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市场配置资源教学设计《市场配置资源》教学设计一、教材分析在现代经济生活中,生产,交换,安排,消费都是在市场经济条件下进展的，前三个单元分别从生产，交换,安排,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元探讨了面对全球开放的社会主义市场经济这个经济生活根本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的规范和社会信用制度建立,市场调整的缺乏，与下一框题有着内在的联系,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。
二、教学目标(一)学问目标(1)说明市场配置资源的必要性。
(2)说明市场配置资源的方式及优点。
(3)分析标准市场秩序和建立社会信用制度的必要性(二)实力目标造就学生相识事物本质的实力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的实力。
(三)情感、看法与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公允看法参加市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。
三、教学重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及标准市场秩序的必要性难点：市场配置资源的手段。
四、学情分析学生平常对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感爱好,会产生一种深化求知的欲望,通过对前几课学问的学习,又为本框题的学习打下了根底.从实力方面看,高一学生独立思索实力不断增加,起先留意的关怀身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,踊跃性,渐渐造就他们解决实际问题的实力.从学生的思想实际来看,高一学生起先思索一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教育学生树立学法,懂法,遵守法律观念,造就学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。
五、教学方法1.事例探讨式教学方法。
师生共同探讨、相互沟通，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生驾驭科学的方法论，并学会运用这一方法去视察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的根本学问点有一个根本的相识，从而引发思索。
3.探究性学习法。
《市场配置资源》教学设计教学设计：市场配置资源一、教学目标：1.了解市场配置资源的概念和作用；2.掌握市场配置资源的原则和方法；3.能够分析市场配置资源的优缺点；4.能够应用市场配置资源的知识解决实际问题。
二、教学内容：1.市场配置资源的概念和特点；2.市场配置资源的原则和方法；3.市场配置资源的优缺点；4.如何有效利用市场配置资源。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生了解市场配置资源的概念和作用，激发学生对市场配置资源的兴趣和好奇心。
2.理论讲解（30分钟）教师介绍市场配置资源的定义、特点、原则和方法，并通过案例分析展示市场配置资源的运作机制和效果，帮助学生深入理解市场配置资源的重要性和价值。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就市场配置资源的优缺点展开讨论，并要求每组提出自己的见解和建议，培养学生团队合作和独立思考的能力。
4.实践操作（30分钟）让学生结合实际案例，分析和解决市场配置资源中遇到的问题，并提出改进方案，激发学生的实践能力和创新思维。
