小学数学教学论文浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和能力的培养。

而数学计算是数学学习中的基础，也是数学学习过程中的重要环节。

小学是学生接触数学计算的最初阶段，因此小学数学计算教学十分重要。

在小学数学计算教学中，教师应该如何教学？学生又应该如何学习？下面就浅谈一下小学数学计算教学的一些特点和方法。

小学数学计算教学应该注重基础知识的巩固。

在小学阶段，学生接触数学计算的时间还不长，因此基础知识的巩固是非常重要的。

教师在教学的时候应该注重讲解基础知识，通过大量的练习来帮助学生巩固基础知识。

只有基础知识夯实了，学生才能更好地进行数学计算的学习。

小学数学计算教学应该强调学生的实际应用能力。

数学计算不仅仅是纯粹的运算，更重要的是数学知识在实际生活中的应用。

在教学过程中，教师应该多进行一些实际生活中的案例分析，让学生了解数学计算在生活中的应用场景。

通过实际的案例分析，激发学生学习数学计算的兴趣，培养学生的实际应用能力。

小学数学计算教学应该注重学生的合作学习。

数学计算不是孤立的知识体系，更多的是需要学生们互相之间的交流和合作。

在教学过程中，教师应该多组织学生进行小组合作学习，通过小组合作来促进学生之间的交流和合作，从而提高学生的数学计算能力。

小学数学计算教学应该注重学生动手能力的培养。

数学计算不是单纯的口头运算，更多的是需要学生们进行书面计算。

在教学过程中，教师应该适当的进行指导，帮助学生提高他们的书面计算能力。

只有提高了学生的动手能力，才能更好地帮助他们进行数学计算的学习。

小学数学计算教学是一项重要的工作，而且是一项需要耐心和细致的工作。

在这个过程中，教师需要注重基础知识的巩固，强调学生的实际应用能力，培养学生的启发式思维，注重学生的合作学习，以及注重学生的动手能力的培养。

只有在这些方面做得足够好，才能更好地帮助学生进行数学计算的学习。

希望未来小学数学计算教学中能够更多地注重这些特点和方法，为学生的数学学习打下更加坚实的基础。

浅谈小学数学计算教学论文浅谈小学数学计算教学论文提高小学生计算能力是学生形成技能、技巧，巩固所学知识，正确解决实际问题的基础。

怎样才能提高小学生的计算能力呢？就是要在传统教学只重计算结果和课改中只重计算方法这两个极端中寻求平衡，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，从以下几个方面抓好，抓落实，才能提高学生计算能力。

一、创设好情境，激发学生学习计算的兴趣新课程标准指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。

但学生在学习计算时往往会感到枯燥无味。

因此，我们在计算教学中创设一定的情境是很有必要的。

通过创设与学生生活贴近的情境，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对学习计算的兴趣。

如：教学三年级下册“两位数乘两位数的笔算”例3时，可利用教材中创设的养鸡主题图，重在引导学生体验现实生活情境，找出数学素材（有41个鸡笼，每个笼里有85只鸡）后，直接列出算式85×41解决一共有多少只鸡这个问题。

教师着重组织学生探讨计算方法，通过引导学生体验现实生活情境图，以此激发学生的学习兴趣。

二、注重计算方法的多样化与最优化教学我们在进行计算教学时，要注意培养鼓励学生采用多种方法计算，只要学生找出了自己的方法就允许他使用，教师不必急于硬性给学生灌输最优化的方法，让学生自己在解决计算问题的过程中不断反思，对自己的计算方法进行改进，从而找到最优化（或自己喜欢的）的计算方法。

如：一盒铅笔24支，18盒铅笔有多少支？可先让学生独立思考解决，算出结果。

学生可能会出现以下一些算法：①24×10+24×8=432②24×20-24×2=432③20×18+4×18=432④24×2×9=432⑤24×3×6=432⑥18×4×6=432⑦18×3×8=432⑧竖式计算出结果学生独立演算完成后进行小组交流，让每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的.解法，感受计算方法的多样化与灵活性，并比较不同方法的特点。

