北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》导学案

一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版教案：一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学第六章第一节“认识图形”。

本节课主要让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征，培养学生对图形的认知和空间想象力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。

2. 培养学生对图形的认知和空间想象力。

3. 培养学生合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。

难点：培养学生对图形的认知和空间想象力。

四、教具与学具准备教具：立方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等。

学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。

特征。

4. 知识拓展：让学生通过操作平面图形卡片，了解和掌握平面图形的特征。

5. 课堂练习：让学生完成课后练习第13题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：立方体的特征、平面图形的特征。

七、作业设计1. 作业题目：课后练习第13题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立方体和平面图形的特征有了一定的了解，但在培养学生的空间想象力方面还需加强。

2. 拓展延伸：让学生在生活中观察和寻找立方体和平面图形的应用，如家中的家具、建筑物等，提高学生对图形的认知和应用能力。

重点和难点解析在本次教学过程中，我深刻认识到有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握立方体和平面图形的特征至关重要，也是他们在空间想象力方面需要加强的部分。

实践情景引入环节中，我引导学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。

这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。

在这个过程中，我特别关注学生是否能够主动发现和识别周围的立方体和平面图形，这对于他们后续的学习奠定了基础。

北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。

通过观察、操作、比较和交流等活动，学生能够感知图形的特征，并能用自己的语言描述图形的形状。

教材以生动有趣的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和空间观念。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们已经通过日常生活和前期的学习积累了一些关于图形的初步认识。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生对图形的特征和名称还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，如圆形、正方形、长方形和三角形等，并能够通过观察和操作，找出这些图形的特征。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较和交流等活动，培养自己的空间观念和初步的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，并找出这些图形的特征。

2.教学难点：学生能够用自己的语言描述图形的形状，培养空间观念和初步的数学思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。

4.操作活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些平面图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形和三角形等，以及一些与生活相关的图片。

北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过丰富的图片和生动的生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的特征，从而达到理解图形的本质。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于图形的认识基本为零。

但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过图片和生活实例，能够激发他们对图形的兴趣。

同时，学生在这一阶段还没有形成固定的思维模式，对于新知识具有较强的接受能力。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生在实践中感受图形的特征，培养他们的空间观念。

三. 教学目标1.让学生认识和了解一些常见的平面图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.培养学生观察图形、操作图形、分类图形的意识，提高空间观念。

3.培养学生运用数学语言描述图形的能力，激发学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解一些常见的平面图形。

2.难点：培养学生观察图形、操作图形、分类图形的意识，提高空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的特征。

2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，引导学生积极参与，提高学生的观察力和动手操作能力。

3.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些图形卡片，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.准备一些生活实例图片，如：圆形水果、正方形桌面、长方形电视等。

3.准备一些图形游戏道具，如：拼图、折纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活实例图片，如：圆形水果、正方形桌面、长方形电视等，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些形状？”让学生初步认识和了解一些常见的平面图形。

北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。

本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。

教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。

但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。

同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。

2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。

2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。

3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。

2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。

北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计一. 教材分析《第6单元认识图形》这一单元主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。

通过这一单元的学习，让学生能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。

教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际情境中感受和认识这些图形，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识还处于初步阶段。

通过前面的学习，学生已经能够识别一些简单的图形，但对一些复杂的图形还需要进一步的学习和巩固。

学生的学习兴趣较高，对于直观和生动的实例会有更深的印象。

三. 教学目标1.让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。

2.让学生能够通过观察和操作，理解这些图形的特征。

3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。

2.难点：让学生能够理解这些图形的特征，培养学生的空间观念。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和游戏教学法。

通过实物、图片、模型等直观教具，让学生在实际操作中认识和理解图形。

同时，通过分组合作和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实物和模型，如正方形、长方形、三角形和圆形的物品。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和演示。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物、图片或模型，向学生展示正方形、长方形、三角形和圆形，让学生观察并说出它们的名称。

教师引导学生注意这些图形的特征，如边的长短、角的形状等。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍这些图形的特征。

如正方形的四条边相等，四个角都是直角；长方形的长边和短边不同，四个角都是直角；三角形的三个角不一样，两边之和大于第三边；圆形的边缘光滑，没有角。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过触摸、折叠、剪裁等方式，亲身体验和理解这些图形的特征。

认识图形-第六单元练习导学案（XX北师大）一年级上册课题认识图形学习目标1．在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。

．培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

．使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

学习重难点重点：使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识。

难点：识别长方体、正方体、圆柱和球，知道这些几何体的名称。

学习资源长方体、正方体。

导学流程活动过程检查自学说一说你认识的图形有哪些？呈现目标任务导学1．在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。

．感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

合作探究交流展示一、活动一：练习分类分一分．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．．学生演示自己不同的分类方法．二、活动二：认识长方体和正方体认识长方体有六个面；有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；相对的两个面的大小一样．认识正方体：正方体六个面，六个面都是正方形．六个面大小一样．你是怎么区别长方体和正方体的？在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？拓展训练当堂达标独自完成课本71页练一练第1题，集体交流订正。

预习先行预习课本第70页剩下的内容，完成课本71页练一练第2题。

课后一年级上册课题认识图形学习目标1．进一步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知它们特征，会辨认这几种物体和图形。

．培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

．使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

学习重难点重点：使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识。

难点：识别长方体、正方体、圆柱和球，知道这些几何体的名称。

学习资源圆柱和球。

导学流程活动过程检查自学说一说圆柱和球的样子是怎么样的？呈现目标任务导学1．进一步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。

一年级上册数学导学案-6.1 认识图形北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能正确地识别和命名这些图形。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 让学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形。

2. 区分和识别这些几何图形。

3. 通过观察和操作，了解这些几何图形的特征。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能正确地识别和命名这些图形。

