设的一门专业必修课程，对学生掌握空间数据组织、存储和管理等相关知识起到重要作用。
本文从学科角度和就业市场需要两方面，分析了在教学上存在的问题，通过对长期的教学实践过程总结，进一步梳理空间数据库课程的教学内容及教学方法。
关键词：地理信息系统；空间数据库；教学内容；实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0232-03数据是信息的具体表现形式，数据管理在社会信息流程中占有重要地位。
近年，随着在数据库中存储和处理复杂地理数据的需求越来越多，GIS（地理信息系统，Geographic information system）中管理和分析的空间数据不断增长，这些因素都导致了空间数据库组织与管理成为了近20年来活跃的研究领域。
一、空间数据库课程在高校中的现状近年来，国际上成立了许多专门制定空间数据标准的联盟，商业数据库公司推出了针对空间数据库管理的系统，一些大学陆续开设了空间数据库方面的课程。
并且近二十年以来空间数据库的研究已经产生了大量的空间数据模型、空间操作、空间查询方面的技术[1]。
在空间数据库教学过程中选择什么，以及如何更好地在大学课堂教授空间数据库的知识成为高等教育所关注的一个问题。
目前，我国开设地理信息系统专业的有超过170所高校，加上一些科研机构，全国约有200多个教育单位，每年培养GIS毕业生近万人[2]。
各高校开设地理信息系统专业的学科背景不同，数据库相关课程教学内容和教授方法会形成差异，下面列举几门我国高校地理信息系统专业开设的与数据库相关课程，如数据库应用与技术、数据库原理、数据库原理与技术、空间数据库原理、空间数据库技术等，从课程名称上可以得出自教学内容中有些高校偏重原理，有些高校偏重技术实践。
从数据流的角度来看，数据作为GIS的基础，在采集、编辑、存储、管理、查询、分析、制图输出等各个GIS的应用环节中都要涉及到。
地理信息系统专业空间数据库课程教学内容的思考【摘要】地理信息系统专业的发展趋势与需求分析，随着社会信息化的不断深入，空间数据库在地理信息系统中的作用与应用日益重要。
空间数据库设计原理与方法的探究为学生提供了基础理论支持，实践案例分析则能帮助学生更好地理解知识。
优化空间数据库课程教学模式，通过实践操作与案例分析相结合，能更好地促进学生的学习效果。
地理信息系统专业空间数据库课程教学内容的重要性在于提升学生的实践能力与应用能力，使他们能够更好地适应行业需求。
这一过程也将促进地理信息系统专业教学质量的提升，为学生的职业发展奠定坚实基础。
对地理信息系统专业空间数据库课程教学内容的思考与优化是十分必要的。
通过不断改进教学内容和模式，可以更好地培养学生的综合能力，提高他们在地理信息系统领域的竞争力。
【关键词】地理信息系统、空间数据库、课程教学内容、发展趋势、应用、设计原理、实践案例、教学模式、优化、改进、重要性、实践能力、应用能力、教学质量、提升。
1. 引言1.1 地理信息系统专业空间数据库课程教学内容的思考地理信息系统（GIS）是一门涉及空间信息处理、地图制作、数据分析和空间决策支持的学科，拥有广泛的应用领域，如城市规划、资源管理、环境保护等。
空间数据库作为GIS的核心组成部分，在GIS应用中起着至关重要的作用。
而空间数据库课程作为地理信息系统专业的重要课程，对培养学生的空间数据管理和分析能力至关重要。
在当今信息技术快速发展的背景下，地理信息系统专业的需求也在不断增加。
学生需要掌握空间数据库的设计原理和方法，以及在实际项目中的应用技能。
对空间数据库课程教学内容进行思考，优化和改进课程内容和教学模式，对提升学生的实践能力和应用能力，促进专业教学质量的提升具有重要意义。
2. 正文2.1 地理信息系统专业的发展趋势与需求分析地理信息系统专业是一个应用广泛且发展迅速的学科，在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，地理信息系统专业也面临着新的发展趋势和需求。
数据库原理课程教学探讨摘要：本文对数据库原理课程教学的现状进行了分析，并根据笔者自身的教学实践，针对数据库原理教学的特征提出了教学和实践相结合，课程设计跟进，实例导学等课程建设方面的改革措施。
关键词：数据库原理；教学；实践1引言数据库原理课程是电子信息专业的必修课程，也是管理信息专业的必修课程。
大量的其他工科专业如土木、机械等也开设有数据库原理的选修课程。
可以说，“数据库原理”是系统开发的基础。
但是笔者在指导学生毕业设计时发现，学生对于这门课程学习存在概念混淆，缺乏感性认识，动手能力差等情况。