小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。

因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。

（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。

因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。

浅谈小学数学计算教学
小学数学计算教学作为数学教学的基础，是学生能否掌握数学知识和技能的关键。

本
文将从数学计算的重要性、教学目标、教学方法及存在问题等方面进行浅谈。

数学计算是小学数学教学的基础，准确的数学计算能力是学生进行数学思维和解决实
际问题的基础。

在小学数学学科中，数学计算是重中之重。

如果孩子能够掌握好数学计算，将为后续的数学学习打下坚实的基础。

小学数学计算教学的目标主要有两个方面。

首先是提高学生的计算能力，包括学生的加、减、乘、除等计算能力，要求学生能够灵活运用各种运算方法。

其次是培养学生的计
算思维能力，让学生具备批判性思维，能够分析解决问题。

在数学计算教学中，需要采取多种教学方法。

应注重启发式教学，让学生在教师的引
导下自主发现问题的规律和解决方法。

应注重巩固和拓展，通过练习和拓展题，巩固学生
的计算能力。

要注重培养学生的合作学习能力，适时开展小组活动，让学生之间相互合作，共同解决问题。

在实际的小学数学计算教学中，还存在一些问题。

教师的教学方法单一，过分依赖于
教材，忽视了学生的个体差异。

教学内容过于注重计算技巧，缺乏对数学概念的理解和运用。

教学进度过快，学生没有足够的时间进行巩固和消化。

在今后的小学数学计算教学中，教师应多样化的教学方法，注重学生的理解和思考能力，并合理安排教学进度，确保学生
能够逐步提高。

浅谈小学数学计算教学在小学阶段，数学计算是孩子们学习数学的基础，也是培养孩子逻辑思维能力的重要一环。

小学数学计算教学显得尤为重要。

如何让孩子们在愉快的氛围下学习数学计算，成为了每一位数学教师需要思考的问题。

接下来，我们将就小学数学计算教学进行一些浅谈，希望能够给大家一些启发和帮助。

一、认真抓好基础知识小学数学计算的教学，首先要认真抓好基础知识的教学。

基础知识是数学学习的根基，只有扎实的基础知识，孩子们才能够更好地掌握数学计算的方法和技巧。

在教学中，老师们一定要针对每个知识点进行细致的讲解和温故知新，并通过大量的例题让学生进行练习，巩固基础知识。

二、注重启发学生思维在小学数学计算教学中，老师们应该注重启发学生思维，让他们在学习数学计算的过程中，激发自己的思维潜能。

可以通过一些趣味性的问题和案例，让学生进行探究和解决，引导他们从不同的角度去思考和分析问题，从而培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

三、丰富的教学手段在小学数学计算教学中，老师们可以尝试采用丰富的教学手段，比如利用多媒体教学，让学生通过图像和声音来加深对知识点的理解；还可以利用游戏和竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学计算，这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生学习的积极性。

四、因材施教在小学数学计算教学中，老师们要因材施教，因学生的不同特点和学习能力，采取不同的教学方法和手段。

对于学习能力较强的学生，可以适当地加大难度，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习能力较弱的学生，可以采取小班教学或个别辅导的方式，帮助他们更好地掌握数学计算的知识和方法。

五、情感教育的融入在小学数学计算教学中，情感教育的融入也是非常重要的。

数学是一门讲究逻辑性和严谨性的学科，因此在教学中也要注重培养学生的数学情感，让他们在学习数学计算的过程中，充满自信和快乐，从而激发他们学习的激情。

六、与生活结合小学数学计算教学应该与孩子们的生活紧密结合起来，让学生在学习中能够感受到数学的实用性和生活的联系。

小学数学计算教学论文(10篇)-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学数学计算教学的有效探究摘要：在日常生活中，计算随处可见，在小学数学教学中，计算更是贯穿始终，它是学习数学和其他学科的重要基础，可见，计算有着举足轻重的教学地位。

学生计算能力的高低受他们计算兴趣、态度、意志和习惯等多方面因素的影响，也影响着他们今后的数学学习。

对于小学数学计算教学进行了初步的探索和尝试，抛砖引玉。

关键词：小学数学；计算教学；兴趣计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位，它贯穿于数学教学的整个过程中，直接关系到学生数学基础知识和基本技能的学习和掌握，也关系到学生各项数学能力以及非智力因素的培养和发展。

但是在教学实践的过程中，不难发现，学生对于计算不是很喜欢，也正是由于这种心理，直接影响了计算教学的实际效率。

为了改善当前的计算教学状态，我进行了初步的探索、研究和尝试，并取得了一定的效果，总结如下：一、培养学生的计算兴趣在传统的计算教学中，多数都是“题海战”的模式，在学生的心里，计算就是无止境的做题，算完这一道，还有下一道等着，对于计算大多没有什么好感。