2. 教学难点：区分和识别这些几何图形，了解它们的特点。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些实物，如书本、魔方、笔筒等，引导学生观察这些物体的形状，并让学生尝试用自己的语言描述这些形状。

然后引出本节课的主题：认识图形。

2. 认识长方体、正方体、圆柱和球（1）长方体和正方体展示长方体和正方体的实物，让学生观察并描述它们的特征。

然后引导学生用自己的语言总结长方体和正方体的特点，如长方体有三个不同的面，正方体的四个面都相等。

（2）圆柱和球展示圆柱和球的实物，让学生观察并描述它们的特征。

然后引导学生用自己的语言总结圆柱和球的特点，如圆柱有两个圆形的面和一个侧面，球是一个圆形的立体图形。

3. 区分和识别几何图形通过展示一些几何图形的图片，让学生尝试区分和识别这些图形。

可以设置一些小游戏，如“找出不同的图形”等，增加学生的学习兴趣。

4. 巩固练习让学生完成一些练习题，巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识。

可以设置一些实际操作的题目，如让学生找出生活中的长方体、正方体、圆柱和球等。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调长方体、正方体、圆柱和球的特点，以及如何区分和识别这些几何图形。

五、课后作业1. 让学生观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并记录下来。

2. 完成课后练习题，巩固对本节课内容的掌握。

北师大版数学一年级上册《第6单元认识图形认识图形》教学设计）一. 教材分析《第6单元认识图形认识图形》这一单元主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

学生通过对图形的观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力，同时也能增强学生的动手操作能力。

教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的特征，体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的概念可能比较陌生。

他们在前期的学习中，已经初步接触了一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。

学生的认知水平参差不齐，有的可能已经具备一定的图形认知能力，而有的可能还需要通过实物和图片来辅助理解。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，能说出它们的名称，并能够通过观察和操作，识别和分类这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、分类等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在实际情境中感受图形的特征，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，能说出它们的名称，并能够通过观察和操作，识别和分类这些图形。

2.难点：让学生能够通过观察和操作，理解图形的特征，并能够进行图形的分类。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感受图形的特征，增强学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生通过实际的动手操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形卡片、实物模型、图片等教学辅助材料。

一年级上册数学导学案-认识图形-北师大版1. 学习目标通过学习，使学生：1.认识二维平面图形；2.能够描述和区分不同的图形；3.了解图形的性质和特点。

2. 学习内容1.正方形、长方形、三角形、圆形的认识；2.不同图形的性质；3.用语言和图形描述不同图形；4.通过游戏和练习活动深化对图形的了解。

3. 学习重点1.正方形、长方形、三角形、圆形的形状认知；2.不同图形之间的区别；3.图形的性质和特点。

4. 学习难点1.以图形的性质和特点描述一些不同的图形；2.学生注意力集中的难度。

5. 学习方法与策略1.鼓励学生提出自己对图形的认知和理解；2.愉悦的学习氛围；3.手把手引导学生通过实际操作得到对图形的理解。

6. 学习过程6.1 引导学生认识不同的图形1.引导学生观察身边的环境，找出环境中有哪些图形，例如正方形、长方形、三角形、圆形等等；2.通过图示或板书，向学生展示不同图形的形状和名称。

6.2 学习图形的性质和特点1.引导学生一起探索图形的性质和特点，并列出表格展示；2.引导学生通过问题和讨论来深入理解图形的性质和特点。

图形名称形状性质正方形方形同边相等、对角线相等长方形矩形对角线相等、对边相等三角形三边内角和等于180°、其中有一个角大于90°圆形圆形同心、半径相等、周长是直径的3.14倍6.3 用图形性质和特点描述不同图形1.提供一些简单的问题，引导学生用图形的性质和特点来完成描述；2.引导学生自己编写问题并进行描述。

例如：•一个正方形的边长为5cm，求它的周长和面积。

•长方形的长是宽的三倍，周长是24cm，求长和宽分别是多少。

6.4 游戏活动1.通过团队合作的方式，让学生在游戏中获取更深入的图形知识；2.结合游戏让学生在休闲娱乐中掌握知识。

例如：。

《认识图形》教学设计教学目标：（1）．在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。

（2）．培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

（3）．使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

并且在活动中培养学生与人合作的意识。

教学重难点：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。

教学难点：描述几何体的外形特点。

区别长方体和正方体。

教法与学法：根据本课的教学目标及学生的认知水平、教学中采用了能吸引低年级儿童积极主动学习的有效方法：操作学习法、游戏学习法等方法指导学生运用一系列活动去实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察能力和合作的意识。

课前准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。

教学过程：一、创设情境，谈话导入：师:上课，同学们好，请坐。

在数学王国里，有许多神奇又深奥的知识，你们想学吗？那快随老师一起走进今天的数学课堂。

二、认识探究不同的立体图形1．拼搭，初步感知形状的不同。

师:同学们,你们每个人都有一个装满东西的袋子,这是喜洋洋送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的礼物拿出来看一看。

（积木）师：你们喜欢这个礼物吗？生：喜欢。

师：请你用手中的积木搭出自己喜欢的模型。

拼搭过程中不要喧哗，拼完要马上坐好。

听清要求了吗？请同学们开始吧！生摆拼积木。

师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。

师：哪位同学起来给大家介绍一下自己设计的是什么？（放轻快的音乐，体验几何美，数学美）（师大屏幕展示积木模型，生汇报。

）【设计意图】由喜洋洋的礼物引入活动，学生在摆拼积木时，激发学生对物体形状及作用的初步感知。

从而把注意力集中到手中的物体上，为接下来的分类学习做好铺垫。

2．分类探究，认识图形。