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优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
2023年新教育叙事(三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(优选)新教育课程叙事小学语文新教育课程叙事小学语文1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
在新课程改革的背景下，小学语文教育正在经历前所未有的变革。
在这篇文章中，我将以我在教学实践中的经历为例，分享一些关于小学语文课改的教育叙事。
我所在的学校是一个县级小学，学生的家庭背景、知识背景和教育背景都比较复杂。
在新课程改革的`影响下，我们尝试了很多新的教学方法，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
记得有一次，我尝试在课堂上引入“小组合作学习”的模式。
我按照学生的座位顺序，把他们分成了几个小组，然后让每个小组的学生一起阅读一篇文章，并讨论其中的主题和意义。
学生们非常兴奋，他们积极讨论，互相提问和回答问题。
我发现，这种学习方式不仅提高了学生的参与度，还让他们更加深入地理解了文章的内容。
然而，并不是所有的尝试都取得了成功。
有一次，我试图把课堂交给学生，让他们自由提问和回答问题。
结果，我发现课堂变得混乱不堪，学生们的问题五花八门，有些甚至与课文无关。
我意识到，这种放任式的学习方式并不适合所有的学生。
另外一次，我尝试引入“项目式学习”的方式，让学生们分组完成一个关于环境保护的项目。
学生们非常积极，他们做了很多调查，写了很多报告，甚至设计了一些环保方案。
然而，我发现这种学习方式需要大量的时间和精力投入，而且并不是所有的学生都能从中获得实际的收益。
总的来说，小学语文课改是一个漫长而复杂的过程。
我们需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学方式和方法。
同时，我们也需要不断反思和调整自己的教学策略，以适应不断变化的教育环境。
在这个过程中，我们需要尊重学生的个性差异，关注他们的全面发展，让他们在语文学习中找到乐趣和成就感。
新教育课程叙事小学语文2教学小学语文叙事课文可以遵循以下步骤：1.课文分析：首先，需要仔细阅读课文，理解其主题、情节和结构。
这有助于确定教学目标和教学重点。
2.制定教学目标：根据课文分析，制定具体、可测量的教学目标，例如理解故事情节、学习生字词、了解作者写作手法等。
二年级语文新教育生命叙事(具体)二年级语文新教育生命叙事新教育生命叙事之《月亮上的脚印》在二年级的日子里，我们学习了很多有趣的课程。
其中，我最喜欢的就是每周一次的“新教育生命叙事”了。
那天，老师给我们每人发了一个气球，让我们在气球上写下自己的名字。
我很好奇，不知道老师葫芦里卖的什么药。
放学后，我迫不及待地回到家，把气球吹满了气，准备睡觉。
可是，我怎么也睡不着，心里总想着老师说的话。
第二天早上，我们拿着气球来到了学校。
老师告诉我们，我们要把气球放到天上，和月亮上的外星人做朋友。
我们高兴得跳了起来，没有人不想第一个放飞气球。
当我抬头看时，我的气球已经飞得很远了。
我想：“我的气球会和外星人交上朋友吗？它会不会在月亮上留下脚印呢？”虽然这些只是我的想象，但是我觉得这是非常有趣的。
我知道，新教育让我们更加有想象力，更加热爱生活。
这就是二年级的新教育生命叙事，一个充满想象力和激情的故事。
二年级上语文教学叙事标题：二年级上语文教学叙事在我教二年级语文的这段时间里，有一件事情一直让我深感启发。
那是一个关于学习态度，责任感以及团队合作的故事。
那是一节普通的语文课，我们正在学习古诗《登鹳雀楼》。
我正引导学生品味诗歌的意境和韵味，突然，我注意到小明在座位上东张西望，一脸的不耐烦。
我走过去问他：“小明，你有什么问题吗？为什么心不在焉？”小明低下头，有些不好意思地回答：“老师，对不起，我刚刚找不到我的语文书了。
”我意识到这是一个很好的教育机会，于是我提议我们一起来帮助小明找到他的书。
学生们纷纷表示愿意加入这个寻找行动，我们决定分组进行。
我分成的那一组里有小明的同桌小红，她很热心地帮我一起找。
