七年级语文下册 第二单元 第8课《少年爱因斯坦》 语文版

《少年爱因斯坦》教学设计一、教学目标：1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。

2、学习本文叙议结合的基本写作特点。

3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。

二、教学重点：1、把握材料与论点的关系。

2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。

三、教学难点：1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一；2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）。

四、教学用时：二课时。

五、教学设想：1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。

3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。

六、教学环节：（一）导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。

然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。

一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！（二）那么，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？（或提：通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”？）要求：通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵（1）课文结构疏理：第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。

通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。

初中的她被福建歌舞剧院选为舞蹈演员，并被公费选派到北京舞蹈学院进修。

上了北京舞蹈学院，她才发现嘴大并不是自己的真正缺点——自己真正的缺点在于严重的福建方言。

她没有想到方言也会成为别人嘲笑的对象。

她决心学习普通话。

她要拜牛娜为师。

牛娜是解放军艺术学院的教授，名气很大。

可是，牛娜教学生不是白教的，那是要收费的，并且价格不菲。

不过对于她却是一个例外。

因为牛娜一眼就看出这个大嘴女孩是一棵好苗子。

牛娜老师说：“孩子，我不收你的学费，但是你一定要用功！”她默默地点了点头。

自此，她一下课就往牛娜老师的家里跑。

牛娜老师教得很用心，她也学得很卖力。

不过，她严重的方言矫正起来并不容易。

牛娜老师生气的时候，就让她跪在地上练习。

她什么也不说，跪在地上反复地读，直到牛娜老师满意，她才肯从地上站起来。

功夫不负有心人，她终于练就了一口流利的普通话。

同学们再也不嘲笑她了！她的名字叫姚晨。

学业结束，她以优异的成绩跨进了北京电影学院的大门，出演了《武林外传》《潜伏》《炊事班里的故事》等电视连续剧女一号，成为大明星。

嘲笑是成功的“亲密敌人”。

一个人不可能没有缺点。

嘲笑可以让懦弱的人一蹶不振，但是也可以让坚强的人成功。

如果你能顶住嘲笑，努力拼搏，就一定会像姚晨一样成功！8．文中描写了姚晨被嘲笑的哪几件事？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．姚晨成功的秘诀是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．文章末段运用了怎样的表达方式？有什么作用？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．读了这篇文章后，你获得了哪些启示？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【参考答案】1.暇怯脊腆遏僻慧怡2. mù羡慕mù屏幕mù墓地mù暮色pǐ癖好pì偏僻lán褴褛làn泛滥juān杜鹃juān捐款juàn手绢juān涓涓细流3. (1)不解之缘(2)跃跃欲试(3)流连忘返(4)怡然自得4. D(解析：A项前后矛盾，应在“做出”前加“是否”；B项缺少主语，应删除“当”或者“使得”；C项成分残缺、动宾搭配不当，应改为“我们要依法打击网络暴力，为网民理性表达建立健康有序的规范体系，营造积极向善的网络文化”。

语文版七年级语文下册《少年爱因斯坦》课文性格怪僻的犹太孩子小阿尔伯特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的，而且长得很不匀称，母亲觉得自己生了个丑八怪，他的祖母认为她的孙子太胖。

这还不算，小孩子有一种令父母担心的毛病，就是说话特别迟缓。

到四五岁时还不会说话，他的家族都认为这孩子一生算完了，他是个哑巴，父母心里着急了。

“难道小阿尔伯特是低能儿?是傻子?”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊!他那小脑袋一歪，一个人躲在角落里玩得多认真啊!可他的小嘴为什么不说话呢?一直到七岁，他还没有学会说话，但已能张口了，简单地重复大人教他的一些短句，讲起来特别费劲。

尽管大人们对他如此担心，但这个小孩子对音乐的早慧竟使他的母亲大为吃惊。

他的母亲有很高的文化修养，懂文学，爱音乐，会弹钢琴。

每当闲暇的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。

优美而动人的旋律，像涓涓细流，从她那灵巧的手中轻轻地流泻而出，飘荡在幽静的宅院里。

她本人也沉浸在这美妙的音乐之中。

有一次，她忽然觉得背后好像有人，回头一看，是她的儿子阿尔伯特。

只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。

从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐形象陶醉了。

难道他理解了吗?母亲停住了手，把阿尔伯特拉住，抱起亲他。

“我的小宝贝，你听懂了吗?看你这样子像个大教授似的，瞧你那一本正经的样子，你怎么不说话呀……”此时，阿尔伯特才三岁，究竟听懂没有，无从知道，但对音乐的早慧却是真的。

