教育叙事：卓越课程,点燃教师心中沉睡的梦想

完整版)教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)我已经在教学一线工作了18年。

这些年来，我一直深深地扎根于教育教学神圣职责的重托，并认识到教育教学是一项任重而道远的使命。

作为一名教师，我们担当着社会、家庭和人生发展路途中重要的航标。

教育教学是百年树人的神圣职业，是培养社会脊梁的重要工作。

因此，我致力于完成这项任重而道远的使命，让我教过的学生终身受益，成为道德高尚、敢于担当、有益社会和热爱国家的人。

在我的教学工作中，这些成为我的指导思想。

人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。

但我认为教师更像一位艺术家和雕塑家。

教育教学过程就像绘画一幅作品，而学校教育则是绘画起步中线条的描绘。

教师需要用耐心观察、细心修补缺点、欣赏和鼓励来描绘蓝图。

如果没有起步的基础，绘画完成后就会有缺憾。

教师也是建筑社会和人生大厦的奠基人。

学生是一砖一瓦，教育他们就是为大厦添砖加瓦。

只有好的砖瓦材料和扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。

因此，我把教育教学当成雕琢艺术品、建立社会大厦的巨大工程。

无论作为XXX老师还是班主任老师，我都注重用潜移默化的方式影响学生，用言传身教的方式来指导他们。

作为一名历史老师，我相信研究历史可以使人明智。

历史贯穿古今中外、上下五千年，是一门重要的学科。

在教授历史知识的基础上，我会分析其中涉及的历史人物和历史事件，让学生了解现在应该积累什么，研究其中对人生有意义的经验。

比如，在分析时势造英雄时，我会告诉学生：Our lives are equal。

so why do some people succeed while others are eliminated。

This is because nature follows a law - XXX everyone。

but you need to learn to seize them。

Opportunities are more often given to those who are prepared。

教师的教育叙事3篇教师的教育叙事3篇为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!下面我为大家提供3篇的教师的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。

教师的教育叙事一：今年我带五年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。

突然在一本书里面掉出来一张纸条。

我拣了起来，上面写着：XXX：5139201X 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。

他们问：老师，上面写了什么呀? 这时，其他同学都把目光投向了我，问：老师，上面写了什么呀? 没什么。

我说。

我知道，是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出，老师，念念看。

好，那我就念给你们听。

我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。

随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。

旁边一个男生问：老师，就这个? 当然了。

我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。

我朝她那里看，发现她的脸一直红到了脖子。

我又接着说：继续认真做题。

第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。

我说：在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。

因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。

因为你们今后的路还很长，你知道吗? 她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。

记的有位教育学家曾经说过：尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。

确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。

精神是行为的支撑。

如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

我的教育叙事（精选3篇）我的教育叙事篇1今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。

在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。

慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。

每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。

今天，我把它记录下来与大家一起分享。

陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。

一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。

从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。

听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。

那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。

从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。

陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。

我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。

每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。

作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。

雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。

也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!我的教育叙事篇2转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。

教师教学教育叙事范文（精选16篇）教师教学教育叙事范文篇1如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。