5.总结反思（10分钟）教师对整个教学过程进行总结和反思，让学生回顾所学的知识和技能，加深对市场配置资源的理解和应用。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，帮助学生建立市场配置资源的理论框架；2.互动讨论：引导学生分组讨论和思考，促进学生自主学习和交流；3.案例分析：通过真实案例展示市场配置资源的运作方式和效果，激发学生学习兴趣和思考能力；4.实践操作：让学生在实践中运用所学理论知识，提升学生的应用能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1.通过学生的讨论和表现，评估学生对市场配置资源的理解和掌握程度；2.通过学生的实践操作和案例分析，评估学生解决问题的能力和创新思维；3.根据学生的反馈和建议，调整和改进教学方法和内容，提高教学效果和学习质量。
六、教学资源：1.教师教学课件：包括市场配置资源的定义、原则、方法等理论知识；2.教学案例：包括市场配置资源的运作机制和效果，用于帮助学生理解和应用所学知识；3.学生参考书籍：包括市场经济学、资源配置学等相关教材，用于学生深入学习和研究。
《市场配置资源》教学设计湖州市第五中学郭茗一、教学目标：1．知识目标：（1）了解配置资源的基本手段和市场经济的含义，市场规则的基本形式；（2）知道市场在配置资源中的优点和作用；市场调节的失灵性及后果；（3）懂得规范市场秩序的必要性及如何规范市场秩序。
2．能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；结合实例分析用法律和道德规范市场秩序的必要性，提高理论联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神，生态文明观念，自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。
养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。
二、教学重点：市场在配置资源中的优点及失灵性教学难点：建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容；如何建立公平公正的市场秩序三、设计思想：尊重学生课堂主体地位，通过创设学生感兴趣的网络市场为教学情境，并以网络市场的发展为主线，采用问答对话式、合作探究式、体验式等教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础。
同时自然渗透情感、态度、价值观的教育，使学生既掌握了知识，又获得了情感的体验。
四、教学过程：课前准备：课间播放“我国购物发展史”的视频（渲染气氛，引出话题）导入：同学们通过视频动画，简单的了解了建国以来我国购物方式的变化，现在许多人都加入到网络购物的大潮之中，说道网购，我想在现场做一个调查：1、你有过网上购物的经历吗？2、你经常光顾哪些购物网站，购买过哪些商品？3、通常一个月你参加网购会话费多少钱？（设计意图：利用现场调查的方式，巧妙的将学生带入到预设的情境之中，激发学生的参与热情，主动的参与到课堂中来。
）（调查结束后小结）通过调查，我们不难发现，网络购物已经成为我们日常生活中非常普遍的现象，而网络市场的出现颠覆了人们对传统市场的认识。
问：你知道什么是市场吗？学生回答并总结：买卖双方交易的场所，这是传统市场的概念，随着市场的深入发展，现代市场被定义为交易行为的总称，它包括有形市场和无形市场，而网络市场属于有交易行为的无形市场。
《市场配置资源》教学设计教学目标（一）知识与技能：1.识记资源配置的两种手段；理解资源合理配置的必要性；2.识记市场经济的含义；理解市场调节的局限性；3. 市场规则的基本形式；懂得规范市场秩序的必要性及措施；4. 建立健全社会信用制度的必要性与主要内容。
（二）过程与方法：通过自主探究培养学生全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力（三）情感态度与价值观：认识到资源的有限性，逐步养成勤俭节约的习惯，培养自身以诚信为本、操守为重的良好个人习惯，树立学法懂法守法的观念。
