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寿光市职业教育中心学校学生综合素质培育实行方案一、指导思想突出中职特点，以学生社会素质教育为基础、职业素质培育为中心，整合校内各样教育资源和教育力量，不停更新教育内容，改良教育方法、创新培育模式，提高教育质量，全面提高学生综合素质教育的工作水平，特拟定本培育方案。
二、培育目标（一）经过对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和基本国情教育，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培育他们热爱祖国、热爱社会主义的感情，拥戴中国共产党的领导，坚定政治信念。
（二）经过对学生进行革命传统教育和以改革创新为中心的时代精神教育，培育学生吃苦耐劳的精神、市场竞争的意识、团结协作的作风和开辟创新的质量。
（三）经过对学生进行基础文明教育、诚实守信教育和感恩教育，使学生养成文明的言行举止行为，尊贵的道德情操，懂得奉献和回报，增强社会责任感。
（四）经过对学生进行安全、纪律和法制教育，使他们拥有优异的组织纪律看法、法制看法和安全意识，教育他们爱惜生命，喜好和平，成为友好社会建设的踊跃实践者。
（五）经过对学生进行专业知识教育和专业技术的培育，教育学生热爱学习，勤苦研究，养成优异的学习习惯，掌握科学的学习方法，具备扎实的专业基本理论和较强的实践着手操作能力，拥有独立分析问题、解决问题的能力。
（六）经过对学生进行文化素质，特别是听、说、读、写、文学、艺术、审美等方面的训练，提高他们的人文修养以及就业竞争力和适应社会生活、工作的能力。
1（七）经过对学生进行心理健康教育，培育他们健全的人品和健康的心理，使他们具备较强的心理适应和调理能力，增强他们战胜各样困难和挫折的毅力。
（八）经过引导和鼓舞学生增强体育锻炼，养成优异的生活习惯，使他们增强体质，拥有强健的体魄。
三、培育的详细内容及要求（一）政治素质：要修业生一定高举马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旌旗，深入贯彻科学发展观，拥戴中国共产党，拥戴党的各项路线、目标、政策，保护祖国和人民的利益，不屈不挠地走中国特点的社会主义道路。
国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1997.10.29•【文号】教办[1997]29号•【施行日期】1997.10.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知（１９９７年１０月２９日教办〔１９９７〕２９号）为了贯彻党的第十五次全国代表大会的精神，进一步落实《中国教育改革和发展纲要》，迎接２１世纪的挑战，同时为深入贯彻全国中小学素质教育经验交流会精神，深化基础教育改革，指导和推进中小学实施素质教育的工作，现将《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》印发给你们，请各地结合本地实际，积极推进本地实施素质教育工作。
关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
现就当前积极推进中小学实施素质教育提出以下意见：一、全面推进素质教育是中小学的紧迫任务（一）实施素质教育是迎接２１世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
为在下世纪中叶基本实现社会主义现代化，我国正在实行经济体制由计划经济向社会主义市场经济转变、经济增长方式由粗放型向集约型转变，实施“科教兴国”和“可持续发展”战略。
我国面临人均资源占有率低，科技、教育、文化相对落后和人口素质亟待提高的严峻挑战，面临国际综合国力激烈竞争的严峻挑战。
要加快社会主义物质文明建设和精神文明建设，加强民主法制建设，促进社会全面进步。
实施素质教育方案及措施实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
为了全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，使所有学生都能得到发展，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案和措施。
一、教育观念：教育目标从注重掌握书本知识传授转变到提高学生综合素质上来，重点抓学生良好行为习惯和心理品质的培养；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。
二、教育目标：（一）学生素质。
培养善良、负责、积极、乐观的社会小公民。
通过日常行规教育养成学生的责任心，从具体行动中表现做一个负责的人，通过___活动激发学生热情、开朗、自信、乐观等积极向上的心态，为今后的人生奠基。
（二）思想品德教育：（1）加强校园文化建设，形成“礼·乐”文化特色。
学校文化是德育工作的重要阵地和学生价值观念形成的有力导向，是学校发展的灵魂，对学生思想道德品质的形成发挥着潜移默化的作用。
本学期德育处将结合“礼·乐”文化，加强校园环境、学风教风、班级文化、学生社团、红领巾阵地等方面的建设，努力形成富有内涵和特色的学校文化。
1.加强德育阵地建设。
加强校园宣传栏、红领巾广播站、四项竞赛栏等德育阵地的建设，宣传表现出色的“红梅之星”，引导学生关心班级、___校园。