笔者根据多年在该课程的教学实践，在教学过程中不断探讨，以取得更好的教学效果，教学内容和教学方法的探讨。
2数据库系统总体结构数据库原理这门课程涉及到数据库原理、数据库应用和数据库设计三方面的内容，它们彼此关联而又各自有着自己的侧重点，包含的知识点较多，并要求学生具有一定的动手能力。
在学习中这些理论知识是很繁琐的，但又是整个数据库应用的基石，如果不能条理清晰的掌握好这些原理，并理解数据库应用、原理和设计三方面的内容是很难进行很好的数据库应用的设计的。
在这门课程的讲述中我们以图1作为重点，着重讲述数据库应用、数据库原理、数据库三者间的关系，这是初学者特别容易混淆的地方。
通过对该图的讲解可以将数据库应用、数据库原理和数据库设计之间的关系，数据如何通过B/S模式或C/S模式进行传递，RDBMS系统是怎样的一个软件基本功能如何，数据库的三级模式的基本概念，同时对于数据库应用的开发有一个基本的了解。
所以，该图的透彻讲解对于整个数据库原理课程的学习有高屋建瓴，统领全篇的作用。
在讲解完数据库系统总体结构图之后，我们打开了用PB用开发的一个学生很熟悉的应用程序学籍管理系统，解释在这样一个系统中各个软件的作用，它们和数据库系统总体结构图的对应关系，以及简单的开发流程。
然后别以交互式方式和从应用程序中分别修改相应的值。
至此，数据库系统总体结构讲解完毕。
高校计算机专业数据库原理课程教法探讨数据库原理一直是高校计算机专业课程教学的重要课程之一。
如何讲好这门课程,是广大从事数据库理论教学的老师关注的问题。
同时数据库原理也是一门相对抽象的课程,没有好的教学思路和教学方法,很难激发学生的学习热情,以至于很多学生在学完这门课程之后,感觉还不如学一门程序设计语言实用。
本文将针对数据库原理这门课的特点,探讨如何在数据库理论教学中配置好合理的实践课程来完成该门课程的教学。
2 课程教材的选取自工作以来一直从事科研教学工作,由于工作的需要经常阅读有关数据库方面的书籍。
得到一本适合自己需要的参考书,有时能够收到“事半功倍”的效果。
目前,数据库原理课程方面的教材很多,归纳起来主要可以分为三类:一类是以数据库原理为主,侧重于理论研究,应用方法与技术介绍得很少。
这类教材主要适用于广大计算机、信息管理类专业的研究生使用,也可供从事数据库教学及科研工作的教师与科研工作者参考;另一类是以数据库技术为主题,侧重于对某一具体数据库软件产品及其开发技术的介绍,数据库理论知识介绍较少,写作风格有点类似于产品使用说明书。
这类教材主要适用于广大非计算机、非信息管理类专业的本专科生使用。
显然,以上两类教材对于计算机、信息管理类专业的本、专科学生的数据库课程教学均有一定程度的欠缺。
若太注重于原理及理论知识的学习,再加上各个学校的专业培养目标不同,直接使用第一类教材有一定困难,而若采用第二类教材,由于理论方面的内容较少,容易造成学生理论知识的缺乏。
因此,根据本专业所开设的前导课程及本专业实际情况,选择适合专业发展及教学需要的教材,较好地将抽象理论与应用实际相结合,力求理论阐述深入浅出、通俗易懂,并使用大量应用实例,将“数据库原理”和“数据库应用技术”两部分内容有机结合的教材,是数据库原理课程改革与建设的当务之急。
而该类教材就是我们所要使用的第三类教材。
由萨师煊、王珊编著的《数据库系统概论》是这一类教材的典型代表。
Geomatics Science and Technology测绘科学技术, 2015, 3, 1-5Published Online January 2015 in Hans. /journal/gst/10.12677/gst.2015.31001Discussion on Teaching of “Spatial Database Theory”Weiwei Song, Liang ChenResearch Center of GNSS, Wuhan University, WuhanEmail: sww@Received: Nov. 26th, 2014; revised: Dec. 20th, 2014; accepted: Dec. 25th, 2014Copyright © 2015 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractThe current teaching situation and some problems of spatial database theory are analyzed in this