六岁，他便要求拉小提琴，家里没有办法，只好给他请来小提琴教师。

不知是女教师教得不得法，还是过于浅显，她安排的课程并没有使阿尔伯特高兴。

有一天，他竟大发雷霆，抄起手中的椅子向女教师摔去;还有一次他气得把一种不小的玩具扔在女教师的头上。

他不说话，用这种方式表达自己的不满。

后来，他终于安静下来，认真地学起来。

音乐和他结下了不解之缘，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。

8 少年爱因斯坦名校讲坛1．主题解说课文通过对少年爱因斯坦的典型事例的叙述，运用欲扬先抑的手法，赞扬了少年爱因斯坦对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研的优秀品质，同时揭示了积极、自主学习对一个人的成长十分有利的道理。

2．重点突破全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？提示：按时间顺序叙述了爱因斯坦的以下学习经历：①三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；②四五岁时，被袖珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思考；④六岁时，要求拉小提琴；⑤七岁时，还没有学会说话；⑥十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；⑦十二岁时，独立证明数学定理。

3．难点攻克结合选文，说说文章运用了什么写作手法，有什么表达作用。

提示：文章运用了先抑后扬的写作手法。

本文是赞扬少年爱因斯坦的，开篇却写他性格沉静而孤僻，长相丑陋，四五岁还不会说话，令家人担忧，既引起了读者的阅读兴趣，又与下文内容形成鲜明对比，突出了小阿尔伯特的聪明。

4．结构图解少年爱因斯坦⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧幼年堪忧⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫相貌——丑陋说话——很晚反应——迟钝先抑学习⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫音乐天赋独立思考有正义感勤学好问热爱科学后扬1．请你根据拼音写汉字。

闲xiá( ) 羞qiè( ) jǐ( )梁 腼tiǎn( )è( )止 孤pì( ) 早huì( ) yí( )然自得2．给下面的形近字注音并组词。

慕_____( ) 癖_____( ) 鹃_____( )幕_____( ) 僻_____( ) 捐_____( )墓_____( ) 褴_____( ) 绢_____( )暮_____( ) 滥_____( ) 涓_____( )3．根据意思写出相应的词语。

(1)音乐和他结下了________(难以分开的缘分)，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那 把心爱的小提琴却陪伴了他一生。

(2)这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特________(形容心里急切地想试试)了。

少年爱因斯坦1教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。

2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

2学情分析《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。

本文从文体上看是他传，文章所传的人物是外国的著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人，文章语言也自然平实，因此，学生对文章较为喜欢。

本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。

我们不妨顺由编者的意图，教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。

3重点难点重点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；难点：让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

教学活动活动1【导入】讲述故事，导入新课一、讲述故事，导入新课。

相关资料：《第三只小板凳》世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才拿出一只做得很粗陋的小板凳。

老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。

”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。

”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。

虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。

”活动2【活动】明确本节教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。

2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

活动3【活动】学生带着问题自读，组内交流爱因斯坦小时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？（初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。

8.少年爱因斯坦王滨等教学目标知识与能力了解少年爱因斯坦的主要事迹，理清文章思路。

过程与方法理解文中刻画人物的方法及作用；特别是“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

情感态度与价值观学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

教学重难点重点结合具体事例，分析人物性格特征。

学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

难点领会人物肖像描写方法――“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第1课时（一）导入新课据说爱因斯坦小时候在七岁以前还没有学会说话，而他说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”那么爱因斯坦小时候是什么样子的？他为什么能成为伟大的科学家呢？今天我们就来自读一篇文章《少年爱因斯坦》（二）简介爱因斯坦爱因斯坦是著名的物理学家，生于德国，后迁居美国。

加入美国籍。

他在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论并在这个基础上推广为广义相对论。

因为他在物理学方面的杰出贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。

（三）自读指导1在小组内通读课文，掌握生字词。

2初步了解少年爱因斯坦的主要事迹，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。

3找出文章中自己认为生动传神的人物描写句，并说出其特点及作用。

（四）自读反馈。

1请同学给生字注音以及体会词语的含义孤僻pì匀称 chèn 闲暇xiá沉浸jìn 遏è止泛滥làn性格腼腆miǎntiǎn一本正经：形容庄重、严肃的态度。

（此处无贬义）怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。

怡然：安适、愉快的样子。

井然有序：形容安排、布局整齐有条理。

井然：形容整齐的样子。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

如醉如痴：形容入迷忘我的样子。

雄心勃勃：满怀远大理想和抱负而精神旺盛的样子。