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德育案例：随风潜入夜，润物细无声各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢德育案例：随风潜入夜，润物细无声有一则感人的故事，有一天，鱼对水说：“我一直在哭泣，可是你永远都不知道，因为我在水里。
”水深情地对鱼说：“我能感觉到，因为你一直都在我心里。
”这一份“心中有你”的情愫难道仅存在于恋人、亲人之间吗？不！它更存在于我们的德育工作中，那便是爱，如果说：我们的工作中一定有什么东西是永恒的,我想，爱学生应该是第一个！从事班主任工作多年，我一直在想：“什么才是班主任生命的真谛？”一路走来，理智与情感的征服，有过伤感徘徊，有过失落痛心。
有一首歌这样唱道：翻遍千言万语，想要找一个字代替，才发现爱是最深的痕迹！我想：爱与责任，应该就是班主任生命的本质！“把爱洒向后进生”是班主任爱的责任，也是我们德育工作的一大难点，在走进后进生心灵的这条路上，我有太多太多的感受无法用语言来表达：每个孩子的心灵都是一个大世界，我们难以用眼睛去透视孩子内心深处的苦与痛，只有爱，方可穿越人与人之间的隔膜，温暖受伤的心灵，让孤寂的心走向丰盈与幸福。
一、基本情况分析小雨，男，父母已经离婚，孩子判给父亲，但其父为躲债而在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他。
母亲工作繁忙，想管教孩子，却只会粗暴地责骂，不懂管理教育孩子的方式方法，导致孩子从心理上排斥她、抗拒她。
由于无人管教，该生从小学时就开始沉迷于网络游戏，经常性地出入网吧，把网吧当作是自己的安身之所。
二、具体原因分析2011年9月1号，在新学开学第一天，我认识了班上第一位学生---小雨。
刚开学我就发现他上课时经常爱睡觉，我对他的印象特别深刻。
经过一段时间仔细观察后，我发现小雨不爱与他人沟通，上课时不怎么爱抬头看老师，上课时常有走神的现象，目光有时呆滞。
鉴于他这种情况我主动找到他原班主任及科任老师了解他的一些情况：小雨的父亲是打工的，从上个学期起经常到外面的网吧去玩网络游戏，一玩就是通宵，所以上课就没有精神。
润物细无声
我们班也有让我操心的孩子，刚开学的两个星期，发现孩子们学习很主动，劳动也积极，表现非常好，后来我发现本班的徐志远同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他一言不发。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错题。
连简单的乘法也是做得错误百出。
每次测验，数学都只有三十分左右。
经过了解知道他在5年级时，学习成绩就很差，经常少做不做作业，还经常迟到。
但我觉得这孩子脑子并不愚蠢，而且他每天都能主动帮助打扫卫生，力所能及的为班级做事，在一次打扫卫生的过程中还用手去抓垃圾，这让我很感动。
就下定决心一定不能放弃他！
于是我抓住一切机会走近他、亲近他，经常找他谈心，我总是喊他志远，让他感觉到我对他得关注，和对他得爱。
与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟他一起做作业。
遇到难题要讲解给他听，直到弄懂为止，同时让他感受到同学对她的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！渐渐的我发现她脸上有了笑容，。
家庭作业也能按时完成。
看到这一切，我总算松了一口气。
作为一名老师，对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助他们，使他们增强自信心。
爱心与赏识，转变了学生，也给我这个班主任兼数学老师带来了无限的欣慰与快乐！每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，他们一定会有所感动，从而用自己的实际行动来回报老师。
师德故事: 润物细无声一个周五, 教师周会照常进行。
教导主任下发课堂常规表, 谈及课堂纪律及课堂教果的问题, 说到一老师的课堂从不见她高声说话, 但孩子们都很专注地听课, 很投入。
我想, 这是理想的“随风潜入夜, 润物细无声”的境界, 我最向往的境界。
一直以来, 我是孩子们眼中的爱心老师。
孩子们篮球赛, 我东奔西跑, 拼命地为他们加油助威, 一球没进, 我安慰他们: “没关系, 尽力了就行！”球赛结束, 孩子们哭了, 我安慰他们: “有成功就有失败, 失败是成功之母。