我们首先在小明的位置上找到了书，原来书掉到了桌洞里。
我表扬了他们的团队合作和责任感，并提醒大家在以后的学习中也要注意。
课后，我让学生们写下了这次经历的感想。
小明在反思中写道：“我意识到自己应该保管好自己的学习用品，这样就不会浪费大家的时间了。
怀揣一颗感恩的心用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
各位领导、同仁：大家好！我叙事的题目是：感恩的心。
师者，传道授业解惑也。
课下，我常思考：我们教育孩子最根本是要教会孩子什么？当然不是简单教会孩子知识和技能，更应该让孩子具有良好的道德品质，而懂得感恩无疑是其中非常重要的品行之一。
当一个孩子怀着一份感恩之心去学习，去生活，去报答父母时，那这个孩子的精神状态一定是积极向上，他对学习和生活也一定充满了动力。
朱永新教授说，教育的本质就是培养学生一种积极向上的态度。
当新教育的阳光洒满校园时，我和我的孩子们尽情的享受着这独有的温暖。
在感恩这条路上，我们一起做了很多。
首先，在语文课堂上时时渗透感恩教育。
感恩教育的本质是对人精神生命的完善，而这无疑需要一个长期渗透的过程。
比如，在学习《礼物》一文时，孩子们体会到了西尔维娅姐弟俩在知道家里有困难的情况下，想放弃心仪已久的礼物，而爸爸妈妈为了表达对孩子们的爱，不顾家里的经济困难，坚决给孩子们买了礼物这种亲人之间的互相关心，互相体谅；孩子们也明白了姐弟俩得到的不仅仅是一份礼物，更是父母的爱呀！在语文课堂上，孩子们能够享受感恩的美，体会感恩的力量，让感恩的种子在心中生根萌芽。
第二，利用每期主题班会让孩子们学会感恩。
从《拥抱亲情，感恩母亲》中，孩子们明白了妈妈从十月怀胎，到辛苦养育自己孩子，熬过多少辛苦而又不为人知的日日夜夜。
从《谢谢您，老师》中，孩子们体会到老师一日工作的不易，树立起尊敬师长，立志成才的良好风气。
感恩不是一句口号，在班会课上，我问孩子们，你在外面吃到好吃的东西，会不会悄悄留下一块，拿回家给父母？下雨了，坐在温暖室内的你会不会想到，在外面干活的父母有没有带伞？降温了，你又会不会想到在外奔波的爸爸妈妈有没有穿够衣服？爸爸妈妈或者朋友身体不舒服的时候，你有没有表现出关心？正是这些细微小事，让学生反思自己的言行，明白感恩就是对身边爱你的人传递你的爱。
新教育实验叙事 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】新教育实验叙事——做个幸福的点灯人高平一小尚海燕我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师，再到经验丰富的优秀教师，转眼间已有二十余年。
一路走来始终保持着读书写日记的习惯，还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟。
我是一名普通的数学老师兼班主任，我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育，并成为我们学校推进“书香校园，师生共读，亲子共读“活动的先行者。
一、引领阅读，助力营造书香校园1、阅读的路上我们不孤单。
孩子的阅读黄金时期在6-16岁，这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候，如果孩子养成阅读的好习惯，将会受益终生。
儿童文学家金波先生的说过：“一个人走，有清净的快乐；你同一个人一起走，你就有了一个伴；你同许多人一起走，你就会感到热闹；只要你敢走，怎么样都好。
”我率先带领我们班的孩子读书，又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了，希望我们周围的伙伴们，踊跃参与到阅读者的活动中来。
阅读的路上，我们一起同行，小手牵大手，一个人带领一群人，有了大伙的陪伴，我们一定不会孤单的。
●第一节阅读课。
为了让孩子爱上阅读，第一节阅读课我让孩子们自由阅读自己喜欢的书籍。
孩子们积极的参与到阅读活动中，他们年龄虽小，个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地。
孩子们，一边用稚嫩的小手指着书本上的字，一边认真的阅读着诱人的故事。
遇到，这样一群爱读书的孩子，我还有什么理由不为他们点赞呢●快乐阅读，你，我，她。
