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《环境科学概论》教学大纲环境科学概论教学大纲一、课程描述环境科学概论是环境科学专业的一门入门课程，旨在为学生提供环境科学的基础概念、原理和方法，培养学生的环境科学意识和基本研究能力。
本课程分为理论教学和实践教学两部分，注重理论与实践的结合，通过课堂教学、实验教学和实地考察等方式，激发学生的积极性和创造力，培养学生的分析和解决环境问题的能力。
二、教学目标1.了解环境科学的基本概念、原理和方法；2.培养学生的环境科学思维和意识；3.培养学生的环境科学研究和问题解决能力；4.提高学生的科学素养和综合能力。
三、教学内容及安排1.环境科学概述（2学时）1.1环境科学的概念和发展历程；1.2环境问题的现状和影响。
2.环境要素与环境系统（4学时）2.1大气环境；2.2水环境；2.3土壤环境；2.4生物环境；2.5环境系统与能量流动。
3.环境变化与人类活动（6学时）3.1气候变化与全球变暖；3.2自然灾害与人类风险；3.3生物多样性与生态平衡；3.4环境污染与生态破坏；3.5可持续发展与绿色经济。
4.环境监测与评价（6学时）4.1环境监测的目的和方法；4.2环境评价的原理和指标；4.3环境风险评估和管理。
5.环境保护与管理（8学时）5.1环境政策和法律法规；5.2环境管理与规划；5.3生态环境保护和修复。
6.环境工程与技术（8学时）6.1大气污染控制技术；6.2水污染控制技术；6.3固体废物处理与资源利用；6.4噪声与振动控制技术。
7.环境科学案例分析（6学时）7.1水环境污染案例；7.2大气环境污染案例；7.3土壤环境污染案例；7.4生态环境破坏案例。
8.实践教学（4学时）8.1环境监测实验；8.2实地考察与调研。
四、教学方法与评价1.教学方法1.1讲授法：通过课堂讲授，向学生传授环境科学的基本概念和原理；1.2实验教学法：组织环境监测实验和实地考察，提升学生实践能力；1.3讨论与案例分析法：引导学生进行讨论，分析环境问题的成因和解决方法；1.4小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力与创新思维。
科学环境概论教案初中环境科学概论教学目标：1. 理解环境的概念及其内涵。
2. 掌握环境质量、环境容量和环境自净能力的概念。
3. 了解环境功能特性，包括整体性、有限性、不可逆性、隐显性和持续反应性。
教学重点：1. 环境的概念及其内涵。
2. 环境质量、环境容量和环境自净能力的概念。
3. 环境功能特性。
教学难点：1. 环境质量、环境容量和环境自净能力的概念。
2. 环境功能特性的理解。
教学准备：1. 教材《环境科学概论》。
2. PPT课件。
3. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是环境？环境对我们有什么重要性？2. 学生分享回答，教师总结并板书环境的概念。
二、新课内容展示（15分钟）1. 讲解环境的概念及其内涵，包括自然环境和社会环境。
2. 讲解环境质量的概念，引导学生理解环境质量对人类生存和发展的重要性。
3. 讲解环境容量和环境自净能力的概念，引导学生理解环境的自净能力有限，超过容量会导致环境污染。
4. 讲解环境功能特性，包括整体性、有限性、不可逆性、隐显性和持续反应性。
三、案例分析（15分钟）1. 播放环境污染的案例视频或展示图片，引导学生观察和思考。
2. 学生分组讨论，分析案例中环境污染的原因和影响。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调环境保护的重要性，引导学生树立环保意识。
教学反思：本节课通过导入、新课内容展示、案例分析和课堂小结等环节，使学生了解了环境科学的基本概念和知识点。
在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
同时，结合案例分析，使学生更好地理解环境问题的严重性，培养学生的环保意识。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
