高中美术_合理的布局 居住空间的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

2019-2020年高中美术《装点我的居室》教案教材分析：本单元为造型 .表现领域，引导学生利用不同形式的美术作品去装点自己的居室，能够学以致用。

与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求。

最后进行展示交流并总结。

通过本单元的学习，可以树立学生美化生活的意识，并在交流中取长补短，提高自己。

单元总目标：1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。

2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。

活动一课题：居室装饰欣赏与感受课时：1课时课业类型：欣赏评述教学目标：1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。

2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

教学方法：讲述、讨论教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。

教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

教学准备：教具——欣赏用挂图或其他影像资料。

尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。

学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。

教学过程：一、组织教学：引导阶段：（展示装饰画图片、学生欣赏）二、讲授新课：1、你家里有装饰画吗？就如眼睛让人充满智慧与灵气一样，装饰画也赋予居室灵性、智慧和思想。

家里的装饰画应当既能体现主人的个性、品位和风格，又能点缀居室的色彩，调和室内气氛。

2、装饰画的品种常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。

找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种？3、装饰画的风格。

学情分析高一学生无论从知识、阅历还是眼界上都有了一定的提升，而民居这一内容对学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为民居和我们的日常生活息息相关，另外学生通过旅游或其他途径对各地有特色的的民居已有所见闻。

说陌生是因为大多数学生对民居是一种直观的感性认识，没有上升到理性的审美分析或深入研究其背后的文化内涵等。

所以在教学过程中，我注重启发、引领学生从感性认识到理性分析再升华到文化理解这样的学习过程。

让学生从老师讲到的知识点拓展新知识并深入理解文化内涵是本节课的难度。

在整个课堂中，我力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间，通过在课件中融入大量的视频、音频、民居图片资料来提高学生的学习兴趣，激发学生养成动脑、动眼的习惯，再利用建筑模型的制作来提高学习兴趣，鼓动他们学会动心、动脑、动手。

效果分析本课的教学设计由浅入深，由感性到理性，从直观认识到文化内涵的理解，步步深入，符合学生的认知规律。

以音乐为切入点，配合大量的精美图片、视频，激发学生兴趣。

整节课符合美术鉴赏课以视觉为主要认知基础的学科特色，结合动手制作的环节，使学生兴致盎然。

善于运用知识的切合点，将多学科新旧知识联系贯通，注重能力的提升，拓宽视野，充分发挥“自主性”与“合作性”的学习优势，将教师为本课学习所准备的大量知识资料梳理成为自己的东西，形成一个多元化的知识网络，达到学以致用的目的。

课堂通过必要的学习、探究、训练、检测和拓展，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴涵其中。

注重创设美的情景，让知识与情境相融和，使学生发现美、感悟美、体验美、理解美、升华美，最终获取全面科学的审美素养，达到了预期的效果。

教材分析本课为高中《美术鉴赏》附录一的学习内容：民间美术与民居。

主要学习内容是对中国典型的民居以及民间美术进行鉴赏。

本课虽然属于附录内容，但在高中生美术鉴赏学习中也是具有重要地位的。

因为中国传统民居和民间美术不仅仅是艺术领域的传承，同时还承载着中国古老的传统文化、人文思想、风土人情乃至民风家风等文化内涵。

《现代建筑》教学设计《现代建筑》学情分析近年，我国大力倡导核心价值观理念并积极宣扬中国传统文化的精神魅力，这方面于学校于文化教育的价值和意义都是非常大的。

中国自古地大物博，建筑艺术源远流长，不同地域和民族其建筑艺术风格等各有差异，但其传统建筑的组群布局、空间、结构、建筑材料及装饰艺术等方面却有着共同的特点，区别于西方，享誉全球。

高中生具备比较综合的知识和能力，具有发现问题、分析问题和解决问题的技巧，具有一定的理性逻辑思维能力和形象思维能力。

他们有强烈的探究心和求知欲，善于阐述自己的观点并有强烈的个性特点。

在这一节课里，顺应高中生的认知规律和个性特点，进一步培养他的创新精神和艺术感知能力，这会对提高学生的审美修养和全面发展起到重要作用。

在课前应该提前给学生布置任务，以小组单位，搜集有关建筑的相关知识，乡土建筑的形式，以便于教学的顺利进行。

在教学过程中重点深入剖析香山饭店的建筑特点，让学生认识到中国传统建筑的营造手法在现代建筑中的体现，会加深学生对于现代建筑的具体认识。

通过分析本土现代建筑《北斗山庄》，使学生能有亲切感，能获得切身的体验，提高全体学生的参与热情，并收到良好的课堂效果。

海草房是当地所特有的原生态建筑形式，对于学生来说比较熟悉，北斗山庄运用现代的建筑形式对这一本土建筑进行了全新的阐释。

在探究学习的过程中，把学生分成组，使学生互通有无，资源共享，通过合作探究完成学习任务并得到能力的提升。

《现代建筑》效果分析美术课的教学在学科教学中具有独特性，一堂课要想上得得心应手，又能激发学生的兴趣，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。