还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。

课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。

当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。

我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。

”同学们鼓励道。

展示时间到，大家八仙过海，各显神通。

到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。

那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。

他开始读了。

“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。

“给第四组加2分，因为他们组员进步大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。

”“对!”全班同学大声地喊道。

当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。

为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。

大家好！我是一名普通的教师，今天我站在这里，想和大家分享一些我在教育教学过程中的感悟和体会。

一、教师，一个神圣的职业教师，一个看似平凡却承载着无数期望的职业。

有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，因为我们在传播知识的同时，也在播种希望。

这句话虽然有些夸张，但足以说明教师这个职业的重要性。

二、教育，一个充满挑战的领域教育，一个充满挑战的领域。

在这个领域里，我们需要面对的是一群充满个性、充满活力、充满好奇心的孩子。

他们就像一颗颗待绽放的花朵，需要我们用心去呵护、去培养。

三、教育叙事，记录我们的成长教育叙事，是我们记录教育教学过程的一种方式。

通过叙事，我们可以反思自己的教学行为，总结经验教训，不断提升自己的教育教学水平。

以下是我亲身经历的两个教育叙事：（一）爱的力量记得有一次，我班上的小明同学因为家庭原因，情绪低落，上课注意力不集中，成绩也一落千丈。

我注意到他的变化后，决定找他谈一谈。

在谈话中，我了解到小明因为父母离异，感到孤独、无助。

我安慰他，告诉他要勇敢面对生活的困境，同时，我还鼓励他参加学校的各种活动，结交新朋友，丰富自己的课余生活。

经过一段时间的努力，小明的情绪逐渐好转，成绩也稳步提升。

这让我深刻体会到，爱是教育的灵魂，只有用爱心去关爱每一个学生，才能真正走进他们的内心世界。

（二）激发潜能在我教过的学生中，有一位叫小华的同学，他聪明、勤奋，但总是害怕挑战。

为了激发他的潜能，我决定给他一个机会。

一次课堂上，我提出一个问题，要求同学们分组讨论，最后选出一组代表全班进行解答。

小华所在的组被选中了，他感到非常紧张，甚至想逃避。

我鼓励他，告诉他要相信自己，勇敢面对挑战。

在组内讨论时，小华积极发言，提出了很多有价值的观点。

最终，他们组在比赛中取得了优异成绩。

这次经历让小华认识到自己的潜能，他变得更加自信、勇敢。

这也让我明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的潜能，让他们成为更好的自己。

四、结语总之，教师这个职业充满了挑战和机遇。

教育叙事故事教育叙事故事（一）：爱在心中——珍爱梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为它老是谦虚地低垂着它的绿荫。

”带着对叶的事业执着地追乞降神往，十年前，我无怨无悔地选用了教师这一职业，在平庸的工作岗位上做着平庸的事情，可是我一直把“全部为了孩子，为了孩子全部，为了全部孩子。

”看作我从教的最高准则，为了他们我宁愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，应付无数双盼望求知的眼睛，内心充满了激动和欢乐。

望着比我还高的孩子们，还有些许的担忧和忐忑，我最后实现儿时梦想了，可是我能胜任吗在我教书生涯的最先一段时间，愤怒成了我生活中出现得最多的动作。

讲堂上有人不专心，没达成作业这些都会惹起我的愤怒。

我会在讲堂上高声训斥出错的学生，只因为感觉这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有如何的感觉，也忽视了相同坐在教室中其余的那些满怀期盼等老师解说新资料的学生。

经过一段时间，我固然能控制住讲堂上的纪律，可总感觉讲堂上哪里不对劲。

感觉着每个学生看我时畏缩的眼光，回想着讲堂上死一般的沉静，我开始考虑。

固然我是80 后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。

专心回味过去的修业生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。

她文质彬彬，不爱愤怒，爱学生所以我很喜爱她。

曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。

她不就是我奋斗的目标吗为何我现在要分道扬镳作为一名小学老师，特别是班主任，务必需有爱心和耐心。

有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇歇息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;只管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有时让你啼笑皆非，有时让你气得发狂，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。

静下心来，想想，他们才是个不懂事的孩子，就不用大动怒火，全部海不扬波，全部都会瓜熟蒂落。

一天，我在学习新课标时，感悟到讲堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才理解是我严苛的眼光切断了学生的思想，是我冰凉的面貌熄灭了学生心中的热忱。