北城院《环境学概论》教案第一章：环境学基本概念1.1 环境的定义与分类自然环境的组成：大气、水、土壤、生物等人工环境的分类：城市、乡村、工业、农业等1.2 环境问题的产生与发展环境问题的历史演变：从局部污染到全球性问题我国环境问题的现状与挑战1.3 环境科学的内涵与任务环境科学的研究内容：环境要素、环境过程、环境效应等环境科学的研究方法：实验、观测、模拟等第二章：环境要素与环境质量2.1 大气环境大气组成与结构大气污染源与污染物传输2.2 水环境水体的类型与特性水资源利用与水污染控制2.3 土壤环境土壤的组成与功能土壤污染与修复技术2.4 生物环境生物多样性的保护生物入侵与生态系统失衡第三章：环境污染与生态破坏3.1 重金属污染重金属的来源、迁移与富集重金属污染的环境效应与控制策略3.2 有机污染有机污染物的类型与特性有机污染物的生物降解与处理技术3.3 噪声污染噪声的产生、传播与控制噪声污染对人类及生态环境的影响3.4 生态破坏生态退化与生态恢复生态保护与可持续发展第四章：环境管理与法规4.1 环境管理的基本原理与方法环境管理的内涵与目标环境管理的方法与技术4.2 我国环境保护法律法规体系环境保护法、环境影响评价法、污染防治法等国际环境公约与国际合作4.3 环境监测与污染物排放控制环境监测的方法与技术污染物排放标准与控制策略第五章：可持续发展与环境保护5.1 可持续发展的理念与原则可持续发展思想的起源与发展公平性、持续性、共同性原则5.2 环境保护与可持续发展环境保护在可持续发展中的地位与作用环境保护与经济、社会发展的协调5.3 环境保护实践与案例分析我国环境保护政策的实践与成效国际环境保护的成功案例与启示第六章：环境评价与管理技术6.1 环境影响评价环境影响评价的基本程序与方法环境影响评价的对象与内容6.2 环境风险评价环境风险评价的概念与方法风险评价在环境保护中的应用6.3 环境规划与管理环境规划的原则与方法环境管理的战略与措施第七章：环境伦理与公众参与7.1 环境伦理观环境伦理的基本原则与价值观环境伦理在环境保护中的应用7.2 公众参与环境保护公众参与的意义与作用公众参与环境保护的途径与方法7.3 环境教育与宣传环境教育的目标与内容环境宣传的手段与策略第八章：环境经济学与环境政策8.1 环境经济学基本原理环境资源的经济学特性环境成本与外部性分析8.2 环境政策工具与政策分析环境税收、补贴与市场机制环境政策的制定与实施8.3 环境与发展政策案例研究我国环境政策实践与成效国际环境政策的借鉴与启示第九章：全球环境问题与人居环境9.1 全球环境问题概述气候变化、臭氧层破坏与生物多样性丧失国际环境保护合作与责任分担9.2 人居环境建设城市环境规划与绿色建筑乡村环境保护与生态旅游9.3 应对全球环境问题的策略低碳发展、绿色经济可持续发展路径探索第十章：环境科学前沿与未来挑战10.1 环境科学新技术遥感、地理信息系统与环境监测纳米技术、生物技术在环境保护中的应用10.2 环境科学研究的未来趋势生态系统服务研究环境与人类健康10.3 环境保护的长期挑战生态环境恢复与重建生态文明建设与全球治理重点和难点解析重点环节1：环境学基本概念环境的定义与分类：理解自然环境和人工环境的组成与区别是理解环境学的基础。
大学一年级环境科学教案一、引言环境科学是一门研究人类与环境相互关系的学科，它关注并探索地球上的环境问题以及可持续发展策略。
大学一年级的环境科学教案至关重要，它既要为学生提供基础知识，又要培养学生对环境问题的认识和解决能力。
本文将根据大学一年级环境科学课程的需求，设计一份教案。
二、教学目标1. 理解环境科学的基本概念和学科特点。
2. 掌握环境问题的基本知识和解决方法。
3. 培养环境意识和可持续发展的观念。
4. 培养学生对环境问题的批判性思维和解决问题的能力。
三、教学重点与难点教学重点：环境科学基本概念、环境问题的基本知识和解决方法。
教学难点：培养学生的环境意识和批判性思维。
四、教学内容及安排1. 单元一：环境科学概论- 环境科学的定义和研究对象- 环境科学的发展历程- 环境科学的学科特点- 课堂讨论：为什么环境科学对人类发展至关重要？2. 单元二：环境问题与可持续发展- 城市化带来的环境问题- 工业化对环境的影响- 能源消耗与环境保护- 可持续发展的基本理念- 个案研究：某城市的环境问题及解决方案3. 单元三：环境监测与评估- 环境监测的目的和方法- 环境评估的过程和指标- 环境评价报告的撰写- 实践操作：学生进行环境监测与评估的小组作业4. 单元四：环境法律与政策- 环境法律的基本原理和目标- 环境政策的制定与执行- 学生讨论：如何提高环境法律的执行效果？5. 单元五：环境教育与公众参与- 环境教育的重要性和目标- 公众参与环境保护的途径和作用- 学生演讲：如何通过环境教育提高公众对环境问题的认识？五、教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师介绍环境科学的基本概念，引导学生进行讨论，促进学生思考。