学情分析（一）学生学习基础分析：考虑学生的认知顺序，熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产─分配─市场”来设计。
前三个单元中学生已对消费、生产、分配进行了了解，而消费、生产、分配都是在市场经济条件下进行的，现在进一步了解市场经济的相关知识，应该说已具有相应的知识铺垫，为本框题的学习做好了知识的准备。
（二）学生能力分析：高一学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步的逻辑思维能力和一定的探究能力、合作能力。
（三）学生心理分析：高一的学生对于社会经济现象有所了解，对社会经济如何发展已经有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有着强烈的求知欲望，他们的可塑性很强。
重点难点【学习重点】市场配置资源的方式；建立健全社会信用制度的必要性与主要内容【学习难点】市场是如何配置资源的教学过程活动1【导入】《新编西游记》情景表演评论教师：唐僧师徒西天取完经以后，决定回到花果山开展另一番事业，八戒和悟空都想在水帘洞附近的那块土地上建立一个公司，由于土地资源有限，这里只能办一家公司，于是二人便争执起来了。
瞧，他们来了！（学生情景表演）教师：感谢三位贵客的到来，请入座，看来他们把难题交给了我们，就让我们一起通过学习《市场配置资源》来帮他们解决土地的配置问题吧。
（展示本节课的标题）活动2【活动】（一）我是小帮手PPT：你支持谁？为什么？教师：我们以小组为单位进行讨论，每一组派出一个代表，说出你们小组的观点。
高一政治教案：《市场配置资源》教学设计高一政治教案：《市场配置资源》教学设计【基础学问】1、识记市场经济、社会信用制度的基本含义，市场规章的表现形式。
2、理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，要求（规范）市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式。
3、运用所学学问，初步分析市场配置优缺点，以精准理解市场调整的功能。
【力量过程】通过学习市场调整的有关学问，初步熟悉市场配置资源的优缺点，从而做到精准理解市场调整的功能，分析经济生活中的现实问题。
课标要求阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德要求（规范）市场秩序的重要性，阐明进展社会主义市场经济的意义。
提示与建议Ⅰ、市场能指示生产什么、生产多少、怎么生产。
Ⅱ、商量：经济生活中制定和遵守规章有什么好处;信用在经济生活中有什么意义。
Ⅲ、社会主义市场经济，是同社会主义基本制度结合在一起的，既可以发挥市场经济的特长，又可以发挥社会主义制度的优越性。
重点市场调整如何配置资源及其优点难点要求（规范）市场秩序、建立社会信用制度的必要性课时教具方法坚持理论联系实际，运用实例教学法，把教材学问和现实生活结合起来。
同时，可以让同学进行社会调查，通过对商品价格改变或经济活动参与者的行为进行调查，从中明确市场怎样配置资源、诚信的重要性等学问。
导入新课师生互动一：老师活动：结合教材92页插图和供应的情境导入的背景材料，让同学商量、分析建设资源节省型社会的缘由。
同学活动：思索、商量、沟通、发言。
老师活动：进行点拨和总结，并引导同学明确两点，一是我国人民的需求不断增长，即具有无限性，二是我国资源提供紧急，即具有有限性。
无限和有限的冲突，就要优化资源配置。
设计意图:结合人们普遍关注的构建资源节省型社会问题，激发同学学习爱好，并通过分析，导入新课内容教学过程一、市场配置资源1、市场调整(1)、合理配置的必要性：资源需要合理配置，资源的有限性和人们对资源需求的无限性的冲突打算的师生互动二：老师活动：引导同学思索，社会经济进展需要优化资源配置，资源配置的段有哪些?同学活动：思索、看书、作答。
《市场配置资源》教学实录作者：冯昕来源：《中学政史地·教学指导版》2018年第04期一、教学理念与教学背景分析高中思想政治课坚持以立德树人为根本任务，帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高道德与法治素养。