上午8点整，课前20分钟朗读开始了。
我和孩子们朗读地方式是:孩子们先自由朗读；然后我读一句，孩子们跟读一句；最后我和孩子们一边拍手打节奏，一边跟节奏大声朗读。
我和孩子们在愉快的朗读声中，开启美好的一天。
●最温馨的照片。
每天下午放学前，给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯。
我知道自己阅读的普通话并不是十分标准，讲述故事的能力并不是太强。
读书生活快乐你我如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。
所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
自新教育实验开展以来，孩子们纷纷从家里带来了自己的“宝贝”，再加上我要求孩子们统一购买的中心小学推荐的读物，我们班的图书角队伍不断壮大。
孩子们第一次看到这样的场面欣喜不已、手舞足蹈的场面至今还令我记忆犹新。
课间经常看到孩子们三个一群五个一伙在一起讨论书中的精彩内容。
召开“读书交流会”时，孩子们争先恐后地谈着自己的小感悟，往往打下课铃的时候，孩子们还意犹未尽地喊着：“老师，不下课了吧！不下课了吧！”这让我感动不已。
我班小刘同学父母离异，父亲忙于生意无暇顾及孩子的生活和学习。
孩子的学习状况可想而知：作业完成不了、熬夜玩游戏影响睡眠、课上开小差是常有的事。
有一次课上，我发现小刘同学正在低头看着什么，我心想：他肯定又在玩玩具。
我很气愤的匆匆走到他身边。
抽屉里竟然露出书的一角，我顿时呆住了，简直太不可思议了！带着好奇的心理我翻开一看，是推荐读物《窗边的小豆豆》！孩子忙着解释：“老师，对不起。
昨晚上我正好看到“巴学园”的运动会，特别有意思!老爸催着我睡觉，迫不得已没能看完。
我太急于知道后面的内容了，所以就没忍住拿出来看了。
”听了孩子的这番话，我为自己的武断而惭愧。
我就趁机问他：“孩子，这本书有什么吸引人的呢？给大家说来听听吧！”这一问，打开了他的话匣子：“老师，我可羡慕小豆豆了。
小林校长连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠；想到用废弃的电车改装成教室；尊重小豆豆天马行空的想法等。
我还觉得任何人都不想犯错误，如果别人再指责他，他以后就会没有信心。
如果人人都像小林校长一样教育孩子，我相信人人都会像小豆豆长大后的样子，有一番大的成就，并拥有一番感恩之心。
”听了孩子的这番话，我顿时感到了新教育实验的开展的力量如此之大！读书活动不仅开阔了孩子的眼界，使他们对生活有了更多新的理解和认识，无疑是孩子们成长路上的启明灯；同时也拉近了我和他们的距离，使我们每天都有聊不完的话题，每天沉浸在幸福的氛围中。
新教育实验叙事——做个幸福的点灯人我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师，再到经验丰富的优秀教师，转眼间已有二十余年。
一路走来始终保持着读书写日记的习惯，还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟。
我是一名普通的数学老师兼班主任，我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育，并成为我们学校推进“书香校园，师生共读，亲子共读“活动的先行者。
一、引领阅读，助力营造书香校园1、阅读的路上我们不孤单。
孩子的阅读黄金时期在6-16岁，这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候，如果孩子养成阅读的好习惯，将会受益终生。
儿童文学家金波先生的说过：“一个人走，有清净的快乐；你同一个人一起走，你就有了一个伴；你同许多人一起走，你就会感到热闹；只要你敢走，怎么样都好。
”我率先带领我们班的孩子读书，又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了，希望我们周围的伙伴们，踊跃参与到阅读者的活动中来。
阅读的路上，我们一起同行，小手牵大手，一个人带领一群人，有了大伙的陪伴，我们一定不会孤单的。
●第一节阅读课。
为了让孩子爱上阅读，第一节阅读课我让孩子们自由阅读自己喜欢的书籍。