兴趣是的老师。

在小学计算教学中，只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习，才乐于学，乐于做。

因此，在计算教学中，教师要想方设法地激发学生的计算兴趣。

1.创设情境，激发兴趣《义务教育数学课程标准》中明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动具体的情境中学习数学”。

教师在计算教学中，也应当巧妙地设置一个相适合的情境，提高计算教学的趣味性。

首先，设置一些贴近学生生活的情境。

生活是数学知识的源泉，教师要根据教材内容，选择一些发生在学生身边的，学生喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣；其次，创设一些具有操作性的情境。

“好动”是小学生的显著特点，在计算教学中，教师要尽量让学生动起来，调动学生的积极性，通过亲身动手，获得更广泛的经验；最后，创设一些具有开放性和探索性的情境。

浅谈⼩学数学教学论⽂3篇 ⼩学数学课堂教学⼀定要紧紧围绕培养学⽣素质、能⼒，突出⼩学⽣的特点。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学教学论⽂篇⼀ 数学课程中“解决问题”教学，把解决问题寓于现实的问题情境中，让学⽣在情境中理解、发现并提出问题，然后利⽤有关知识经验，通过学⽣的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题⼜学习了数学知识，形成了数学能⼒，并能获得⼀定的情感体验。

“授⼈之鱼，不如授⼈之渔”，注重对学⽣进⾏解决问题策略的教学，提⾼学⽣的解决问题能⼒是当前课程改⾰的重要理念，也是我们每⼀位数学教师需要认真思考的课题之⼀。

结合低段教学实践，谈谈我在学习和教学中的⼀些⼼得体会： ⼀、精⼼预设问题情景，激发学习热情。

解决问题⼀般都是在情境中让学⽣发现问题，提出问题的 提出⼀个问题往往⽐解决⼀个问题更重要。

因此，教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学⽣学习的知识⽔平和认知特点，精⼼设计问题。

教师只有这样创设的问题情景才能诱发学⽣的好奇性和求知欲，点燃思维的⽕花。

例如：教学⼆年级两步应⽤题时：创设了⼀个游乐场的场景，游乐项⽬是学⽣熟悉和喜欢的活动项⽬，通过师⽣⾃然的交流，导⼊新知。

让⼩朋友说说图中的⼩朋友在⼲什么?发⽣了什么事情?看着这幅图你能提出什么数学问题?你是怎样解决这个问题的?能指着图给⼤家说⼀说你是怎么想的吗? ⼆、引导主动探究，增强主体意识 学⽣是学习的主⼈，教师应突出学⽣的“主体”，为学⽣提供充分的⾃主探究的时间和空间，发挥学⽣的潜⼒，⿎励学⽣运⽤已有知识主动⼤胆地猜测、推测，⽤科学⽅法去探究问题，从不同⾓度去寻找解题思路，引导学⽣⾃⼰获取解决问题的策略和思想⽅法，主体意识在主动探究中增强。

