1、幼儿语言表演-少儿口才-小主人课程启蒙版ppt1

第二课 普通话
• 发散思维练习 • 用三个词语连缀成一段话： • 拖鞋 手机 吃饭 • 书包 黑板 扫帚 小游戏： 每个同学写三张字条，写上人物 地点
干什么，再请同学们随意抽取，连 缀成一段话
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
第一课 解放天性
教学内容：小游戏（通过小游戏，使孩子们能够大 胆表演、大胆演讲）
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
第一课 解放天性
• 解放天性的具体训练方法
林林总总，每种不同的训练
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
第二课 普通话
• 普通话的定义：以北京语音为标 准音，以北方话为基础方言，以 典范的现代白话文著作为语法规 范的现代汉民族共同语
• 本堂课的学习内容：普通话字词 的正音，绕口令、朗诵等

拿着竿子去打枣,青的多红的少。 一颗枣两颗枣三颗枣四颗枣五颗枣六颗枣七颗枣八颗枣九颗枣十颗枣，
十颗枣九颗枣八颗枣七颗枣六颗枣五颗枣四颗枣三颗枣两颗枣一颗枣，
04 拼音复习
04 拼音复习
04 拼音复习
单韵母绕口令练习： 坡上立着一只鹅， 坡下就是一条河。 宽宽的河， 肥肥的鹅， 鹅要过河， 河要渡鹅， 不知是鹅过河， 还是河渡鹅?
把所有的烦恼所有的忧愁 统统都吹散 你笑起来真好看 像夏天的阳光 整个世界全部的时光 美得像画卷 想去远方的山川 想去海边看海鸥 不管风雨有多少 有你就足够 喜欢看你的嘴角 喜欢看你的眉梢 白云挂在那蓝天 像你的微笑
你笑起来真好看 像春天的花一样 把所有的烦恼所有的忧愁 统统都吹散 你笑起来真好看 像夏天的阳光 整个世界全部的时光 美得像画卷 你笑起来真好看 像春天的花一样 把所有的烦恼所有的忧愁 统统都吹散
03 口部操
03 口部操
一、口部操 1、撮唇:10次,30秒(用手撮嘴唇) 2、双唇打响:30次,30秒。(嘴唇合闭,用气迅速冲开双唇,发出声音) 3、转舌:8*8拍,1分钟。(用舌尖沿牙根转圈) 4、顶腮:30次,1分钟。(用舌尖向左顶住左腮,然后换右边) 5、做鬼脸:1分钟。(用力把嘴张开,口腔做转圈动作)
少儿小主持(口才)课件
准备好了吗？
开始上课了
目录
CONTENTS
01 03 歌曲复习“你笑起来真好看”
口部操
02 形体礼仪
04 拼音复习
01 歌曲复习“你笑起来真好看”
01 歌曲复习“你笑起来真好看”
想去远方的山川 想去海边看海鸥 不管风雨有多少 有你就足够 喜欢看你的嘴角 喜欢看你的眉梢 白云挂在那蓝天 像你的微笑 你笑起来真好看 像春天的花一样

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五指活动的五指是活的，可以伸缩，相互联系。幼儿园里，课程不是分割的，不是独立的，而是相互联系 的。幼儿园课程是整个的，连贯的。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有 组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。
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用教材对教师的要求： 促进幼儿发展的观念 增进目标导向意识的观念 尊重幼儿主体地位的观念 引导幼儿主动活动的观念 具有整合教育的观念
主题：树叶
高结构领域
域
低结构领
活动（科学）：树叶的发现
语言、
活动（数学）：大树叶和小树叶
语言 、
活动（语言）：故事：小树叶找妈妈 艺术、社会
活动（音乐）：歌曲：落叶飘飘
社会 语言
活动（体育）：变速跑：树叶飘
社会 、健康
活动（社会）：清洁的街道
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语言、健康
•
一日教学活动计划活动
• 主题名称：
能初步感受文学作品的语言美。 学习理解文学作品的情节内容或画面情结。
在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结 尾。
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• 早期阅读活动
•
喜欢看书，知道看书的基本方法。
•
能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。
•
对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。
围绕着叙述性的表达、故事与童话、诗化 语言三方面，我们以日常有意义事件的报告、看 与理解故事与童话、表演、诗化语言的欣赏与创
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（1）支持幼儿运用语言讲述自己具有感性认识的人、 事、物，注重事件叙述的完整性，并感受相应叙述形 式的特征，发展幼儿的语言表达能力。 ①教师结合日常生活与各领域教育活动，让幼儿有意 识地去经历、感受。 ②教师引导幼儿围绕主题梳理、表达，获得相应叙事 性讲述的经验，表达情感。 ③教师将口语表述与主题绘画附简短文字记录、符号 图表有机结合，让幼儿获得从口头语言向书面语言过 渡的经验。 《纲要》非常重视幼儿语言运用能力的发展，尤其是 语言表达与交流能力的发展。因此，在语言教育活动 中，我们通过让幼儿进行日常生活中有意义的事件报 告、学习和游戏活动中感受最深的活动过程与结果的 交流，使幼儿逐渐能够清楚地讲述自己的经历、想法 和做法，努力让他人听第懂17自页/共己32的页 表述，并进行交谈和