paper. Combining with the actual needs of teaching and its own characteristics, reasonable aca-demic education and practical teaching system are brought up. A discussion is made about proper teaching reform from different perspective, such as optimizing textbook construction, teaching content, enriching teaching methods and so on, which help to improve the teaching quality of spa-tial database theory course.KeywordsSpatial Database, Teaching Content, Teaching Status, Teaching Reform“空间数据库原理”课程教学探讨宋伟伟，陈亮武汉大学卫星导航定位技术研究中心，武汉Email: sww@收稿日期：2014年11月26日；修回日期：2014年12月20日；录用日期：2014年12月25日摘要本文分析了当前空间数据库课程教学现状及存在的问题。
结合教学实际需求，根据专业自身特点，提出“空间数据库原理”课程教学探讨了合理的理论教学与实践教学体系。
从优化教材建设、教学内容，丰富教学手段，创新教学方法等多个角度探讨了该门课程可能的教学改革手段，有利于提高《空间数据库原理》课程的教学质量。
关键词空间数据库，教学内容，教学现状，教学改革1. 引言《空间数据库原理》是测绘工程专业中一门集地理学、测绘学和计算机科学多学科交叉的核心课程，课程综合性与实用性较强。
它系统地阐述了空间数据库的基础理论、技术方法、实践应用、最新理论与发展趋势[1] [2]。
通过本课程的学习，使学生对各种空间数据的存贮和管理技术有个较全面的了解，进行有关空间数据库设计的培训，为将来从事空间数据库的设计打下基础。
目前，该课程在国内各高校的教学现状和教学效果不甚理想，受到教学内容、教学课时、教学手段、教学方法与实践应用等影响，必须结合实际情况寻找适合自身特点的教学与实践模式[3]。
因此，如何提高学生的学习兴趣和效率，加强对课程理论基础与技术的理解和掌握，是教学一线的教师们应该思考研究的问题。
2. 空间数据库教学内容2.1. 理论教学内容“空间数据库”涵盖的学科知识十分广泛，与测绘工程专业的其他课程存在重复教学的现象，结合人才培养目标需求，参考相关专业开设的该课程的设置内容，笔者认为在制定《空间数据库原理》课程教学内容时，首先要重视课程基本概念、理论知识的讲解，其次要以空间数据库的设计、建立和应用为重点，最好紧密结合当前空间数据库技术的发展前沿。
归纳测绘工程专业《空间数据库原理》课程的教学内容如表1所示[4]。
2.2. 实践教学内容实验教学是该课程的重要环节，它对于掌握理论知识、提高实际动手能力、培养创新思维，具有十分重要的意义。
在本课程的教学中应强化实验教学环节，侧重软件的操作应用，使学生掌握工具软件的使用和数据库设计的基本技能。
根据测绘专业《空间数据库原理》教学内容的需要，设置实验如表2所示。
3. 当前教学现状及存在问题3.1. 教材内容、教学模式与课程特点不相适应目前，国内空间数据库相关教材仅有崔铁军著《地理空间数据库原理》、张新长等著的《地理信息系统数据库》以及谢昆青等译的《空间数据库》，教材内容侧重点有所不同，结合案例讲解重难点内容相对较少，章节间逻辑关系较弱，不利于教学内容的有效组织，增加了教学与学生自主学习的难度。
当前课堂上的教学方式偏重于理论教学，使学生对繁杂抽象的概念公式理解较困难，不能将理论联系实际应用中。
