小学生德育教育案例

小学二年级德育案例六篇【篇1】小学二年级德育案例浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。

信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。

下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。

案例一自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。

我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。

[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。

爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。

我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。

想和谁做同桌。

两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。

案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。

对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。

我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。

经常拿别人的学习用品。

[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。

小学生德育教育案例案例一：班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动，目的是培养学生的团队意识和合作精神。

在活动中，每个小组都有一个团队领袖，负责组织小组成员，并制定合作计划。

每组都被分配了一个任务，如制作海报、设计折纸等。

在完成任务的过程中，学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。

通过这次活动，学生们充分体验到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任心和团队意识。

案例二：校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。

他们分成小组，负责校园的不同区域，如操场、教室、走廊等，清理垃圾、整理花坛等。

在活动的过程中，学生们亲手实践了环境保护的重要性，并明白了自己应承担起保护环境的责任。

通过这次活动，他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯，并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。

案例三：班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。

班级内的学生分成了几个小组，每个小组代表一个学生课题，如课外活动、书籍采购等。

小组成员通过讨论和提议，最终达成了一个决策方案，并向班级总结报告。

通过这次活动，学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。

此外，还培养了学生的领导才能和团队合作的能力，提高了学生的参与意识和自主学习意愿。

小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践，让学生亲身参与，从中体验和感悟道德教育的核心内容。

这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养，通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。

同时，这些活动也能够增强学生的参与意识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

通过这些案例的实施，可以有效地开展小学生德育教育，为学生全面发展奠定良好的基础。

德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。

学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。

后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。

班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。

二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。

一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。

这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。

三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。

在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。

四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。

在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。

班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。

五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。

然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。

德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。

以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。

德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。

只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

德育教育案例3篇德育教育案例1案例背景刚接手二年三班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。

为何他会引起我的注意呢？那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。

这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。

记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：“朱老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。

至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。

”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。

但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。

但接下来的相处，也证实我的猜想。

接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。

在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。

他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。

在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。

无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。

当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。

诊断过程为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。

我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。

通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。

同时我决定进行一次家访。

是孩子的奶奶接待我的。

通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾(:德育教育案例3篇)。

但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。

小学德育故事案例六篇小学德育故事案例1[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。

3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。

满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。

他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。

随着社会的发展和进步，我们越来越深刻地认识到教育的首要任务是教育人才，其次是教育人才。

思想教育和人文教育应该渗透到每一节课中，那么如何在数学课中正确地进行思想教育呢？这是一个值得每一位数学老师思考的问题。

我觉得数学课上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要及时使用才能达到应有的效果。

教学必须具有教育性，是教学过程的基本规律。

在具体的教学中，学生不仅可以从知识中接受教育，还可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地接受思想道德教育。

这就是所谓教书育人的道理。

然而，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学思想教育的意义，不顾教学内容的具体特点，进行空洞、标签的思想教育；一是完全忽视教学的教育意义，简单地教学生获得知识和技能，只教学不育人。

