九年级七单元复习课赛教教案

最新初中人教版九年级数学上册第七单元单元复习课公开课教案
教学目标
- 复第七单元的主要知识点和技能
- 加深学生对数学概念的理解和应用能力
- 提高学生解决数学问题的能力
教学准备
- 教材：初中人教版九年级数学上册
- 多媒体课件
- 教学辅助工具：白板、彩色粉笔、直尺、计算器等
教学步骤
第一步：复知识点
1. 回顾第七单元的重点概念，如平方根、立方根等。

2. 复整数的运算规律和性质。

3. 复比例的概念和计算方法。

第二步：梳理重点题型和例题
1. 分析第七单元的重点题型，如求平方根的计算、整数运算、比例计算等。

2. 提供一些例题进行讲解，引导学生掌握解题方法和技巧。

第三步：练与巩固
1. 提供一些练题，让学生对所学知识进行巩固和运用。

2. 鼓励学生主动参与解题过程，提供帮助和指导。

第四步：实例分析与讨论
1. 挑选一些实际问题，结合第七单元的知识进行分析和解答。

2. 引导学生思考并讨论解决问题的方法和策略。

第五步：小结与总结
1. 对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

2. 概括复的要点，巩固学生的研究成果。

教学反思
本节课通过复习第七单元的知识点和解题方法，帮助学生巩固和加深对数学的理解和应用能力。

教学步骤清晰明了，使学生能够系统地复习相关知识。

通过实例分析和讨论，培养了学生解决问题
的能力和思维能力。

同时，通过练习与巩固，帮助学生巩固所学知识。

最后，通过小结和总结，巩固了学生的学习成果，为进一步学习打下了坚实的基础。

九年级化学第七单元复习教学设计设计一、教学设计设计思路九年级化学的教学设计过程，是在课程标准理念的指导下，确实提升讲堂的实效性，以达到事半功倍的成效。

提升讲堂的实效性，就一定把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、怀疑、思悟为主体，以教师启迪、辨析、点拨为主导，培育学生的综合思想能力。

本节课的教学设计思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思想为中心，以能力素质为目标。

二、教材剖析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学设计内容。

本单元共３个课题：焚烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。

此中 1 、 3 课题是要点，也是难点，并且配有大批的实验来解决要点和难点。

本单元从常有的焚烧现象下手，介绍焚烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用焚烧反响的实例好多，而生活中利用最多的是燃料的焚烧，所以，在介绍焚烧等知识以后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

并用所学知识去解决生活中的本质问题，表现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

三、学情剖析本单元在内容的安排上注意从学生的亲自体验出发，选择学生熟习和生活中常有的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感觉；同时，注意经过与研究、检查研究、议论和实验等形式，培育学生的创新精神和实践能力。

教材中还适合的编入与社会发展、新科技等有关的资料，以宽阔学生的眼界。

四、教学设计目标知识与技术：1、认识焚烧的条件和灭火的原理，认识易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起侧重要作用；同时认识化石燃料的不行重生性，认识合理开采和节俭使用化石燃料的重要性。

认识化学反响中的能量变化，认识燃料充足焚烧的重要性。

3、认识化石燃料焚烧对环境的影响，认识使用和开发洁净燃料及各样能源的重要性。

过程和方法： 1 、经过活动与研究，学习对获取的事实进行剖析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素构成及其变化角度，剖析化石燃料焚烧在使用过程中对环境的污染；3、经过对燃料的采纳和化石燃料综合利用的学习，培育比较、分类、归纳、归纳等信息加工能力。

Unit 7一、【复习目标】1. 复习巩固本单元的重点句型2. 复习本单元重点词汇，重点练习易错的词汇3. 根据本单元的话题指导写作。

二、【知识梳理】课前准备句型：1.Would you like some coffee? 肯定回答：___________.否定回答：____________.2. Would you like to trek through the jungle with us？肯定回答：_________________. 否定回答：_________________.3.I hope to go to France some day. 翻译_________________________________4. I’d like to go somewhere relaxing.翻译__________________________________5. I like places where the people are really friendly. 翻译___________________________重点短语：（见词汇三清卷---Unit7）三、【复习导学过程】I、总结归纳重点句型：1. Would like to …? 及其肯定或否定回答2. …hope to do sth. / …hope that +从句3. where 引导的定语从句II、词汇辨别1.through, across 与past 的区别through 穿过（指从中间穿过）through the jungle /forest / windowacross 横过（指从表面跨过）go across the bridge/street, swim across the river.past 经过（指从旁边经过）Go past the bank, the bookshop is next to the bank.2. provide sb with sth = provide sth for sb 为某人提供某物offer sb. sth. ＝offer sth. to sb.提供某物给某人3. be away 离开(+for+时间段）We will be away for three weeks.leave (for+地点) I will leave for Guangzhou tomorrow.4. Why not do sth? =Why don’t you do sth?为什么不做某事四、【自我检测】1.--Would you like to come to my birthday party next Sunday?--Oh, thanks a lot, ___.A .Yes, please B. Yes, I would C. I’d love to D. I’ve no idea2. Would you like some coffee?____.A. Yes , pleaseB. No, I wouldn’tC. I’d love toD. I’m not hungry2. I hope _____ in France some day. A. study B. to study C. studying D. to studying3. --I hope to visit the jungle . --____ I hope to visit somewhere relaxing.A. I hope tooB. I hope soC. I hope notD. I do not4. He is considering _____ abroad. A studying B to study C studied D study5. You must be ______ warm clothes for the winter.A. provide withB. provide forC. provided withD. provided for5. My parents want to go ______ on vacation.A.somewhere peacefulB. dangerous somewhereC. somewhere boringD. fascinating somewhere6.Why don't you to see Niagara Falls? A. go B. to go C. going D. to visitUnit7综合测试卷：单选题11-20题五、【固标】（小结本节课内容）1. 本单元的重点句型有哪些？2.本单元重点词汇是哪些？六、课后巩固提升读写综合：1. 春节要到了，李强一家人准备出去度假，但是一家人的想法并不相同，阅读下列表格，请给中国青年旅行社写一封信询问一下他们分别应该去什么地方，最佳的交通方式是什么Dear Sir/Madam,I have seen your ad in Guangzhou Evening News, and I would like to ask you some questions. The winter holiday is coming, so my family plan to go on a vacation, but we have different ideas.I would like to go to exciting places where I can go trekking. But my father and mother enjoy doing exercise, they would like to go to relaxing places where they can swim.My grandpa and grandma are old, they would like to go somewhere warm,and they can enjoy the beautiful sights. Where should we go? Can you give us some advice? What’s the best way to get there? Please write to me soon.Yours,Li Qiang2．Mark从韶关的旅游节宣传中得知韶关是个旅游的好地方。