在教学中尊重学生身心发展规律，针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，遵循“学主教从、以学定教、先学后教”原则，着力改进教学方式和学习方式，充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间。
在课程实施中，要通过议题的引入，促使教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行。
二、教学目标1.核心素养目标。
培养青少年的理性精神，坚守正确的价值取向，提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干。
2.能力目标。
全面认识市场配置资源的优缺点，结合具体事例，分析说明市场调节的局限性。
3.知识目标。
了解资源配置的基本手段，知道市场配置资源的优点及市场调节的局限性，理解合理配置资源的必要性及市场配置资源的具体机制，建立、健全社会信用制度的必要性，懂得规范市场秩序的必要性。
三、教学重点与难点教学重点：市场配置资源的实现形式。
教学难点：规范市场秩序的必要性及手段。
四、教学流程（一）发现市场之美【教师活动】1（PPT展示象山各大商场前共享单车的照片）最近象山迎来了很多新朋友——共享单车，它们陪着我们游走于丹城的大街小巷，极大地方便了我们的出行。
共享经济来势汹汹，同学们对此是否有足够的了解？播放视频《共享单车调度员，让单车真正共享》。
2.设问：结合视频，说一说共享单车为什么要调度？【学生活动】学生观看视频，思考并回答问题。
调度是为了更好地满足人们的出行需要。
设计意图：以生活化的情景导入新课，可以激发学生的兴趣，让学生体会到市场经济就在我们身边，使抽象内容具体化，调动学生探究的主动性。
【教师活动】同学们回答得很好。
共享经济的发展是市场经济发展的一个缩影，计划与市场是实现资源配置的基本手段。
【教材分析】《市场配置资源》是人教版《思想政治》必修淤《经济生活》第四单元第九课第一框的内容。
本框题是由“市场调节”“市场秩序”和“市场失灵”三个目题构成，重点阐明两个问题：一是市场在资源配置中起决定作用以及市场配置资源的优点；二是市场调节并不是万能的，市场经济的有效运行，要求必须规范市场秩序。
本课的重点，在于引导学生全面地看待市场调节的利与弊，并为下一框题面对市场失灵时，需要政府科学的宏观调控打下伏笔。
《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）对本课的教学提示是：“可结合企业经营活动的特点，或调研某商品的生产和销售，引用典型案例，说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用。
可调研某市场，分析市场调节的局限性，就如何更好发挥政府作用提出建议。
”基于此，笔者认为可以结合当下学生关注颇多的共享经济，将教材上的“符号知识”和学生的“生活世界”联系起来，帮助学生更好地理解市场在资源配置中如何发挥决定性作用，并思考政府如何发挥作用以克服市场调节的局限性，最终提升学生的学科素养。
【学情分析】高一学生刚刚接触经济学，难以全面地认识计划和市场的作用，也难以理解抽象的市场配置资源的基本原理和机制。
但是，学生对供求影响价格、价格影响生产、企业经营等内容有了一定的了解，这些知识有助于学生对市场经济一般理论和规律的理解。
与此同时，我们发现高一的学生逐渐开始关注时下的社会热点，据此，笔者认为可以以共享经济的发展现状为线索，引导学生通过对共享经济现象的分析，感受市场经济的优点及问题，并在此基础上思考如何更好地配置资源，从而让本课的学习有参照。
【教学目标】1.创设“吃在扬州·共享私厨”情境，通过对“两个时代”的对比，使学生感悟社会主义市场经济体制是人民幸福、民族振兴、国家富强的保障，培养学生的政治认同。
2.创设“住在扬州·共享民宿”情境，通过分析“‘那天’民宿在行业中脱颖而出的原因”，理解市场配置资源的机制，了解市场配置资源的优点，初步学会运用市场机制分析、解决问题的能力，树立市场意识、竞争意识，并在问题解决过程中逐步培养政治认同、科学精神。