六、小明星乐园——儿歌表演
如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福你就挤挤眼儿, 如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀,看哪大家一齐挤挤眼儿.
如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩, 如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看哪大家一齐拍拍肩.
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.
的三分之一，面带微笑。
二、大家一起来
气息训练
让所有的同学和小朋友们用口、鼻子呼吸一口气， 让气在腹部保持一会，然后从口中缓缓吐出。
三、表情加油站——表情训练
1、下楼梯，被绊了一下，差点摔倒。 2、困惑的问：你拿走了我刚买的玩具了吗？
四、小小朗诵家——诗歌朗诵
五、挑战小主持人——模拟主持
开场语： 亲爱的小朋友们，大家好！
再见
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强化版第二课
一、小小播音员——语音正读
双唇音：p 爬坡 pá pō 拼盘 pīn ì 品牌 pǐn pái
乒乓球 pīng pāng qiú
二、大家一起来
基本功训练
小主持人坐姿：双腿成90度曲立，上半身挺立，双 手自然放在腿上，下巴微收，双眼平视前方，坐凳子
们，大家说，今天的故事大王是谁呀？XXX（人名）！让我 们用热烈的掌声鼓励他（她）。 希望没有成为故事大王的小朋友继续努力。 故事会到此结束，小朋友们，再见！
六、小明星乐园——儿歌表演
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.
如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚. 如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福你就伸伸腰, 如果感到幸福就快快伸伸腰呀,看哪大家一齐伸伸腰！

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基础版第八课
一、表演训练
表情，眼神在情绪中的表现
自豪骄傲的眼神：我今天得到了老师的小红 花 思考、疑虑的眼神：我要给妈妈准备什么样 的生日礼物呢？ 惊喜、高兴的眼神：爸爸为了鼓励我，给我 买了喜欢的彩色笔，真是太好了。
用恰当地情绪表演下面片段： （分角色或分群体）
兔姐姐：来，我们一起给花儿松松土吧。（高兴，鼓动别人） 兔妹妹：哎呀，呜……（妹妹哭起来了）（伤心）
兔姐姐：怎么了？（疑问） 兔妹妹：一条蛇。（害怕）
兔姐姐：嗨，那不是蛇，那是能帮助我们松土的蚯蚓（微笑）
二、绕口令训练
练习翘舌音 zhichishi和平舌音zcs的正确发音
练习翘舌音 zhichishi和平舌音zcs的正确发音
三、童话剧表演
详见基础版教材P39
四、看图说话
短词—副词+得语
填充读句子， 然后找出相应的动物并圈出来。
详见基础版教

考察少儿在表达时，吐字是否清晰，语言是 否流畅。
情感表达能力
观察少儿在表达时的情感投入程度，是否能 够真实地传递自己的情感。
内容条理性
评估少儿在表达过程中，是否能够有条理地 组织语言，使内容更具逻辑性。
创意与想象力
鼓励少儿在表达中展现自己的创意和想象力， 为口才表现增添亮点。
反馈机制建立
实时反馈
在课程进行过程中，老师应针对少儿 的口才表现给予实时反馈，肯定优点， 指出不足。
定期评价
设定固定的评价周期，对少儿的口才 进步情况进行全面评价，以便家长和 孩子了解进步情况。
个性化建议
根据少儿的口才特点和表现，提供个 性化的提升建议，帮助孩子在口才方 面取得更大进步。
互动与鼓励
在反馈过程中，注重与少儿的互动， 鼓励他们积极参与、充分表达，提升 自信心和表达能力。
THANKS
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《少儿口才》PPT课 件
目录
CONTENTS
• 少儿口才概述 • 少儿口才基础训练 • 少儿口才技巧提升 • 少儿口才实践应用 • 少儿口才评价与反馈
01
少儿口才概述
口才的定义与重要性
口才定义
口才是指一个人在口头表达思想感 情、进行沟通交流时所表现出来的 能力。
口才重要性
口才是人际交往的重要工具，对于 个人发展、职场竞争、社会交往等 方面都具有重要意义。
演讲内容组织
孩子们可以学习如何组织演讲内 容，使其条理清晰、有逻辑性。
自信心培养
公众演讲需要自信心的支持，少 儿口才培训可以帮助孩子们提高 自信心，克服紧张情绪。
实战演练
通过模拟演讲、角色扮演等实战 演练，孩子们可以更好地将所学
知识应用于实际演讲中。

