三年级语文夜书所见

三年级语文所有古诗1、《夜书所见》作者叶绍翁【朝代】宋。

诗文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

释义：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

2、《九月九日忆山东兄弟》作者王维【朝代】唐。

诗文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

释义：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。

3、《乞巧》作者林杰【朝代】唐。

诗文：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝千万条。

释义：今天七月七，晚上大家看看那晴朗的天空啊，牛郎和织女牵着大水牛、牵着两孩子，正在渡过天河上架起的喜鹊桥呢。

各家各户的大小姑娘们望着天上的月亮，诚心诚意地向神灵乞求机巧和智慧，她们对着月光把红丝线穿进针孔，穿了一条又一条，这一夜不知穿了多少红线啊4、《嫦娥》作者李商隐【朝代】唐。

诗文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

释义：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。

银河渐渐沉没，晨星渐渐消失。

嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃灵药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

《语文三年级上册》是人民教育出版社xx年重印出版的教材，包括8组32篇课文及8篇选读课文，供三年级上学期使用。

第三组9古诗两首，夜书所见，九月九日忆山东兄弟，10 风筝，11 秋天的雨，12* 听听，秋的声音。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。

诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

小学三年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

下面为大家整理了小学三年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。

夜书所见(作者：叶绍翁)【原文】萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动⑥客情②。

知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。

【注释】①萧萧：风声。

②动：打动。

③客情：旅客思乡之情。

④挑：捉。

⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥篱落：篱笆。

【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。

【鉴赏】萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。

于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。

挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

“挑”字用得极为准确。

这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。

”钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。

’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”(《白雨斋词话》卷二)，便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

九月九日忆山东兄弟(作者：王维)【原文】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【注解】1、登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。

2、茱萸：一种植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。

【译文】独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲。

遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。

三年级语文上册第四课古诗三首夜书所见诗句翻译萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

2、二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。

《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

危wēi 危险危难安危危机危害垂危危及病危敢găn 敢于果敢勇敢不敢胆敢敢当敢问敢请惊jīng 惊吓吃惊惊怕受惊惊慌惊扰惊恐惊动惊喜阴yīn 阴天阴山阴雨阴阳阴暗阴沟阴谋阴极似 s 好似似乎相似类似近似神似貌似疑似野yě 山野野外田野野生野菜下野粗野视野苍cāng 白发苍苍苍白苍老苍茫苍天苍山苍松茫 mng 白茫茫茫然茫昧茫茫渺茫茫然若失3、二年级语文上册第8课古诗二首近义词反义词二年级语文上册第8课古诗二首近义词反义词《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。

想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。

远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。

近义词：依靠望看反义词：白黑人出穷富前后直弯4、三年级语文下册第九课古诗三首生字注音专项练习一、给下列生字注音欲牧何倍异佳借符二、给下列汉字注音并组词旧（）（）（）魂（）（）（）兄（）（）（）独（）（）（）苏（）（）（）酒（）（）（）屠（）（）（）三、比一比，再组词欲（）（）牧（）（）浴（）（）收（）（）何（）（）倍（）（）河（）（）陪（）（）异（）（）佳（）（）导（）（）桂（）（）借（）（）符（）（）惜（）（）府（）（）四、给下列多音字组词shǎo（） zhng（）少中sho（）zhōng（）5、三年级语文上册第4课古诗三首生字注音及组词《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。

三年级语文教案《夜书所见》（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心为大家整理的三年级语文教案《夜书所见》（优秀5篇），希望大家可以喜爱并共享出去。

篇一：夜书所见教学设计篇一一、导入1、复习：秋天来了（板书：秋）。

你们还记得学过描写秋天的诗吗？同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了它橙黄橘绿的丰收，但叶绍翁感受到了它的秋风扫落叶的凋零，而心中生愁（板：心）是离人心上秋。