3.创设“行在扬州·共享单车”情境，通过分析共享单车成长中的“烦恼”，理解市场配置资源的局限性，从而提高参与市场经济的预见力、判断力以及风险意识；以“为整治共享单车市场乱象支着”为议题，了解规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性，从而树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，培养法治精神和公共参与。
【教学重难点】教学重点：市场调节如何配置资源及市场配置资源的优缺点；规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性和措施。
执教:江苏省扬州市邗江中学/滕洁点评:江苏省扬州市教育科学研究院/王恒富———《市场配置资源》教学实录51教学难点：市场配置资源的手段。
【教学过程】导入：播放视频———什么是共享经济？（视频内容：共享经济颠覆传统旧概念，将资源的使用权和拥有权分开，使用而不占有，让资源最大化利用。
视频介绍人们通过共享私厨APP、共享民宿APP、共享单车APP进行一天的活动，而后总结出共享经济的核心：让需求者与供给者重复使用资源，使效益最大化。
）师:共享经济在我国发展迅速,为什么共享经济能被大众接受和喜爱呢?生1:简单方便,节约不浪费。
生2:第一,上班族们都开车上下班,会造成道路拥堵;第二,每辆车空余的位置很浪费,但现在可以共享座位,平摊油费,环保又实惠。
师:让闲置的座位最大化利用,同时又节约汽油的使用。
汽油、闲置的座位,我们统称为资源,共享经济可以让资源……生4:得到最大化使用,避免浪费!师:太棒了!这就是共享经济的核心:使用而不占有,不使用即浪费。
那么,为什么我们不能浪费资源,要最大化利用资源呢?生5:资源是有限的,人类需求是无限的。
师:所以我们需要合理配置资源!那么,资源由谁配置呢?这就是我们这节课要探讨的内容。
(设计意图:从身边的资源入手,引发学生思考促使共享经济发展壮大的原因,并由此引出课题。
)师:当下,共享经济正改变着我们的出行。
扬州的三月承包了整个春天的诗情画意,大学生小米带着自己诗意的扬州梦来到扬州。
接下来,咱们一起看看她如何在共享经济的潮流下玩转扬州。
第一篇章:吃在扬州·共享私厨师:小米到了扬州,已近中午,饥肠辘辘的她,直接去了市民家中品尝地道的淮扬菜,原来小米早早就通过手机预订了午饭。
有了共享APP,生活真的便捷多了,小米不禁想起爷爷常说的,“你们这代人好幸运啊,生活在远离票证的时代,能随时随地品尝到各地美食”。
爷爷所说的“票证的时代”指的是?生1:“票证的时代”指的是用粮票才能买到东西的时代。
师:那个时代为什么要用粮票才能买到东西呢?生2:因为当时物资匮乏,所以要粮票。
师:因为物资匮乏,所以通过粮票来发放物品,这种调节资源的方式我们称为什么经济?生齐说:计划经济。
师:很好!我们能生活在物资丰富的年代是非常幸运的。
那么,生活在这个时代的我们可以浪费吗?生3:不能浪费,今天我们仍然需要合理配置资源。
师:那么我们现在配置资源的手段是?生齐说:市场配置资源。
师:非常好,市场配置资源也就是我国目前所实行的市场经济。
所谓市场经济,就是市场在资源配置中起决定作用的经济。
第二篇章:住在扬州·共享民宿师:小米吃完午饭,打开手机点击共享APP,寻找晚上的落脚点。
近年来,在“诗和远方”的带动下,民宿逐渐成为人们出行住宿的重要选择。
下面,我们一起来看看这两组数据:旅游旺季,30人争一间民宿;2012年~2017年我国民宿市场交易额规模不断扩大。
这些数据体现了什么?生1:民宿市场生意很火爆。
师:生意火爆说明什么旺盛?需求还是供应?生1:需求。
201220132014201520162017年度52师:那么供应呢?生1:供应不过来。
师:很好,需求很旺盛,却供应不过来,这反映了供和求目前是什么样的关系?生1:供不应求。
师:供不应求,价格会怎么样呢?生2:价格会上涨。
师:价格上涨之后,盈利呢?生2:盈利越来越多。
师:盈利越多,就会投入再生产中,那么民宿经营者会干什么?生2:会扩大生产。
师:咱们刚才一连串的问答,哪位同学能再捋一捋?生3:供不应求→价格上涨→盈利增加→生产扩大。
师:很好,小小经济学家!那么反之,当供过于求的时候呢?生4:供过于求→价格下降→盈利减少→生产缩小。