课改后，美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念很难培养学生的创造精神，教师应鼓励学生在鉴赏活动中开展探究性的学习。

居住空间设计课程教学反思在居住空间设计课程教学中，我深入思考了教学方法和教学内容的设计。

通过不断的反思和总结，我逐渐发现了一些值得改进的地方，并希望能够在今后的教学中加以改进。

首先，我认识到在居住空间设计课程中，学生的设计能力的培养是至关重要的。

因此，在课程设计上，我注重培养学生的创造力和实践能力。

在每一次课堂中，我会引导学生参观不同类型的住宅空间，并鼓励他们对这些空间进行分析和思考。

我相信通过实地考察和案例分析，学生能够更好地理解设计的原则和方法，并能够在实践中不断提升自己的设计能力。

其次，我意识到在居住空间设计课程中，理论知识的掌握是基础。

因此，在教学中，我着重培养学生的理论学习能力。

我会通过讲述理论知识和案例分析来帮助学生理解不同设计风格和原则，以及设计与人的关系。

我会鼓励学生多读相关的专业书籍和文章，增加他们的专业知识和见识。

同时，我也会引导学生进行团队合作和独立思考，通过小组讨论和项目实践，更好地将理论知识应用到实际设计中。

除了理论学习，我还注重培养学生的实践能力。

在居住空间设计课程中，学生需要具备模型制作和手绘技能，以便能够更好地表达和展示自己的设计理念。

因此，在课程设计中，我会引导学生进行模型制作和手绘训练。

通过这些实践活动，学生能够锻炼自己的动手能力和观察力，并能够更好地将自己的设计想法传达给他人。

另外，我还发现在居住空间设计课程中，学生的个人发展和职业规划也是非常重要的。

因此，在教学中，我会引导学生进行自我评价和规划，帮助他们发现自己的潜力和优势，并为他们提供相应的指导和支持。

我会邀请行业内的专业人士来给学生讲解职业发展的机会和挑战，以便他们能够更好地了解行业需求，并为自己的未来职业生涯做好准备。

总结起来，居住空间设计课程教学反思使我意识到学生的设计能力的培养、理论知识的掌握、实践能力的培养以及个人发展和职业规划都是非常重要的。

我愿意不断地改进和完善自己的教学方法，并希望通过教学，能够培养出更多具有创造力和实践能力的居住空间设计专业人才。

《中国民居》教学设计学校：课题：《中国民居》班级：高二授课人：一、教学说明：高中美术鉴赏《中国民居》。

本课要求学生了解中国各地民居建筑的造型特点，以及民居建筑的类型。

运用美学的观点从造型特色、建筑材料、建筑与历史、文化等方面来欣赏它们。

民居与我们的生活息息相关，民居建筑凝聚了各地的文化传统是各代居民集体智慧的体现。

二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解中国各地民居不同的建筑风格，了解民居建筑的分类，掌握各地民居建筑的造型特点与环境、历史、文化的关联，会运用学过知识分析不同地区民居。

2、过程与方法：通过欣赏相关资料和老师的讲解来了解中国民居建筑。

并通过自己学过知识会分析比较归纳各地民居的特点，能阐明自己的喜好和原因。

3、情感态度价值观：感悟中国民居的建筑智慧和审美情趣，通过欣赏各地民居开阔视野、增长知识、树立正确的审美观。

本节课让学生感受到：家是人们的精神家园，是我们一生的牵挂。

激发学生对中国传统文化的崇敬之情，并尊重世界文化的多元性。

三、教学内容：掌握中国民居类型、特征、建筑艺术，了解各地民居与风俗历史文化的渊源。

四、教学重点：了解中国民居的几个主要类型，让学生掌握中国民居建筑的造型特点和分类，民居与环境、历史、文化的关联。

五、课时安排：一课时六、教学准备：中国各地民居的图片、资料课件，导学案。

教学设计过程：一、组织教学，师生问好。

导入：图片展示中国地图这是一张同学非常熟悉的中国地图，你们都去过哪里旅游？【设计意图】我们通过旅游让学生回顾旅游时看到的各地的风土人情、文化、历史及民居。

二、导出课题《中国民居》（一）欣赏中国有代表性的民居老师提出问题：它们是哪里的民居？有什么特点？【设计意图】激发学生的好奇心及求知欲：各具特色的民居都是什么样子？有什么特点？下面我们一起来了解。

