小学数学教学论文《浅谈数学学习兴趣的培养》

网络财富・Intemet fortune・Teaching eld浅谈培养小学生数学学习兴趣的课堂教学策略刘传忠（安徽省寿县田岗小学，安徽寿县232292）兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。

学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。

因此，在教学中一个教师教学成功的关键在于能否激发学生对学习的兴趣，并使之长期保持下去。

那么，如何在数学课堂教学中激发、培养学生的学习的兴趣呢？下面就结合自己多年来的教学实践谈谈培养学生学习兴趣的课堂教学策略。

一、创设学习情境，激发学习兴趣创设学习情境就是根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的特点，为学生提供丰富的背景材料，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，唤起学生的学习兴趣，使学习更为有效。

在创设学习情境时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。

1.导课新颖艺术性地导入新课，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。

优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。

心理学家说过，新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能唤起人们的注意，更能引起人们的兴趣。

导课要新颖，特别对小学生来说意义更为重要。

教师要经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，设置悬念情境或以一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。

这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引发学生的学习兴趣。

如在教学《年月日》一课时，可以用猜谜语的形式导入新课。

“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。

“同学们听到这个谜语，都会瞪大眼睛，认真思考，很快猜出日历本。

这样生动形象的导入能够引起学生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲望。

学生的注意力很快便集中到学习上来。

2.利用多媒体数学知识抽象难懂，好多东西看不见摸不着，只用传统的口讲耳听，难以让学生接受，时间长了，学生也对学习失去了兴趣。

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养安徽省萧县南关小学任予先【关键词】小学数学教学学习兴趣学生数学相对于语文而言，知识抽象、单调，而小学生的思维又受成长所限，认识感受实际知识需要一个过程，培养其兴趣尤为重要。

特别是抽象的数学问题，更是如此。

那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法显得极为重要。

一、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。

营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起。

教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展数学兴趣小组活动、实施超市式数学作业、定期举办优秀作业展、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题，通过自己动手测量、演示或操作，获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

三、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣。

根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

比如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选4名学生做代表。

然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。

学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力的提高了学生的学习兴趣。

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养摘要：小学阶段是传授数学知识的阶段，也是培养学生兴趣的最好阶段。

首先教师要让学生明白学习数学的重要性和实用性。

新课改以来小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，给我们的教学带来了新的面貌和教育方式，教师的教育观念和教学方法也有了很大的改善。

为此，教师应抓住儿童好奇心强的心理特点，把数学课堂设计成一个有趣的学习天地。

让学生在快乐中学习知识。

为此，本文特就小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣作如下探讨。

关键词：兴趣；培养；数学一、建立融洽的师生关系、增加情感投入，激发学习兴趣教学过程是师生间的双向互动过程，良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动，作为一名数学教师，只有把爱注入学生的心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而产生积极的学习情绪和良好的学习心境。

爱和尊重是开启学生心灵的钥匙，教师要用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润学生的心田，呼唤他们自尊、自信、自强。

在教学过程中，教师的一个微笑、一次点头、一份关、一份赞许，无不使学生为之激动，使之在充满爱与欢乐的气氛中不断采摘知识的果子，从而引发学生学习数学的积极情感，坚定其学习意志，使其产生强烈的学习动机，激发数学学习兴趣。

二、创设游戏，激发学习兴趣小学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。

把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。

因此，在小学数学教学中，教师要注重运用贴近生活的数学游戏,引领学生学数学，增添学习的趣味，达到相得益彰。

三、充分发挥图示、教具作用，重视直观教学小学生这个阶段对抽象的知识和定义很难理解，但是他们对形象的实物比较感兴趣。

因此，我们教师在讲课的时候要设计出与本节课有关的直观图或者直观的实物。

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养作者：李梅来源：《神州·中旬刊》2013年第05期“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”……这些都告诉我们“兴趣”对于学习的效果是起着无可替代的作用的。

由此可见，小学数学教学中浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

那么如何在小学数学教学中，培养孩子们的学习兴趣呢？我结合多年来的教学实践，就小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一、创设良好的开端，引发兴趣好的开始是成功的一半，教师首先要把微笑带进课堂，让微笑感染学生，努力在课堂形成一种有乐趣有情趣的氛围。

