现代学徒制试点项目中期评估表

2019年12月第32卷第6期湖北工业职业技术学院学报Journal of Hubei Industrial PolytechnicDec.,2019Vol.32No.6“工匠精神”下现代学徒制学生培养质量评价体系构建黄美灵(广州番禺职业技术学院管理学院，广东广州511483)摘要：现代学徒制是培养“中国制造2025”高技能人才的有效途径。

通过查阅文献梳理了现代学徒制和非现代学徒制高校学生培养质量评价体系现状。

现有的评价体系呈现多元化的评价主体、定性和定量相结合的评价方法、评价指标符合经济发展对人才需求等特征,但是缺乏统一的标准。

结合我国工业4.0规划，以“冰山理论”为指导，构建了现代学徒胜任力结构和学生维度下5个一级指标22个二级指标的质量评价体系，对推动我国现代学徒制发展具有重要的现实意义。

关键词：工匠精神;现代学徒制；培养质量;评价体系中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：2095-8153(2019)06-0021-07—、研究意义《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)强调，现代学徒制试点院校和合作企业共同实施考核评价，提高职业教育人才培养质量。

2016年《政府工作报告》中提出要“培育精益求精的工匠精神”,即是群体自主追求职业技术技能崇高境界的价值理念⑴。

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号)提出要将工匠精神培育融入中小学教育，培养学生的动手实践能力，提高学生综合素质。

不难发现,工匠精神是提高人才培育质量的理念指导和价值归属，职业教育更应该将职业精神培养融入职业技能培养，因此现代学徒制学生培养质量以工匠精神作为评价指南是职业教育的发展趋势，更是国家经济发展战略转变的题中之意。

二、现代学徒制学生培养质量评价体系现代学徒制区别于以学校为中心的传统教学模式，行业、企业、用人单位、协会直接参与人才培养过程，合理有效地考核和评价技术技能人才培养和学习效果，是整个现代学徒制试点实施过程质量的保证。

现代学徒制试点佐证材料现代学徒制试点，这说起来其实就是一种“师带徒”的模式，简单来说就是学校和企业合作，让学生在学习的同时也能亲身参与工作，既学理论又上手实操。

像以前咱们常说的“学一技之长”，不是光嘴巴说说，得真刀真枪地做才行。

现在很多企业都开始注意到这点了，觉得只教书本知识有点空洞，学生毕业了进入社会还得“零基础”上岗，所以就想出了这种既能让学生学到真本事，又能给企业培养自己需要人才的办法。

说白了，就是“双赢”嘛。

要知道，现代学徒制的优势可不止一个。

这种模式的最大亮点就是“早接触，早上手”。

学生一入学，就开始进企业里见识各式各样的操作，不仅能看到书本上的知识如何在实际中运用，还能学到不少企业中的“潜规则”和“职场套路”，这可是平常课堂上学不到的。

再说，刚进入职场的年轻人，啥都不懂，都是一张白纸，通过这种模式，他们能更快地适应工作环境，减少了进入社会后的适应期。

企业也不傻，培养自己的学徒其实就是给自己找“长久”的“员工”。

大家知道，企业最怕的就是招到一个人，好不容易培养了几年，结果转头就跳槽走人了，造成的损失可不小。

现代学徒制恰恰帮企业解决了这个问题。

企业可以根据自己需求量身定制培养计划，学徒从学校到企业的无缝对接，基本上毕业了直接就能上手工作，免去了一大堆培训的麻烦。

学徒对企业的文化和工作方式熟悉度也很高，工作起来自然更顺手。

可是，你别看这模式好，实际上要做到也不容易。

学校和企业得有很好的配合。

学校不仅要在教材上做出调整，让学生的知识点和企业的实际需求更契合，还得给学生提供一个扎实的理论基础，让他们有足够的能力消化和运用企业教的东西。

而企业方面，得耐心一些。

说真的，很多企业老板都不愿意投入太多精力去“养”新人，担心自己培养出来的人最后成了“空头支票”。

但如果有了现代学徒制这个平台，企业和学校共同努力，互相补充，反而能培养出更符合市场需求的人才。

咱们不能忽视的一点就是，这种模式对学生的职业发展大有裨益。

大创项目中期评估报告模板
1. 项目概述
在这一部分，需要简要描述项目的目标和背景。

包括项目的名称、主要目标、项目的核心内容和背景等信息。

2. 已完成工作
该部分需要详细列出已经完成的工作，包括但不限于以下内容：
- 完成的研究或调查工作
- 已经进行的试验或原型制作
- 已实施的技术或工程解决方案
3. 进展情况
在这一部分，需要详细描述项目的进展情况，包括但不限于以
下内容：
- 实施中的工作进度
- 遭遇的挑战和困难
- 目前解决方案的有效性评估
4. 下一步计划
该部分需要明确列出项目的下一步计划和行动步骤，包括但不限于以下内容：
- 未来的研究或调查计划
- 更进一步的实验或原型制作计划
- 计划实施的技术或工程解决方案
5. 问题讨论
在这一部分，要详细讨论项目中遇到的问题和困惑，并提出可能的解决方案和行动计划。