最新初中人教版九年级物理上册第七单元单元复习课公开课教案教学目标- 复物理上册第七单元的内容，巩固学生的物理知识和技能。

- 帮助学生回顾和整理第七单元的重点知识点。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学准备- 课堂教具：投影仪、电脑、物理实验器材等。

- 教案材料：包括教学步骤、问题解析、实验设计等。

教学步骤1. 复导入：- 温第七单元的重点知识点。

- 出示相关物理实验图片，引发学生思考和讨论。

2. 知识点回顾：- 通过问题解析的方式，带领学生回顾第七单元的重点知识点。

- 讲解和演示相关实验，加深学生对知识的理解。

3. 讲解例题：- 准备一些典型例题，结合学生的实际情况进行讲解。

- 引导学生理解题意，运用所学知识解题。

4. 小组讨论与合作研究：- 分组让学生自主讨论和解决问题。

- 引导学生相互合作，共同完成任务。

5. 实验设计：- 提供一个简单的实验题目，要求学生设计实验过程和记录实验数据。

- 引导学生分析实验结果，总结实验规律。

6. 总结复：- 根据学生的表现和反馈，总结第七单元的重点和难点。

- 强化学生对物理知识的记忆和理解。

教学评价- 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。

- 通过小组讨论和实验设计，了解学生对知识的掌握程度。

- 针对学生的问题和困惑，及时给予解答和指导。

教学延伸- 在课后布置相关的练题，让学生进一步巩固所学知识。

- 提供阅读材料或网上资源，让学生自主研究和探索。

参考资料- 人教版九年级物理上册教材- 相关物理实验设计参考资料。

考点讲练强化：1.Sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to work at night .16岁的青少年不应该被允许在晚上工作。

sixteen-year-olds 相当于一个名词短语，sixteen-year-old 相当于一个形容词，后加s表同一类型的人。

Allow “允许，准许”其常用结构为：allow doing sth. ;allow sb. to do sth.;be allowed to do sth.“被允许做某事”我们不允许在课堂上闲谈。

____________________________________他父母不允许他上网。

__________________________________________他被允许自己做决定。

__________________________________________2.Sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced.应该允许16岁的青少年打耳洞。

Get one’s ears pierced 意为“打耳洞”此处get 是使役用法，相当于make 或have，意为“使”、“让”。

Get (have)+ 宾语+过去分词“结构，表示“使···被做”。

He got \had the watch _________(repair)他把表修好了。

When are you going to get your hair ________ (cut) ?你打算什么时候去理发？3.I regret talking back,not listening to Mom.我懊悔顶嘴了，没有听妈妈的话。

“regret doing sth.”指对做过事感到后悔。

He regrets not working hard at school.______________________________________________“regret to do sth.”指对要去做的事表示遗憾，后悔。

最新初中人教版九年级历史上册第七单元单元复习课公开课教案
教学目标
1. 了解第七单元的历史背景和主要内容。

2. 掌握本单元的重点知识和重要概念。

3. 培养学生对历史事件的理解和分析能力。

教学准备
1. 课本《初中人教版九年级历史上册》第七单元相关内容。

2. 多媒体投影仪和电脑。

3. 学生讲义和笔记纸。

教学过程
导入
- 使用多媒体展示一张与第七单元相关的图片，引发学生对历史的兴趣。

研究与讨论
1. 教师引导学生回顾第七单元的整体内容，并提问相关问题。

学生通过讨论回答问题，加深对知识的理解。

2. 教师呈现第七单元的重点知识点和重要概念，并解释其含义
和背景。

学生可以记录笔记。

深入探究
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个历史事件，进行研究，
并准备一个小报告。

2. 小组展示他们的研究结果，并进行讨论。

教师可提出导向性
问题，引导学生深入分析和思考。

总结与评价
- 教师对学生的表现给予积极评价，鼓励他们对历史知识的进
一步研究和探索。

作业
- 布置一篇写作任务，让学生进一步思考和总结本单元的内容，并书写自己的观点和感受。

教学延伸
- 提供更多相关的历史资料和书籍，鼓励学生拓宽历史知识的广度和深度。