孩子们积极的参与到阅读活动中，他们年龄虽小，个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地。
孩子们，一边用稚嫩的小手指着书本上的字，一边认真的阅读着诱人的故事。
遇到，这样一群爱读书的孩子，我还有什么理由不为他们点赞呢？●快乐阅读，你，我，她。
上午8点整，课前20分钟朗读开始了。
我和孩子们朗读地方式是:孩子们先自由朗读；然后我读一句，孩子们跟读一句；最后我和孩子们一边拍手打节奏，一边跟节奏大声朗读。
我和孩子们在愉快的朗读声中，开启美好的一天。
●最温馨的照片。
每天下午放学前，给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯。
我知道自己阅读的普通话并不是十分标准，讲述故事的能力并不是太强。
但是我看到孩子们那么专注的听故事，就是对我辛勤付出的肯定！谢谢孩子们的赞扬:老师的声音最动听！今天给孩子们阅读了《二年级的小豆豆》的第一个故事。
新教育叙事——听，孩子们在说在实践新教育的路上，我一直鼓励着学生和自己，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
我很赞同朱永新教授说的，人的大脑是一个动态的“创物者”，只要善于开发，就能够启动“心里原子弹”的按钮，使智慧迸射出绚丽的光彩，相反，人的大脑又呈现出天生的敏感性和脆弱性，伤其神经，抑其中枢，潜能就会沉而不流，甚至成为一潭死水。
这是他的潜力论，我不仅认可，而且用实践证明着，坚持着…….对于新教育的十大行动，我今天着重就其中的培养学生的卓越口才来和大家聊聊我们班的做法。
做法一：让孩子张开口对于农村的孩子来说，试卷上也许很容意得高分，但是让他们滔滔不绝的把自己学的、会的、想的表达的说出来却是难上加难。
但是我相信朱永新教授说的潜力论，相信孩子们能说，而且能说的很精彩。
于是，我决定把早读抽出十分钟的时间，每天找2—3名学生进行至少三分钟的演讲。
开始的时候内容不限，自定演讲主题，可是还是不尽如人意。
印象最深的是一个成绩中上等的学生，站在台上足足两分钟，却一个字也说不出来，不管我怎么提示鼓励也无济于事，看着孩子着急的眼泪一滴一滴的落下来，我也是很心疼，但是人的潜力就是被逼出来的，因此，我没有就此放弃，给他机会，让他第二天继续尝试，果然，在做了准备后的他，能够用不是很流畅的语言表达了一些东西。
慢慢的，我们用心的坚持下来了…….从开始磕磕绊绊的说几句到能断断续续的讲述事件再到现在能够流畅的表达还能时而用到名言警句，成语等，真的是进步很大，我会和孩子们一起坚持下去，相信一定会有更好的收获……..做法二：让孩子放开胆除了这个途径提高学生的语言表达能力，我觉得还应该锻炼他们更加放开胆。
于是大胆的开始尝试让学生以小组为单位，组织收集资料，主持主题班会。
开始的时候，学生只能搜集到资料，照着资料读，没有任何新意，我就不断地建议，提示，终于有了很明显的进步。
现在，小主持人不仅能够配合着主持、和其他学生互动，还能总结上周工作，并且对本周工作有新的期待和要求，我觉得，这是孩子们大胆迈出的第一步，我期待着孩子们有更好的表现……做法三：让孩子学做小小老师自从学习新教育，就开始不断摸索怎样更好的让孩子过一种幸福完整的教育生活，我把重点放在了努力构造理想课堂，但是万事开头难，尽管有了模式，但也是个空壳囊，没有对学生的能力起到锻炼的作用。
第1篇一、引言科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
在新课程改革背景下，科学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文通过收集整理新科学教育叙事案例，旨在为科学教育工作者提供有益的借鉴和启示。
二、案例一：探究式教学在小学科学课堂中的应用案例背景：某小学三年级科学课堂案例描述：教师以“植物的生长”为主题，组织学生进行探究式学习。
首先，教师引导学生观察植物生长的图片，提出问题：“植物是如何生长的？”然后，教师将学生分成若干小组，每组发放一套植物生长实验材料，要求学生在实验过程中记录观察到的现象。
实验结束后，各小组汇报实验结果，并进行分析讨论。
最后，教师引导学生总结植物生长的规律。
案例反思：通过探究式教学，学生积极参与实验，培养了观察能力、实验操作能力和合作能力。