规范各中队黑板报、队角等阵地的检查工作，真正发挥少先队阵地的育人作用。
2.加强精神文化建设。
继续规范升旗仪式，以“礼”为主题开展德育小故事演讲活动，崇德尚善，见贤思齐。
深入推进学风、教风、校风建设，以“乐”为主题开展唱响校歌等教育活动，充分挖掘校歌等文化载体的象征意义。
提高学生综合素质方案学生的综合素质包括很多方面，如学业水平、科研能力、实践能力、社交能力、创新能力等等。
为了全面提高学生的综合素质，需要制定一套有效可行的方案。
本文将从教学、实践、课外活动等多个方面，提出一些具体措施和建议。
一、教学方面教育的核心是教学，提高学生综合素质首先要落实到课堂教学中。
学校应该加强教师的培训和引进先进的教学方法，以适应社会发展和学生的需求。
此外，学校应该注重培养学生的思考和创新能力，而不仅仅是灌输知识。
鼓励学生提出问题、独立思考，并引导他们通过合作学习的方式解决问题。
同时，多样化的教学方法和教学资源应该得到广泛应用，如利用多媒体教学、网络教学等。
二、科研能力的培养科研能力是培养学生综合素质的重要方面。
学校应该鼓励学生参与科研项目，并提供相应的支持和指导。
可以设立科研实验室，为有科研兴趣的学生提供平台。
此外，学校可以邀请专家学者来进行学术讲座，开展学术交流，激发学生的科研热情。
还可以组织一些科研竞赛，激发学生的科研创新能力，并为他们提供获得成果的机会和奖励。
三、实践能力的培养实践是提高学生综合素质的重要途径之一。
学校可以组织各类实践活动，如社会实践、实地考察、实习等。
通过实践，学生可以将所学知识应用到实际中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
同时，学校还可以与社会各界建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和资源。
此外，学校可以开设一些实践课程，如创业课程、实验课程等，培养学生的实践创新能力。
四、社交能力的培养社交能力是学生综合素质中不可忽视的一部分。
学校可以开设一些社交技巧的课程，教授学生如何与他人进行有效沟通、合作和协调。
此外，学校还可以组织各类团队活动和社交活动，如演讲比赛、辩论赛、文化节等，为学生提供锻炼社交能力的机会。
同时，学校应该注重培养学生的团队合作精神，让学生从小就学会与他人合作、分享和互助。
五、创新能力的培养创新能力是学生综合素质中的重要组成部分。
学校可以设置创新实验室，为有创新想法的学生提供平台和资源。
推进素质教育，全面提升学生综合素质推进素质教育，全面提升学生综合素质2023年，随着社会的不断进步和科技的不断发展，学生们面临着更加复杂和多样的挑战。
在这样的背景下，素质教育的重要性变得越来越凸显，全面提升学生的综合素质成为了教育的首要目标。
一、推进素质教育的必要性现代社会对学生的要求越来越高，不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备更多的素质和能力，如创新能力、沟通能力、团队协作能力等。
只有全面提升学生的综合素质，才能更好地适应未来的社会和职场。
二、推进素质教育的目标素质教育的目标不仅是培养学生的专业知识，更重要的是培养学生的全面素质，包括：1. 文化素养：培养学生的国家文化和传统文化意识，提高学生的人文素质和审美修养。
2. 学术素质：培养学生的科学精神和创新能力，发展学生的学习兴趣和自主学习的能力。
3. 创新素质：培养学生的独立思考和创新能力，激发学生的创造力和创新意识，提高学生的自主创新能力。
4. 社会素质：培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的人际交往和合作能力，培养学生的领导力和团队精神。
三、推进素质教育的重点推进素质教育不仅需要系统的教育理念和策略，还需要重点关注以下方面：1. 课程改革：通过课程改革，实现素质教育的全面覆盖。
将素质教育纳入到各学科教学中，以培养学生的多元智能和综合素质。
2. 师资队伍建设：推进素质教育需要有高素质的师资队伍支撑。
重视教师的专业发展和教育能力提高，提高教师的教育理念和教育水平。
3. 校园文化建设：校园文化的建设对推进素质教育至关重要。
要积极营造良好的学习和生活环境，丰富课余文化活动，培养学生的社交能力和团队精神。
4. 多样化的评价方式：传统的考试成绩不能全面反映学生的素质和能力。
要探索建立多样化的评价体系，包括作品展示、项目展示、实践成果等，更好地反映学生的多元素质。
四、推进素质教育的实践路径推进素质教育需要积极的实践路径和方法，在实践中总结经验，并不断完善教育体系。
学生全面发展策略与实施措施全面发展是教育的核心目标，也是培养学生综合素质的基础。
本文将探讨学生全面发展的策略与实施措施。
一、培养学生的学科能力学科能力是学生全面发展的基础。
学校应当加强学科教学，完善教师培训制度，提高教师专业素养和教学能力。
同时，要为学生提供丰富的学科资源，如图书馆、实验室等，激发学生的学科兴趣和创造力。
二、鼓励学生参与综合实践活动综合实践活动是学生全面发展的重要途径。
学校可组织学生参与社会实践、科研竞赛、艺术表演等活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
此外，学校还应与社会资源对接，为学生提供更多实践机会。
三、注重培养学生的思维能力思维能力是学生全面发展的关键。
学校应重视培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
培养学生批判性思维和创造性思维，为其未来的职业发展打下坚实基础。
