初中化学_【常见的金属材料】教学设计学情分析教材分析课后反思

授课日期：课型：新授课题：9.1常见的金属材料（第二课时）学习目标：1、了解重要的铁矿石2、知道炼铁的原理3、了解还原反应知识点（含重点、难点）：重点：炼铁的原理2、难点：炼铁的原理及还原反应板书设计：金属矿物及其冶炼一、常见的矿物二、工业炼铁铝矿： 1、反应原理铝土矿、钾长石、明矾 2、装置铁矿： 3、实验现象赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿 4、注意事项师生互动活动意图【创设情境】：【师】展示图片：【生】观察，回答自然界中的铁大多以什么形式存在？说明铁有什么性质？我们生产、生活中使用的铁及其通过地图意识到铁在自然界的存在形式结合实际生活，自然引题合金是如何得到的呢？引出课题：金属的冶炼 【师】展示常见的矿物图片【自主学习】【生】观察图片信息，阅读教材P59页，思考讨论如何从铁矿石中获得铁单质？CO 与Fe2O3反应的原理和步骤是什么？如何检验反应后的产物？用实验来说明 【分组实验】各小组按照下图装置及步骤进行实验并观察现象，同时思考并解决以下几个问题：步骤：1、通CO ；2、点燃处理尾气的酒精灯；3、点燃加热Fe2O3的酒精灯；4、停止加热Fe2O3；5、停止通CO 6、熄灭点燃尾气的酒精灯。

【问题】1、实验现象：【生】红色变黑色，石灰水变浑浊 2、如何判断反应中生成了铁？ 【生】：用磁铁3、装置中右边的酒精灯起什么作用？通过图片了解如何选用矿石炼铁小组合作探究交流讨论： 按照实验步骤进行实验得出炼铁原理石灰水Fe 2O 3CO Fe迟到早退赤铁矿Fe 2O 3 70% 磁铁矿Fe 3O 4 72%菱铁矿FeCO 348% 黄铁矿FeS 2 56% A4、根据实验现象，你得出的结论是什么【生】氧化铁与一氧化碳在高温条件下发生反应生成铁和二氧化碳。

5、你能写出反应的化学方程式吗？Fe2O3＋3CO高温2Fe+3CO2我们就是利用这一原理从铁矿石中获取金属铁的【师】总结讲解通CO目的：排尽装置内的空气，防止加热CO和空气的混合气体引起爆炸（排尽空气防爆炸）注意：酒精灯B的作用：处理尾气，防止CO污染大气现象：红棕色的物质变为黑色；澄清的石灰水变浑浊。

教学设计金属材料教学目标：1、过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。

3、认识合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

重点：1、知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。

2、认识合金。

难点：采用活动与探究的方式来研究金属及合金的物理性质上的差异教学流程图创孕活探巩运交优布实设育动求固用流化置践情新探新练新收新作新境知究知习知获知业知教学过程：教师先借助视频让学生了解人类认识金属的历史，再展示一些物品及图片，然后设问：这些物品是由什么材料制成？教师引导学生，如何根据金属的一些用途，推断金属的物理性质。

给出金属的物理性质相关数据，一些金属物理性质比较对金属的物理性质进行介绍后，创设问题情景，进行讨论：1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制 2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制教会学生如何获取新的知识，引导学生查询资料解决实际问题。

展示硬币，思考其特点，使学生明白：物质的性质、资源、价格、美观等决定其用途。

通过实物及图片引入合金的概念。

合金：合金是由一种金属跟其它一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。

举例说明合金与纯金属的区别。

引导学生通过实验，探究一些合金与纯金属物理性质上的差异。

动手实验：比较黄铜与铜、焊锡与锡在光泽、颜色、硬度等方面的区别。

实验视频：比较锡、铅、焊锡的熔点。

一些合金和组成它们的纯金属性质比较实验9-2比较焊锡、锡和铅的熔化温度【引入】我们在日常生活中接触到的钢铁都是铁碳合金。

根据含碳量的不同，铁碳合金又分为生铁和钢。

引导学生用自己的语言描述金属及合金的性质和用途。

在日常生活中，铝、钛、锌、铜等金属的应用非常广泛，如：铝合金的门窗、铜线、铜火锅、铜电器，以及锌在常见干电池的应用等。

教学设计学习目标1认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2.了解常见金属的物理性质与合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。

