优秀的中学生德育案例

第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。

该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。

二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。

接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。

2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。

关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。

（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。

同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。

3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。

在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。

（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。

通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。

4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。

三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。

2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。

3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。

4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。

四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。

2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。

3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。

4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。

由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。

原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。

细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。

可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。

2、教育方法不当。

他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。

家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。

在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。

孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。

因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。

别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。

初中班主任德育教育案例（精选19篇）初中班主任德育教育案例篇1各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。

放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。

很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。

只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。

我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。

就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。

首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。

来到他家，正碰上他在家烧饭。

原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。

我心里一阵感动。

但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。

因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。

”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。

哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。

针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。

其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些表扬他、鼓励他。

学习上的一点小进步，我也没有忽视。

在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。

初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)初中班主任优秀德育教育案例篇1选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们须要到达的目的地。

一批乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥远的地方。

用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。

在得知这个班级的英语成果是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比拟大时，心里更加沉甸甸的，特别茫然。

这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢乐，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。

有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的`挫败感，从无趣到入门，从无知到意识到，这一步步走来，始终靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。

既然选择了，就应当全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不懊悔。

这个班级，也许状况是男生多于女生，顽皮捣蛋的男生好几个。

班干部管理实力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。

学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较紧要，后进生许多。

家庭背景困难的学生较多，所以家庭教育缺失紧要。

种种的问题都在接班后渐渐呈现出来。

许多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。

时时手足无措，也时时处理不当。

例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解状况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平常成果差的学生的名字，而成果好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前处罚他们，很冤枉。

事后，了解了状况之后，我反省了自己。

自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解状况，再做判定，而不是只是大骂一通解气。

这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深化了解孩子的内心世界，才能运用正确的看法措辞，坚信孩子，更有效地促进了师生的沟通！其次件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到中学楼的空调室里，有一天午休，潘教师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我立刻到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。

第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，初中生面临着各种诱惑和挑战。

为了提高初中生的思想品德素质，我校开展了一系列思想品德教育活动。

本案例以我校初一年级某班为例，讲述了在思想品德教育过程中，如何通过实践活动，培养学生的道德观念和文明素养。

二、案例描述1. 案例背景初一年级某班共有50名学生，学生来自不同地区，家庭背景各异。

班级中部分学生存在纪律意识不强、团结协作能力差、浪费现象严重等问题。

针对这些问题，班主任决定开展一次以“文明礼仪，从我做起”为主题的思想品德教育活动。

2. 活动准备（1）制定活动方案：确定活动主题、活动时间、活动地点、活动内容等。

（2）成立活动小组：由班主任担任组长，各班委成员为组员，负责活动的组织和实施。

（3）收集相关资料：搜集关于文明礼仪的书籍、视频、图片等资料，为活动提供素材。

3. 活动实施（1）开展主题班会：组织学生观看关于文明礼仪的视频，讨论文明礼仪的重要性，引导学生树立正确的道德观念。

（2）开展实践活动：组织学生参加校园文明礼仪实践活动，如：①校园清洁活动：组织学生打扫教室、操场、食堂等公共场所，培养学生爱护环境的意识。

②文明交通活动：组织学生参与校园交通秩序维护，培养学生遵守交通规则的意识。

③关爱弱势群体活动：组织学生为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供志愿服务，培养学生关爱他人的品质。

（3）评选“文明礼仪标兵”：在活动结束后，评选出表现突出的学生，颁发“文明礼仪标兵”称号，激励其他学生向优秀看齐。

4. 案例结果（1）学生文明礼仪意识得到提高：通过实践活动，学生逐渐认识到文明礼仪的重要性，自觉遵守校园规章制度，形成了良好的行为习惯。

（2）班级团结协作能力增强：在活动中，学生学会了相互帮助、共同进步，班级凝聚力得到提升。

（3）校园环境得到改善：学生积极参与校园清洁活动，使校园环境更加整洁优美。

三、案例反思1. 活动过程中，班主任充分发挥了组织者的作用，引导学生积极参与活动，确保了活动的顺利进行。

初中生德育教育案例（通用4篇）初中生德育教育案例篇1993年，日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉了下来，男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服，看到这一情景，立即飞奔过去，赶在小男孩落地之前，把孩子抱在了怀里。