6. 推进建议
在这一部分，需要提出对项目进展的推进建议和改进意见，旨在提高项目的开展效率和成果。

7. 总结
在文档最后，需要对项目的中期评估进行总结，并提出对于项目的展望和期望。

以上是大创项目中期评估报告的模板，根据具体项目的情况，可以对各个部分进行适当的调整和补充。

安徽省第一轻工业学校质量提升工程现代学徒制试点项目中期自评报告二〇一七年六月安徽省第一轻工业学校质量提升工程现代学徒制试点项目中期自评报告自2015年9月我校被列入安徽省中等职业学校现代学徒制试点单位以来，我校按照《安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案》（皖教职成[2015]4号）积极开展试点工作。

为了总结我校现代学徒制试点工作的进展和成效，进一步推进项目建设，根据《安徽省中等职业教育质量提升工程项目评估验收办法》（皖教职成[2016]11号）和《关于印发安徽省中等职业教育质量提升工程项目省级中期评估工作方案的通知》（皖教秘[2017]142号）等文件的要求，先将试点工作总结如下：一.项目基本情况2015年9月，我校现代学徒制试点工作正式组织实施。

根据省市有关文件精神及我校实际情况，学校初步确定生物化工专业为试点专业，但因各方面原因，生物化工专业招生受到限制，2016年秋季没有开设生物化工专业班级。

为保证试点项目顺利实施，结合《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》要求，我校积极筹划，充分考证蚌埠市电子商务产业发展规划，确定电子商务专业为现代学徒制试点专业。

2016年试点班招生人数为58人。

二.项目建设自评情况我校高度重视质量提升工程项目中期自评工作，对照项目建设标准、项目评估验收指标体系和项目建设任务书，本着“以评促建，以评促管，以评促发展”的原则，2017年上半年，我校认真开展了项目自评工作，对建设项目进行了全面梳理，现将完成进行自评：（一）校企协同育人1.双主体育人机制自试点项目实施以来，学校领导高度重视，成立了质量提升工程项目建设领导小组，制定了《质量提升工程项目建设实施管理办法》和《质量提升工程项目经费管理细则》。

学校积极与合作企业蚌埠中力达电子商务有限公司联系洽谈现代学徒制人才培养计划，达成校企合作联合办学协议。

为了保障试点工作顺利进行，由学校管理人员、专业教师及企业管理人员共同成立了现代学徒制试点工作小组，明确工作职责，保证项目的推进工作。

企业新型学徒制成绩公布表一、引言近年来，我国积极推动企业新型学徒制，以适应经济发展对高素质技能人才的需求。

企业新型学徒制成绩公布表作为反映学徒培训成果的重要载体，对于推动我国职业教育改革具有积极意义。

本文将对企业新型学徒制成绩公布表进行详细解析，并探讨其对我国职业教育发展的影响及未来展望。

二、新型学徒制简介1.定义与特点企业新型学徒制是一种以企业为主体、院校为基础、政府推动、行业参与的职业教育模式。

其主要特点是：企业与职业院校紧密合作，共同培养技能人才；学徒在企业实际工作中边工作边学习，实现工学结合；政府给予政策支持和激励措施，推动企业积极参与。

2.我国推行新型学徒制的背景与意义在我国经济转型升级的背景下，企业对高素质技能人才的需求日益迫切。

推行新型学徒制有利于缓解这一矛盾，提高我国劳动力素质，助力经济社会发展。

同时，新型学徒制有助于推动职业教育改革，实现校企合作、工学结合，为我国职业教育发展注入新的活力。

三、企业新型学徒制成绩公布表解析1.成绩公布表的结构与内容企业新型学徒制成绩公布表主要包括以下几个部分：学徒基本信息、学徒培训过程与成果、学徒评价与反馈。

其中，学徒基本信息包括姓名、年龄、性别、所在企业等；学徒培训过程与成果包括学徒在企业实习期间的岗位、技能培训、取得的成果等；学徒评价与反馈主要包括企业导师对学徒的评价、学徒自我评价及改进方向等。

2.成绩公布表的意义与作用（1）对企业的人力资源管理优化：成绩公布表有助于企业全面了解学徒的培训状况和实际工作表现，为企业的招聘、选拔、晋升等人力资源管理提供依据。

（2）对学徒个人职业发展的指导意义：成绩公布表反映了学徒在企业实习期间的学习成果和职业素养，有助于学徒了解自己的优势和不足，明确个人职业发展方向。

（3）对我国职业教育发展的促进：成绩公布表展示了企业新型学徒制的培训成果，有助于推动职业教育的改革和发展，提高人才培养质量。

四、企业新型学徒制的未来发展展望1.政策支持与创新：政府在加大对企业新型学徒制支持力度的同时，鼓励各地根据实际情况创新发展，形成具有特色的职业教育模式。