教师的教育叙事教育是一种伟大的事业，而作为教师的我，将自己的教育叙事分享给大家。

我从小就对教育有着浓厚的兴趣，因此选择了成为一名教师。

我相信，教育的力量可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会。

在我开始教育工作的那一刻起，我就怀抱着这样的信念，希望能够将知识和智慧传授给每一个学生。

教育叙事的开始是从教室里的第一堂课开始的。

当我走进教室，看到一群期待的眼神注视着我，我心中充满了责任感和使命感。

我清楚地记得当时的情景，那一刻，我意识到自己将成为这些学生的引路人，他们将在我的指引下迈出人生的第一步。

在我的教育叙事中，我注重培养学生的综合素养。

除了传授学科知识，我还注重培养学生的思维能力、创新能力和社交能力。

我鼓励学生积极思考，提问，激发他们的好奇心和求知欲。

我相信，只有培养学生的综合素养，他们才能在未来的竞争中脱颖而出。

我的教育叙事中，教学方法也是一个重要的环节。

我注重灵活运用不同的教学方法，以满足学生的不同需求。

我会根据学生的学习风格和能力水平，采用多种教学手段，如讲解、示范、讨论、实验等，以提高教学效果。

我还鼓励学生参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

在我的教育叙事中，我还注重培养学生的品德修养。

我相信，只有拥有正确的价值观和道德观，学生才能成为有责任感和担当的社会人才。

因此，我会通过讲故事、开展讨论和参与公益活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯和道德品质。

