动物体人的结构层次

第二节动物体的结构层次教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：教材、笔记本教学设计第一节动物体的结构层次教学目标知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

能力目标：学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

情感态度价值观：学生能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

教学难点：1.细胞的分化形成组织2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。

教学计划：本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。

如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。

细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。

课时安排：1课时教学过程：板书设计：第一节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1，组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

《动物体的结构层次》学历案一、学习目标1、能够说出细胞分化的概念，以及组织的概念和类型。

2、描述人体的四种基本组织的特点和功能。

3、阐述器官的概念，举例说明人体的器官。

4、解释系统的概念，说出人体的八大系统。

5、理解动物体的结构层次是细胞、组织、器官、系统和个体。

二、学习重难点1、重点（1）细胞分化的概念和组织的形成。

（2）人体的四种基本组织的特点和功能。

（3）器官和系统的概念。

2、难点（1）细胞分化的过程和结果。

（2）理解人体是一个统一的整体。

三、学习过程（一）导入同学们，我们都知道生物体是由细胞构成的。

比如一个小小的草履虫，就是由一个细胞构成的单细胞生物。

但像我们人类这样复杂的多细胞生物，仅仅靠细胞的简单堆积是无法形成的。

那么，多细胞生物体是如何由一个个小小的细胞构成的呢？这就涉及到动物体的结构层次。

（二）细胞分化1、细胞分裂产生新细胞我们从受精卵开始，受精卵经过不断地分裂，形成了许多形态、结构、功能相似的新细胞。

2、细胞分化的概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。

细胞分化的结果是形成了不同的组织。

（三）组织1、组织的概念由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

2、人体的四种基本组织（1）上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

比如，皮肤的表皮就是上皮组织，它能保护身体免受外界环境的伤害；小肠腺上皮能分泌消化液。

（2）肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张的功能。

包括骨骼肌、心肌和平滑肌。

骨骼肌附着在骨骼上，能使身体运动；心肌构成心脏，能有节律地收缩和舒张；平滑肌分布在胃、肠等器官的管壁里，能使这些器官蠕动。

（3）神经组织由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。

比如，大脑和脊髓就是由神经组织构成的。

（4）结缔组织种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。