四、倡导全民阅读阅读是培养学生综合素质的有效途径。
学校应加强阅读教育，鼓励学生广泛阅读各类书籍。
同时，学校可组织读书交流会、讲座等活动，提高学生的阅读兴趣和素养。
五、推进体育运动体育运动是学生全面发展不可或缺的一部分。
学校应加强体育课程设置，提供多样化的体育活动，引导学生积极参与体育锻炼。
此外，学校还应加强体育设施建设，提供良好的体育场地和器材。
六、培养学生的社会责任感社会责任感是学生全面发展的重要组成部分。
学校应通过教育课程和实践活动，培养学生的社会公民意识和社会责任感。
同时，学校还应加强爱国主义教育，培养学生对国家和社会的热爱和忧患意识。
七、注重培养学生的情绪管理能力情绪管理是学生全面发展的关键能力。
学校应加强心理健康教育，帮助学生理解和应对情绪，提高情绪管理能力。
此外，学校还应提供良好的校园环境和心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
八、推行学习个性化学习个性化是学生全面发展的有效途径。
学校应根据学生的不同特点和需求，提供个性化教学和学习资源。
此外，学校还应鼓励学生发挥自主学习的能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
学生综合素质提升实施方案学生综合素质的提升对于其个人的成长和未来发展具有至关重要的意义。
为了切实有效地提高学生的综合素质，特制定以下实施方案。
一、指导思想以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为核心，促进学生全面发展，使学生具备适应社会发展需要的品质和能力。
二、工作目标1、提高学生的思想道德素质，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
2、增强学生的学业水平，提高学习能力和创新思维。
3、提升学生的身心健康水平，培养良好的生活习惯和锻炼意识。
4、培养学生的艺术修养和审美能力。
5、加强学生的社会实践能力和团队协作精神。
三、具体措施（一）思想道德教育1、开展主题班会活动，围绕社会主义核心价值观、传统美德等内容进行讨论和交流。
2、组织学生参加志愿者服务活动，培养社会责任感和奉献精神。
3、设立品德榜样，表彰品德优秀的学生，激励其他同学向他们学习。
（二）学业提升1、优化课程设置，增加选修课程和实践课程，满足学生的个性化需求。
2、开展学习方法指导讲座，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
3、建立学习互助小组，鼓励学生互相帮助、共同进步。
4、加强教师与学生的沟通，及时了解学生的学习困难，提供针对性的辅导。
（三）身心健康1、开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理调适能力。
2、设立心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导服务。
3、保证学生每天有足够的体育锻炼时间，开展丰富多样的体育活动和竞赛。
4、加强营养教育，培养学生良好的饮食习惯。
（四）艺术修养1、开设各类艺术课程，如音乐、美术、书法等，让学生有更多机会接触和学习艺术。
2、组织艺术社团，举办艺术展览和演出，为学生提供展示才华的平台。
3、邀请艺术家到校举办讲座和工作坊，提高学生的艺术鉴赏能力。
（五）社会实践1、组织学生参加校外实践活动，如参观企业、博物馆、科技馆等，拓宽视野。
2、开展社会调研活动，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、鼓励学生参与社区服务和公益活动，增强社会适应能力和人际交往能力。
学生综合素质发展性评价实施方案seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after胡官屯镇中学学生综合素质发展性评价实施方案为进一步推进我校课程改革,促进学生全面和富有个性的发展.根据义务教育课程设置、教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等有关文件要求,结合我校实际情况,特制定闻韶镇泰学校学生综合素质发展性评价实施方案.一、评价的指导思想学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求.在对学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能,为学生的终身发展奠定坚实的基础.二、评价的基本原则评价实施要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则.1、导向性原则通过实施学生综合素质评价,落实科学的学生发展观,推动素质教育和新课程实验工作,促进学生素质的全面发展,发展和完善学生评价体系.2、全面性原则实施学生综合素质评价,要着眼于学生的成长过程和整体表现,实施动态的、综合的、完整的、全面的评价,既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质,又彰显学生的个性、特长和发展潜能.3、公平性原则建立、健全评价管理和监督制度,不断完善评价方法,确保学生综合素质评价公平、公正、公开,确保对学生的评价全面、客观、真实,增强学生综合素质评价工作的实效性.4、发展性原则坚持以发展的眼光看待学生,注重学生的日常行为表现,将形成性评价与终结性评价有机结合,有效发挥评价的激励、发展功能,突出评价对学生全面发展的促进作用,使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程.5、可操作性原则从实际出发,围绕评价目的,针对不同素质种类,建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系,评估过程要简便、直观、易操作,努力实现评价操作与管理的信息化,实现评价作用和效益的最大化.