在我们的教学过程中，如果一节课引导的好，就可以做到第一时间吸引学生的注意，营造良好的教学情境，使学生主动学习这节课，相反，这节课的整体效果就下降了。

这就好比在平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫，在课前下功夫。

二、根据学生的心理特点，培养兴趣教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。

”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。

那么在新课改的今天，课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，让学生对所学的知识感兴趣，才能提高素质能力，主动发现、探究新的知识。

1、充分利用学生“好奇”的心理，培养学习兴趣。

好奇是小学年龄段学生的普遍心理，这个心理发挥的好，将让我们的课堂如鱼得水，如果利用不好，学生就会产生抵触心理，对孩子今后的数学学习都会产生负面影响。

所以，广大教师要善于思考，在课前设计中加入学生的好奇心理这一因素，顺势导入，既让孩子们学习的有趣有味，又让课堂生动活泼。

例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。

这个故事立即引起了学生们的普遍兴趣，一下子使学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。

固科学教育家2008年-5月第5期学术性．实践性．理论性339乐幕舞藩鎏舞嚣燕鎏燕热藩舞蕊惹噩噩甍臻燕婺噩蕊爱蕊蕊蠢惹嚣鸶蒙强舞美臻甍美舞舞鸶骶蘸鸶美矧i 试述探究性学习在小学数学教学中的应用文朝丽(贵州金沙县新化乡水头学校贵州织金552100)传统的小学数学教学．基本上是以教材为中心．按照教学大纲和教材上所列的知识点进行”填鸭式“教学。

学生在这样的课堂上所学到的只是一些算理、算法等．很难与学生的生活实际联系起来．所以学生总是感到数学比较抽象、难学．特别是到了高年级，说多学生产生了畏难情绪．给数学教学带来了一定的难度。

如何在小学数学教学中培养学生运用数学的能力，使他们能积极主动地投入到数学学习中来．是当前小学数学教育工作者面临的重大课题。

近年来．教育界开始倡导探究性学习．即主张在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师引导下．从学习、生活及社会中去选择和确定研究专题，有类似科学研究的方式主动去探索．发现和体验。

实现证明。

这种学习方式能有效地调动学生学习数学的积极性、主动性．给学生创造使用数学知识去完成知识性任务的机会．有利于增强学生的思考力和创造力．培养学生的创新精神和实践能力。

1小学数学教学中的探究性学习活动具体有以下主要特征1．1小学数学中的探究性学习具有开放性。

小学数学中的探究性学习任务并不是教材规定的学习内容，而是教师根据教材内容与学习共同商讨或让学生根据自己的兴趣爱好选择的学习内容。

所以。

在探究性学习活动中，每位同学或每组同学选定的学习内容不尽相同．具有很大的灵活性、开放性。

1．2小学数学中的探究性学习具有探究性和实践性。

探究性学习要求学生主动地提出问题．并在教师指导下积极地寻求解决问题的方法。

在学习过程中，学生探究的问题不是纯抽象的脱离现实生活的问题，而是和生活实际相关的问题。

在研究问题和寻求答案的过程中，学生必须关注现实生活，参与社会实践活动。

1．3小学数学中的探究性学习使师生关系具有平等性。

浅谈小学生数学兴趣的培养随着课改的全面展开和逐步深人，传统教学的弊端日渐明显。

从实践中发现，部分学生对学习数学兴趣冷淡,加之数学的部分知识本身具有抽象性，比较桔燥，与学生认知心理特征形成反差，易使学生产生厌烦的心理。

课程新理念要求体现“人人学有用、有价值的数学",因此，我们的教学设计要以培养儿童数学兴趣为着眼点，创设各种情境,让学生因情生趣，以趣生智，使之产生学习的内驱力,由厌学变为乐学。

要培养小学生的数学学习兴趣，要从以下几个方面下功夫:一、创多种情趣激趣小学生具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱，又自控力差,注意力容易分散，喜欢玩要,有意记忆比较弱。