同时，学生在实验过程中提出的问题，促使教师不断反思和调整教学方法，提高了教学质量。
三、案例二：信息技术在初中科学课堂中的应用案例背景：某初中八年级科学课堂案例描述：教师以“电磁感应”为主题，利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验过程。
在讲解过程中，教师引导学生观察课件中的动画，分析电磁感应现象的产生原因。
随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨电磁感应在实际生活中的应用。
最后，教师引导学生结合所学知识，设计一个简单的电磁感应实验。
案例反思：信息技术在科学课堂中的应用，使抽象的科学知识变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过小组讨论和实验设计，培养了学生的创新能力和实践能力。
四、案例三：跨学科融合在高中科学课堂中的应用案例背景：某高中一年级科学课堂案例描述：教师以“地球与宇宙”为主题，将地理、历史、物理等学科知识融入科学课堂。
在讲解地球自转和公转时，教师引导学生联系地理知识，分析地球不同地区的气候特点。
在讲解月球对地球的影响时，教师引导学生联系历史知识，探讨古代天文观测技术。
最后，教师组织学生进行小组合作，探究地球与宇宙的奥秘。
案例反思：跨学科融合教学有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
卵石画校本课程叙事
浆水完小李扬2011年的初秋，我参加完县里的教师招聘考试，被分配到了这座苹果小镇。
时值果熟飘香，红彤彤的果子挂满树梢，近处的平地，远处的山坡，放眼望去满眼都是硕果累累的苹果树，阵阵果香扑鼻而来。
近焦的一枝果木，有鸟儿停落枝头，让我想起曾临摹的工笔画《果熟来禽图》。
一副出自南宋著名画家林椿的精致小品，选取果木的一枝写秋景寂静的山林木叶泛黄，沉甸甸的果实早已熟透却无人采摘，任由虫儿噬蚀。
一只小鸟蓦然飞上枝头，打破了空间的宁静。
忽而，它转颈回眸，振翅欲飞......此情此景，不觉引人入胜。
“虞翻宅里起秋风，翠叶玲珑剪未工，错认如花枝上艳，不知荚子缀猩红。
”我们的学校近处就被果园环绕，远处除了蓝天白云就是起伏的青山，空气格外清新。
与繁忙的都市生活相比，这里的环境更加让人舒适惬意。
刚来到这里时，学校没有美术老师，于是我除了任教四个班的英语还担任两个年级的美术。
第一次上美术课，我深深地被孩子们充满期待和渴望的眼神打动了，当我给孩子们讲解色彩知识，欣赏美术作品时，孩子们瞪大眼睛，生怕错过一丁点精彩的瞬间，嘴里不时地发出惊叹，仿佛在观看一场魔术表演。
下课了，孩子们总是一直追着我问：“老师，下节美术课您还给我们上吗？”得到肯定后，便像中了大奖，一个个欢呼着，雀跃着，急忙跑到班里与其他孩子分享这个喜讯。
因为是第一批来乡镇学校的年轻老师，孩子们对新老师总是格外
好奇，在他们眼里我们俨然成了大明星。
上了几节美术课后，其他年级的孩子总是在课间来我的办公室门口偷偷向里张望，一边用家乡话和一起猫着腰从帘子里偷望的小伙伴交谈：“哪个是美术老师啊？”“是披着长头发还是短头发？”……走在校园里，也经常有三三两两的扎着歪歪扭扭的小辫子女生凑成一堆，羞怯着向我这边望着。
我总是对他们微笑着招手，几个胆子大的就朝你走来打问什么时候能上美术课。
孩子总是那么容易满足，学校开始上美术课这样小小的一个变化竟然能让孩子们开心和期待一整天。
那一刻我就告诉自己一定要让这些山里的孩子见识更多，体验更多。
创造，往往青睐——有心的人，善于发现的人。
2014年春季的一天，五年级办公室里老师正在训斥一个小男孩。
我一听，原来是这个小男孩中午放学后到池塘、小溪玩耍去了，老师出于安全，训他了，这时他手里还拿着的几颗卵石引起了我的注意，通过了解：小男孩很喜欢奇型怪状的卵石，并且还会把它们着色，装点，很有些别致的作品。
猛然，我想，这不正是孩子们的天性吗？这不正是孩子们的特长与爱好吗？在我的农村不如城市的条件方便，但鹅卵石比比皆是啊。
重要的原材料解决了，加之近两年学校新分配来了一名有美术专长的老师，天时地利占尽，只要全体师生有爱好、有信心就一定能做好。
2014年下学期在学校领导的支持下我们成立了浆水完小卵石画社团。