三、评价的内容与要求学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、公民素养六个维度,各维度又包括30个二级指标.1．思想品德：爱党爱国、爱家孝亲、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法.2．学业水平：知识技能、发现问题、探究问题、解决问题、创新意识.3．身心健康：生活方式、锻炼习惯、身体机能、运动技能、心理素质.4．艺术素养：审美感受、理解能力、鉴赏能力、表现能力.5．社会实践：实践意识、团队意识、实践能力、体验经历.6．公民素养：环境意识、安全意识、人生规划、传统文化、自律意识.学生综合素质评价具体内容与主要观测点、相关数据与证明要求见附件1、附件2.四、评价结果的表达根据综合素质的不同内容和表现特点,对评价结果采用不同的呈现方式：“思想品德”、“公民素养”和“艺术素养”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学业水平”、“社会实践”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“身心健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现.在实施评价时,对总评结果为优秀或尚待改进的学生必须提供充分的实证材料.五、评价表及其使用说明评价表包括“学生综合素质评价表”见附件3、“初中学生综合素质发展性评价学期用表”见附件4.每学期结束前,先根据“学生综合素质评价表”的内容按以下程序进行评价：自评——学生互评小组评——教师评——总评；然后将总评各项指标呈现在“学期用表”中.使用后,将“评价表”和“学期用表”均放进“成长记录袋”.各项用表使用说明如下：一“学生综合素质评价表”的使用1．注意评价主体的多元化.综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式,自评主要应用于形成性评价中,其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据.2．充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用.教师要通过平时的观察,及时评价学生在发展中存在的优势和不足,为学生提供有针对性的建议和指导.要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上,自觉对照,不断反思和修正自己的行为,引导学生通过建立个人成长记录袋,收集学生个体发展中的有代表性的资料,客观反映学生的努力、成就和进步.要引导学生在互评的过程中学会评价和分析,学会交流、合作与分享,在互评中,清晰了解自身发展的状况,明确努力方向,促进其在原有的基础上的发展.3．指标项目的评定要求.思想品德、公民素养、艺术素养等方面的评定：凡符合标准并有突出表现者,可评为优秀；凡基本符合标准者,可视为合格；凡有突出问题,不符合基本标准的,可记载为“尚待改进”.被评为“优秀”或“尚待改进”必须提供充分的实证性材料.学业水平、社会实践等方面的评定：凡符合标准并有突出表现者,可评为A；凡基本符合标准者,可视情况得B或C；不符合基本要求者得D；凡被评为“A”或“D”必须提供充分的实证性材料.身心健康：凡符合标准并有突出表现者,可评为良好；基本符合标准者,可视为一般；不符合基本要求者评为差,凡被评为“良好”或“差”必须有充足的实证性材料.4．综合素质评价中,每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上,则该维度的最终评价结果以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准.例如,某学生的“思想品德”中的“热爱祖国”、“理想信念”、“仁爱友善”和“责任义务”的评价结果分别为合格、合格、合格、优秀,则该学生这一维度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的“环境意识”、“安全意识”、“传统文化”、“人生规划”、“自律意识”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格,则该学生这一维度的最终评价结果为优秀.5．如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致,应提交班级评定小组讨论后形成评定结果.若有特殊情况则应提交学年级学生综合素质评定工作委员会处理.二“学生综合素质发展性评价学期用表”的使用学生学期综合素质发展性评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反映.“初中学生综合素质发展性评价学期用表”与“初中学生模块修习成绩报告单”一起使用,包括高中学生模块修习成绩、综合素质评价结果统计和总评、获奖情况、考勤情况、班主任寄语和监护人寄语等.