”和孩子总结教训, 指导战术, 下一轮比赛, 孩子们东山再起, 勇夺冠军, 师生抱成一团, 笑逐颜开。
没有芥蒂, 没有隔阂, 何等的融洽！寝室里, 入寝之时, 小家伙们还兴奋不已, 辗转反侧。
我为他们轻轻地讲述爱的故事, 将他们露在被子外的小手藏至被里, 把被角掖紧。
可爱的睡态, 有的撇撇嘴角, 有的喃喃自语, 有的半睁半闭……醒后说与小家伙听, 小家伙都咯咯地笑个不停。
升至高年及的他们, 仍然叫我“妈咪”！女孩们更是常常要来亲上一口。
不是亲情胜亲情！新的工作环境, 从高年级教学班到中年级教学班, 繁杂的工作, 我在自己的未知未觉中, 对“屡教不改”的孩子少了些心平气和, 多了些粗声大气。
课堂上, 师生们都投入在一种默契中时, 突然有窃窃私语声, 仔细观察, 发觉是两个不打眼的小个子, 眼神暗示, 语言提醒, 哪料在自己转背时, 小家伙又交头接耳起来, 不由有些恼, 语气也加重几分。
孩子的眼神黯然。
队伍中, 其他孩子都站得笔直, 队伍后几孩子却熟视无睹, 以致队伍歪歪扭扭。
急于将队伍整理好, 也不由大呼小叫起来。
那几孩子见我便敬而远我。
急功近利的结果, 便是师生关系的疏远；急功近利的结果, 便是长久的嗓子沙哑；急功近利的结果, 便是孩子表里不一；急功近利的结果, 便是班级散似盘沙。
走近孩子, 走进孩子的心灵世界, 了解他们, 尊重他们, 呵护他们。
第1篇在教育这片沃土上，班主任如同辛勤的园丁，用爱心、耐心和智慧培育着祖国的花朵。
本文将以一个真实的班主任教育案例，探讨如何通过润物无声的方式，实现学生的全面发展和个性成长。
案例背景张老师是一位富有经验的班主任，她所带的班级学生来自不同的家庭背景，性格各异。
在班级管理中，张老师始终坚持“以人为本”的教育理念，注重培养学生的综合素质，尊重学生的个性差异。
然而，班级中有一部分学生存在着学习困难、纪律松散、自信心不足等问题。
案例经过一、了解学生，走进心灵张老师深知，要教育好学生，首先要了解他们。
于是，她利用课余时间与学生谈心，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习困惑等。
在谈话中，张老师发现小明（化名）学习成绩较差，上课注意力不集中，经常在课堂上做小动作，下课与同学打架。
原来，小明父母离异，家庭环境不稳定，导致他性格孤僻，缺乏安全感。
二、关爱学生，温暖心灵针对小明的具体情况，张老师采取了以下措施：1. 关心关爱：张老师经常找小明谈心，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。
在日常生活中，张老师还主动与小明家长沟通，共同关注小明的成长。
2. 培养自信：张老师鼓励小明参加学校的兴趣小组，让他发挥自己的特长，增强自信心。
在活动中，小明逐渐展现出积极的一面，与同学们的关系也变得融洽。
3. 严格管理：针对小明纪律松散的问题，张老师制定了相应的纪律要求，并严格执行。
同时，张老师还与小明签订“自律公约”，让他学会自我管理。
三、因材施教，激发潜能张老师针对班级学生的不同特点，采取了以下教育策略：1. 针对学习困难的学生，张老师利用课余时间进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。
2. 针对纪律松散的学生，张老师制定了班级规章制度，并加强班级纪律教育。
3. 针对自信心不足的学生，张老师通过开展丰富多彩的活动，激发他们的潜能，增强自信心。
四、家校合作，共育英才张老师深知，家校合作是教育成功的关键。
她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
爱心润物细无声大江小学安利快要上课了，我快步地走向教室，当踏入教室，映入我眼中的是平时总是干净整洁的地面上竟然有一个纸团，心想：是谁这么粗心，把这么大的一团纸丢在地上。
我随手把这团纸捡了起来，满不尽心地打开它，一幅俏皮的卡通画展现在我面前，画面上画的是一个男孩和一个女孩相拥在一起开心地笑着，上面还写着“我终于打败你了，胜利了！”。
画面的旁边写着“某某同学是我的，谁敢和我抢，我就和他战斗到底。
我问了某某同学，她说她喜欢我，不喜欢你。
你敢和我决斗吗？……”看到这里，我心里咯噔一下，只听说小学五六年级的孩子有早恋的现象，还没听说过小小的二年级孩子就会有如此大胆大的想法。
我仔细地看着这幅画，整张纸竟然没有一个字是用拼音代替，而且还没有一个错别字，水平非常之高。
我抬起头，表情异常严肃，眼睛飞快地在全班同学面前扫视：这会是谁写的呢？全班同学也被我的表情吓住了，没有一个人说话。