2、解题：今日学习一首诗，诗人有什么感受呢？夜书所见：见：望见；书：写（书：我们学过两种意思：（1）出示书本；（2）做动作——写3、齐读课题二、初读古诗：诗人夜晚望见了什么？请读读古诗1、按要求自读三遍2、结合注释再读古诗3、出示生字带读，挑（tio）促（cù）深（shn）4、齐读两遍出示图片5、出示词语萧萧促织篱落夜深6、书写促深7、生写两遍三、解读古诗1、指名读古诗（2名）2、齐读1遍3、师配乐读，生边听边想：见到了哪些景物。

4、沟通、板画：我们一起来画一画看到：梧叶被风吹响了，被风吹落下来了。

梧叶飘飞江：吹来带有寒意风，这是冷冷的江。

江面清冷听到：秋风；萧萧。

它们在风中瑟瑟颤抖没有白天的喧闹，现在只此时江水感到这寒不就是作者此时的心境写照吗？第一句，该画什么，该如何画其次句，该画什么（树叶被吹落了，离开了培育它的大树，失去依靠。

诗人看着看着不禁想起自己也如这东里一样孤苦无依）画上梧桐树，没有树哪来叶。

江水在秋风中静静地躺着，没有了白天的喧闹，现在是冷冷清清的。

（1）诗人在本诗中称自己为（客）（2）秋风动客情，其实有一个典故。

这萧萧的秋风送来了阵阵寒气。

寒（感到寒冷）这飘落的梧桐树叶送来了无依无靠。

寒（感到孤苦）这静卧的江面送来了冷冷清清。

寒（感到孤独）这寒气袭人的秋风，这枯萎的梧叶，这冷清的江面评价的心里如这秋风一样寒，如这梧叶一样伤，如这江面一样冷。

三年级语文上古诗默写打印
1、《夜书所见》作者叶绍翁【朝代】宋。

诗文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

释义：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

2、《九月九日忆山东兄弟》作者王维【朝代】唐。

诗文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

释义：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。

3、《乞巧》作者林杰【朝代】唐。

诗文：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝千万条。

释义：今天七月七，晚上大家看看那晴朗的天空啊，牛郎和织女牵着大水牛、牵着两孩子，正在渡过天河上架起的喜鹊桥呢。

各家各户的大小姑娘们望着天上的月亮，诚心诚意地向神灵乞求机巧和智慧，她们对着月光把红丝线穿进针孔，穿了一条又一条，这一夜不知穿了多少红线啊
4、《嫦娥》作者李商隐【朝代】唐。

诗文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

古诗《夜书所见》是三年级上册语文课本中的一篇古诗，描写了作者在夜晚读书时所见到的美景。

这首古诗以简洁明快的语言，展现了大自然的风光和美好的画面，给人留下深刻的印象。

在这篇文章中，我将从多个方面对古诗《夜书所见》进行全面评估和讲解，帮助你更深入地理解这首古诗的内涵和意义。

1. 古诗《夜书所见》的内容概要古诗《夜书所见》通过描写夜晚读书的场景，展现了月光下的美景，描述了树影婆娑、蛙声悠扬等情景，深情地描绘了大自然的宁静和美丽。

这首古诗以简单流畅的语言，展现了作者对自然的热爱和对美好生活的向往。

2. 古诗《夜书所见》的意境和情感古诗《夜书所见》通过描写夜晚的自然景色，表达了对宁静、和谐生活的向往。

作者利用生动的词语和细腻的描写，将读者带入了一个美好而宁静的世界，唤起人们对自然的热爱和对美好生活的向往之情。

3. 古诗《夜书所见》的艺术特色这首古诗以简洁明快的语言，描绘了夜晚的美景，将自然界的景色融入到了诗歌中，展现了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。

通过细腻的描写和独特的意境，这首古诗展现了古人对自然的感悟和对美好生活的追求。

4. 个人观点和理解对于这首古诗，《夜书所见》，我深深地被它所描绘的美丽景色和诗人对自然的感悟所打动。

在这个繁忙的社会中，人们常常忽略了身边的自然之美，而这首古诗通过对夜晚美景的描写，唤起了人们对自然的热爱和对美好生活的向往。

在我看来，这首古诗不仅仅是一幅美丽的画卷，更是诗人对生活的感悟和对美好生活的向往，给人以启发和共鸣。

总结回顾：古诗《夜书所见》通过对夜晚美景的描写，展现了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。