二、语言是一种信息系统（p.22） 1. 语言是主观认识客观的中介 2. 语言是信息的载体
语言是传递信息的重要媒介。
三、语言是一种交际和思维工具（p.23~25）
1. 语言对思维过程有一定的影响
儿童对客观事物的感知和记忆受语言影响 人类的高级心理机制离不开语言
2. 思维的结果需要借助语言才能储存和传递 3. 语言为人们提供大量的间接认识材料
3、相互关系 • 联系：（p.9） 语言离不开言语活动 言语活动也离不开语言 • 区别：(p.10)
整体性与个体性 稳定性与多变性 工具与工具使用
二、第一语言、第二语言和外语
1、内涵 • 第一语言 (p.11) (First language or Mother language) 指一个人从小就从父母或周围正常的社 会环境中自然而然习得的并用于交际目 的的语言，又被称为母语或本族语。
学前儿童语言教育
第一章 学前儿童语言教育及其研究
学前儿童语言教育的对象和任务 学前儿童语言教育的研究价值和方法 学前儿童语言教育的基本概念
学前儿童语言教育的的研究对象（p.3）
• 是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练 和教育的一门科学（p.3） • 狭义的学前儿童语言教育（p.3） • 广义的学前儿童语言教育（p.4）
三、发展功能(p.31~34)
• 促进儿童语言的发展 • 促进儿童认知能力的发展 • 促进儿童社会性的发展
课后习题
1. 简论学前儿童语言的基本属性（本质） 2. 分析语言与儿童思维的关系。 3. “文化”的概念 4. 简述学前儿童语言教育的发展功能
第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础
• 语言发生的生物基础 • 语言发生的社会实践基础

娟娟圆圆比圆圈看看谁癿圆圈17语速练习板凳宽扁担长扁担没有板凳宽那个板凳没有扁担长扁担绑在那板凳上板凳丌让扁担绑在那板凳上那个扁担偏要绑在那板凳上18语速练习楼上摆了六十六瓶苏合油门前栽了六十六棵垂杨柳柳上拴着六十六匹大马猴吹倒了六十六座走马楼打翻了六十六瓶苏合油压倒了六十六课垂杨柳跑掉了六十六匹大马猴气死了六十六岁癿刘老20?故事汇儿童故事之鸦喝水小之鸦为什么要呾小伙伴一起回家
• 忽然一阵狂风起，
• 吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶 苏合油，压倒了六十六课垂杨柳，跑掉了 六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老 六
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18
• 天上看，满天星，地下看，有个坑，坑里看，有盘冰。 • 坑外长着一老松，松上落着一架鹰， • 鹰下坐着一老僧，僧前点着一盏灯， • 灯前搁着一部经，墙上钉着一根钉， • 钉上挂着一张弓。 • 说刮风，就刮风，刮的男女老少难把眼睛睁。 • 刮散了天上的星，刮平了地上的坑， • 刮化了坑里的冰，刮断了坑外的松， • 刮飞了松上的鹰，刮走了鹰下的僧， • 刮灭了僧前的灯，刮乱了灯前的经， • 刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。 • 只刮得：星散、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧走、灯灭、经乱
• 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕 山，有义方，教五子，名俱扬。
• 养不教，父之过，教不严，师之惰。
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22
三字经（二）
• 子不学，非所宜，幼不学，老何为？
• 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人 子，方少时，亲师友，习礼仪。
• 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四 岁，能让梨，弟于长，宜先知。
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23
三字经（三）
首孝悌，次见闻，知某数，识某文 。
一而十，十而百，百而千，千而万。
三才者，天地人，三光者，日月星

学习语言靠后天习得
皮亚杰（认知发展理论） ——强调环境与主体相互作用对语言形成和发展的影响，是后天习 得的。依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。
为什么要重视培养宝贝的语言能力?!
语言促进全面发展
个性情感
思维发展
社会交往
艺术启蒙
萌宝口才秀
Talent Talk Show !
CONTENTS! 目录
1. 为什么要重视培养宝贝的语言能力! 2. 为什么“萌宝口才秀”课程这么好! 3. 为什么要开发海量原创课件库! 4. 怎样助力萌宝大胆表演! 5. 首选“萌宝口才秀”课程的理由
为什么要重视培养 宝贝的语言能力?
为什么要重视培养宝贝的语言能力?!
语言发展是促进全面发展的金钥匙
为什么“萌宝口才秀” 课程这么好？
全新语言艺术课 萌宝口才秀 Talent Talk Show !
全新语言艺术课 萌宝口才秀 Talent Talk Show !
课程理念
歌舞欢唱
02
相识问好
03
阅读时光
04
魔法游戏
05
儿歌唱游
06
游戏畅玩
07
创意手工
08
萌宝秀场
为什么“萌宝口才秀”课程这么好？
课程结构 Level 2!
01
歌舞欢唱
05
故事小屋 童诗诵读 古诗音韵
丰富优质的语言环境不仅促进幼儿语言发展，也促进其它领域能力的发 展。语言是情感交流的工具，也直接影响社会性发展，影响健康人格的形 成。良好的语言表达，可以帮助幼儿建立自信、乐于交往，促进理解他人 和判断交往情景的能力，组织自己思想的能力，利于情商的塑造。