这时王梓豪小朋友一下子跑到我的面前，用央求的语气对我说：“安老师，请你把它还给我好吗？我错了……”这时上课的铃声响了，我对他说：“现在上课了，你先回去吧！”就这样开始了上课，整堂课中，我发现这个孩子听课在走神，一会似乎像是在听课，一会又爬在桌子上好像在写着什么，我想这堂课对于他来说是有点煎熬。
下课的铃声终于响了了，我走出教室，他也赶紧跟在我的后面，刚进到办公室，他就紧紧地抓住我的衣服说：“安老师，求你打我吧，你一定要打我……”他的一席话把办公室里的老师说糊涂了：“这孩子怎么了，怎么让老师打他呢？怎么一回事？”面对老师的问题，我淡淡的一笑，“没有什么事。
”我把他喊到办公室外面与他单独交谈。
我先表明了自己的真诚，打消了他的恐惧和不安：“王梓豪，首先我要向你申明，接下来我们所说的一切，属于我们两个人的秘密，谁也不准泄露；第二，我们都要说真话，谁也不能骗人。
我能做到，你呢？”他点点头，于是我们进行了真诚的交流。
从交流中我得知，他的这些都是从电视和网上学得，电视上经常这么说，他也就跟着学。
德育案例：随风潜入夜润物细无声案例概述：本案例发生在某高中的德育教育课堂上。
经过教师精心安排，学生们在夜晚的校园中进行了一次特殊的夜行训练活动。
通过这次活动，学生们体验到了大自然的魅力，学会了尊重、珍惜自然环境和培养了团队合作精神。
案例描述：一天晚上，某高中的德育教育课堂上，老师通过展示多个图片讲述了大自然的美丽和它对人类的重要性。
随后，老师告诉学生们，为了让他们更好地体会大自然的魅力并培养他们的团队合作意识，学校将组织一次特殊的夜行训练活动。
活动地点设在学校的校园里，同时也有老师的陪同。
当晚，学生们换上了便于活动的运动服装，整齐地排队等待出发。
老师引领学生们穿过校园的小路，一路上，漆黑的夜晚中只有月光照亮着他们前进的方向。
在前往目的地的过程中，老师提醒学生们要注意保持安静，尽量减少噪音对周围生物的干扰。
学生们低声交谈，小心翼翼地前行着。
终于，队伍来到了目的地 - 校园的一片乔木林。
在这里，老师让学生们停下脚步，并吩咐他们不许闪开手电筒。
学生们围成一圈，因为月光充足，他们能够清晰地看到周围的环境。
老师告诉学生们，要试着用身体感受大自然的声音。
一时间，夜晚的鸟鸣声、树叶沙沙声、远处的蛙鸣声、风吹过的声音等一片美妙交织，让学生们感受到了大自然的细腻和无声的力量。
接下来，老师组织学生们进行一系列的团队合作活动。
学生们需要手拉手形成一个人链，踏着月下的青草，小心地穿过一片岩石到达对岸。
这个任务需要大家互相信任，沟通配合，才能成功完成。
活动结束后，学生们返回到学校。
在回顾这次夜行训练活动时，学生们表示这是一次难忘的体验。
他们不仅领略到了大自然的美丽，更明白了保护环境、尊重大自然的重要性，同时也加深了彼此之间的团队合作意识。
这次夜行训练活动在学生们的心中种下了一颗关爱自然和培养团队合作精神的种子，为他们的德育教育之旅注入了新的活力。
案例启示：通过这个案例，我们可以看到德育教育活动的设计必须根据学生的实际需求和兴趣点来进行。
德育故事——爱，润物细无声很多人都说教书是一场苦恋，费尽心思爱那群人，终究他们会离你而去。
而我觉得在教书生涯中倾心去爱过，付出过，他们总会以另一种形式回馈这个社会的，这就是每一场“苦恋”的最好结果。
用爱浇灌的花朵终究会结成甜蜜的果实，在某个适宜的时刻让我们尝到甘甜。
在我们的教学生涯中，总会一些看似“特殊的学生”，而只有老师用发现美的眼光才能推动他的心门，用爱的力量才能感化他的心灵。
2016年9月是我进入这个学校教学的第一个月。
对于年轻而没有经验的我而言，认为只要把学生的成绩提高了，就能帮助学生建立自信，铺就爱的地毯，走进学生的心灵，殊不知这其中的顺序却是颠倒了。
我们班这位特殊的学生我就叫他“小布点”吧。
当时三年级的学生里，就数他个头最小了，每天见到老师都积极主动的上来打招呼，笑容非常灿烂也是可爱极了。
只要不在教室里他就很快活，一蹦三尺高的那种。
我心里还想：我看透你了，就一个偷懒的孩子，缺乏自信的孩子。
但这孩子一定是生活在一个和睦而幸福的家庭里的孩子吧。
只有家庭是温馨幸福的，孩子才会这么的乐观可爱。
可是，在接触小布点同学的一个月后，我就发现了问题的严重性，班里同学的26个英文字母都倒背如流了。
可是小布点的26个字母都还认不准。
作为新老师，我当然一百个不愿意班里有一个漏网之鱼。
每天找时间单独辅导他，一个个教他读，我发现他跟读得很准，心里乐开了花。
每次教完我都嘱咐他回去还要多读几遍，多巩固就会了。