因此，在教学中要创设多种情境，体验学习的过程，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投人到学习中去。

创设情境要根据课堂教学进程的不同和教学内容的差异创不同的情境，举例如下:(1)编故事。

数学知识是人类改造自然的过程中出现,在人类生活运用中逐渐完善成长起来的，每一个数学知识点都蕴藏着一个生动有趣的故事。

搜集有关知识的故事用之于教学，一方面可使枯燥的、抽象的数学讲解变成人文性、情感性很强的故事，丰富学生的情感体验，使他们在和风细雨，潜移默化中感受数学。

另一方面为一堂课找到最佳的切人点，极大地调动学生的求知欲。

例如教“比较数的大小”时,用“朝三暮四”的故事讲解3+4和4+3的大小比较。

(2)设问题。

“思源于疑”，只有质疑，才能达到深思,最后达到解疑。

在课始利用讲小故事或结合实际情况设置悬念、提出问题，激发学生“我想学”的欲望，使学生有兴趣学。

例如:“本金、利息"应用题，数量关系抽象,内容枯燥乏味，可设计以下问题情境激趣:①谁能回答储蓄的意义?②把存人银行(信用社)的钱过一年(几年)后取出，是否与原来的一样多?这是怎么回事呢?根据这个同题情境教师再列举几个生活中的实例(某人存入x元，Y年后共取出z元)就可以引出本金、利率、期数、利息、本利和等概念。

小学数学趣味教学论文以小学数学趣味教学为主题的论文数学是一门既有逻辑性又有趣味性的学科。

然而，在小学阶段，很多学生对数学的学习可能感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。

因此，小学数学教师有责任探索一种既能够提高学生学习数学兴趣，又能够有效教授知识的教学方式。

本文将讨论小学数学趣味教学的重要性，并提供一些实用的案例和方法。

1. 趣味教学对学生数学学习的重要性数学的学习应该是愉快的，以兴趣为基础的学习方式能够激发学生积极参与的热情。

而且，趣味教学有助于提高学生对数学的理解和记忆。

当学生对学习主题感到兴趣时，他们更容易集中注意力和投入精力。

因此，小学数学教学应该注重培养学生对数学的兴趣，使学习变得有趣和有意义。

2. 通过趣味活动提高学生对数学的兴趣2.1 游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素和数学知识相结合的教学方法。

通过制定有趣的游戏规则和挑战，学生可以在玩耍中学习数学。

例如，老师可以设计一款数学益智游戏，要求学生在游戏中解决一系列的数学题目来获得成绩或奖励。

这样的游戏可以激发学生的参与度，提高他们的学习兴趣。

2.2 数学趣味竞赛举办数学趣味竞赛是另一种提高学生兴趣的方法。

学生可以在竞赛中以团队或个人的形式展示他们的数学技巧。

竞赛可以根据学生的年龄和能力水平来设计，题目可以包括谜题、数独、数学运算等等。

这样的竞赛可以激发学生的竞争意识和求知欲，并培养他们解决问题的能力。

3. 培养数学应用能力的趣味教学方法3.1 数学与生活结合数学与生活的结合可以提高学生的数学应用能力。

教师可以通过举例说明数学在生活中的应用。

例如，在购物时计算找零，或是在制定行程时使用时间表等等。

通过将数学知识与实际生活相结合，学生可以更好地理解数学的实用性和重要性。

3.2 数学拓展活动数学拓展活动可以引导学生主动探究和解决问题。

教师可以设计一些数学问题，要求学生进行独立思考和解决。

这种活动可以激发学生的求知欲，培养他们的问题解决能力和创造力。

学好数学从激发学生兴趣开始——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养从江县大榕学校罗秋华兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。

兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。

古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。

对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。

”皮亚杰曾说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”美国拉扎勒斯等人的实验研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。