日本的一个法籍田径教练布雷默发现，要接到从25.6米高的地方落下的孩子，这位站在20来外的妈妈，必须跑出每秒9.65米的速度。

而这一速度，在当时的日本，就是成绩最好的田径运动员都难以达到。

布雷默想，如果没有搞错的话，那么小山美真子必定是个运动天才。

当小山美真子来到布霄默面前，他差点儿尖叫起来，因为站在他面前的只是身高不足一米六，体格略显纤弱的少妇。

这样一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看，这是绝对不可能的。

可是，当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子，和他们母子那种亲昵的样子时，他彻底打消了“不可能”的猜疑。

因为从母子二人的身上，他感觉到有一种爱的力量。

布雷默于995年离开日本回到法国，在巴黎成立了一家田径俱乐部。

几年后，他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。

当记者问他，作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时，他回答：每个人体内都有一万台发动机，这次我打开了第一万台。

不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。

但是当我在报上读到这句话的时候，我觉得，布雷默已经在告诉世人：上帝赋予你的能量，足以实现你的任何一个梦想，只要你有小山美真子那种对儿子的爱!初中生德育教育案例篇2有两个乡下人准备外出找工，他们一个买了去纽约的票，一个买了去波士顿的票。

到了车站，打听后才知道纽约人很冷漠，指个路都想收钱;波士顿人特别质朴，见了露宿街头的人会特别同情。

去纽约的人想，还是波士顿好，换不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。

去波士顿的人相，还是纽约好，给人带路都能挣钱，幸亏还没上车，不然真失去去了致富的机会。

最后，两个人在换票地点相遇了，原来去纽约的去了波士顿，打算去波士顿的去了纽约。

第1篇一、案例背景随着我国社会的快速发展，人们的道德观念和价值观也在不断发生变化。

在初中阶段，学生的道德观念正在形成，但受各种因素的影响，部分学生的诚信意识较弱，甚至出现作弊、抄袭等不诚信行为。

为了培养学生的诚信意识，提高学生的道德素质，本案例以某初中为例，探讨如何开展德育教育，培养学生的诚信意识。

二、案例描述1. 学生背景某初中七年级学生小王，学习成绩优秀，但性格内向，不善与人交往。

在班级中，小王经常抄袭同学的作业，考试作弊，且在班级活动中，也表现出自私、不诚实的态度。

2. 问题分析小王出现诚信意识淡薄的原因主要有以下几点：（1）家庭教育缺失。

小王父母工作繁忙，忽视了对他的教育，导致他缺乏正确的价值观和道德观念。

（2）学校教育不足。

学校在德育教育方面投入不足，未能对学生进行全面的诚信教育。

（3）社会风气影响。

社会上一些不诚信行为的存在，使小王产生了错误的道德观念。

3. 德育教育措施针对小王的情况，学校采取以下德育教育措施：（1）加强家庭教育指导。

学校定期组织家长会，向家长宣传诚信教育的重要性，引导家长关注孩子的成长，共同培养孩子的诚信意识。

（2）开展诚信教育主题活动。

学校开展诚信主题班会、诚信演讲比赛、诚信签名活动等，让学生在活动中感受诚信的魅力，树立诚信意识。

（3）加强课堂教学。

教师在教学中注重培养学生的诚信意识，如通过讲述诚信故事、开展诚信辩论赛等方式，让学生认识到诚信的重要性。

（4）建立诚信评价体系。

学校设立诚信档案，记录学生的诚信行为，对表现优秀的学生给予表彰，对不诚信行为进行纠正。

4. 案例效果经过一段时间的德育教育，小王发生了明显的变化：（1）家庭观念增强。

小王开始关注家庭，与父母的关系变得更加融洽。

（2）诚信意识提高。

小王不再抄袭、作弊，积极参加班级活动，展现出良好的诚信品质。

（3）人际关系改善。

小王主动与同学交往，关心他人，赢得了同学们的尊重和喜爱。

三、案例总结本案例通过加强家庭教育、开展诚信教育主题活动、加强课堂教学和建立诚信评价体系等措施，成功培养了初中生小王的诚信意识。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，诚信已成为社会的基本道德准则。