看着他笑嘻嘻的点头答应，我也就放心了。
在我把26个字母全部给他单独教授完之后，我开始对他进行现场考核，结果我都惊呆了——他竟然一个字母都没有认对，张冠李戴胡说一通。
我真的是被气得怒发冲冠，恶狠狠的对他说：“现在就打电话给你爸妈，叫你爸妈过来，我要让你爸妈治治你这个小懒虫！”这时，小布点低下了头，一动不动的。
我装得更凶了，提高了语调说：“快点打电话，不然我直接去你家找你爸妈聊你的情况！不要以为低着头不说话就没事了，抬起你的头！”他缓缓的抬起脸盘，满脸的泪水看到我满是疑惑。
随风潜入夜，润物细无声——一年级德育案例和静县第五小学张新红开学已经几个月，孩子们已经渐渐适应了小学的学习生活，看着他们有模有样地在班级这个大家庭里快乐地生活，作为他们的语文老师更是一“家”之长的班主任，深深地感到欣慰，也有着忧虑。
由于这些孩子几乎都是集千般宠爱于一身的家中宝贝儿，吃饱、穿暖、学习棒是家长对他们最大的期望。
却在很大程度上忽视了行为习惯的培养训练。
到了集体这个大环境中，很多弊病便纷纷呈现出来。
特别是教室环境卫生令人堪忧。
早上还打扫得干干净净，几节课下来，散落各处的大小纸片、铅笔屑便会悄然而生。
教室环境卫生令人堪忧。
明明诺大的一张纸横在过道中间，走过路过的孩子们往往会熟视无睹。
虽然经过一日三扫，时刻教育，但总觉得未能从根上解决。
如何有效地进行教育，我思索着，都说讲故事是个好办法。
我特地将语言活动《生病的水娃娃》制作成课件，进行了整合教学。
案例描述：一、引出故事：在清清的小河里，住着快乐的水娃娃，可是他现在一点也不开心，为什么呢？1、让孩子自由讨论为什么水娃娃不开心了？2、教师：那让我们一起来看看到底发生了什么事情？（播放污染源图片）3、小结：原来是人们把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或者是有害物质直接倒入河里，使得水娃娃变得又脏又臭，生病了，所以它才不开心。
分析：幼儿的心理特点要求我们的教育手段必须形象具体，越形象，越具体，教育效果越好。
现代化的教学手段符合这一要求。
我先用flash动画——哭泣的水娃娃，吸引孩子们的注意力，引导他们讨论。
然后给孩子们看环境遭受污染的情况：漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑乎乎的河水……看了这些，孩子产生了厌恶被污染的环境的心理体验，我趁机培养孩子同情、保护水娃娃的情感倾向。
二、教师边播放多媒体课件边有表情地完整讲述故事一遍，并提问：1、故事的名称是什么？故事里讲了什么？2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一样？3、生病前后，水娃娃的周围发生了什么变化？为什么会发生这些变化？4、为什么水娃娃会生病？教师引导孩子联系自身生活经验，明白污染的水对环境的危害，以及干净水对环境的意义。
德育工作经验交流：润物细无声班主任工作用两个词来概括：无所不能，无从谈起。
小小的主任，可管的事情可不少。
学生的品德、学习、卫生、身体、心理等等。
这个工作不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
一、“亲”“勤”交替，走进学生“亲”就是对学生的态度。
在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。
作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
当学生有异常表现或行为时，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，鼓励学生树立意志和信心。
只有得到老师的爱，才会向老师倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
我们班上的张xx，是个比较难以管理的孩子，不管上什么课，想说就说，但就是不写，能少写就少写，偷工减料的高水平，成绩也不理想，说服教育，只点头，不反抗，但就是不改。
说了多次，更是有点对抗情绪，上下学的路上，我在路上走的时候，只要顺路就骑车带他回家。
他有病有几天没上学，是我把作业送到家，再把耽误的课补补，后来，就能明显感觉到，无论从作业还是听课，都有了很大的进步。
“勤”就是工作要勤恳。
兢兢业业，尽职尽责，主要做到“四勤”即：勤观察、勤动手、勤沟通、勤谈心。
勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。
勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。
勤沟通是经常和家长取得联系，可以通过电话或短信，了解学生在家的表现，并利用校信通，及时向家长汇报学生在校的表现，及每周班级工作和重点，预防意外事件的发生。
润物无声让德育走进学生心灵陈果，生于1981年5月，大学本科学历，小学语文一级教师，市级骨干教师，现在高县实验二小任教。
参加工作10年来，先后在完小、村小、县城小学任教，担任过教研组长、大队辅导员、教导主任，教过语文、数学、品德等学科，但一直有有一种身份没有改变，那就是班主任。
我从内心里热爱班主任这个岗位，因为她和孩子们最亲，我为“班妈妈”这个称呼感到自豪。
十年的教师生涯，我从不懂教育到成为他们学习上的好伙伴；十年的班主任工作，我从不懂学生到成为他们的知心朋友。
在工作中，我向书本学习，向同事学习，向学生学习，渐渐地在自己的脑海里形成了一些关于德育的理念和方法。
谈话艺术，帮你走进学生心灵语言就像一条奔流不息的河流，谈话艺术就是这条河流中拍岸的惊涛。
它连结着社会的每一个角落，它沟通着人心的每一个部分，维系着人与人之间的交往。
班主任要想和学生顺利交往，就要掌握谈话的艺术。
唯有这样才能更好的组织、管理班集体，完成教育、教学任务。
一、学会倾听——掌控谈话内容这是五年级开学的第二节《品德与社会》课，我带着孩子们在活动中一起去甩掉烦恼，寻找快乐。
当让大家谈谈让自己烦恼的事情时，孩子们迫不及待地举起手，想倾诉自己内心的烦恼。
正在这时，我发现平时看上去斯文、娇滴的一位女生却把头埋得很低，好像在沉思着什么。
我突然产生了一种想法，让这位女孩来说说自己成长中的烦恼。
她慢吞吞地站起来，过了许久，在同学们的唏嘘声中，在我的耐心开导下，她仍然是“沉默是金。
”中午放学了，我没有回家，找到在学校吃完午饭的她，一起来到办公室。
我请她坐在身旁，替她理了理衣服，拉近彼此的距离，缓和了一下气氛。
望着她满是疑惑的脸，我们开始了漫长的谈话。
我关切地问道：“你爸爸和妈妈刚出远门打工，你习惯吗？”她点了点头，我接着问道：“你现在住在哪儿？过得还顺心吧？”这时只见她的眼眶里噙满了泪水。
“别哭，我们不是才学了几种排解烦恼的方法吗？有什么事跟老师说，你可别憋在心里，那样对身体不好。
润物细无声——班主任教育案例（合集五篇）第一篇：润物细无声——班主任教育案例润物细无声——班主任教育案例著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术！作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：班中有个学生，名叫王圣轲，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、个案分析家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使王圣轲成为了“后进生”。
有鉴于此，我认为可以从对王圣轲本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。
同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
三、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。
在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
严爱有度润物无声是指班主任在辅导学生时，既要严格要求，又要关心学生的情感，使学生在良好的教育氛围中成长。
下面是一个具体的案例。
班主任张某是一位负责任的教师，她善于创造良好的教育氛围，在管理班级时，既要严格要求，又要关心学生的情感。
张某的学生李某是一个聪明的孩子，但是他有时会因为一些小事而发脾气。
有一次，李某因为没有按时完成作业而发脾气。
张某看到李某发脾气，并没有立刻严责他，而是安慰他，告诉他这是一种正常的情绪反应，但是他必须学会控制自己的情绪。
然后，张某与李某一起制定了一份完成作业的计划，并帮助李某制定了一些奖励机制，以鼓励他完成作业。
这样，张某既展示了严爱有度，又润物无声。
她严格要求学生完成作业，但又不忘关心学生的情感，并给予安慰和帮助。
这样的教育方式不仅有助于李某学会控制情绪，还有助于他在良好的教育氛围中成长。
通过这个案例，我们可以看出，严爱有度润物无声是一种有效的教育方式，它能够在辅导学生时，既严格要求，又关心学生的情感，使学生在良好的教育氛围中成长。