师:同学们思维非常清晰!当生产扩大的时候,资源会自动流入,而当生产缩小的时候,资源会自动流出,这就是市场调节的优点———通过价格及时准确灵敏地反映供求变化,传递供求信息,从而实现资源的合理配置。
师:小米打开共享民宿平台,人气最旺的当属近期刷爆朋友圈的“那天”民宿。
体验后的网友纷纷表示,这绝对是周末缓解工作压力的好去处。
小米看着“已售罄”的字样,庆幸自己在一个月前就预定了“那天”民宿。
接下来,我们一起分析,为什么“那天”民宿能够在扬州众多民宿中脱颖而出?生1:“那天”民宿个性化高品质的服务吸引游客前来。
生2:“那天”民宿有准确的定位,精心制作私房菜与游客分享,一起聊天、拉家常,让游客感觉到家的温暖。
师:可以跟我们解释一下准确定位指的是什么呢?生2:从图片中看出民宿最大的特色就是让游客体验到家的温暖,因此“那天”民宿为客人提供家常菜,图片中看到装修很温馨,看了就想去住两天。
生3:“那天”民宿的装修不仅温馨,还让人有置身园林的感觉。
扬州是一座古城,这种古色古香的装修风格特别具有扬州特色,不像一般的酒店那么普通。
师:“那天”民宿与普通酒店的差别,是因为有扬州古色古香的特色。
那么“那天”民宿是怎样做到不普通的呢?生4:一般来说,我们需要购票才能进入园林观光。
可是,“那天”民宿聘请了技术团队打造出让人有园林体验的民宿,我认为是一种创新。
师:从大家的分析中,我们知道“那天”民宿能在众多竞争者中脱颖而出的原因,是准确的定位以及精致的管理。
刚才大家分析市场数据,找到市场运行的规律;根据对消费者的需求、民宿市场的供给情况以及市场发展前景等因素的分析来决策经营规模。
这个决策过程,反映了市场如何配置资源,市场通过价格、供求、竞争三大机制,使资源自由流动,实现资源配置。
(设计意图:引导学生从生活观察中感受市场配置资源的优点;同时通过引导学生走进社会生活,发现市场需求,体会真实存在的市场变化与竞争,初步学会运用市场机制分析、解决现实问题,树立市场意识、竞争意识。
)第三篇章:行在扬州·共享单车师:最后我们再来看看小米的出行。
她选择的出行方式是骑共享单车。
在扬州最便捷的交通工具就是单车,这样可以穿古城、走小巷,细细品味千年扬州城的慢生活。
生活在扬州,大家能否说说共享单车给生活带来了哪些变化?生1:很方便,绿色出行,符合现在国家提出的“美丽中国”理念。
生2:从公交站到我家还有一段路要走,有了共享单车后,回家就方便了。
“那天”将民宿准确定位为旅行中最让人惬意的地方,与主人家在“同一屋檐下”品茶聊天拉家常,品尝地道的淮扬菜;聘请技术团队打造出极具扬州特色的庭院式民宿;其个性化高品质服务正吸引着越来越多慕名而来的游客……53师:共享单车不仅给我们的生活带来便捷,还让出行更加低碳环保。
当前,共享单车的发展虽然火爆,但是它也正在遭遇“成长的烦恼”。
下面我们就通过视频,了解共享单车的“喜”与“忧”。
大家边看视频边思考:(1)市场调节存在哪些弊端?(2)请为整治共享单车市场乱象支着。
最后,各小组还要选派一个代表起来发言。
播放视频。
（视频内容：在道路拥挤的状况下，共享单车的出现方便了人们的出行。
但是共享单车被拔掉座椅、卸轮胎的，被涂改号码牌、上私锁的情况不断发生。
共享单车作为中国首创，没有经验可以借鉴，我们要发展这一行业，离不开规则的保驾护航，需要政府的调整，也需要企业的配合，更重要的是用户要守规。
）师:哪个小组可以先来说说看?生1:共享单车遭遇同行恶意竞争而被烧毁,属于市场调节的自发性;共享单车处于野蛮生长的趋势,属于滞后性。
请问大家对我的回答有质疑或者补充的吗?生2:我们组认为共享单车的野蛮生长是有利可图之后的一哄而上,不属于滞后性,是盲目性。
滞后性是有时间差,赶不上趟,现在正是共享单车发展的时机,时机上并未滞后。
生1:是的,我没有考虑清楚,你说得对。
生3:这里咱们虽然讨论的是市场的弊端,但是二维码被篡改等问题应该归结为消费者诚信体系建设,这不仅仅是市场的问题。
生1:是的,你说的这一点我们组没有考虑到,考虑得不够全面。
师:刚才三个同学都是从市场失灵的方面来分析的,点出了市场调节弊端的三个特点:自发性、盲目性和滞后性。
自发性,表现为为逐利不择手段,甚至违规违法;盲目性,表现为因无法掌握全面信息而“跟风”(不符实际);滞后性,则表现为事后调节,生产经营决策落后于形势变化(时间差)。