3.2. 与其他相关课程的衔接问题该课程与测绘工程专业其他课程，比如《地理信息系统原理》、《数据库原理》存在重复和衔接的“空间数据库原理”课程教学探讨Table 1. Academic teaching content of spatial database表1. 空间数据库理论教学内容章节主要内容重点难点1 空间数据库导论空间数据库定义、作用与发展，和传统数据库区别2 空间数据模型理解栅格、矢量、数字高程等空间数据模型3 空间数据组织与管理对象–关系数据库管理方式4 空间数据索引技术格网、四叉树、R与R+树等空间索引技术特征(难点)5 空间查询语言基于标准QL语言的基础，实现空间数据库的扩展查询6 元数据与空间数据共享元数据定义、在空间数据共享中的作用7 空间数据库设计数据库设计、建立与维护8 空间数据库发展趋势当前数据库存在问题与研究热点Table 2. Practical teaching content of spatial database表2. 空间数据库实践教学内容章节主要内容重点难点1 Oracle 10g的安装与配置程序的具体设置、启动、登陆方法2 数据库存储结构查看数据库存储结构3 SQL*Plus基础掌握SQL*Plus的命令4 PL/SQL 定义过程游标和建立触发器5 建立和管理表掌握表的创建、修改和删除6 模式对象管理掌握建立、删除索引的方法7 Oracle Spatial的使用熟悉Oracle Spatial的结构体系8 ArcSDE的安装与配置运用ArcSDE加载各种格式的数据9 GeoDatabase数据库设计空间数据库设计与实现操作过程问题。
笔者认为课程安排上应将上述课程提前学习，避免教学内容的重复，课程安排上应加强沟通交流。
3.3. 教学手段单一、教学方法落后目前大部分高校采用多媒体教学的授课形式，借助多媒体可以使教学形象生动，但也存在部分缺点。
例如，部分教师过于依赖多媒体，将课堂教学变成放映课件的“填鸭”式教学，学生在短时间内难以消化大量知识，因此影响了教学效果[5]。
同时，教师传授知识，应当更多以学生为主体，鼓励学生主动思考学习，对重难点知识，教师应该结合相关实例着重讲解，课后布置相关练习，巩固课堂所学知识。
除了课堂理论教学外，实验教学应作为教学重点，教师进行相关实验示例后，应让学生进行上机练习，将理论知识运用到实际应用。
3.4. 实践教学安排不合理目前，该课程实践环节相对薄弱，主要表现在以下方面：首先，实验内容、实验平台的随意性较强，其由任课或实验教师根据自身的知识背景和掌握程度所决定，实验内容存在合理性问题。
实验应分为课堂集中进行的基础实验与课后独立完成的开放性实验；其次，实验软件与空间数据库原理的基本方法结合的不紧密，一般的商业化软件把各项功能与算法封装在一起，只通过程序界面的操作实现相关功能，“空间数据库原理”课程教学探讨在使用过程中基本不直接接触放方法原理方面的内容。
比如，矢量数据拓扑关系的建立，对于给定的数据，按照预先写好的算法，程序便会自动建立拓扑关系，学生缺少了思考的过程，不利于对相关算法的理解认识。
4. 教学改革的新思路与方法教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，本文采用调查问卷等方法进行调查研究，根据学生的意见进行教学改革。
调研结果如表3。
分析表3调研结果，可知课堂讲授应辅以学生自主思考、自主学习的必要性以及探究活动的重要性，进而提出以下教学改革的新思路与想法。
4.1. 合理选择课程教材、组织教学内容结合专业培养目标与市场需求，面对各高校学科自身的特点及条件，选择适合自身特色的教材，对于学生的培养起着至关重要的作用。
应该选用注重理论与实际紧密联系的课程教材。
在教学内容的组织上，可以适当调整相关章节的讲授顺序，一定要突出课程的重点与难点，在重要的知识章节应结合案例分析，逐步推进学生理解知识的进程，培养学生运用理论知识、分析解决实际问题的能力，每一章节学习完毕后，可以布置若干练习题，有助于学生课后复习与思考，同时也可考查学生对相关知识点的理解程度。
4.2. 优化教学手段、创新教学方法充分利用多方位的现代教学手段，借助已有网络教学平台建设网络课程，创建讨论交流版块，供学生和老师进行互动讨论。
同时，还可以在网络课程上设计在线自测题，让学生课后及时巩固所学知识；将课堂授课、实验操作等制作成视频、音频等形式供学生下载使用，将抽象的理论展示得更加生动清晰，让学生更加直观的理解学习，可极大地调动学生学习的主动性和积极性。
教学方法上，应采用多种教学方法齐头并进，使学生对该课程的学习产生兴趣，激发学生的思维潜能。
方法如下：1) 启发式教学，在讲授相关知识点时，可以提出相关思考问题，引导学生主动思考和判断，培养分析、解决问题的能力。
2) 任务驱动型教学法，学生可参与教师相关的研究课题，在老师的指导下，以科学研究的方式主动搜集信息、获取知识、解决问题，延伸课堂研究性教学活动。
3) 案例教学法，列举典型案例，学生分析，教师总结案例。
案例教学法要求教师时刻关注教学内容中比较前沿的问题，利用网络资源主动搜集典型案例，通过案例的引入进行启发式教学，从而达到活跃课堂气氛、培养学生兴趣，加强学生分析问题解决问题能力的目的。