2. 个案分析与实践操作：通过实际案例研究和环境监测评估小组作业，培养学生解决实际问题的能力。
3. 学生演讲与互动：鼓励学生进行演讲，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体展示环境问题的影响和解决方法，增加教学的趣味性和吸引力。
环境学概论绪论第一节环境概论环境（Environment）:总是相对于某一中心事物而言，作为某一中心事物的对立面而存在。
它因中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化。
与某一中心事物有关的周围事物，就是这个中心事物的环境。
环境科学中所研究的人类环境是指自然环境，也就是自然生物圈这一层和人工环境中的人工构筑物、人工产品和能量以及人与人的关系问题。
《中华人民共和国环境保护法》指出：本法所称环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括：大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
一、人类的环境环境科学所研究的环境，其中心事物是人类，以人类为主体的外部世界，即人类生存、繁衍所必需的、相适应的环境，或物质条件的综合体，按照其特征和功能可分为自然环境（natural environment）和人工环境（manmade environment）两种。
1.自然环境的构成（1）物质：空气、水、岩石、土壤、动植物、微生物（2）能量：气温、阳光、引力地磁力（3）自然现象：大气稳定性、地壳稳定性（地震、火山、海啸、地质构造情况）、大气力量、水循环、水土演变等多种自然因素自然环境亦可以看作有地球环境和外围空间环境两部分组成，地球环境对于人类具有特殊的重要意义。
根据地球上各个区域物理学、化学和生物学的异同性，发现地球环境具有明显的圈层特性。
地球环境是人类活动的重要场所，它的圈层结构特性：内核→外核→地幔→地壳→大气层2.人工环境综合生产力（包括人等）、技术进步、人工构造物、人工产品和能量、政治体制、社会行为、宗教信仰、文化与地方因素等。
必须指出，自然环境对人的影响是带根本性的，人类要改善环境，必须以自然环境为其大前提，谁要是超越它，势必一事无成。
二、环境要素和环境质量（一）环境要素（environmental element）环境要素又称环境基质，是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分，分为自然环境要素和人工环境要素。
环境科学教案教学设计第一章：环境科学的概述1.1 教学目标了解环境科学的定义、发展与重要性掌握环境科学的基本概念和研究方法理解环境问题的种类和影响1.2 教学内容环境科学的定义和发展历程环境科学的基本概念和术语环境科学的研究方法和手段环境问题的分类和案例分析1.3 教学活动引入环境科学的定义和发展历程讲解环境科学的基本概念和术语介绍环境科学的研究方法和手段分析环境问题的分类和案例1.4 教学评估课堂问答：学生对环境科学的定义和发展历程的理解小组讨论：学生对环境问题的分类和案例分析的能力第二章：环境污染与保护2.1 教学目标了解环境污染的定义、来源和影响掌握环境污染的防治措施和保护方法理解环境保护的重要性和意义2.2 教学内容环境污染的定义、来源和影响环境污染的防治措施和保护方法环境保护的重要性和意义2.3 教学活动引入环境污染的定义、来源和影响讲解环境污染的防治措施和保护方法讨论环境保护的重要性和意义2.4 教学评估课堂问答：学生对环境污染的定义、来源和影响的理解小组讨论：学生对环境污染的防治措施和保护方法的应用能力第三章：生态环境与生物多样性3.1 教学目标了解生态环境的定义、特点和分类掌握生物多样性的概念、价值和管理方法理解生态环境保护和生物多样性保护的重要性3.2 