学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的爱厌和执着追求。

如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。

因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而提高教学效率。

数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。

在数学课上教师在有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门学科。

对低年级学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。

天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。

因此教师要注重根据低段学生的身理，心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的数学学习兴趣。

一、设计故事情节，激发学生学习兴趣故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。

提高小学数学兴趣法教学的探究摘要：数学是一门语言精确、知识抽象、逻辑严密的学科。

让学生在短时间内明白一个抽象的道理，光靠老师灌学生会感到厌倦和反感的，从而导致学习效果较差，使得小学数学教学质量得不到提高。

针对这种情况很重要的一点，就是要激发学生的学习兴趣。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展，那么数学教学质量就会得到很好的提高。

关键词：小学数学；探究；兴趣法教学中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-100-01心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。

我认为小学数学教学主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。

那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、巧设情境，引入兴趣如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的极好时机。

小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。

因此，精心创设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。

数学源于生活，寓于生活，用于生活。

因此，在数学课堂，创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生们体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。

二、用形象生动的语言来激发学生的数学学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。

因此，在教学生学习数和数的意义时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。

如在复习分数的意义时，我利用数学日记的形式出了一道题目：10月18日，小华的好朋友给他过生日，小明住在郊区，一大早就赶来了。

小学数学教学论文20篇第一篇：小学兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，所以，学好数学关于学生往后其他学科的学习具有很重要的现实意义.小学数学要紧是促进学生在幼年阶段同意数学，进而为未来的数学学习奠定基石，所以，培养小学生关于数学的学习兴趣显得很重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速进展的时期和人群.在这一年龄时期，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到别同的进展.假如学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的进展造成别可修复的损害.教育和教学算是培养人和塑造人的一门科学，因此讲，好的教育教学是会使得人的全面进展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的办法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一具重要的教学咨询题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心进展和全面进展，这么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）习惯性原则习惯性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，这么，我们就需要以此为原则来别用该年龄时期的知识去引导学生的努力方向.比如讲，如今小学时期，那些小学奥数竞赛差不多很流行了.这些所谓的奥数比赛，别符合小学生的学习时期和知识结构，非常多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种非常普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.如此的学习模范固然值得确信，但别适宜在推广而后实施，也别利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）进展性原则进展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的日子和学生的身心特点双重因素.这么，启示学生考虑的咨询题要符合学生知识结构，既别能太简单也别能太难，要紧是要联系理论知识与现实日子，促进学生的全面进展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感受到好玩和有成效.如此，学生在数学课堂上的学习中别但能学到一定的知识，又有了接着学习的欲望和兴趣，为往后的学习和日子打下了良好的基础，是实现促进学生全面进展的教育目的的. 2．所采取的办法以全然原则为基础，以具体措施为办法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中能够采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来讲分成两个部分，一是课堂教学，二是课外考虑和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）别同的成功体验让每一名学生都有自个儿对成功的体验，老师经过教学情境的创设来区不对待，并依照学生别同学习程度和学习能力因材施教，如此所有程度的学生都能获得成功的欢跃.数学这一学科具有系统性和延续性，因此讲，循序渐进、激励优生和表扬后进生基本上可行之策，每一名学生都会体验到自个儿的成就感来获得欢跃之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓舞小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，因此，在教学的活动中，要发觉学生的闪光点和优点来加以表扬.特殊是，在学生取得进步时，教师要及时赋予表扬和鼓舞，如此就会使得学生们别断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师能够组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学办法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，能够让同学们自制一些小工具，如此课堂上玩耍的过程中就学会了知识，并且也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽可能将一些大伙儿都熟悉的日子场景引入到课堂来，经过生动有味的故事，在中间穿插一些数学知识，并经过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生制造自由的进展空间.因为小学数学学科本身以明白为主，只要在课堂上真正明白消化了，我们能够适当地减少家庭作业.怎么说在这样小的年纪搞题海战术实在别是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽可能别要给学生的课外日子布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业可以使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.因此我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的.归根到底，作业的意义算是为了发觉咨询题并解决咨询题，而别是作为惩处学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市青年儿童业余体育第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当同意专业的培训教师经过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学办法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；仔细学习专业知识，开阔视野，提高自个儿的业务能力。

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养作者：周翠芬来源：《教育教学科研》2013年第03期【摘要】：华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。

”许多数学家之所以对数学孜孜不倦，因研究而废寝忘食，也是由于浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，它可以滋生动力，孕育希望。