知识文章幼儿园德育教育案例：润物细无声，做一个有品德的孩子在幼儿园的德育教育中，很多家长和老师都希望孩子能够成为有品德、有素质的人。
然而，如何培养孩子的品德素养，成为了一个让人们头疼的问题。
今天，我们来共享一个案例：润物细无声，做一个有品德的孩子。
1.案例背景在某某幼儿园，有一位叫小明的孩子，他的品德一直备受老师和家长的肯定。
小明不仅乐于助人，而且能够在日常生活中展现出高尚的品德和行为。
这让很多人对他的成长之路产生了浓厚的兴趣。
2. 德育教育的实践小明的老师和家长从不断润物细无声入手，培养他的品德素养。
在日常生活中，老师和家长不仅给予小明肯定和奖励，还会及时纠正他不当的行为，并给予适当的引导和教育。
通过这种方式，小明逐渐养成了做一个有品德的孩子的习惯。
3. 品德教育的价值通过对小明的案例分析，我们不难发现，润物细无声的德育教育方法是非常有效的。
它不仅能够培养孩子的良好品德，还能够潜移默化地影响他们的行为和态度。
这种教育方法有助于培养孩子的责任感、爱心和奉献精神，从而使他们成为更加有品德的人。
4. 案例总结通过这个案例，我们可以得出一个结论：在幼儿园的德育教育中，润物细无声是一种非常有效的品德培养方法。
它能够在日常生活中潜移默化地影响孩子，培养他们的道德情操和行为习惯。
老师和家长可以借鉴这种方法，培养更多有品德的孩子。
5. 我的观点对于幼儿园的德育教育，我个人认为润物细无声的方法确实是一种非常有效的方式。
通过日常生活中的点滴教育，孩子能够潜移默化地养成良好的品德和行为习惯。
这种教育方法不但有效果，而且对孩子的成长有着深远的影响。
通过共享这个案例，我希望对幼儿园的德育教育有所启发。
润物细无声，做一个有品德的孩子，正是我们对孩子成长的美好期许。
让我们一起努力，为孩子的成长添砖加瓦吧！这篇文章共共享了一种幼儿园德育教育案例，通过深入分析及总结案例，提出了润物细无声的德育教育方法，并共享了个人观点和理解。
小学班主任德育工作案例随风潜入夜润物细无声“学校教育，以人为本〞，承当这一重任的主要力量——班主任，班主任是沟通家长和学校的桥梁。
当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
因为当前中小学生的思想道德现状不容乐观，几乎每个班都有几个经常违反纪律的学生，虽然是少数，但花费了班主任不少的经历，他们成了老师的“心病〞学生根本情况小浩，男，12岁，成绩优异，特长表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。
再加上这孩子天资聪颖，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，家人更是溺爱不已。
在学校，教师器重他，同学崇敬他。
长久下来，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人，给同学起外号。
渐渐地同学们都不理他，导致他性格乖僻，易冲动，经常无故地大发脾气。
为了引起同学们的关注，他上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学发言时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要受到老师批判就会情绪冲动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
这是我曾今接的班的学生。
记得我接这个班上的第—节语文课，就发觉该学生不是很“听话〞。
我为了能引起学生的兴趣，做了精心的打算，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的商量问题时，他竟然无视我的存在，找后面的学生发言，别人不与他发言时，他就随意地动别人的东西，此时我甭提有多生气，毕竟是第—堂课要是不制止了，那以后的课堂还不了解会怎样呢？于是就把他“请〞出了教室，但是突然他好似意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时我心里甭提有多生气了，但为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我忍住火，苦口婆心的教育了他一番，他满口容许要洗心割面，痛改前非，可事实不是如此呀！可我刚接这个班，不能鲁莽，我及时找学生、老师、家长了解情况，了解了其实他是因为畏惧失去同学、老师、家长的关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方法来引起老师和同学们的注意。