教学内容生态环境的定义、特点和分类生物多样性的概念、价值和管理方法生态环境保护和生物多样性保护的重要性3.3 教学活动引入生态环境的定义、特点和分类讲解生物多样性的概念、价值和管理方法讨论生态环境保护和生物多样性保护的重要性3.4 教学评估课堂问答：学生对生态环境的定义、特点和分类的理解小组讨论：学生对生物多样性的概念、价值和管理方法的应用能力第四章：自然资源管理与可持续发展4.1 教学目标了解自然资源的定义、分类和特点掌握自然资源管理的概念和方法理解可持续发展的原则和目标4.2 教学内容自然资源的定义、分类和特点自然资源管理的概念和方法可持续发展的原则和目标4.3 教学活动引入自然资源的定义、分类和特点讲解自然资源管理的概念和方法讨论可持续发展的原则和目标4.4 教学评估课堂问答：学生对自然资源的定义、分类和特点的理解小组讨论：学生对自然资源管理的概念和方法的应用能力第五章：环境政策与法规5.1 教学目标了解环境政策的定义、目的和类型掌握环境法规的制定和实施过程理解环境政策与法规的重要性5.2 教学内容环境政策的定义、目的和类型环境法规的制定和实施过程环境政策与法规的重要性5.3 教学活动引入环境政策的定义、目的和类型讲解环境法规的制定和实施过程讨论环境政策与法规的重要性5.4 教学评估课堂问答：学生对环境政策的定义、目的和类型的理解小组讨论：学生对环境法规的制定和实施过程的应用能力第六章：环境监测与评估6.1 教学目标了解环境监测的定义、意义和方法掌握环境评估的步骤、技术和应用理解环境监测与评估在环境保护中的作用6.2 教学内容环境监测的定义、意义和方法环境评估的步骤、技术和应用环境监测与评估在环境保护中的作用6.3 教学活动引入环境监测的定义、意义和方法讲解环境评估的步骤、技术和应用讨论环境监测与评估在环境保护中的作用6.4 教学评估课堂问答：学生对环境监测的定义、意义和方法的理解小组讨论：学生对环境评估的步骤、技术和应用的应用能力第七章：环境教育与公众参与7.1 教学目标了解环境教育的定义、目的和内容掌握公众参与环境保护的途径、方法和意义理解环境教育与公众参与的重要性7.2 教学内容环境教育的定义、目的和内容公众参与环境保护的途径、方法和意义环境教育与公众参与的重要性7.3 教学活动引入环境教育的定义、目的和内容讲解公众参与环境保护的途径、方法和意义讨论环境教育与公众参与的重要性7.4 教学评估课堂问答：学生对环境教育的定义、目的和内容的理解小组讨论：学生对公众参与环境保护的途径、方法和意义的应用能力第八章：全球环境问题与国际合作8.1 教学目标了解全球环境问题的定义、种类和影响掌握国际合作的意义、机构和行动理解全球环境问题与国际合作的重要性8.2 教学内容全球环境问题的定义、种类和影响国际合作的意义、机构和行动全球环境问题与国际合作的重要性8.3 教学活动引入全球环境问题的定义、种类和影响讲解国际合作的意义、机构和行动讨论全球环境问题与国际合作的重要性8.4 教学评估课堂问答：学生对全球环境问题的定义、种类和影响的理解小组讨论：学生对国际合作的意义、机构和行动的应用能力第九章：环境伦理与责任9.1 教学目标了解环境伦理的定义、原则和价值观掌握环境责任的概念、标准和实践理解环境伦理与责任的重要性9.2 教学内容环境伦理的定义、原则和价值观环境责任的概念、标准和实践环境伦理与责任的重要性9.3 教学活动引入环境伦理的定义、原则和价值观讲解环境责任的概念、标准和实践讨论环境伦理与责任的重要性9.4 教学评估课堂问答：学生对环境伦理的定义、原则和价值观的理解小组讨论：学生对环境责任的概念、标准和实践的应用能力第十章：环境科学与可持续发展10.1 教学目标了解可持续发展理念的定义、原则和目标掌握可持续发展路径的策略、方法和实践理解环境科学与可持续发展之间的关系10.2 教学内容可持续发展理念的定义、原则和目标可持续发展路径的策略、方法和实践环境科学与可持续发展之间的关系10.3 教学活动引入可持续发展理念的定义、原则和目标讲解可持续发展路径的策略、方法和实践讨论环境科学与可持续发展之间的关系10.4 教学评估课堂问答：学生对可持续发展理念的定义、原则和目标的理解小组讨论：学生对可持续发展路径的策略、方法和实践的应用能力重点和难点解析1. 环境科学的基本概念和术语：这一环节是整个教案的基础，学生需要准确理解环境科学的核心概念，如环境、环境问题、环境科学等。