所以，在小学数学教学中应联系生活实际，引发学生的学习兴趣；营造良好环境，培养学生的学习兴趣；创设操作情境，调动学生的学习兴趣；创设竞赛情境，提高学生的学习兴趣；利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣；引导质疑问难，增强学生的学习兴趣。

【关键词】：小学数学学习兴趣培养兴趣是一种内在的强烈的心理倾向，它可以滋生动力，孕育希望，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，就会产生一种强烈的求知欲望，表现为对自己感兴趣的事物就会自觉去做，不怕吃苦，甚至废寝忘食，竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去，效率自然就会很高，这也就是为什么你喜欢的就是你擅长的。

学习也是一样的，对某一学科感兴趣，就会投入更多的精力，做更大的努力，学习效率自然就会更高，成绩也就会提高得快。

大家知道，数学的系统性和逻辑性很强，抽象思维和理性思维较强，因此，喜欢学习数学的学生一般都会视学习数学、解题为乐趣，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，全身心地投入到数学学习中去。

而不喜欢数学的学生，数学课打不起精神，注意力不集中，数学作业留到最后才做，甚至是抄袭应付，长此以往，成绩就会滑坡，甚至会导致学生越来越不喜欢数学，最终形成恶性循环。

因此，作为一线的教师，一定要明确兴趣对学好数学的作用，从小学阶段就开始培养学生良好的学习兴趣，使他们喜欢数学，爱上数学。

学习兴趣在小学数学教学中如此重要，因此，我在多年的数学教学工作中，就如何激发和培养学生的数学学习兴趣，做了一些思考和实践。

主要是从联系生活实际，引发学生的学习兴趣；营造良好环境，培养学生的学习兴趣；创设操作情境，调动学生的学习兴趣；创设竞赛情境，提高学生的学习兴趣；利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣；引导质疑问难，增强学生的学习兴趣六个方面进行阐述。

王凤兰《浅谈小学生数学学习兴趣的培养》学习兴趣是促进学习行为正常发展的内在动力。

可以调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率。

小学数学是义务教育中的一门基础学科，因其应用性和实践性强而占据重要地位，但同时又因其逻辑性强、抽象性高而使学生的学习相对枯燥。

因此，小学数学学习兴趣低的问题变得更加突出。

笔者在阐述培养学生学习兴趣的意义的基础上，试图探究小学数学学生学习兴趣培养中存在的问题，进而从教学主体、教学形式、教学媒体、教学对象四个方面探讨学生学习兴趣的培养策略。

美国著名的心理学家和教育学家本杰明·布鲁姆曾说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，我国伟大的思想家和教育家孔子也曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

不论是“好之”还是“乐之”，都是在言学习中“兴趣”二字的重要性。

对于学生而言，学习兴趣是促使学习行为正常开展的内在驱动力，它能够调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情和创造力，从而最大限度地提高学生学习的效率。

小学数学是义务教育阶段一门基础学科，由于其较强的应用性、实用性而在小学学习中占据着重要的位置，但与此同时，由于其逻辑性强、抽象度高而导致学生学习相对枯燥。

加之学习主体年龄较小，抽象思维尚未完全形成，因此在小学数学的学习过程中学习兴趣低下成为较为突出的问题。

笔者认为，为了有效培养学生对于小学数学的学习兴趣，应立足于数学学习的每一环节，充分调动学习过程中的每一要素。

1.培养学习兴趣的重要意义（1）从理论层面看：教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它是一个人获得某种知识的心理特征，是一种可以推动人们求知的内在力量。

这种作为内在因素的兴趣并不是天生的，而是在后天的学习生活中逐渐培养的。

日常的学习生活中，对某一方面的学习兴趣通常表现为积极向上的学习态度和愉悦享受的学习倾向。

由喜欢而感兴趣，有感兴趣而乐于学，因此便形成了“乐之”而“好之”，“好之”而“知之”的良性循环。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