3.认识金属物理性质的相似性和差异性，合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。

4..引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力教材分析本课题可分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并从社会发展的历史说明铁,铜,铝及其合金是人类使用最多的金属材料.教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍金属具有光泽,传热导电,延展性等重要物理性质,同时采用列表方式给出一些常见金属物理性质的数据,进行对比,为如何利用金属的物理性质提供重要依据.教材把重点放到[讨论]及对物质性质与用途关系的了解上,培养学生综合分析问题的能力.第二部分重点介绍合金,以实验和讨论等活动方式,让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同,加深对合金及其性能的理解,了解合金比纯金属具有更广泛用途的原因,简单介绍一些常见合金的主要成分,性能,用途.教材还介绍了钛和钛合金以及形状,拓展学生的视野。

学情分析九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。

学生对金属的物理性质已有一定的理解,生活中也经常接触到一些金属制品,对合金也不是很陌生,学生对金属及金属制品在生活,生产中的广泛应用已有不同程度地认识.因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。

学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生做铝片、铜片与硬铝,黄铜对比颜色硬度的实验，教材的重点放在对金属物理性质的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，通过对某些金属及其合金的比较，由学生自己归纳得出不同特点。

使学生能解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”教学重点;金属材料的物理性质,物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素.教学难点:物质的性质决定其用途,但不是唯一因素教学过程活动1【导入】欣赏图片:古代金属到现在金属的发展史。

常见的金属材料（第一课时）教学设计3．师生共同总结：合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

4．指导学生阅读课文，了解常见的合金（1）特别指导：生铁和钢的异同。

（2）介绍飞机上的合金和金属。

金、铁合金、铝合金、钛合金、镍合金。

四、本节小结：1．金属的物理性质。

2．合金及性质比较。

3．总结：“物质的结构决定性质，性质决定用途”的化学理念。

将当代中国的军事航天等大国重器引入课堂，培养学生爱国热将当代中国的军事航天等大国重器引入课堂，培养学生爱国热情，激发学生学习的热情。

情，激发学生学习的热情。

异步作业设计（作业要分层次，有探究性、实践性作业）必做题《伴你学》P50-52反馈练习选作题《伴你学》P52课外探究板书设计学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。

因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

效果分析实验教学是化学教学的重要组成部分，是落实化学课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。

本节课我合理开发实验教学的课程资源，以“学生为主体，教师为主导”的教学思想为主线，通过学生实验、观察、上台展示，引导学生走进神奇的化学世界。

再结合化学知识在生活中的应用，让学生理解化学和生活的联系，让他们能有意识的运用化学知识去解决生活中的相关问题，知道化学是有用的，这有助于学生保持对学习的兴趣，保持对自然界的好奇心和对科学的求知欲，有助于培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。

将德育渗透到教学中，教学效果良好。

课题第一节常见的金属材料课型新授教学目标1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。

2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。

知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。

3.了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。

学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。

因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

重点金属的物理性质、炼铁的原理。

难点合金的性质、还原反应。

教学媒体化学教育的多媒体素材，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。

教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法课题设计第一节常见的金属材料一、金属的物理性质1.金属的物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性、导电性和延展性。

2.金属的用途物质的用途由性质决定如：钨熔点高→灯泡灯丝银导电性优良→电子制造业二、合金1.常见的合金：青铜、黄铜、硬铝、不锈钢等。

2.合金的性质实验探究：金属与合金性质的比较实验结论：合金的性质与金属相比存在较大差异。

原因：组成变化、内部组织结构改变→性质变化3.合金的用途三、炼铁的原理1.常见的铁矿石：赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿等。