环境科学概论课程设计1. 课程设计背景环境科学概论是环境科学专业的一门基础课程，本课程旨在介绍环境科学的基本原理、理论和知识，培养学生对环境问题的认识和分析能力，并为环境科学相关专业的其他课程打下基础。
为了更好地达到这一目标，本课程设计将分为三个部分：课堂讲授、实验教学和课程作业。
2. 课堂讲授2.1 课程大纲课程大纲将按照以下内容结构设计：•环境科学概念和重要性•环境问题的基本原理和解决方法•生态系统与环境保护•空气、水、土壤污染与控制•环境影响评价与环境管理•生态环境建设与可持续发展2.2 考核方式本课程考核方式将为闭卷考试。
定期测试、作业等课堂表现会对期末成绩有适当影响。
3. 实验教学3.1 实验教学内容实验教学将紧密围绕环境科学的基础知识和实际问题，选取一些基础的环境保护实验进行教学：•环境监测样品处理实验•空气质量监测方案设计实验•水质检测实验•生态系统样方调查实验•生物多样性分析实验•土壤重金属污染分析实验3.2 实验教学考核实验教学考核方式为实验报告书，每次实验都将需要学生提交一份报告，内容包括实验设计、实验结果、数据分析和总结等四个部分。
4. 课程作业4.1 课程作业内容课程作业的主要目的是为了巩固和拓展学生对本课程的学习内容，引导学生进行综合性的思考和分析。
课程作业包括以下内容：•综述论文：选取一个与环境保护相关的主题进行研究和撰写，要求论文能够系统全面地介绍该主题的相关问题和解决方法。
•环保计划书：设计一个切实可行的环境保护计划，要求计划能够充分考虑实际情况，提出具体可行的解决方案。
•策划方案：设计一个环保宣传活动的策划方案，包括宣传内容、宣传形式和宣传对象等。
4.2 课程作业考核课程作业考核方式为论文或方案，每次作业都将由老师进行评估，并给出适当的评价和建议。
5. 总结本课程设计旨在循序渐进地介绍环境保护的基本原理和方法，培养学生的环保意识和认识能力。
通过课堂讲授、实验教学和课程作业的有机结合，不仅可以帮助学生深刻理解环保问题的本质和应对方法，还可以提高他们的分析思考、实际操作能力和团队合作意识。
北城院《环境学概论》教案一、课程概述1.1 课程定位《环境学概论》是北城院的一门公共基础课程，旨在帮助学生了解环境学的基本概念、理论体系和实践应用，提高学生的环境意识，培养学生的环境保护和可持续发展观念。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握环境学的基本概念、原理和方法，了解人类活动对环境的影响，认识环境保护的重要性，培养学生的环境伦理观念和环保行为习惯，提高学生的可持续发展素养。
二、教学内容2.1 第一章环境与环境问题教学内容：环境的定义、环境的分类、环境问题的概念、环境问题的类型及成因。
2.2 第二章环境科学基础教学内容：环境科学的定义、环境科学的研究内容、环境科学的方法和技术。
2.3 第三章环境与环境管理教学内容：环境管理的概念、环境管理的任务、环境管理的方法和技术。
2.4 第四章环境保护与可持续发展教学内容：环境保护的概念、环境保护的原则、可持续发展的概念、可持续发展的原则。
2.5 第五章环境伦理与环保行为教学内容：环境伦理的概念、环境伦理的原则、环保行为的意义、如何培养环保行为。
三、教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握环境学的基本概念、原理和方法。
3.2 案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解环境问题的类型及成因，培养学生的环境分析能力。
3.3 小组讨论法：分组讨论环境问题及解决方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.4 实地考察法：组织学生进行环境实地考察，使学生了解环境保护的实际情况。
四、教学评价4.1 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
4.2 期中考试：采用闭卷考试的方式，测试学生对环境学基本概念、原理的掌握情况。
五、教学资源5.1 教材：《环境学概论》，作者：，出版社：北京出版社。
5.2 辅助教材：《环境学概论学习指导》，作者：，出版社：上海出版社。