只是凭着对绘画有兴趣的我，和各个年级的美术爱好者汇聚在一起，以河边随处可见的卵石为原料，创作了一件件富有童真的作品。
我们带着孩子们一起到干涸的河滩捡卵石。
“老师，你看，这有一个滑溜溜的圆石头，像个鸡蛋！”“老师，这块石头上有条鱼呢！”孩子们不一会便捡到好多形状各异，颜色不同的石头。
孩子们累的满头大汗，却笑容灿烂，期待着下次还能来捡好石头。
校长帮我们把石头运回学校美术教室，还给我们买了画具，颜料和装饰用的盘子。
于是每天下午的活动课，我们就早早来美术教室开始在石头上涂涂抹抹，在盘子上写写画画。
孩子们聚精会神地用画笔装饰手里的石头，很快小汽车，小企鹅，仙人掌…就这样出现了，一块普通的石头就这样神奇地变成了一个艺术品。
时间在这里总是过得那么快，不一会活动课就结束了，这时一抬头才发现窗外好多小脑袋在偷偷看着美术教室里究竟发生了什么。
孩子的作品是那么鲜艳，那么富有童趣，可是冬天的美术教室没有暖气，于是校长就腾出一间有暖气的教室给我们当做卵石画探究室，就这样我们一直画到元旦前的卵石画作品展。
2015年的冬天教学楼的中厅摆放了一排铺着深色布的桌子，上面展览了我们这个学期的优秀作品。
课间师生们都新奇地观赏着这些作品，为孩子们的巧手惊叹。
之后的两年每年都有艺术专业毕业的美术老师加入，我们的作品更加丰富多样了，有鼓着眼睛的大青蛙，有精致的七星瓢虫，有漂亮的荷花，有点水的蜻蜓，还有小蝌蚪找妈妈的故事，更有诗情画意的古诗词。
我们用卵石诠释着生命的美妙。
课间全校师生陆续围着作品参观，大家都赞叹不已，觉得不起眼的石头竟然能做成这样。
接下来老师和孩子们创作的热情更加高涨了，武迪老师和刘武凤老师指导学生创作
的《春意盎然》更是一举夺得新教育艺术作品展的一等奖；还有董立阳老师指导的《小蝌蚪找妈妈》让孩子们在欣赏艺术的同时，了解这个故事的内容，真是一举两得；还有《古诗词三首》把孩子们在晨诵课上学到的古诗词画成精美的卵石画，让孩子们发现原来诗词与艺术是相通的；还有孩子画了红楼梦里的黛玉在石头上，并和其他同学分享这是她最喜欢的人物之一……
方寸卵石，万象天地，卵石画就是以这样艺术作品的形式，传播着“和谐大美”的人生理念，希冀能带领着孩子们，向幸福出发，筑多彩人生。
卵石画校本课程以这样一种手工与绘画相结合的艺术表现形式，让孩子们在既动手又动脑的制作过程，引起浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，让学生得到美得享受和成功的喜悦。
作为一所山区学校，地处山区，最多的是石头，学生身边最多的也是石头，与学生的生活密切相关。
我们的卵石画课程旨在引导学生从身边开始，发现美、创造美、享受美，学生从找山石、到画山石、爱山石，提高了学生绘画能力与技巧，培养了学生坚如磐石的意志品质，潜移默化地对学生渗透热爱家乡的朴实教育。
我们用作品诠释家乡，诠释经典文化，终于在果熟飘香的秋季，在新教育艺术节上，孩子们的作品获得了赞许，十六名学生在教师的指导下创作的作品均获得奖项。
校长在升国旗的时候为获奖师生颁奖。
在2018年的元旦晚会上我们一起筹备节目让优秀学员在悠扬的古筝曲中现场作画，展示作品，同学们都被这些作品惊呆了，发出阵阵“哇”的赞叹……
经过初期的探索，卵石画课程的内容得到进一步丰富，在创作主题上融合晨诵教材的古诗词，让学生体会诗词与艺术的相通之处，提高对艺术的欣赏水平；将故事情节融入到绘画作品中，让学生用艺术表达情感，用艺术传递知识；由“石头记”为引，将名著人物引入到卵石画创作中来，让绘画与阅读相融，让学生在阅读中品味文字创造的画面和意境，在绘画过程中则反思所映衬的文字。
另外由于作品对书写题字的要求，也激发了学生对书法的兴趣。
因此在卵石画校本课程的实施中，内容将不断丰富和完善，不仅绘画技法的多样化，创作主题也不断丰富。
这种绘画与阅读、写作相融的教育方式，定会对学生产生深远的影响。
正是在经历了浪漫，精确与综合的过程之后，我们的卵石画融合教育课程日渐丰盈，从绘画步骤到技法探究，从系列创作到阅读感悟，就像朱永新教授所阐述的卓越课程的特点，我们的卵石画融合教育课程正是服务于培养“幸福完整的人”这一终极目的。
强调“幸福”，是强调在学习过程中的愉悦、兴奋、激动，对未来生活的憧憬和向往，不能够以牺牲师生当下的幸福感而追求所谓未来的幸福；强调“完整”，是强调学校应该让学生的身心得到和谐的发展，真善美得到全面的培育。