假如我们静下心来再来审视以上三个教学案例，问题就来了。

案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。

孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。

小学生德育教育案例在小学教育中，德育教育是一项至关重要的任务。

它旨在培养学生良好的品德和道德观念，培养他们成为社会责任感强、能够积极贡献社会的公民。

下面将介绍一些小学生德育教育的案例，以展示如何有效地进行小学生德育教育。

案例一：校园志愿者活动某小学为了培养学生的社会责任感和乐于助人的品质，组织了校园志愿者活动。

学生们可以自愿报名参加各种志愿者服务项目，如帮助老师整理教室、协助校医照顾生病的同学等。

通过参与志愿者活动，学生们学会关心他人、体验助人的快乐，同时也为他们以后的社会交往打下良好的基础。

案例二：道德故事阅读在每周的课程中，某小学老师安排了专门的时间给学生讲解道德故事。

这些故事涵盖了诚实、友善、助人为乐等方面的主题。

通过阅读这些故事，学生们能够从中领悟到正确的道德观念，并用于日常生活中。

同时，学生们也会对那些具有高尚德行的人产生敬意，激励自己追求更好的自我。

案例三：班级公民评选某小学设立了班级公民评选制度，每月评选出表现优秀的班级公民。

评选标准包括积极参与课堂活动、关心他人、乐于助人等。

这种评选制度既激励了学生们争做优秀公民，也增强了班级凝聚力和团队合作意识。

被评选为班级公民的学生将受到表扬和奖励，激励更多学生投身于积极的德育实践中。

案例四：学校安全卫生教育为了保证学校的安全与卫生，某小学开展了一系列相关教育。

学生们接受火警逃生和自我保护的培训，学习如何应对突发情况。

同时，学校也注重传授卫生知识，让学生明白保持卫生的重要性，并养成良好的卫生习惯。

通过这些教育活动，学生们能够提高安全意识和卫生意识，有效避免意外事故的发生。

案例五：品德模范表彰某小学每学期选出一批品德模范学生进行表彰。

这些学生在学习、生活和社交方面都具备良好的品德和榜样作用。

他们的行为和言语都能够对其他学生起到积极的影响。

通过表彰品德模范，学校提高了学生积极向上的动力和归属感，激励其他学生向他们看齐，争做德行表率。

综上所述，小学生德育教育的案例多种多样，都旨在培养学生良好的品德和道德观念。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。

小明性格开朗，活泼好动，但在学校里经常出现一些不良行为，如：上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至打架斗殴。

家长和老师都十分担忧小明的成长，希望他能改正不良行为，成为一个有道德、有品质的人。

二、案例分析1. 小明的不良行为分析（1）家庭教育缺失。

小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏家庭关爱，性格孤僻。

（2）学校教育不到位。

小明所在班级教师对学生的德育教育重视不够，缺乏有效的德育方法，导致小明在德育方面存在很大缺陷。

（3）社会环境影响。

小明生活在复杂的社会环境中，受到不良信息的诱惑，导致他模仿不良行为。

2. 德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品质、塑造健全人格的关键环节。

针对小明的情况，德育教育具有以下重要性：（1）帮助小明树立正确的价值观。

通过德育教育，使小明认识到道德品质的重要性，自觉抵制不良行为。

（2）改善小明的人际关系。

德育教育有助于小明学会尊重他人，与同学和睦相处，减少矛盾。

（3）促进小明全面发展。

德育教育有助于小明形成良好的行为习惯，提高综合素质。

三、德育教育辅导方案1. 家庭教育指导（1）家长要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，增进亲子关系。

（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为小明树立良好的榜样。

（3）家长要关注小明的心理需求，及时发现并解决他的心理问题。

2. 学校德育教育（1）加强班级德育教育。

教师要在课堂上开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展丰富多彩的课外活动。

通过组织文艺、体育、科技等活动，培养学生良好的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

（3）加强家校沟通。

教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。

3. 社会环境引导（1）加强社会道德宣传。

通过电视、报纸、网络等媒体，传播正能量，引导小明树立正确的价值观。

（2）加强社区教育。

社区可以开展亲子活动、道德讲座等，为小明提供良好的社会环境。

★小学德育工作案例＿共10篇范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。

以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。

以为这样老师就做到尽心尽责了。

但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

这些都是我们做教师应该去研究的。

因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。

只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。

案例一随着经济和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。

单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。

家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。

人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子.”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。

他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落,性情浮躁，性格孤僻。

这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲,心理变态，严重影响其情感、意志和品德的。

一、基本情况刘某，8岁,是一年级的学生,单亲家庭，是我班的学困生。

二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差.三、原因分析通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过,母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。

平时对孩子关心方式不对。

总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。

四、辅导策略1、激励教育,唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。

因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正,听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。

小学德育案例小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。

单亲家庭，和母亲一齐生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。

原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。

离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。

经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。