5.3 网络资源：环境保护部门网站、环境学相关期刊、环保组织网站等。
5.4 实地考察资源：环保企业、污水处理厂、垃圾填埋场等。
大一大二必修课环境科学教案一、课程概述环境科学是一门综合性较强的学科，旨在培养学生对环境问题的认识和理解，以及解决和改善环境问题的能力。
本课程作为大一大二必修课，着重介绍环境科学的基本概念、原理和方法，培养学生的环境保护意识和解决环境问题的能力。
通过本课程的学习，学生将能够全面了解环境科学的相关知识，并能够运用所学内容分析和解决实际环境问题。
二、教学目标1. 理解环境科学的基本概念和原理；2. 掌握环境科学的基础知识和实践技能；3. 培养环境保护意识和责任感；4. 能够分析和解决实际环境问题。
三、教学内容及安排1. 第一讲：环境科学导论1.1 环境科学的历史与发展1.2 环境科学的研究对象和内容1.3 环境问题的现状和影响2. 第二讲：环境系统与生态学2.1 生态学的基本概念和原理 2.2 生态系统与环境系统的关系2.3 生态恢复与生态建设3. 第三讲：环境污染与防治3.1 污染物的分类和特性3.2 环境污染的来源和影响3.3 环境污染的治理与防治4. 第四讲：资源与环境管理4.1 资源的分类与特点4.2 资源的开发与利用4.3 可持续发展与资源管理5. 第五讲：环境影响评价5.1 环境影响评价的概念与原理 5.2 环境影响评价的方法和流程5.3 环境影响评价的应用案例6. 第六讲：环境法律与政策6.1 环境法律的基本原则和体系6.2 环境政策的制定与执行6.3 环境法律与政策的案例分析四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授，向学生系统介绍环境科学的基本概念和理论知识。
2. 实验法：组织环境科学实验，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
3. 讨论法：组织小组讨论和课堂互动，激发学生的思维能力和创新意识。
4. 实地考察：组织实地考察活动，让学生亲自接触和感受实际环境问题。
五、教学评估1. 课堂小测验：通过随堂小测验，测试学生对课堂内容的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生完成环境科学实验，并撰写实验报告。
环境科学概论第一章绪论1．1环境及其组成：1．1．1环境的概念：★广义的环境概念：相对于某一个中心事物而言，它总是作为环境的对立面而存在的，即与某一中心事物的背景。
中心事物与环境是既相互对立，又相互依存、相互制约、相互作用和相互转化的，在它们之间存在着对立统一的相互关系。
★环境科学中的环境概念：中心事物是人类，指以人类为主体的外部世界，主要是地球表面与人类发生相互作用的自然要素及其总体。
作为中心事物是人的环境，它是围绕着人群的空间，及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素、工程因素和社会因素的总体。
★《环境保护法》中有关环境的定义（第二条）本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体,包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
1．1．2环境的分类（1）分类原则—环境范围的大小—环境的主体—环境的要素—人类对环境的作用—环境的功能（2）具体分类●按环境范围分类：A.聚落环境B.地理环境C.地质环境D.宇宙环境●按环境要素分类：A.大气环境B.水环境C.土壤环境D.生物环境●按环境性质分类：A.物理环境B.化学环境C.生物环境●按环境主体分类：A.自然环境B.人工环境1．1．3环境的功能和特性（1）环境具有下面的功能：●环境的资源功能●环境的调节功能●环境的服务功能●环境的文化功能（2）环境的基本的特征有以下几点：●环境的整体性和区域性●环境变动性和稳定性●环境的资源性和价值性既然环境是一种资源，所以环境的价值性也就显而易见了。
最初人们对环境价值的认识是有误区的。
事实证明，这种错误的认识，导致了人类大肆攫取自然资源，并由此引发了严重的环境污染和生态破坏。
1．2环境问题及环境保护1．2．1 环境问题的概念环境问题(Environmental Problem)主要是由于人类生活和生产活动的迅速发展而引起的。