综合素质评价结果统计各项目的方框□中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字.若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上,则该维度的总评以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准；要认定为“优秀”、“A”或“良好”应有充分的实证材料,要认定为“尚待改进”、“D”或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定.学期获奖以年级、学校或以上级别认定项目为准.考勤情况以考勤记录为准.“班主任寄语”主要表达教师对学生发展的期待.“监护人反馈意见”是家长对评价情况的反馈意见或表达对子女发展的期待.三学生综合素质毕业评价使用市、县对初中毕业生和小学毕业生综合素质的评价要求记录档案材料.六、评价的实施和管理一成立学校综合素质评价领导小组、年级学生综合素质评定工作委员会及班级评定小组.1、综合素质评价领导小组,主要负责综合素质评价实施细则的制定、培训和监督工作,机构如下：组长：王玉军副组长：付其文赵长青成员：吕英俊、朱成才、闫洪强、付建民、史纯勇、候照宝2、年级学生综合素质小组由分管级部校长、级部主任、教师代表、学生代表、家长代表组成,主要负责组织实施并监督评定工作.评定委员会人数为5人或以上.3、班级评定小组由班主任、科任教师和学生代表组成,负责对学生进行综合素质的具体评定工作.评定小组的人数为3人或以上.二学校领导小组负责对评定者进行专项培训,规范评价过程的操作.教师要遵循“以人为本”的原则,以发展的眼光看待学生,以保证评定工作科学、有效和公正地进行.学生综合素质评价应由任课教师、班主任共同承担和协调,需要全体教师的积极参与,共同完成评价任务.三加强制度建设,严格评价管理.要建立公示制度,向学生及其家长解释并公示我校学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用.评定结果应及时通知学生本人及其家长,对评定结果为优秀的学生进行公示.严格管理评价档案,不得擅自更改评价结果.健全申诉、举报和监控制度.学生对评定结果存在异议,可向学校综合素质评价领导小组或年级评定委员会提出申诉或举报.领导小组和年级评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议.评定工作结束后应认真进行工作总结.四、评价方法与程序综合素质评价以学生的日常表现为依据,过程评价、学业成绩和学期评价相结合,由德育处具体组织实施.“过程性评价”重点关注学生的学习和行为习惯,学期评价重点关注思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、公民素养六个维度,其操作程序如下：1建立学生成长记录袋,记录标志性成果20%学校建立学生成长记录档案袋.着重收集由学生自己选择的、最满意的、能反映自己成长进步的标志性成果.校级三好学生、优秀学生干部的比例原则上不超过学生数的30%,科技节、艺术节、体育节获奖人数的比例原则上不超过参加人数的30%.具体标准为：校级各类证书加6分；在上级教育主管部门举办的各类比赛和评选中取得的证书,县级每个加8分,市级以上加10分；在非教育主管部门举办的各类比赛和评选中取得的证书折半计分.2日常班级评价30%日常评价由学习习惯和行为养成两方面组成,学习习惯由班级评定小组组织完成.学习习惯分课堂评价、作业情况两个部分,课堂评价是教师用来记录学生课堂表现,下课后教师在评价表上签字,课代表利用课余时间把成绩抄写在小组合作学习课堂记录表上；作业情况是教师用来评价学生作业情况的,优秀的加分,抄袭或者不完成作业的扣分.行为养成主要由教育处、学生会组织完成.通过一日常规检查的表现进行评价.一日常规检查包括两休纪律、两操秩序、礼仪、仪表、课间活动、卫生区清洁等进行评价日常评价,一周一汇总,一月一统计.学期末,按成绩高低排出名次,以3:5：2划分为ABC三个等级.3学期末组织期末评价10%学期评价由学生自我评价、同学互评、教师评价三部分组成.学期结束时,根据六个维度评价标准,学校统一安排时间,让学生评出自己各项目等级,写好自评报告,填好学生自评表.学生自评结果作为学期评价的一部分,按10%比例合成到学期评价成绩中.学生互评即为小组内部评价,小组六位成员根据小组成员的日常表现,以2:3：1划分为ABC三个等级,按40%比例合成到学期评价成绩中.班主任组织各科教师根据学生平时表现进行教师评价,以3:5：2划分为ABC三个等级,按50%比例合成到学期评价成绩中.（4）学业成绩评价40%学业成绩评价分期中、期末两次,期中占10%,期末占30%,两次成绩使用等级制,ABCD所占比例分别为20%、30%、30%、20%.5班级评价小组对成绩进行合成班级评价小组对日常评价、期末评价、学业成绩、标志性成果四部分进行合成,A=100分,B=90分,C=80分,D=70分,E=60分,按照“总评分数=日常评价×30%+期末评价×10%+学业成绩评价×40%+标志性成果×20%”的公式计算出每个学生的总评分数,若出现并列,按学业成绩情况由高到低排列.一般分优秀、良好、合格、待合格A、B、C、D四个等级,其中优秀人数所占比例不超过30%,良好不超过50%,待合格人数要严格控制一般指有违法或严重违纪行为的学生.