2.炼铁的原理①活动天地②反应的化学方程式3.还原反应：氧化物中的氧被夺去的反应。

4.工业炼铝《常见的金属材料》学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

《金属材料》教学设计【教学目标】知识与技能：1．了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

2．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁、钢、焊锡、武德合金等重要合金。

3．了解合金的性能比纯金属更好，因此合金具有更广泛的用途。

过程与方法：1．由学生的生活经验和调查研究入手，让学生了解金属的物理性质，学会区分一般的金属和非金属。

2．通过多媒体让学生了解更多关于金属的知识。

通过实验比较更深刻地认识合金的性能比纯金属更好。

3．通过对生活中常见金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下共识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

情感、态度、价值观：1．通过调查研究、课外实验和比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。

2．通过资源共享，激励学生的合作参与意识。

【教学内容】本课题分为两部分。

第一部分从日常生活用品很多是金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。

并从社会发展的历史、学生的生活经验、以及实物照片等多角度介绍金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。

教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。

第一部分重点介绍合金。

教材通过厨师炒菜加佐料作比喻引出合金的概念。

接着通过实验和讨论，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。

另外，教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。

【教学策略】1．本课题金属材料与我们的生活密切相关，因此课前可布置学生预习。

从学生的生活经验出发，设计一份关于金属材料的调查表（见附录1）。

课堂上组织学生以小组为单位进行交流和讨论，充分发挥学生的主动性，培养学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力。

2．本课题内容比较零散，属于“知道”和“了解”层次要求的较多。

应抓住“物质的性质决定物质的用途”进行教学，突出重点。

教学设计体验中考I2 + Na2S=2NaI + S↓Br2+ 2KI=2KBr + I2由此可判断：S、Cl2、I、Br2非金属的活动性由强到弱的顺序是。

1．（潍坊）下列金属活动性最强的是（）A．锌 B．镁 C．铁 D．铜2. （苏州）下列关于金属的说法正确的是( )A.波尔多液的配制可以在铁制容器中进行B.铝制品抗腐蚀能力较铁制品强C.用FeSO4溶液、Cu和Ag三种物质可以验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱顺序D.铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，它的主要成分是Fe3O43.把X、Y分别放人稀盐酸、Z的盐溶液中，实验结果如下表，其中表示反应，表示不反应，则它们的金属活动性由强到弱的顺序是（）A．X Y Z B．Y X ZC．X Z Y D．Z X Y4.验证Zn、Cu、Ag的金属活动性顺序，可选择的试剂是（）。

A．Zn、Ag、CuCl2溶液 B．Cu、Ag、ZnSO4溶液C．Zn、Cu、AgNO3溶液 D．Zn、Cu、Ag、稀硫酸5.锡(Sn)是五金之一，它的金属活动性顺序位于铁和铜之间，则下列反应不会发生的是( )。

溶液的置换反应，进行比较推理。

由此可知，活泼的非金属也可把不活泼的非金属化合物从其溶液中置换出来。

答案：Cl2、Br2、I2、S。

B B A A D体验中考A．Zn＋Sn(NO3)2===Zn(NO3)2＋SnB．Sn＋2HCl===SnCl2＋H2↑C．Sn＋2AgNO3===Sn(NO3)2＋2AgD．Sn＋MgSO4===SnSO4＋Mg６．（2016•遂宁）根据下列图示的探究过程，回答下列问题：（1）操作①的名称。

（2）图中固体中含有的物质（化学式）。

（3）写出步骤②发生反应的化学方程式。

7．（包头）某化学小组向一定量AgNO3和Cu（NO3）2混合溶液中加入一定量的Mg粉，充分反应后过滤得溶液A和固体B。

对滤液A所含的溶质有以下几种猜想：①Mg （NO3）2、AgNO3、Cu（NO3）2②Mg （NO3）2、Cu（NO3）2③Mg （NO3）2、AgNO3④只有Mg（NO3）2经过讨论大家一致认为不合理的猜想是（填标号），其理由是。

