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教导处范文之中学教师教研工作量化评分表中学教师教育科研工作量化评分表时间：学科：被考核人姓名：项目评价项目具体内容及评价标准自评考核提高工程30分读书活动51.完成教科室选定的读书书目，写读书笔记（3分）：每期20页计3分，达15页计2.5分，10页计2分，10页以下酌情给分。
2.每期写一份心得（1000字以上）计1分。
3.读书征文发表（1分）：校级每期每篇计0.5分，县级每篇计1分。
业务学习自培51、学习笔记 (3分）：每期学习新内容（以教科室要求为准）达一20页计3分，15页计2分，10页以下酌情给分。
2.上交或上传资料（2分）：每期上交（上传网站）一篇反思、叙事、案例、课件等分别计0.5分。
集中培训101.签到情况（5分）：学校组织的或教研组织的集中培训（含外出培训）达总次数100%计5分，90%计4分，80%计3分，80%以下的酌情给分。
2.培训学习心得资料上交或上传（3分）：每次上交一份培训学习心得计3分，每少一次扣1分。
3.检测成绩（2分）：集中培训检测合格的计2分，不合格的不计分。
（含计算机培训）其它校本教研101.签到情况（5分）：学校（或教研组）组织的教研活动出满勤计5分，达90%计4分，80%的计3分， 80%以下的酌情给分。
2.教研任务资料上交或上传（4分）：每次都教研按要求上交相关资料的计4分，每少一次扣0.5分。
3.教研成绩（1分)：每期在学校教科研活动中，至少一次是主要负责人或成果被上级录用的计1分。
活动过程40分活动管理15参与态度51.领导评价 (3分）取学校领导评价平均考评分数进行折算。
2.教研组评价（2分）以教研组评价分数折算。
活动签到5以教研组听课笔记或活动记载或教科室签到册记载为准：达总次数100%计5分，90%以上计4分，80%以上计3分，80%以下的酌情给分。
资料归档51齐全（3分）各项资料齐全，并按时归入个人档案的计3分，缺一项扣0.2分。
2.质量（2分）：按要求填写，不缺项，书写工整的计2分，书写潦草并资料中填写缺项的酌情给分。
教师个人专业发展反思过程评价表一、基本信息1. 姓名：__________2. 性别：__________3. 学校：__________4. 学科：__________5. 教龄：__________二、自我评价1. 教育教学理念- 对教育教学的认识与理解，以及在教学过程中的应用。
- 对学生发展的关注，以及个性化教育的实践。
2. 专业技能- 对所教学科知识的掌握程度，以及在教学中的运用。
- 对教学方法的运用，以及教学效果的自我评价。
3. 专业成长- 参加过的教育培训、研讨会等活动，以及收获和反思。
- 阅读教育教学类书籍、文章的情况，以及所学所得。
4. 教学成果- 学生成绩的提升情况，以及对学生发展的影响。
- 教学比赛中获得的荣誉和成绩。
三、反思与改进1. 教育教学过程中的优点和不足，以及改进措施。
2. 面对学生发展中的问题，所采取的解决策略及效果。
3. 针对自身专业发展的规划，以及实施情况。
四、同行评价1. 同事对教育教学理念、专业技能、教学成果等方面的评价。
2. 同行提出的教学建议和改进措施。
五、综合评价1. 自我评价与同行评价的对比分析，以及自身认同度。
2. 针对综合评价结果，对未来教育教学和个人专业发展的思考。
三、反思与改进（续）3. 教学资源的利用与开发- 在教学过程中对现有资源的整合与应用情况，以及效果评估。
- 创新教学资源的探索与实践，如多媒体教学、网络资源等。
4. 教学态度与师生关系- 对待教育教学工作的态度，以及对待学生的态度。
- 师生关系的构建，以及对学生情感关怀的体现。
5. 教学方法与策略的调整- 根据学生实际情况调整教学方法和策略的情况。
- 教学过程中对课堂氛围的营造，以及对学生主动性的激发。
四、同行评价（续）1. 同行对教师在教育教学创新、课堂管理、学生引导等方面的评价。
2. 学校领导对教师教学工作的评价，以及提出的期望和要求。
3. 教师在同行评价中的成长与收获，以及需要改进的地方。
教师工作期末考评表说明：1、第1、2两项分别由教研组长、年级组长根据教师完成教研组、年级组布置工作的实际情况评分。
综合评估好为5分，一般为3分，差为1分。
2、第3项中的“有关工作”，指教学工作班主任工作之外的校务工作，具体指值勤、监考及其他学校临时安排的工作等，每发现缺岗一次扣1分，迟到岗一次扣0.5分。
由德育处、教学处在期终根据记载一次性评定。
3、第4项的“有关工作规程”指除5~27项未涉及到的其他学校工作规程，如准时到岗制度，请假制度，摩托车、自行车的停放骑行制度，集会制度等每发现违规一次扣1分，由校长室会同德育处、教学处等职能部门在期终根据记载一次性评定。
4、 5-27项在期终先由教师根据实际情况自评打分，然后再由教研组长会同学科组长、备课组长据实评分，除12项外每项2分，其中第5、6、9项每缺一次扣0.5分，第11项每发现违规一次扣1分，第12项4分，学校根据备课组长、学科组长以及行政随堂听课情况综合评分，其中差为1分，一般为2分，较好为3分，好为4分，17项每发现违规一次扣1分，23项每少听一节课扣0.5分，26项缺一扣1分（今年必交材料为学案和推荐资料），27项共4分（具体见“成果认定说明）。
5、28项由教学管理处根据教师所任班级期中、期末考试的高分率、及格率、平均分以及综合分析该班学生的原有基础，提高程度，学风情况，教师的教学效率等，在此基础上按“好、较好、一般、较差”四个等次评分，“好”为20分，“较好”为16分，“一般”为12分，“较差”为8分。
6、29项根据学生问卷调查学生的满意程度进行评分。
30项“其他加分”指教师对学校发展有重大贡献的，由校长室会同职能部门商定一次性加分，最高每次不超过5分，“其他减分”指教师因主观原因造成教学事故的，由校长室会同职能部门商定一次性减分，最高每次不超过5分，凡教师造成重大事故，或者有涉及黄、赌、毒、邪、向家长索要等严重有违师德规范者，学校根据情节轻重及影响大小，作出转岗、待岗或调离等处理。
中学教师专业发展评价表
评分说明：
1．若用评价法确定各二级指标的基本分，应对照基本要求，按以下标准评分：“0”完全不符合；“25”比较不符合；“50”中等符合；“75”比较符合；“100”完全符合。
若用测验法确定各二级指标的基本分，则依据测验本身的评分标准进行。
2．各二级指标的附加分，基数为“0”。
有证据表明评价对象在该二级指标表现优秀时，按《评分标准》（见本书第三部分）加分，并在备注栏注明加分证据。
同一个证据可归属不同二级指标时，只在关系最紧密的二级指标加分一次，不再在其它二级指标重复加分。
