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Look at me! 教学设计(Period2)小学英语(PEP)三年级上册本部份以Wu Yifan 戴着Zoom 的头饰，向Chen Jie 介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。
教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。
三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。
学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This is … 来介绍朋友或者物品，能用I have a … 来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》(2022 年版)语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
1 ．知识与技能目标：(1)能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。
(2)能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。
(3)能够在图片和教师的匡助下理解语境语“Look at me!”的意思。
(4)能够在图片和教师的匡助下听懂Let’s do 板块的指令并做出相应的动作。
2 ．方法与策略目标：创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。
3 ．情感与态度目标：学生能体味英语学习中的乐趣，积极参预语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。
逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。
1．听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。
2．句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。
单词mouth 的正确发音。
1 ．Greetings and Warm-up(1) Free talkT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Gou.T: Check your desk. Some surprises maybe.What color is it?S1S2:…………【设计意图】教师运用上一个课时Let’s talk 部份学习的句型跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂，同时复习了前面所学的知识。
PEP小学英语三年级上册《Unit 3 Look at me》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能听、说、认读单词face，ear，nose，mouth，eye.（2）能听懂、会说句型Look at me. This is my nose/eye…（3）能理解Let’s do部分的内容。
2. 能力目标（1）能在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is my nose/eye/….向别人介绍自己的五官。
（2）能够听懂指示语并做出动作。
3. 情感文化目标（1）通过学习有关身体部位的单词及相关句子，激发学生学习英语的兴趣，培养学生实际运用英语的能力。
（2）培养学生保护眼睛和牙齿的意识。
（3）建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
二、教学重点：能听懂、会说、认读单词ear, eye, face, nose, mouth。
并能用本课单词介绍自己的五官。
三、教学难点：单词 mouth的发音以及ear和eye的书写形式。
四、教学方法：情境教学法任务型教学法五、教学过程StepI. Warm up1.Greetings:(1) 课前交流Good morning, boys and girls. Nice to meet you.(2)课前分组：T: Today, We have 2 groups: Group A, Group B. Each group has a face. If you do well, I will draw a part of the face for your group! Let's see which group is the winner.2. T: Enjoy a song “Teddy bear”Hello, What’s your name? Let’s be friends. OK? I bring you a new friend.Who is he? Look, he is a Teddy bear. Please say hello to him. Hello, I'm Teddy bear. Look at me. This is my face. This is my eye. This is my nose. This is my mouth. This is my ear. Let’s be friends, OK? Let's enjoy a song “Teddy bear”.（设计意图：日常问候和对话，复习日常问候语, 通过Teddy bear的介绍让学生整体感知主句型和单词。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教案一. 教材分析《Unit 3 look at me》是人教版PEP英语三年级上册的一个单元，本单元主要围绕“看我”这个主题展开，让学生学会描述自己的外貌、穿着和爱好。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。
本单元的主要语言点包括：形容词短语的运用、一般现在时的表达方式以及自我介绍的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对英语学习的效果有很大的影响，教师需要通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的主要词汇和句型，如：my eyes,your hr, I like reading等。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，描述自己的外貌、穿着和爱好。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高自信心和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用形容词短语描述自己的外貌和穿着。
2.教学难点：学生能够用英语介绍自己的爱好和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教学道具：准备一些与本单元主题相关的道具，如：眼镜、帽子等。
3.作业材料：准备一些与本单元主题相关的作业材料，以便学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，以此激发学生的学习兴趣。
三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文五篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文，希望可以帮助到大家。
三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文一PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn1. 能听说、认读 ear, eye, nose, face, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2. 能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3. 提高学生听、做、说、读的能力，增进身体各部分协调能力。
重点关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习难点 Ear ,eye , face ，mouth 发音较难教具单词卡片和图片，教材配套的录音带，喜洋洋头饰。
教学环节师生活动二次备课动Warm-up/Revision：a. 师生共同复习所学歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.b.复习第一单元Let’s chant 部分的内容.c.按小组，让学生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
【设计意图】有节奏的韵文培养生的语感;带上头饰分角色表演课文内容，让生体验不同角色的回答。
教学环节师生活动二次备课P现 1. T: Show an actor(喜洋洋):Mr Yang: Good morning/afternoon!I’m Xi Yangyang .Nice to meet you here .(教师边说边露出高兴的神态)2. T : Look !This is my face用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。
2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。
③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。
⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。
2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。
教师纠正发音。
如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。
（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me！》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play 环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，主要学习身体部位和服饰的词汇。
本单元通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在实际情境中学习并运用英语，提高他们的语言能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，对英语学习有了一定的兴趣。
但部分学生可能对一些身体部位和服饰的词汇不熟悉，需要教师通过生动的教学方式来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰，以及在实际情境中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的活动和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备身体部位和服饰的实物模型或图片。