教学方案教学过程设计第一课时：问题生成课常见的金属材料学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解比较零散、还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样练成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，性能各异的合金竟是通过在金属中加热熔合了金属（或非金属）而形成的。

因此，教师应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

了解了金属的性质及用途之后对一氧化碳还原氧化铁这个重点的介绍起了铺垫作用。

常见的金属材料效果分析让同学们看课件中的图片，从视觉方面刺激学生的感觉，让他们知道日常生活中的金属有哪些，在看一些合金的用途，举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的活跃。

学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。

在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识。

对合金的教学学生们表现出更大的热情，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区别？一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。

随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能，加深对合金与纯金属性质差异的认识。

非常自然的将学生引向了本节课的重点：合金和金属性质差异的原因？多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之神奇、应用之广泛，激发学生学习化学的兴趣。

本节在讲授一氧化碳还原氧化铁实验时，通过讲解、图形、课件、视频等形式让学生从不同的视角、理解实验过程，加深了学生对该实验的认识，我认为效果比较理想，能够达到预期的教学效果。

常见的金属材料教学反思3篇常见的金属材料本教材通过对金属及金属材料物理性质的学习，引导学生采用多种方法获知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性质，如铜用作导线，推知铜具有导电性；二是通过活动天地比较铜片和黄铜片的硬度大小；三是在＂在线测试＂中让学生分析金属的物理性质及用途．教材还注重引导学生建立两个基本观点．第一个基本观点是共性与个性存在辩证关系．不同金属既具有其物理通性，又具有各自特性，第二个基本观点是物质的组成与结构决定物质的性质，物质的性质又决定物质的用途．本节教材还精选了相关的教学素材，如体现我国冶金技术成就的后母戊鼎，加工技术高超的金制品――――三星堆金面罩人头像，，这些都有利于激发学生的爱国热情和民族自豪感，也有利于对学生进行资源利用和保护意识的教育．化学是认识物质、改造物质、创造物质的科学，本节内容较好的诠释了化学科学的这一灵魂思想，铁矿石通过一系列复杂的化学变化冶炼成铁，以铝土矿为原料电解氧化铝得到金属铝，这些都体现了通过化学变化改造和创造物质的化学基本观念。

学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生不了解铁矿石以及铁矿石是怎样冶炼成钢铁的。

因此，教师应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其产生学习有关金属生产知识的积极心态。

本节课利用了我校的eclass平台以及淘题吧进行授课，教学内容中的探究实验《工业炼铁的化学原理》要用到一氧化碳，有一定的危险性，因此没有在实验室进行，而是选择了仿真实验进行自主探究。

从学生在讨论区记录的收获以及检查情况看，学生掌握的还是不错的。

根据学生的反馈，这种教师讲解和学生讨论结合的方式，比较适合这种实验课的学习。

往往教师一味的讲解，霸占课堂效果反而让学生心理上厌烦。

把课堂还给学生是明智之举。

金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质。

教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，是基于以下思考：一是初中阶段学生对身边化学物质的认识与学习，经历了从“典型代表物”（如氧气、水、二氧化碳）到“类别物质”（如酸、碱、盐、金属）的过程。

对于酸碱盐类别物质的学习，只是认识其共性，而金属不仅要熟知共性，还要认识差异性及其规律，因此这样的安排符合知识层及顺序。

二是学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识另一类金属元素化合物的知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又有益于建构认识物质的完整框架。

教材还注重了科学、技术与社会的联系，把各种金属矿石以及金属冶炼的反应原理等科学知识介绍给学生，让学生认识科学与技术的关系，体会科学技术的发展与社会进步的关系，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走向化学、从化学走向社会“的课程理念。

另外，本节教材还精选了相关的教学素材，如体现我国冶金技术成就的后母戊鼎、加工技术高超的金制品----三星堆金面罩人头像，简介了我国稀土金属资源情况，这些都有利于激发学生的爱国热情和民族自豪感，也有利于对学生进行资源利用和保护意识的教育。