初中阶段汇总将6个学期评价结果,按照A=100分,B=90分,C=80分,D=70分,分别按一定比例坚持学生发展的原则,随年级的升高逐渐加大权重,一般初一占20%、初二占30%,初三占50%计算,得出学生的“毕业评价”结果,若出现并列按照学业成绩的级别由高到低排列.5评价结果的认定评价结束后,班级评价小组将评价结果公示一周,无异议后由学校评价委员会对每位学生的评价结果进行确认,确定最后的评价等级.学期末,班级评价小组成员将学生学业成绩、综合素质评价结果和各项评语填入德州市初中学生综合素质评价手册,评价小组组长签字、学校评价委员会确认并签署意见后,装入学生档案.学生毕业时,班级评价小组计算出每个学生在初中三年六个学期的总成绩,确定毕业评价等级,经学校评价委员会确认后盖章,记入德州市初中学生综合素质评价手册.附件1：闻韶镇泰学校学生综合素质评价内容与主要观测点附件2：闻韶镇泰学校学生综合素质评价相关数据与证明闻韶镇泰学校学生综合素质评价表班级姓名学号第学期闻韶镇泰学校学生综合素质发展性评价表学期表注：综合素质评价结果统计各项目的方框□中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字.若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上,则该维度的总评以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准；要认定为“优秀”、“A”或“良好”应有充分的实证材料,要认定为“尚待改进”、“D”或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定.。
学生素养实施方案一、背景。
学生素养是指学生在学习、生活和社会实践中所具有的基本品质和能力，是学生综合素质的重要组成部分。
提高学生素养水平，是教育工作的重要目标之一。
因此，制定和实施学生素养实施方案，对于学生的全面发展具有重要意义。
二、目标。
学生素养实施方案的目标是培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动技能素质。
通过实施方案，使学生具备良好的品德修养、扎实的学科知识、健康的体魄、丰富的文化修养和实用的技能，为其未来的发展打下坚实的基础。
三、实施内容。
1. 课程设置。
学校应根据学生的年龄特点和发展需求，合理设置课程，包括思想品德、语文、数学、英语、科学、体育、艺术等多个方面。
通过多样化的课程设置，培养学生的综合素质，使其在各个方面都能得到全面发展。
2. 教学方法。
教师应采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，激发学生的学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。
同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使其在学习中相互促进，共同成长。
3. 校园文化建设。
学校应注重校园文化建设，营造良好的学习氛围和人文环境。
通过丰富多彩的校园文化活动，激发学生的兴趣和潜能，培养其审美情趣和文化素养。
4. 学生管理。
学校应建立健全的学生管理制度，包括班级管理、学业管理、纪律管理等方面。
通过严格管理，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养其自律能力和责任意识。
5. 家校合作。
学校和家庭是学生成长的重要环境，应加强家校合作，形成良好的育人合力。
学校要与家长密切沟通，了解学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长，共同为学生的发展努力。
四、评估机制。
学生素养实施方案的实施效果需要进行定期评估。
通过学生考试成绩、学科竞赛成绩、综合素质评价等多种方式，对学生的素养水平进行全面评估。
同时，也要关注学生的心理健康和身体素质，全面了解学生的发展情况。
五、总结。
学生素养实施方案的实施需要全校师生的共同努力，需要学校、家庭和社会的多方支持。
提高学生综合素质的培育方案随着社会的不断发展和变化，学生的综合素质在现代教育中显得越来越重要。
培养学生的综合素质不仅仅是传授知识，更是通过系统的教育，培养学生的思维能力、创新意识和实践能力，使其成为全面发展的人才。
本文将从多个方面探讨如何提高学生的综合素质。
一、培养学生的学习兴趣和学习动力学习兴趣是学生学习的内在动力。
教师可以通过创设良好的学习环境，设计有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以引导学生参与课外活动，如科研实践、社会实践等，提供多样化的学习体验，培养学生的学习动力。
二、发展学生的创新意识和创新能力创新意识和创新能力是学生综合素质的重要组成部分。
教师可以通过培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，激发学生的创新意识。
同时，教师还可设计有创造性的教学活动，让学生通过实践锻炼创新能力，培养学生的创新意识和创新能力。
三、促进学生的团队合作和沟通能力在现实社会中，团队合作和沟通能力是必不可少的。
教师可以通过组织学生进行小组活动，培养学生的团队协作能力。
同时，在课堂中可以设置讨论环节，鼓励学生发表自己的意见，培养学生的沟通能力。
通过这些方式，可以提高学生的团队合作和沟通能力。
四、注重培养学生的实践能力实践能力是学生综合素质的重要组成部分。