然而，近年来，我国青少年诚信缺失现象日益严重，如考试作弊、抄袭作业、欺骗家长等。

针对这一现象，我校决定开展以诚信教育为主题的德育教育活动，旨在提高学生的诚信意识，培养他们的诚信品质。

二、案例目标1. 让学生了解诚信的重要性，树立正确的价值观。

2. 培养学生诚实守信的品质，提高他们的道德素质。

3. 增强学生的自我约束能力，养成良好的学习习惯。

三、案例实施1. 诚信教育主题活动（1）主题班会：组织各班级开展“诚信在我身边”主题班会，让学生分享身边诚信的事例，引导他们认识到诚信的重要性。

（2）诚信演讲比赛：鼓励学生参加诚信演讲比赛，让他们在演讲中表达对诚信的理解，提高自己的表达能力。

（3）诚信签名活动：在校园内设置诚信签名墙，让学生在签名墙上写下自己的诚信承诺，以此警示自己。

2. 诚信教育实践活动（1）诚信考试：在考试中实行诚信承诺制度，对作弊的学生进行严肃处理，以此警示其他学生。

（2）诚信作业：鼓励学生自觉完成作业，不抄袭、不造假，培养学生的诚信品质。

（3）诚信互助：倡导学生之间互相帮助，共同进步，营造良好的诚信氛围。

3. 诚信教育课程建设（1）开设诚信教育课程：将诚信教育纳入课程体系，让学生在学习中了解诚信知识，提高诚信意识。

（2）开展诚信主题讲座：邀请专家学者为学生开展诚信主题讲座，拓宽学生的视野，提高他们的诚信素养。

四、案例成效1. 学生对诚信的认识有了明显提高，诚信意识逐渐增强。

2. 学生在日常生活中自觉遵守诚信原则，不抄袭、不作弊，诚信行为逐渐成为校园新风尚。

3. 家长对学校的诚信教育给予了高度评价，认为学生的道德素质得到了明显提高。

五、案例反思1. 诚信教育需要长期坚持，不能一蹴而就。

2. 诚信教育要结合学生的实际，开展多样化的活动，提高学生的参与度。

3. 家校合作是诚信教育的重要途径，要充分发挥家庭、学校在社会诚信教育中的作用。

初中德育教育案例引言德育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的品德修养和人格形成起着重要作用。

初中德育教育案例是一种有效的教学方法，通过具体的案例来引导学生思考，培养他们正确的价值观和行为准则。

本文将以几个初中德育教育案例为例，介绍案例的背景、分析和教育目标，并分析案例对学生的影响和启示。

案例一：诚实守信背景：小明是初中的一名学生，他平时课业成绩优秀，但在一次数学考试中，他发现自己的卷子上有一个计算错误，他知道如果改正这个错误，他的分数会更高，但他也明白这样做是不诚实的。

最终，小明选择了坚持原来的答案，没有改正错误。

分析：小明在面临这个选择的时候，显示出了诚实守信的品质。

他知道改正错误是不诚实的行为，选择坚持原来的答案体现了他的自律和责任心。

教育目标：通过这个案例，教育学生诚实守信的重要性，并培养他们正确的道德准则和自律的品质。

影响和启示：这个案例告诉学生诚实守信是一种正确的行为，并鼓励他们在面对诱惑的时候能够作出正确的选择。

同时，案例也强调了自律和责任心的重要性，这些品质会对他们未来的学习和生活产生积极的影响。

案例二：友善互助背景：小红是初中的一名学生，她发现同班的小李在课堂上遇到了困难，无法完成老师布置的任务。

虽然小红也需要完成自己的任务，但她选择停下自己的工作，主动帮助小李解决问题。

分析：小红在面对同学的困难时，表现出了友善互助的品质。

她放下自己的事情，主动帮助小李解决问题，展示了她的同情心和善良品质。

教育目标：通过这个案例，教育学生友善互助的重要性，并培养他们关心他人、乐于助人的品质。

同时，案例也鼓励学生勇于主动帮助他人，共同营造和谐的班集体氛围。

影响和启示：这个案例告诉学生友善互助是一种积极的行为，并鼓励他们在日常生活中多关心他人、乐于助人。

同时，案例也强调了班级的凝聚力和团队合作的重要性，这些品质对学生的成长和发展具有重要的意义。

案例三：尊重他人背景：小王是初中的一名学生，他与同班的小杨意见不合，经常发生冲突。