1、师生诵读：白居易《忆江南》我们在诵读这首诗时脑海里会出现什么样的画面？（）蓝天、白云、群山、碧水。

）师生总结：不同的画面有共同的特点：美【设计意图】通过诵读让学生展开对江南的联想，引出如诗如画的江南民居--徽州民居2、图片欣赏：徽州民居通过欣赏让学生用心感受江南民居---徽州民居的美学生思考：徽州民居的美都体现在哪些地方？（分小组探讨）【设计意图】通过小组探讨，分析、比较、归纳徽州民居的特点。

“民间美术与民居”教学设计导入：通过视频（过年）中国传统的节日很多，在喜庆的的节日里我们怎么装点我们的节日，烘托我们的气氛学生：剪纸、年画、春联，新衣服，面塑等学生们回答的这些美术形式源自于哪里，源自于民间，今天我们就来欣赏下这些民间的美术形式以及承载它们的民居。

授课：1、民间美术的定义2、民间美术与民居的种类又有哪些呢？一、下面我们自北向南来欣赏即学习我们中国民间的美术以及民居，首先来到我们的首都北京，来看一下它们的风俗民居和民间艺术四合院四合院的布局特点：1、规模：一进院、二进院、三进院…………2、长幼有序的宗法制度3、东西对称的院落式结构布局。

4 、方：地方合：天圆体现了“天圆地方”的审美观四合院里的文化：年画的特征：1、构图饱满 2、鲜艳明快 3、寓意深刻鱼：富余鸡：吉祥蝙蝠：遍福佛手：福寿辛福生活的祝福、期盼牡丹：富贵松子桃树：长寿石榴链子葡萄：多子以潍坊杨家埠年画《赐福生财灶王》为例，分析总价年画的特征：1、构图饱满2、鲜艳明快3、寓意深刻二、下面我们来到黄土高原，感受一下陕北的民俗风情窑洞的特点：1、因地制宜，经济省工 2、天圆地方的审美观 3、冬暖夏凉师：到了新年人们往往要在窗户上贴上什么来装点居室，营造节日的喜庆气氛生：通过剪纸师：下面我们来欣赏一下一段视频，欣赏我们的剪纸艺术，你看下这位剪纸艺术家的设计过程与创意是不是让我们对剪纸有了全新的认识。

播放视频视频结束，剪纸不只是剪猫、猪、狗，它只是一种形式，只要我们发挥想象力，通过剪纸我们能制造更多有趣的东西。

剪纸的特征：1、表现方法：象征性和寓意性2、色彩：鲜艳、明快3、造型方法：简洁、夸张剪纸与其它美术形式的联系：欣赏毕加索的立体主义绘画作品，让学生对比发现：剪纸艺术与毕加索绘画之间有相似之处，也就是民间美术与其它美术形式之间相互促进、相互融合。

讨论:南北方剪纸的不同北方剪纸：题材：来源于人们的生活、是生活的写照风格：“淳朴”“朴实”“豪放”南方剪纸：题材：花卉、动物、风景居多风格：“精美”“细腻”“秀丽玲珑”三、下面我们来到江南水乡，来感受下江南的风雅之情1：安徽民居与环境：天人合一2：安徽民居色彩：粉墙黛瓦3：安徽民居外部造型：马头墙4：安徽民居内部结构：天井式5：安徽民居与徽州三雕四、总结民间美术与民居的特点1、与人民生活的联系：与人民生活紧密相连，体现了劳动人们的智慧2、表现手法：寓意性、象征性3、材料：就地取材、因材施艺4、分布：有地域、民族、文化的差异总结拓展民间美术是人类创造美好世界的理想的外化，它总是美好的、乐观的，与悲剧无缘，希望同学们在以后的学习生活中继承民间文化传统的同时与当代艺术相结合，让民间艺术能够继续传承与发扬。

人美课标版设计第11课合理的布局—居住空间的设计教学设计【课时】1课时【课型】欣赏、评述、实践。

【教学目标】1、知识与技能：了解居室设计的表现形式；重点掌握居室设计的分类，学生要树立空间的概念，知道我们的家主要是由公共空间和私密空间构成的，并了解它们的功能要求；掌握设计的要点主要是功能完备、组织丰富；动静明确、主次分明，便于学生进行创作。