教师可以通过开展实践活动，如实习、实验等，提供实际操作的机会，帮助学生将理论知识应用到实践中。
此外，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的实践能力。
五、加强体育和艺术教育体育和艺术教育是培养学生综合素质的重要途径。
体育活动可以培养学生的身体素质和团队合作精神，艺术教育可以培养学生的动手能力和审美能力。
因此，学校应加强体育和艺术课程的开设，提供多样化的体验活动，培养学生的体育和艺术兴趣。
六、推行综合评价制度综合评价制度可以全面考察学生的综合素质。
学校可以通过定期举行学科综合能力竞赛、开设学科实践课程等方式，对学生进行综合评价。
这样可以鼓励学生全面发展，激发学生的学习动力。
雷家店镇教育总支关于加强全镇中小学生素质培养、促进学生全面发展工作的实施方案各中小学：教育的根本任务是培养人才。
全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，也是面向全体学生、促进学生全面发展的根本环节。
切实转变教育观念，树立质量意识，坚持育人为本，把学生成长成才作为教育的出发点和落脚点，是新时期教育的根本任务。
为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》），进一步培养学生综合素质、促进学生全面发展，更好的满足青少年学生全面发展和全民素质提高的要求，现制定如下实施方案。
一、指导思想坚持科学的教育发展观，以党的教育方针为指南，以《教育规划纲要》为依据，牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，以全面提升学生综合素质为核心，将思想政治教育与道德素质培养、文化艺术熏陶与身心健康发展、技能培训与社会实践等紧密结合、相互渗透、相互促进。
引导学生思想结合、知行并重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，为学生的终身发展打下良好基础，为社会培养德智体美全面发展的建设者和接班人。
二、工作目标根据《教育规划纲要》要求，结合镇域实际，全镇实施学生素质培养的目标主要体现在三个方面：（1）全面发展。
遵循教育规律和学生发展规律，坚持德育为先，促进学生德智体美全面发展。
坚持文化知识与思想品德修养的统一、书本学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进教育、美育与德育、智育有机结合，协调发展，切实提高学生综合素质。
（2）能力为重。
改革教育内容、方法和评价制度，丰富社会实践活动，强化能力培养。
加强体育教育，牢固树立健康第一的思想，着力培养学生生存能力和竞争能力；着力加强艺术教育，培养学生审美能力和创新能力；着力加强说话教学，培养学生交流能力和合作能力。
全面提高学生综合素质，培养终生发展能力，主动适应社会，开创美好未来。
（3）特色见长。
树立多样化人才观念，改革办学模式，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
通过特色学校建设和中小学生特色培养，让学校达到“三特”建设目标：校校有特色、班班有特点、学生有特长；让广大学生达到“六个一”的特长目标：掌握好一项体育技能，写好一手字，画好一幅画，唱好一首歌，跳好一支舞，说好一口标准普通话。
三、主要内容及措施（一）成立学生综合素质培养工作领导小组组长：舒永朝副组长：胡绪民夏光辉陈林成员：陈文炳汪涛吴跃徐卫东吴明主（二）重视德育教育工作，增强德育实效。
学校德育要紧密联系学生生活实际和社会实践，改革思想品德课、政治课教学内容和教学方法。
要发挥课堂教学的主渠道作用，确定学科德育要点和评价体系。
同时充分发挥共青团和少先队的作用，共同做好德育工作。
要明确德育目标递进层次，幼儿园、小学突出行为养成教育；初中重点进行心理健康教育和公民法制教育。
要继续做好聘请法制校长、班干部轮换、学生思想品德评定改革等工作，逐步形成我镇德育工作特色。
从2013年开始，全镇中小学全面开展心理健康教育。
每两年召开一次德育工作会议，交流经验，表彰先进。
（三）切实减轻学生课业负担。
要严格执行国家和省、市关于学生作息时间的有关规定，不提前上课，不留过多家庭作业，不利用节假日给学生补课，将科学技术教育、国防教育、环境教育、人口教育、劳动教育、健康教育的有关内容有机渗透到各科教学与学校活动之中。
（四）加强学校体育卫生工作，提高学生身体素质。
丰富体育课教学内容，改革教学方法，提高其科学性、群体性、趣味性。
组织丰富多彩、各具特色的校内外群众性体育活动。
开展“阳光体育运动”，保证学生每天在校1小时体育锻炼时间。
全面实施《国家学生体质健康标准》，普及体育大课间、集体跑操、广播体操等体育活动。
切实加强学校卫生工作。
（五）将美育融入学校教育的全过程，通过多种途径和手段开展审美教育。
培养学生良好的审美情趣和认为素养，加强传统文化教育，让学生欣赏美、创造美，提高学生审美能力。
到2015年，我镇中小学基本实现校园花园化，进一步完善环境育人的功能。
普遍开展“大家唱、大家跳”和校园集体舞活动，逐步实现学校艺术教育师资、课时、基地的落实，提高学校艺术教育质量。
（六）加强和改进生产劳动和实践教育，培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。
要结合实际，根据学生不同年龄特点，进行劳动和社会实践教育。
加快学生劳动基地和社会实践基地建设，到2015年每所学校都要形成相对固定的劳动基地和社会实践基地。