随风潜入夜润物细无声唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写到：“师者，所以传道、受业，解惑也。
”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。
德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。
孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。
老师要从小在学生心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
记得有一次，我们班获得了全校纪律卫生评比的流动红旗，当流动红旗挂在班里后，同学们都很高兴。
我先是表扬了全班同学，指出这是大家共同努力的结果，然后，我根据班里的实际情况，让学生清楚，虽然流动红旗挂在了班里，但是我们仍有不足之处，要戒骄戒躁，总结不足，发扬长处，争取更大的进步。
这样，学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向，不至于在荣誉面前迷失自己。
还有一次我们班与五（2）进行拔河比赛，我班学生使足了吃奶的劲儿，手掌都被绳子磨红了，终于胜利了。
在赛后的总结中，我引导学生认识到团结就是力量，在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标。
润物细无声
---走进学生心灵世界的德育案例光阴似箭，岁月如梭。
一晃我已经工作十七年了，同时也做了十七年的班主任。
回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。
从2001年走进校门那一刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。
案例一、做学生的知心朋友
记得刚带班时，班上有位女生叫李玉，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。
一天，正好是周日下午学生返校，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，她的父亲把她带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。
她父亲告诉我，她的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了……顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。
我决定和这个学生谈谈，我把李玉叫到旁边，对她说了很多，谈了很多人生的道理,最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那一次期中考后，我发现她进步很大，同时也开朗了许多。
一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。
“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。
一次班里的同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。
正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气，除此之外，我还采取个别谈话，作业批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。
正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。
充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。
其实，班级活动是最好的思想教育材料，无论成功与失败，我们老师都应该从不同角度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努力也是值得表扬的。
我认为这种表扬一定要及时，才会收到意想不到的效果，这样才能增强学生的自信心，教会他们在学习和生活中能积极应对一切困难。
案例二：软硬兼施双管齐下
