[K12配套]五年级语文上册 6 我没有钓到那条鱼公开课教案 西师大版

《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)《我没有钓到那条鱼》教学设计文本解读：这是美国作者约翰.格利夫.韦蒂尼的散文。

这篇文章按照事情发展的顺序记叙了“我”第一次跟叔叔去钓鱼的经过。

通过这次钓鱼，“我”懂得了做任何事情在没有成功之前不要自吹自擂，即使是去办成了也不要自我吹嘘，应该学会谦虚。

整篇文章，叙事与细腻的心理活动描写有机结合，极富儿童情趣，课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子在平常的生活中受到教育与启示。

这是课文的一大特色，课文开始的环境描写烘托了小作者愉悦快乐的心情，又是本文的一大特色。

根据对文本的理解，我确定了以下教学目标：1 能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。

2 理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。

3 结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。

联系上下文引导学生感受环境描写的作用。

教学重点：通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。

教学难点：借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。

教学准备：多媒体课件教学流程：一课前交流，沟通感情。

二（课件出示或者老师自然地解说）同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。

今天，老师又给大家带来了几条格言。

我们一起看大屏幕。

（课件出示）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。

--泰戈尔我们的骄傲多半是基于我们的无知！--莱辛无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。

--巴普洛夫不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。

--富兰克林一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。

--别林斯基（预设：孩子们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？--对，是要学会谦虚的。

好，我们再来一起读读。

老师一边描述一边引读或者直接引导学生齐读）过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

三板书课题，齐读课题，提出质疑。

（预设：1 “我”跟谁上哪儿去钓鱼呢？2我想知道“我”为什么没有钓到那条鱼呢？3我想知道我没有钓到那条鱼心里会怎么想呢？--跟进评价：多么会动脑筋的孩子呀！我们班的孩子在接下来的学习中一定表现非常出色。

西师大版五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
教学目标
1.了解本课文内容，能够阅读理解文章，并回答相关问题。

2.能够在文章中找到重要句子和关键词，加强阅读能力。

3.能够通过本文学会一种新的钓鱼技巧，增加生活趣味。

教学重点
1.学习文章知识点，掌握文章阅读技巧。

2.学习新的钓鱼技巧，培养兴趣爱好。

教学难点
1.理解文章中的生僻词汇，掌握钓鱼需要的技巧。

教学过程
导入（5分钟）
1.引入课题，介绍本堂课要学什么内容。

2.让学生展开想象，谈谈他们上次钓鱼的经历，引起学生兴趣。

学习（20分钟）
1.阅读课文《我没有钓到那条鱼》。

2.学生自读全文，教师解读难词。

3.分组讨论阅读问题，梳理思路。

4.班级汇报答案，解决问题。

拓展（15分钟）
1.班级集体学习新的钓鱼技巧。

2.学生分组模拟在水里放置饵料和钓鱼过程，培养兴趣和实践能力。

检测（10分钟）
1.考察学生对于文章中重要句子和关键词汇的理解。

2.考察学生对于新学的钓鱼技巧的掌握和运用。

作业（5分钟）
1.课后自己再阅读一遍本课文，并尝试写下自己对课文的理解与感受。

2.熟记新学的钓鱼技巧，下次亲自尝试。

总结
通过这堂课的学习，学生们不仅能够掌握钓鱼技巧，学习新知识，也能够培养出坚韧不拔的毅力。

同时让学生们更加认识到生活中的趣味，实现了知识和实践的无缝对接。

我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)一、导入激趣，标题质疑1. 同学们，你们钓过鱼吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，我们一起去学习一篇描写钓鱼的文章。

2. 板书课题，质疑。

看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。

2. 运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。

3. 学生自由读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批写在课文旁，同时提出自己不懂的问题。

4. 汇报交流：读了课文，你知道些什么？还有哪些不懂的问题？三、精读课文，感悟情理1. 抓重点词语，寻找情感线。

在钓鱼的整个过程中，“我”的情感发生了什么样的变化？找出词语，理清线索。

眼巴巴—大为失望—恳求—欣喜若狂—满脸沮丧2. 自读自悟，体验情感。

（1）从哪些地方，你看出作者的兴奋、失望、欣喜和沮丧？为什么会有这样的变化？叔叔是怎么做的？从这一过程中你体会到什么？引导学生找出以下句子，结合带点词语体会。

①我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。

②好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。

③我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。

④“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。

（2）你能通过朗读，把你的感受表达出来吗？（3）课件展示环境描写的语句，抽读、齐读。

问：文章讲钓鱼，这段话与钓鱼无关，可为什么要写它呢？感情朗读这段话，体会它的作用。

3. 讨论交流，感悟道理。

（1）课件展示叔叔说的话，读一读。

（2）小组合作，讨论交流：叔叔这段话是什么意思？你从中懂得了什么道理？（3）结合文本或生活实际汇报。

（4）有感情地朗读。

4. 首尾呼应，升华情感。

（1）这篇课文给你留下了什么样的印象？（2）文章首尾两段，说明了钓鱼这件事给作者留下的深刻印象。

你是从哪些语句看出来的？（3）朗读语句。

6 我没有钓到那条鱼教材简析这篇课文，借钓鱼喻做人.它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。

“我"在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我"，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了,也不能自我吹嘘。

全文以“总—分—总"结构呈现。

第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示;第6段，以叔叔的话让“我"终身受益来呼应开头。

整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。

课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来,让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。

以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。

教学目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书,理解“惬意"“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理.3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用.教学重点及难点重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。

难点:揣摩环境描写对表情达意的作用。

教学方法情感体验法朗读体会法谈话法讨论法课时安排两课时第一课时课时目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思.2、了解课文的主要内容,理清文章的条理。