中学每学期要安排一段时间到工厂和农村进行劳动和社会实践，小学适当安排到工厂和农村进行参观和实践。
中小学生都要积极参加植树、扫雪、爱国卫生等社会公益劳动和志愿者服务活动，培养学生动手能力和劳动习惯。
（七）开展科学避险、安全逃生教育活动。
要将安全逃生教育纳入体育课、健康教育课内容，每学期不得少于2课时。
每学期开学第一周定为“安全逃生演练教育活动周”，组织好相关活动。
中小学要利用社会实践课、学生军事训练、课外活动、学校运动会等载体，开展经常性的模拟紧急疏散演练，让学生掌握基本的逃生避险知识、技能，提高自救互救能力。
（八）积极开发地方课程和校本课程。
（1）抓好中小学生写字训练，落实好各学段写字教学目标。
（2）积极开展说话训练，利用晨会、晚自习、课外时间积极开展说话训练，以演讲、口头作文、会话、辩论等活动为载体提升学生说话能力。
（3）开展“三小”读书活动（小学士、小硕士、小博士），让学生扩大知识视野，增强认知能力，丰富精神世界，提高人文素质，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
（九）重视家庭教育，使其成为学校素质教育的重要补充。
要继续办好家长学校，成立家长委员会，开展家庭教育知识培训，每学期培训学生监护人不少于1次；帮助家长树立正确的人才观，了解国家有关教育法律法规，履行教育子女的社会职责。
特别是，要宣传、教育监护人正确的教育方法，对子女、留守儿童的教育要爱严相济，处理好感情和理智的关系；鼓励孩子参加力所能及的劳动，培养孩子热爱劳动的习惯和生活自理、自立的能力；为孩子创设参加集体活动的条件和机会。
（十）加大校园文化建设力度。
按照素质教育的要求，通过推进学习型组织建设、校本教研制度建设，创建“书香校园”、“和谐校园”，制定校训、校旗、校歌，广泛开展校园文化创建活动，努力形成使每一个学生全面而有个性发展的育人环境，形成学生互相学习、共同提高的学习氛围，形成以人为本、追求卓越的精神。
四、基础保障（一）加强师资队伍培养和建设。
（1）管理专班化。
成立工作专班配备理念先进、能力适应、特长突出的专业化人员主抓体育、艺术、说话、写字教学等工作，实行专班专人负责管理和指导。
（2）教师专业化。
以体育、艺术教育、说话、写字等学科教师专业化建设为突破口，优化队伍结构，着力提升教师素质。
重点加强中青年教师和创新团队建设，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、学历达标、专业对口、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
针对体、音、美等学科教师奇缺现状，今后教师招聘要向小科倾斜。
同时，要加快培养小课教师。
幼儿园和中小学文科教师普通话水平均要达到二甲以上，其他各学科教师普通话水平均要达到二乙以上。
（二）完善学校设备设施建设。
用5年时间完成中小学教育技术装备标准化工作。
按国家和省定标准，加强体育、艺术教育教学场地、设施、器材的建设和装备工作，切实满足教学需要。
（三）积极开展活动推进。
每年举办“一节一会一赛”，以活动为载体，推动中小学生素质的提升。
（1）举办艺术节。
每年10月份举办全镇中小学生艺术节，通过书法绘画比赛、文艺汇演等形式，全面展示中小学校艺术教育成果。
（2）举办运动会。
每年11月份举办全镇中小学生运动会，对球类、田径类、体操类和群众性、综合性运动项目的素质水平进行集中检阅。
同时，要深入开展“阳光体育运动”，每年必须举办春、秋两季运动会（春季田径、秋季球类），让“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念在全镇中小学生根、开花、结果。
（3）举行说话比赛。
每年5月份举行中小学师生说话比赛，通过演讲、朗诵、编演课本剧、故事会等形式，培养师生说话能力。
（四）开展特色学校创建活动。
大力改革“千人一面”的办学模式，构建“因材施教”的人才培养模式，积极培养和造就社会主义现代化和小康社会建设的多面手、万能人。
（五）建立科学的评价制度。
制定《中小学生素质评定办法》，每学期开展一次素质教育评价，引导学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，落实国家课程计划，规范办学行为，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
五、工作要求（一）广泛宣传，提高认识。
开展学生综合素质培养是一项事关学生成长，又极其繁琐的工作，各学校要在提高认识的基础上，大力宣传开展学生综合素质评价的目的、意义、内容、方法，要使学生素质培养工作家喻户晓、人人皆知；发动教师、家长、学生共同参与，形成重视和支持素质教育的良好氛围。
（二）精心组织，加强管理。
各学校要成立学生素质培养工作领导小组，由校长、有关处室负责人、教师、家长代表组成；结合实际制定学生素质培养实施细则，确定具体操作程序。
领导小组对校内工作进行指导、监督，及时纠正工作中的失误和偏差。
（三）严格要求，规范操作。
要严格按照镇教育总支的整体部署开展工作。
在学生素质培养实施过程中一定要严格要求，认真贯彻执行各项文件要求，将开展学生综合素质培养的目的、意义及相关的内容、方法、程序及时向学生、家长及社会做好宣传，接受社会监督。
镇教育总支将定期开展学生综合素质培养工作专项监督与评比，对工作扎实、成效显著、评价手段有特色的学校给予通报表扬。
并将学生综合素质评价工作纳入全镇综合考评。
雷家店镇教育总支2011年4月18日。