我的教育叙事中，评价和反馈也是一个重要的环节。

我注重及时给予学生反馈，让他们知道自己的优点和不足之处。

我会根据学生的表现，给予鼓励和赞扬，同时指出需要改进的地方。

我相信，通过正确的评价和反馈，学生才能不断进步，实现自我价值的最大化。

在我的教育叙事中，教育的目标是培养学生的全面发展。

我希望每一个学生都能够在知识、能力和品德上得到提升。

我相信，只有这样，他们才能够成为有爱心、有责任感、有担当的社会人才，为社会的发展做出贡献。

青年教师教学教育叙事我是一名刚毕业的青年教师，即将踏入自己的教学生涯。

从大学毕业到参加教师招聘考试，再到最后被分派到这所小学任教，这一路上充满了不安与憧憬。

进入小学后，我迅速适应了工作环境，并和同事们建立了良好的关系。

然而，教学工作却并不像我想象的那样简单。

首次上课，我紧张中不知该如何开展教学，而学生们也从我脸上看出了我的紧张。

那一天，我给学生们上了一堂语文课。

在我仔细准备的情况下，课堂上的情况却出乎我的意料。

学生们不太关注课堂内容，有的打瞌睡，有的低头玩手机。

我感到沮丧，但我不愿意放弃。

于是，我开始思考，是什么导致学生们对我的课不感兴趣呢？是我的教学方法不当吗？还是课堂内容不吸引人？我决定使用一种更加活泼、互动的教学方式。

通过参加培训和研讨会，我不断学习教学技巧和方法。

我发现，充分调动学生学习的主动性，以学生为中心的教学方法非常重要。

于是，我开始设计一些游戏和小组活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

一个月后，我再次给学生们上了一堂语文课。

这次，我准备了一场有趣的故事讲解，让学生们可以参与其中。

他们听得津津有味，积极回答问题，展示了自己的想象力和创造力。

而我也尽力在课堂上提问和引导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

逐渐地，我的课堂变得更加生动活泼，学生们也对我的课产生了浓厚的兴趣。

他们积极主动地参与到课堂中，不再对学习提不起兴趣。

而我也通过亲身经历，体会到了教学工作的乐趣和意义。

然而，教学工作并不仅仅是上好一堂课。

我深知教育不仅是知识的传授，更是对学生个性发展的引导。

因此，我尽力去理解每个学生，关注他们的学习兴趣和特长，帮助他们找到适合自己的学习方式。

有一次，班里的一个学生突然退学，我感到很失落。

我主动找到他，试着聊聊他的困扰。

我了解到，他对学习压力过大，觉得自己无法跟上其他同学。

我耐心地听他倾诉，并鼓励他相信自己的潜力。

在接下来的几天里，我和他一起制定了学习计划，并通过一对一辅导帮助他解决问题。

课程中的教育叙事：一段心灵与知识的旅程在教育的世界里，每一个课堂都是一个独特的宇宙，充满了无数的可能性。

作为一名教师，我深知每一堂课都是一段旅程，带领学生探索知识的同时，也引导他们认识自我，理解世界。

在过去的几年里，我一直在讲授《中国现代文学》这门课程。

这门课程不仅是对文学作品的研究，更是对一个时代、一种文化的深入挖掘。

每一次授课，我都尽力将学生带入那个历史时期，让他们感受那个时代的喜怒哀乐，理解那个时代人们的思想和情感。

记得有一次，我在课堂上介绍了鲁迅的作品。

鲁迅的作品以其深刻的社会批判和人性剖析而著名，对于许多学生来说，他的作品是有些难以理解的。

我清晰地记得，当谈到《狂人日记》时，一位平时较为沉默的学生突然举手发言。

他分享了自己对这篇小说的理解，他认为，鲁迅笔下的“狂人”实际上是一个对于社会不公和人性弱点的清醒认识者，他的“疯狂”其实是对于现实的清醒认识。

这个学生的发言让我深感震撼。

他的理解不仅深入，而且独到，完全超出了我对他平时学习状况的预期。

从那以后，我更加坚信，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生独立思考，发现自我。

在另一个课堂上，我引入了莫言的作品。

莫言的作品充满了魔幻现实主义色彩，他的故事常常是对乡土中国的深情回望。

在课堂上，我们一起探讨了莫言笔下的乡土世界，一起感受了他对那个世界的深深眷恋与反思。

有一位来自农村的学生分享了自己的感悟。

他说，莫言笔下的乡土世界让他想起了自己的家乡，那些熟悉的风土人情和人物故事。

他意识到，自己的根在那个小小的村庄里，而他也应该为自己的家乡、为自己的文化传承做些什么。

这样的课堂互动让我深感教育的力量。

有时候，我们以为学生只是在学习知识，但实际上，他们在这个过程中收获的还有对自我、对世界的更深的理解和感悟。

在《中国现代文学》这门课程中，我还引入了许多其他作家的作品，如老舍、张爱玲、茅盾等。

他们的作品各有特色，但都共同展现了中国现代文学的多元面貌。

我希望学生能够通过学习这门课程，不仅掌握文学知识，更能深入理解那个时代人们的生活状态和精神风貌。

教师个人的教学教育叙事作为一名教师，我始终将教育视为一项神圣而伟大的事业，并以此为动力不断提升自己的教学能力和专业素养，从而更好地成就学生。

以下是我个人的教学教育叙事。

记得在我开始教职业生涯的那一天，我充满了热情和激动。

我想着能够成为学生的启蒙老师是多么伟大的事情，我迫不及待地期待自己在教育领域取得成就。

然而，很快我就面临了现实的挑战。

在我第一次走进课堂时，我感到了巨大的压力和无力感。

我意识到教育远不是我想象中那么简单。

学生们各自的学习能力、兴趣和学习背景差异巨大，这让我感到无从下手。

我深知自己需要学习更多的教育理论知识和教学方法，以便更好地应对挑战。

于是，我决定加入一个教育学研究团队，与其他教师一起研讨教学方法和教育理论。

在这个交流和学习的过程中，我获得了许多宝贵的经验和启示。

我学会了根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和内容。

我开始注重培养学生的自主学习能力和探究精神，而不仅仅是灌输知识。

我明白了，教育应该是师生互动、共同探索的过程，而不仅仅是单向的传授。

随着时间的推移，我逐渐在教育领域取得了一些成就。

我的学生们在各个方面都有了很大的提升，他们不仅在学术上获得了好成绩，还养成了良好的学习习惯和积极的思考方式。

他们开始对学习充满兴趣，并有了自己的目标和追求。

这让我感到非常骄傲和满足。

然而，教育的道路上充满了挑战和困难。

有一次，我遇到了一个学生，他的学习成绩一直不理想，且对学习毫无兴趣。

我尝试了各种方法，但效果都不理想。

我感到非常沮丧和无力，但我并没有放弃。

我与他进行了心理沟通，并与他的家长进行了交流。

最终，我发现了一些他的潜在问题，并给予了他针对性的辅导和关怀。

渐渐地，他的学习状态开始好转，成绩也有所提升。

这个过程让我明白了，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注每个学生的全面发展和身心健康。

对我来说，教育是一门艺术，也是一门科学。

它需要教师拥有卓越的专业能力和思维抽象能力，同时又要有温暖的心灵和真诚的关怀。