通过深入的解读和分析，我们不仅能够欣赏到这首古诗的艺术特色，更能够从中领略到诗人的情感和意境。

希望通过本次的讲解，你能对这首古诗有更深刻的了解和感悟。

古诗《夜书所见》的美感和意境给人留下深刻的印象，让人不由得产生对大自然的敬畏和向往。

在古诗中，作者运用简洁明快的语言，将自然景色娓娓道来，令人如临其境，仿佛置身于夜晚的美妙世界之中。

三年级《古诗三首》夜书所见嘿，朋友！你知道三年级语文里那中的吗？这诗啊，就像一幅在夜晚展开的神秘画卷。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”你想想，那萧萧作响的梧桐叶，是不是就像有人在耳边轻轻诉说着秋的凉意？这就好比在一个寒冷的冬夜，突然吹来一阵冷风，让你忍不住打个寒颤，心里也跟着泛起一丝孤单的感觉。

我读这两句的时候，仿佛能看到诗人站在江边，被那秋风撩动了心底的情思。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”哎呀，这画面多美呀！想到一群小孩子，在夜深的时候还兴致勃勃地挑着促织，那篱笆角落里的一盏明灯，就像黑暗中的一颗小星星。

这多像咱们小时候，哪怕天黑了，也不愿意回家，非得在外面疯玩个够。

读这首诗，我感觉诗人就像是个摄影师，用简单的词句，把秋夜的景色和孩子们的快乐都拍了下来，让咱们这些后来人也能看到。

你说，诗人是不是特别厉害？能把这些平常的场景写得这么生动，让咱们读着读着就好像走进了那个夜晚。

我觉得呀，这首诗真的是太美太有意境啦，让人忍不住一遍又一遍地读，每一次都能有新的感受！。

人教版三年级上册语文《夜书所见》1. 内容分析- 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。

这首诗描绘了秋夜的景色，烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的孤寂落寞之感，以及对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

诗中既有景，又有情，情景交融，感人至深。

- 从诗句来看，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”首句以“萧萧梧叶”起兴，烘托出一种凄凉的氛围，“送寒声”点明季节是秋季，寒风瑟瑟。

第二句“江上秋风动客情”则直接点出诗人客居他乡，秋风撩动了他的思乡之情。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”这两句诗描写了诗人的想象之景，他仿佛看到了家乡的儿童在夜深人静的时候挑弄蟋蟀，那篱笆下的一盏明灯显得格外温馨，与自己的孤寂形成鲜明对比。

1.1 人文主题与语文要素- 人文主题：思乡怀亲。

通过学习这首诗，让学生体会诗人客居他乡的思乡之情，感受古人丰富的情感世界，从而引导学生珍惜与家人的团聚时光，培养他们对家乡和亲人的热爱之情。

- 语文要素：- 理解诗句的意思，能背诵、默写古诗。

这要求学生掌握古诗的基本内容，准确记忆并书写诗句。

- 体会诗人的思乡之情，学习借景抒情的写作手法。

学生要能够从诗中的景物描写中体会到诗人的情感，并且了解诗人是如何通过景物来表达自己的思乡之情的。

1.2 教学目标- 知识与能力- 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

- 理解诗句中“萧萧”“促织”“篱落”等字词的意思，进而理解古诗的大意。

- 过程与方法- 通过反复朗读，想象诗中的画面，感受诗歌的意境。

- 引导学生结合自己的生活经验，体会诗人的思乡之情。

- 情感态度价值观- 体会诗人客居他乡的孤寂和对故乡的思念之情，激发学生对家乡和亲人的热爱之情。

1.3 教学重难点- 教学重点- 理解诗句的含义，背诵并默写古诗。

例如，要让学生明白“萧萧梧叶送寒声”这句诗中，“萧萧”形容风声，梧叶在秋风中瑟瑟作响，仿佛在传递着寒意，通过逐字逐句的解释，帮助学生掌握诗句的准确含义。