3.准备录音机和教学录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过唱一首关于身体部位的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生介绍本节课的主题：“Look at Me”，并展示一些身体部位和服饰的实物模型或图片，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词卡片，如head, eyes, nose, mouth, hr, ears, neck, arms, legs等，引导学生跟读并记住这些词汇。
然后，教师通过一些简单的句子，如“Look at my eyes. They are blue.”，引导学生理解和运用这些词汇。
Unit 3 Look at me!Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
Key points：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
Difficult point:1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。
Materials:人物头饰、单词卡、PPT。
Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1. Free talk.-- What’s your name?-- My name’s …--Good morning!/Good afternoon! This is …--Nice to meet you! Nice to meet you, too!2. Sing the song. Hello!Step II Presentation1、师生观看教学课件。
师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？S: 在打招呼。
2、教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Good morning.3、教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine, thank you.4、听录音，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中fine 中的元音字"i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
PEP小学三年级英语教学案例Look at me!教学内容分析本节课是人教版三年级英语第三单元Look at me 的第四课时，本课的内容是对话教学，它是在学生初步学习了句型How are you ?I’m fine ,thank you .的基础上学习另外一种回答方式。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。
教学目标分析1、能听懂、会说提出建议的语句Let’s make a puppet！和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4、能通过学习活动，增强英语学习兴趣，提高用英语做事的能力，养成良好的英语学习习惯。
教学重、难点教学重点：学习Let's talk部分对话。
教学难点：1、How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
学生情况分析三年级的学生刚开始学习英语，对语言的表达和运用都欠缺一定的基础，但是凭着他们对这门语言的新奇的心情，足足掩盖了以上的不足。
他们可以大胆热情的学习这门新的语言。
教学过程和教学资源设计Step1.Warm-up/Revision1. Greetings.2. Play the tape, Ss listen and sing the song “Hello! How are you?”（设计意图：歌曲热身，调动起学生兴趣，调剂气氛并复习所学问候语。
）3. Daily oral practice.T: Good morning/ Good afternoon,S1.S1: Good morning/ Good afternoon, Miss Zhao. ( Face to S2.) Good morning/ Good afternoon, S2.S2: Good morning/ Good afternoon, S1. ( Face to S3.) How are you, S3?S3: I’m fine, thank you. ...（设计意图：通过日常口语练习, 既复习了旧知识，又完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。
）Step2. Presentation1. Write “How are you? ” on the board. Ss answer. Write the answers on the board. Ask Ss to read it together. Then lead out another answer “Very well, thanks.”（板书目的除了复习和呈现新知，还在几种答语前标上序号①、②、③，提示学生此问候语可以有不同的答语，对比三种答语。
）Pay attention to the pronunciation /veri wel/.Lead the class to read the phrase. Ask Ss to read it themselves for a half minute.（设计意图：给学生以理解、消化新知识的的时间。
）（2）Then chain-drill the phrase. （设计意图：反复练习朗读，在此过程中，要随时变换行数，防止有学生不注意听，以达到熟练掌握本课重点句型。
）（3）Game: I say high, you say low.(4）Game: We are different.Take out a little ball, and say “Let's play a game! OK? ”Ss will say “OK！”Pass the ball to S1, and ask “How are you? ” S1 answers “Fine, thank you.”S1 pass the ball to S2, and ask “How are you? ” S2 must use the difference answer, such as “Very well, thanks.” And so on.（设计意图：这个游戏既可以温习巩固新学的知识，也可以温习应用之前句型。
从节制型操练向自主性操练深切，层层递进，通过充足量的说话操练确立新的说话风俗，从而使学生处于踊跃思维的状况当中，全方位、多角度培育学生应用英语的本领。
）(5）Show a puppet, and tell the Ss “Look! I have a puppet. This is a puppet. Puppet(↗), puppet(↘).” Read the word with the Ss follow for some times.Then show the power point and say to the Ss “Let’s make a puppet!” Use body language lead them answer “Great！”（设计意图：幻灯片展示制作木偶的过程，更直观生动，紧接着提出建议，学生一下子就能明了。
）Chant “Puppet(↗), puppet(↘),make a puppet. Make a puppet(↗), make a puppet(↘), Let’s make a puppet!”（设计意图：将句子分解，降低了句型难度。
同时，由慢速到快速，学生很容易接受，在欢快的chant中不知不觉就掌握了新句型。
）（6）Show the power point of Let's talk in Part B.（设计意图：课件展示本课主要对话内容，让学生进入情境。
）（7）Play the tape , Ss listen and point. Then play the tape againwith the Ss follow for three times.（设计意图：多听录音可以让学生多感受纯正的英语语音，模仿地道的语音、语调。
但在读之前要先让学生听音，手指滑动指句子，以帮助他们把读音和句子联系在一起，杜绝只识其音，不认其貌。
）Step3.Practice（1）Play the game in Let’s play in group of four.(要求学生答语不重复，教师在学生之间巡视，以监督，并帮助有困难的学生。
)Take out the headwear of Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling. Find some volunteers come in front and play.（设计意图：通过“Chain game”让学生大量的练习与运用Let's talk 部分的会话。
练习后找学生检验并给予评价奖励。
）（2）Find some volunteers act as a teacher and lead the Ss to read the new dialogue. Give them prizes and say “This is for you.” Lead them to answer “Thank you.”（设计意图：发展一部分人进行领读，同时给予小礼物进行奖励，进一步激发学生积极性，同时引领他们在不同情境中实际运用所学知识，如“Thank you.”）（3）Game: Listen and find the friends.Divide the Ss into two groups, find two volunteers, have a race. Listen to the question, find the different answers and lead the others read it out.（设计意图：男女生进行竞赛，既复习巩固了所学，又增强了学生的语言运用能力，还能激发他们的集体荣誉感和竞争意识。
给获胜组以鼓励，并给自告奋勇者以小礼物作为奖励。
）Step4. ConsolidationT: Let's sing a song!Ss: Great！Play the song “Hello! How are you ?” Do the actions and sing the song together. Then, change “I’m fine, thank you.” To “Very well, thanks.”(在轻松愉悦的氛围中结束教学，还复习巩固了所学。
)Step5.Homework1.Listen and read the dialogue.（复习巩固所学）e the sentences to greet and answer your parents.(灵活运用语言)Step6. Blackboard DesigningUnit3.Look at me !—How are you ?—①I’m fine ,thank you .②Fine ,thank you .③Very well ,thanks .—Let’s make a puppet!—Great!学生学习效果评价设计本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
学生课堂表现评价表1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激活。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教学方法灵活，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
在评价过程中体现了引领学生在实际语境中运用英语的能力。