3、熟读课文，初步有感情地朗读课文.教学重点及难点重点:掌握本课的生字新词。

难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。

教学过程一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩,你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎,那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。

今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。

板书课题：我没有钓到那条鱼。

学生齐读课题。

西师大版五年级语文上册教案：我没有钓到那条鱼一、教学背景在学生初步认识到自然、社会环境后，进一步引导学生理解自然、社会的变化，认识生活中的情境，对学生的探究活动和自主学习能力提高起到帮助作用。

本节课主要针对第一篇课文《我没有钓到那条鱼》展开课堂教学，让学生理解钓鱼的技巧和意义，并且在此基础上学会自我激励，加强毅力和自信心。

二、教学目标1.学生能够了解钓鱼的技巧和意义。

2.学生能够激励自己继续钓鱼，加强毅力和自信心。

3.培养学生主动探究的意识和自我学习的能力。

4.培养学生的口语表达与听写能力。

三、教学重点和难点教学重点：1.让学生认识到钓鱼的艰辛和技巧。

2.能够运用课文中的知识并且进行自我激励。

教学难点：1.如何让学生在阅读课文的同时，认真推敲每一个字，明白每一个场景的具体含义。

2.如何引导学生在感受课文故事情节的同时，发掘生活中的小情感。

四、教学过程1.引入老师可以先问学生一些与钓鱼相关的问题，比如钓鱼的技巧、日常出游等等，鼓励学生积极与老师互动，表述自己对钓鱼的认识。

2.阅读篇章首先，老师给学生们分发学生读本，让学生根据书本自行朗读课文，认真品读与推敲。

期间，老师可以适量展开引导学生，使用一些简单的语言表达出对文本的感悟、理解等等。

3.分组讨论与猜测为了更好的唤起学生阅读的兴趣和好奇，老师可以把整个班级按照所在的座次分成两组，让学生们自由讨论自己对故事的理解和想象，比如推测小男孩的心情、爷爷的状况等等。

4.小组讨论整合在完成个人小组讨论之后，老师可以请学生代表将各自小组的讨论整合起来，并在黑板上描写自己的答案、猜测和理解等等。

5.互相听写老师可以将课文中的一些关键字，比如“你”、“我”、“钓鱼”等等列举在黑板上面，让学生逐个进行两两听写，并且不断嘘寒问暖，保证学生能够感受到同伴之间的关心与关爱。

6.学生自我表述为了消除学生在语文学习中的腼腆情绪，老师可以请学生到讲台上面进行表述，让学生逐渐摆脱自己的生活压力，自信表述自己的答案。

《我没有钓到那条鱼》教案第二课时教学目标1．揣摩环境描写对表情达意的作用。

2．理解课文最末一段的含义。

3．理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

教学重点通过品析句子，揣摩环境描写对表情达意的作用。

教学难点理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

教学方法讲授法与合作交流法。

课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．上节课，我们跟着小作者去树林钓鱼，那凉爽惬意的环境令小作者心旷神怡，小作者钓到鱼了吗？他获得什么启示，我们这节课继续探讨！2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）快速浏览课文3—5段，让学生质疑。

1．提问学生，课文中哪些句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的？（1）引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。

眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。

”（抱有极大希望钓鱼。

）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。

”（希望变成了失望。

）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。

”（无奈下的求助。

）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。

’叔叔慢条斯理地说。

”（一有动静“我”激动不已。

）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。

”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。

）（2）作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。

在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。

引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。

2．把3-5段完整地读一读。

（二）学习课文最后一段1．学生齐读第6段，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系？结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。

第六课：我没有钓到那条鱼教课目的1、学会本课9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“前功尽弃”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借垂钓所说明的做人的道理。

3、经过朗诵，感觉课文语言文字的美，意会环境描绘对表达感情的作用。

教课重、难点要点：感悟叔叔说的话所包含的道理。

难点：推测环境描绘对表情达意的作用。

教课时数2课时。

教课过程一、讲话激趣，出示课题同学们，知道怎么垂钓吗？体验过垂钓的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你使劲向上提鱼起来时，鱼儿在水中使劲挣扎，那抖动的渔竿，绷紧的渔线，垂钓者激动的心情，真是让人耐人回味。

今日，我们一同走进一篇写垂钓的课文，去体会一下垂钓的乐趣吧。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，频频读几遍。

教师检查以下词语的读音。

跋涉舒适深谙甩出钓饵鼓舞塞得手里泰然自若惊喜若狂从容不迫前功尽弃语重心长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。

在课文中找出以下词语，联合上下文理解词语意思。

深谙：课文指叔叔很熟习哪儿有小鱼。

暗忖：心理暗暗自想。

泰然自若：装作没发生什么事同样。

惊喜若狂：快乐得不得了。

语重心长：话语含意深远。

从容不迫：形容说话或做事很慢，不慌乱。

自吹自擂：自己吹捧自己。

认真默读课文，大概掌握课文内容。

（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。

课文开头总写了第一次垂钓让人难忘，接着写那次垂钓的详细经过和垂钓给“我”的启迪，最后再次重申此次垂钓所理解的道理令“我”终生得益。

（2）指引学生感悟课文谋篇布局上的特色。

课文按“总—分—总”的构造安排资料，使文章首尾照顾，构造完好。

三、深入研读，悟情悟理研读第 2~5 段。

（1）自由读第 2~5 段，谈谈这几段主要写了什么内容。

①这几段主要写了垂钓的时间，当时的怡人风景和垂钓的经过。

②发问：第 2段介绍垂钓的时间和怡人的风景是哪些句子？找出来读一读。