浅谈小学低年级数学中的”兴趣”教学摘要：托尔斯泰曾经说过：”成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”是的，兴趣是最好的老师，只要学生对数学学习产生了兴趣，他们就愿意学习，才能激发他们的学习的动力，让他们在快乐中学习数学，在轻松的氛围中学好数学。

那么如何在我们的低年级数学课堂中激发学生的学习兴趣呢？一、在游戏活动中，轻松自如的学习。

二、在数学情境中，趣味盎然的学习。

三、在竞赛中，紧张积极的学习。

关键词：兴趣激发游戏情境趣味盎然学习在当前的高考、中考大棒重压下，我们小学教师被逼每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。

既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学龄前习的乐趣。

那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、在游戏活动中，轻松自如的学习游戏、玩乐，是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。

我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字8的读写》时，授课前，我设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：首先组织8名学生在讲台前围着7张椅子绕圈，其他孩子们唱歌，唱到歌曲某部分时，我喊“停”，那8个孩子奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。

最终有一个人没有座位，被淘汰的一个小朋友就上位，并拿走一张凳子。

以此类推，最终只剩一个人。

通过这个游戏，帮助孩子们直观的建立了数的概念，了解到“7比8少1，8比7多1 ”，“7比6多1，6比7少1”……这样既复习了以前所学的数字的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

培养学生探究能力，提高学习兴趣做好小学数学教学【摘要】教师要善于创造富有探究的氛围，而富有探究的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。

如果教师教学能从这样的角度出发。

那么数学课堂将会成为学生们喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的数学学习兴趣，数学课堂也将因此而生动。

【关键词】小学数学；探究能力；学习兴趣develop students’ability to explore and improve interest in learning to do primary mathematics teachingzhang yao-jun【abstract】teachers should be good at creating an atmosphere to explore the rich， and full of atmosphere and between teachers and students to explore， life and interaction between people has a symbiotic relationship. if the teacher is teaching from this perspective. then the mathematics classroom will become a student’s favorite class， as they showcase their talent， they will therefore generate a strong interest in learning mathematics，mathematics classroom will consequently vivid.【key words】primary mathematics； inquiry abilities；interest in learning小学数学教学阶段是对学生以后学习更抽象数学知识的奠基时期。

26学习版兴趣是最好的老师，是人们进行创造发展的直接动力，是进行创造思维的先决条件，也是提高学生自觉性和积极性的直接因素。

数学是小学教育中对学生的思维逻辑能力提出明显要求的一门学科，小学生在形象思维为主的发展期时，对于数学的学习很大程度上依赖于兴趣，鼓励学生在数学课堂上多多表现，培养小学生数学学习兴趣，才是保证小学生进行有效学习的关键。

那么，应该怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合自身教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、培养小学生数学学习兴趣的重要性数学是小学阶段学生学习中非常重要的一门学科，也是难度比较大的，基础计算和概念知识较多，学生学习起立比较吃力。

小学生刚进入学习生涯，数学学习容易出现困难，如果教师没能够有效引导，激发他们的学习积极性，对他们今后的学习是非常不利的。

所以说，在目前的教学改革推进过程中，在小学数学教学方面，关键的一点就是要激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上，他们才能真正理解数学，更好的学习数学。

小学阶段的学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段的学生思想相对不成熟，注意力较难集中，所以教师要切实采取有效的方法和手段来帮助学生，使用趣味性强的方法营造良好的课堂氛围，给与学生更好的学习体验，这样才能真正帮助他们学好数学。

二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略（一）转变教育理念，建立新型师生关系。

古人云：“亲其师，信其道，乐其教”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

因此，培养小学生数学学习兴趣的前提和基础就是想办法让学生喜欢数学老师，爱屋及乌也就是这个道理。

那如何让学生喜欢自己呢？首先，学会尊重和关心学生。

人与人之间的尊重和关爱是相互的，教师只有放下“师道尊严”那种高高在上的架子，学会与学生面对面交流，心与心对话，才会真正受到学生的尊重和喜爱。

其次，公平公正地对待每一位学生。

从教多年以后，大家都会发现，其实每个学生，不论学习好与坏，他们都想得到老师的关注。

因此，我们应该拿掉有色眼镜，公平公正地对待每一位学生。