2、过程与方法：通过教学以及优秀作品的赏析，学生能够按照要求划分出各个功能空间，对居室的设计风格能进行辨识分析。

3、情感态度与价值观：通过整个教学过程理论与实际练习相结合的能力训练，使学生形成了良好的设计素养和设计鉴赏能力，同时也培养了他们的合作能力，对居室的了解也使得他们更好的关注自己的居家环境。

【教学重点和难点】重点：本课的重点是让学生树立空间、功能分区等概念，学会从专业设计角度学会从专业设计的角度去观察周围的环境，从而培养和提高自己在日常生活中的观察和领悟空间的能力。

难点：本课的难点是让学生充分理解功能和空间的关系，领会“功能决定一切”的道理。

以及投影制图的产生过程及基本画法。

【教法】讲授法、讨论法、练习法【教具】多媒体课件【教学过程】人美课标版设计第11课《合理的布局—居住空间的设计》学情分析本节课教学内容为居住空间的设计，授课对象是高二年级学生，学生对于住宅空间都比较熟悉，他们有1/2或2/3的时间都在住宅中度过，对住宅设计有一定的认识，加之高中学生积累的艺术常识，对于本课的学习有了充分的知识作为基础。

利用学生熟悉的环境，可以让学生真实地感受居室设计的特点，更好理解掌握本课内容。

作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力，但仍然需要掌握正确鉴赏设计作品的方法，提高审美感知能力，在建构这一新知识的过程中，需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上，加强民族审美意识，从不同角度理解和鉴赏设计作品，促进个人综合素质的全面发展。