当学⽣提出问题后，我都给学⽣⽐较充⾜的时间⾃⼰独⽴思考，尝试解决。

⿎励学⽣把⾃⼰的想法写下来。

想清楚每⼀步为什么这样做，想⼀想有没有不同的解决⽅法?通过合作学习，交流的形式，⾃⼰探究算法，⽼师适时指导。

浅谈小学数学计算教学
小学数学计算教学是数学教学的基础，也是培养学生基本计算能力的重要环节。

在小
学数学计算教学中，我们要注重培养学生的计算技巧和思维能力，提高他们的计算速度和
准确性。

下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面浅谈小学数学计算
教学。

首先是教学目标。

小学数学计算教学的目标是培养学生的计算技能和思维能力，让他
们掌握基本的加减乘除运算，能够熟练应用各种计算方法解决实际问题，并且能够进行简
单的口算和心算。

还要培养学生的计算速度和准确性，提高他们的计算水平。

然后是教学方法。

小学数学计算教学需要采用多种教学方法，例如讲解、演示、练习
和巩固。

在讲解阶段，教师要对各种计算方法进行详细的讲解，让学生理解计算的原理和
方法。

在演示阶段，教师可以通过具体的例子来演示计算的过程，让学生更直观地理解。

在练习阶段，教师可以设计一些练习题，让学生进行大量的练习，提高他们的计算能力。

在巩固阶段，教师可以进行相关的复习和巩固，帮助学生巩固所学的知识。

最后是教学评价。

在小学数学计算教学中，我们可以采用多种教学评价方法，例如课
堂测验、作业评定和口头评价等。

通过这些评价方法，我们可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时纠正，提高教学效果。

浅谈小学数学计算教学小学数学计算教学是培养学生基本数学能力的重要环节。

本文将从数学计算教学的重要性、教学内容、教学方法等方面进行探讨。

一、数学计算教学的重要性小学数学计算教学是培养学生基本数学能力的基础。

数学计算是数学学习的基石，也是各学科学习的基础。

只有掌握了数学计算，学生才能够进行数学运算、解决实际问题、开展数学推理和证明等数学活动。

因此，数学计算教学在小学数学教育中具有非常重要的地位。

二、数学计算教学的内容小学数学计算教学的内容主要包括：加减法、乘除法、简便乘法、简便除法、四则运算、分数的加减乘除、小数的加减乘除、整数的加减乘除等。

在进行加减法教学时，教师应注重培养学生的心算能力。

通过自然数的加减法教学，培养学生用心算的方式进行计算，提高计算速度和准确性。

在进行乘除法教学时，教师要求学生熟练掌握乘法表，并通过解决实际问题的方式进行乘除法的运算。

同时，还要注重培养学生的口算能力，通过进行简便乘除法的教学，提高学生的算术水平。

三、数学计算教学的方法1.渐进法教学数学计算是一个逐步掌握的过程，因此教师可以采用渐进法进行教学。

首先教学基本的数学计算方法，然后逐步引入较为复杂的数学计算，让学生循序渐进地提高计算能力。

2.灵活运用多种计算方法在教学中，教师应引导学生运用不同的计算方法。

例如，在加法教学中，学生可以通过列竖式、列横式、分步计算等不同方法进行计算。

通过对不同计算方法的探讨和比较，培养学生思维的灵活性。

3.实际问题解决教学数学计算教学应紧密结合实际问题进行教学。

通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于实际生活中，提高计算的实际效果。

4.多种教学手段结合教师在数学计算教学中可以采用多种教学手段，如讲解、示范、练习、游戏等。

通过讲解引导学生掌握计算方法，通过示范演示计算过程，通过练习巩固和提高计算能力，通过游戏激发学生的兴趣和积极性。

综上所述，小学数学计算教学是培养学生基本数学能力的重要环节。

小学数学教学论文《浅谈小学数学计算教学》摘要：随着时代的发展和社会的进步，小学数学计算教学也在不断更新。

本文主要探讨了小学数学计算教学的重要性、现状以及方向，以期为小学数学教学提供指导和参考。

1.引言数学是一门探索规律、培养逻辑思维的科学，而计算则是数学学科中重要的基础环节。

小学数学计算教学起着扎实基础的作用，对孩子们的逻辑思维能力、分析问题能力等都有重要的影响。

2.小学数学计算教学的重要性2.1提高逻辑思维能力小学数学计算教学可以培养学生逻辑思维的能力。

通过数学计算练习，学生需要根据问题的要求进行分析和推理，逐步解决问题，从而提高他们的逻辑思维能力。

2.2培养分析问题的能力数学计算过程中，学生需要对问题进行分析，找到问题中的关键信息，进行提炼和归纳，从而解决问题。

这种分析问题的能力对学生的思维发展具有重要作用，可以培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.3增强数学基础小学数学计算是数学基础的重要组成部分。

通过数学计算的训练，学生可以掌握基本的四则运算，并逐步提高计算的速度和准确性，为后续的数学学习打下良好的基础。

3.小学数学计算教学的现状目前，小学数学计算教学存在一些问题。

一方面，部分教师在教学过程中注重机械性运算，忽视了逻辑思维的培养；另一方面，部分学生对于数学计算缺乏兴趣，学习积极性不高。

4.小学数学计算教学的方向4.1引入启发式教学法启发式教学法注重培养学生的探究精神和自主学习能力。

在小学数学计算教学中引入启发式教学法，可以激发学生的兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。

4.2强化实践性教学小学数学计算的教学内容需要与实际生活相结合，让学生在具体情境中进行计算，从而增强学生的实践性和应用能力。

通过实践性教学，学生能够更好地理解数学计算的本质和意义。

4.3多元评价机制传统的数学计算教学过于注重结果，而忽视了学生对计算过程的理解。

应该引入多元评价机制，对学生的计算过程进行评价，注重培养学生的计算思维和解决问题的能力。