但对环境问题的理解，可以有广义与狭义两种。
狭义的环境问题指的是在人类社会经济活动作用下，人们周围环境结构与状态发生不利于人类生存和发展的变化。
广义的环境问题指的是任何不利于人类生存和发展的环境结构和状态的变化，其产生的原因包括人为方面的，也包括自然方面的。
环境问题的产生主要与人类不明智的社会经济活动有关，并且随着人类社会经济活动的规模、深度、广度的发展而发展。
人类的社会经济活动主要是自然资源开发利用、工农业生产活动、人口增长及城市化等。
人类社会的发展过程也是人类开发利用自然资源的过程。
随着人类社会的加速发展，人口增多，生活水平的提高，消耗的物质资源也越来越多，甚至造成物质资源的短缺与枯竭，最终破坏了自然界的生态平衡，从而造成一系列的不良环境影响。
现代环境问题的特点➢已是全人类所面临的共同性问题；➢已从局部扩展到区域甚至全球，从地表延伸到高空及地下，呈立体态；➢表现形式更加多样化；➢具有明显的地域性；➢已严重损害人类的健康与福利，威胁人类生存和发展。
1．2．2 环境问题的分类环境问题内容原生环境问题火山、地震、台风等次生环境问题环境破坏水土流失、沙漠化、盐渍化、物种灭绝等环境污染和干扰环境污染水污染、大气污染、土壤污染等环境干扰噪声、振动、电磁波干扰、热干扰等（1）原生环境问题原生环境问题也叫第一环境问题，它是由自然环境自身变化引起的，没有人为因素或很少有人为因素参与。
这一类环境问题，是自然诱发的，是经过较长时间自然蕴蓄过程之后才发生的，或者主要是受自然力的操纵，且人已失去控制能力情况下发生的，并使人类社会遭受一定损害的，称之为原生环境问题。
包括地震、火山活动、滑坡、泥石流、台风、洪水、干旱、自然地球化学异常等等。
（2）次生环境问题1962年，美国女生物学家莱切尔·卡逊在《寂静的春天》一书中第一次提出了20世纪人类生活中的一个重要问题———环境污染。
次生环境问题，是人类活动作用于周围环境引起的环境问题，也称第二环境问题。
环境科学研究的主要对象应是次生环境问题，主要是人类不合理利用资源所引起的环境衰退和工业发展所带来的环境污染等问题。
因此，次生环境问题可分成环境破坏和环境污染与干扰两种类型。
①环境破坏又称生态破坏。
主要指人类的社会活动引起的生态退化及由此而衍生的有关环境效应，它们导致了环境结构与功能的变化，对人类的生存与发展产生了不利影响。
环境破坏主要是由于人类活动违背了自然生态规律，急功近利，盲目开发自然资源而引起的。
其表现形式多种多样，按对象性质可分为：A．生物环境破坏，如因过度砍伐引起的森林覆盖率锐减，因过度放牧引起草原退化，因滥肆捕杀引起许多动物物种濒临灭绝等；B．非生物环境破坏，如盲目占地造成耕地面积减少，因毁林开荒造成水土流失和沙漠化，地下水过度开采造成地下水漏斗、地面下沉，因其他不合理开发利用，造成地质结构破坏、地貌景观破坏等。
②环境污染与干扰A．环境污染：是指由于人为的因素，有害物质或因子进入环境，并在环境中扩散、迁移、转化，使环境系统的结构与功能发生变化，对人类或其他生物的正常生存和发展产生不利影响的现象，常简称“污染”。
其中引起环境污染的物质或因子称环境污染物，简称污染物。
B．环境干扰：所谓环境干扰指的是人类活动所排出的能量进入环境，达到一定的程度，产生对人类不良的影响，这就是环境干扰。
环境干扰包括噪声、振动、电磁波干扰、热干扰等。
环境干扰是由能量产生的，是物理问题。
环境干扰一般是局部性的、区域性的，在环境中不会有残余物质存在，当污染源停止作用后，污染也就立即消失。
因此环境干扰的治理很快，只要停止排出能量，干扰就会立即消失。
1．2．3 环境问题的产生和发展环境问题并非是今天才发生的事情，实际上它是伴随着人类的出现而产生的，并随着人们生活和生产的发展而逐渐加剧。
换句话说，人类对大自然的破坏史同人类的文明史一样古老。
所以，环境问题的延伸大体上与人类文明发展的四个阶段相适应。
第一阶段：采猎文明时期（在人类诞生初期），人类主要依赖利用环境，而不能有意识地改造环境。
第二阶段：农业文明时期，人类可以利用自己的力量去影响和改变局部环境，但此时人类对自然的作用还远远未达到造成全球范围环境破坏的程度；这两个阶段统称为“环境问题早期破坏阶段”。