民间美术与民居一、教学目标1、知识与技能：欣赏中国民间美术与民居几种样式及风格特点，提高学生的鉴赏能力。

2、过程与方法：了解民间美术的艺术特征，体会其中蕴含的民族文化积淀和人类生活的丰富多彩，增强学生对民间美术和民居的兴趣。

丰富发展学生的想象力和艺术创造力，能够从作品中体会到其中蕴含的丰富文化内涵。

3、情感态度价值观：通过了解学生明确学习民居和民间美术的重大意义，增强民族自豪感，提高保护民间美术和民居的自觉性。

二、教学重点：中国民间美术和民居的主要形式和艺术特点以及民居与民间美术的联系。

教学难点：民间美术与民居的丰厚文化内涵。

三、教学方法：多媒体演示，讲解法，小组讨论交流法等四、教学用具：剪纸作品、课件、多媒体教学设备等。

五、教学过程：课前播放宣传片《世界很美丽，我想去看看》。

一、导入：师：就快到假期了，同学们想不想去旅游？若让你到祖国各地游览观光，你最想去哪？说出你的理由。

学生回答：教师总结点拨激发兴趣。

师：我国是一个多民族的国家，各民族经过几千年历史发展的积淀，创造了丰富多彩的民间美术与民居文化。

播放视频，学生感受各地不同的民间文化和民居。

学生欣赏。

教师总结归纳所看的的民居和民间美术样式。

导出课题：民间美术和民居二、新授：1、第一站：首都北京，欣赏北京四合院。

问：什么是四合院？教师总结讲解。

（1）四合院的规模、整体布局特征体现长幼有序、尊卑有别，所传达的审美观（天圆地方）（2）欣赏四合院院内的布置，门神：介绍潍坊杨家埠门神年画。

院内养花、种树，植假山、盆景。

石榴树、枣树、柿子树的特殊含义：对美好生活的祝愿和向往。

（3）四合院屋内文化——年画。

欣赏部分年画作品，归纳年画的表现方法：谐音法和象征法。

介绍年画四大产地。

教师总结这一部分的内容。

2、第二站：走进陕西窑洞，感受黄土气息。

（1）、教师介绍窑洞的分布。

（2）、学生观看视频了解窑洞的类型。

学生回答窑洞类型。

教师总结。

分析窑洞建造特点及原因。

（天圆地方审美观）（3）装饰窑洞的剪纸。

居住空间设计期末课程总结一、引言居住空间设计是专门研究居住环境的规划，设计和实施的学科，它涉及到建筑设计、室内设计、景观设计等多个领域。

居住空间设计课程旨在培养学生独立设计和解决实际居住环境问题的能力，通过理论学习和实践操作，提高学生的设计水平。

本篇论文将对我所学的居住空间设计课程进行总结，并对课程中的重点内容进行分析和思考。

二、课程内容1. 建筑设计基础课程开始主要讲解了建筑设计的基本概念和原则，如功能性、美观性、可持续性等。

重点强调了建筑设计的社会责任和环境影响，培养了我们对建筑设计的责任感和环保意识。

2. 室内设计原理通过本模块的学习，我深刻理解了室内设计的核心思想和方法。

我们学习了室内设计的基本原则，如空间布局、透视图、色彩搭配等。

通过实践作业，我逐渐掌握了室内设计的技巧和方法，提高了自己的设计水平。

3. 居住空间规划这是居住空间设计课程的核心内容之一，通过学习居住空间规划的理论和实践，我们逐渐了解了不同居住环境的特点和设计要求。

通过实地考察和毕业设计等项目，我们学到了如何根据不同的需求规划出适合的居住空间。

4. 市场调研与营销这一模块主要是为我们提供市场调研和营销的基本知识，通过学习市场分析、竞争分析和营销策略等内容，我们了解了在实际设计中如何进行市场调研和推广，为自己的设计项目找到潜在客户。

5. 资源获取与管理本模块的学习帮助我们了解了居住空间设计所需的各种资源和管理方法。

比如人力资源的合理分配，物资的采购与运输，项目进度的控制等。

这些内容对我们未来的职业发展和工作实践都具有重要的指导意义。

三、课程实践本门课程的实践环节非常重要，通过实践我们能更好地理解理论知识的应用和实际操作方法。

1. 实地考察我们在课程中进行了多次实地考察，例如考察了城市中不同类型的住宅区和公共空间，为我们深入了解居住环境提供了依据。

在实地考察中，我们学会了观察和记录，培养了对不同居住空间的分析和评价能力。

2. 设计实践在课程中，我们有机会进行了多个设计项目的实践，例如为真实客户设计一个家居空间、设计一个公共空间等。

教学设计民间美术与民居授课年级：高一授课课型：鉴赏课设计思路：本节课是美术出版社出版的美术鉴赏附录1课《民间美术与民居》，通过介绍不同地区的民居形式及多姿多彩的民间美术，发掘其背后的文化内涵，了解中华文化的根系所在。

本节课的结构分为民居与民间美术两部分，“天井式”和“四合院”是南北方民居中的代表性样式，对结构的及南北民居不同特点的鉴赏了解，更主要是为了感悟和理解民居背后的文化内涵；民间美术部分主要通过感受民间美术，了解民间美术的内涵、外延及民间美术的造型手法和美感特征等，进一步加深对中国传统文化的理解，进而在经济快速发展、文化多元融合的今天，在欣赏、鉴别和批判中找到应有的文化自信。

教学目标：一、鉴赏中国民间美术与民居，了解民居和民间美术的生发环境、审美特征及与其他美术类型的区别。

二、结合对典型作品的鉴赏分析，感受、体会民居和民间美术所蕴含的文化内涵及人类生活的丰富色彩，三、增加对民族传统文化的了解，激发学生关注民族文化，热爱民族传统的热情。

教学重点与难点：一、中国民居的主要类型及特点，民间美术的基本含义和基本的手法特点。

二、民间美术与其他美术类型的差异及其审美特征，民居和民间美术中所蕴含的文化内涵及所反映的历史生活价值观。

教学准备：一、搜集的民间美术品若干二、搜集整理民间美术与民居的图片、视频及为本课创作的课件。

教学过程：一、引入部分：结合师生旅游的经历导入本课同学们，你们外出旅游过吗？到过哪些地方？那里的传统的民居建筑是什么样的？有什么特点？（学生回答，教师启发引导）在我们栖霞就有一座非常有名的（“全国重点文物保护单位”）、至今保存完好的清代民居建筑，它就是——（牟氏庄园）与我们牟氏庄园齐名的还有山西省祁县乔家堡村的乔家大院，山西省平遥县平遥古城等，他们都是黄河流域传统四合院的代表性建筑。

谁去过江南地区？那里的民居是什么样子的？西北、黄土高原有哪些著名的民居建筑？草原上的呢？……（教师启发引导，学生回答）大家在旅游的时候买过哪些当地的特色产品吗？这是我多年出游后的收藏——〔设计意图：通过链接学生的生活经验和知识，由浅入深、由点及面、由感性到理性地进入本课话题〕二、发展部分，引领学生走进传统民居建筑与民间美术作品，分析解读内含的文化精神。