张志强和孟猛是让我和科任教师非常揪心的和烦心的“双差”学生代表，对他们的管理实在是不易。
迟到、服装不整齐、不佩带校卡、抽烟甚至赌博，都和他们沾上了。
有时候，我甚至失去耐心，想放弃了。
但是我不能，因为我是班主任，必须让本班形成良好的班风和学风。
对于他们我主要是与他们讲道理摆事实、与家长沟通共同对其管理和监督。
该批评的我严厉地批评教育，这样下来他们还是遵守班规的。
有一次，我看到张志强和孟猛从卫生间出来，我过去找他们谈谈心，增进师生的情谊。
但我却突然闻到他们的烟味。
我知道他们抽烟了，怎么办？这是很棘手的问题。
如果先狠狠的批评教训他们，可能就会令他们反感，加之证据不足，他们也会否认。
但如果就这样不处置，那么我的良心会不安。
我急中生智，编了个善意的谎言：“老师以前也抽烟，而且很滥”。
他们先是一怔，然后很快恢复自然。
接着还假装问我：“老师抽烟的感觉怎样呀？”我说：“当然是飘飘然咯，还很有精神的，但我最后还是戒掉了。
”“为什么戒掉？能戒吗？”他们问道。
我说：“能，而且必须戒，靠意志戒，因为抽烟使我的喉咙经常痛，还有口腔溃疡。
”“哦”，我接说：“抽烟者往往闻不到自己身上的烟味，但别人却能闻到。
而今天我就闻到这烟味了，你们俩老实交代吧。
”他们服了，希望我不要将此事告诉其父母，并且保证今后再也不抽烟了。
同时，我通过这件事，向班里进行纪律教育和法纪教育。
这样下来，我们的班风好多了，学生再也不出现抽烟的现象了。
案例三：学高为师，身正为范。
榜样的力量是无穷的。
有人说：“播种一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。
”播撒一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。
因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
作为一名有16年教育经历的班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩子。
我觉得身教与言教皆为重要，而相比之下身教重于言教，与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，它给人一种潜移默化的影响。
对此，我的体会尤为深刻。
带初一那年，有一次我来校比较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后一排批改作业，我带的初一学生赵刚跑
进来说：“我们的校长太好了，还会帮我们捡垃圾。
”从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为一个劳动积极分子。
我想这件事情对于这位学生影响是一生的，是永远也无法忘怀的，它远远要比说教来得实际。
从此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演绎身为人师的职责。
我觉得教师是学生心中的榜样，教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响。
我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”，在平时和学生相处中，我时时处处注意规范自己的言行，处处起示范带头作用，留意细节问题。
为此，每次我接一个新班级，在要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每一堂课我都会站在教室外候课，上课不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室。
我发现同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。
为了和学生进行深层次的沟通，赢得他们的心灵，我常在课间和学生交谈，谈他们感兴趣的话题，一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取，尝试着走向成功，也是因为我的爱心和耐心打动了孩子们，他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜，至今好多学生还与我保持着长期的联系，每到节日都会收到他们电话和短信的祝福。
总之，班主任的工作很繁琐，需要耐心、细心和爱心，更需要智慧，才能使班级管理井井有条，形成良好的班风和学风，从而才能促进学生的全面发展，班主任做起来也才能得心应手。