第三阶段：工业文明时期（1784年瓦特发明蒸汽机以来，1984年第一次发现“臭氧层空洞” ）这一时期环境污染的特点是，由工业污染向城市污染和农业污染发展；由点源污染向面源污染发展；由局部污染向区域污染和全球性污染发展；从而构成了世界上第一次环境问题的浪潮——近代城市环境问题。
国外八大公害事件一览近20年来的重大公害事件第四阶段：后工业时期（始于1984年英国科学家发现南极“臭氧空洞”至今），虽然人们已经认识到发展对环境的破坏会受到大自然的惩罚，开始重视环境问题。
但是，随着新技术的发展又带来了新的环境问题。
此外，许多发展中国家的崛起又在走发达国家的老路。
他们在发展经济的同时又造成更多的环境污染，使环境问题出现的频率增加，强度更大、波及面更广。
我国的主要环境污染事件☆1988年1月，长沙化工厂酸库闸门炸裂，800吨硫酸排入浏阳河中。
☆1993年8月，深圳市化学仓库爆炸，使2800吨有毒有害化学品危害环境。
☆1994年1月，广州市苯污染事件，致使空气中苯和甲苯严重超标。
☆1993年，青岛市某化工厂发生液氯泄漏事故，大量白色带有强烈刺激性味的氯气污染了空气。
☆1995年10月，安丘县某冷风库致冷用氨气泄漏，周围居民不堪忍受浓烈的恶臭与厂方发生激烈对峙。
☆1995年12月21日，济南某钢铁集团公司发生煤焦油气泄漏事故，含有苯、萘、酚等有毒有害化学物质外泄，引起周围居民呕吐、晕倒、小便失禁等症状。
☆1995年，柳州市郊无机化工厂自备供水系统发生氯化锌污染事故，致使86人急性中毒。
☆2001年3月，浙江金华市饮用水受污染，80余人患菌痢，市防疫站站长、环保局长被就地免职。
☆2001年，宁夏中卫县载有七、八瓶液氯色罐的大型货车发生汇露事故，形成了一条宽约300m，长达2公里的污染带。
☆1997年10月，山西运城市天马造纸厂污水坑决口，污染了市北部城市供水系统，天马造纸厂厂长扬军武被判刑并罚款。
☆1991年---1995年，南海市乡镇企业共发生环境污染事故56次，其中废气污染27次，废水污染事故29次，造成直接经济损失77.94万元。
☆1995年12月至1996年7月，长春市共发生4起水质污染事故，直接经济损失近1000万元，有2次造成菌痢的爆发。
☆1994---1997年，甘肃省农村生态环境污染的经济损失总值为14.6亿。
☆1980---1996年，吉林省共了生饮用水污染事故42起，受影响人数127万余人。
☆安庆市高河纸厂对三牙寺湖水环境及湖区周边生态环境造成了重大污染。
☆1981---1989年，全国典型水污染事故达110起以上，其实际发生的事故远远大于此数字。
1．2．4 全球环境问题国际社会目前最关心的全球环境问题主要包括：全球气候变化、臭氧层破坏、酸雨或酸性降水、有害有毒废弃物的越境转移和扩散、生物多样性锐减、热带雨林减少、沙漠化、发展中国家人口问题及贫困问题等，以及由上述问题带来的能源、资源、饮水、住房、灾害等一系列问题。
全球环境问题：所谓全球环境问题，是指对全球产生直接影响的或具有普遍性随后又发展成为对全球造成危害的环境问题，也就是引起全球范围内生态环境退化的问题。
这些问题包括：人口问题、城市化问题、淡水资源短缺问题、植被破坏问题、物种灭绝问题、海洋污染问题、危险废弃物越境转移问题、全球变暖问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题等等。
全球十大环境问题问题之一：全球气候变暖问题之二：臭氧层的耗损与破坏问题之三：生物多样性减少问题之四：酸雨蔓延问题之五：森林锐减问题之六：土地荒漠化问题之七：大气污染问题之八：水污染问题之九：海洋污染问题之十：危险性废物越境转移（一）全球气候变暖：由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化，大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
150年全球平均气温变化曲线空气中CO2含量的历史变化世界各国在二氧化碳排放权分配斗争：☐发展中国家提出的人均原则☐发达国家提出的效率原则2010年我国CO2排放量将增加到1990年2.3倍，届时将成为世界第一排放大国，我国将面临日益增长的压力。
中国在限制温室气体排放面临的挑战：☐1997年12月在日本京都召开的限制温室气体会议是一次取得重大成果的会议。
设置了具有法律效益的减少排放目标和时间表。
