长安中学2014-2015年度传统文化教育工作总结

校园传统文化工作总结报告
随着社会的发展，校园传统文化工作越来越受到重视，成为学校教育的重要组成部分。

在过去的一年里，我们学校积极开展了一系列校园传统文化活动，取得了一定的成绩。

现在，我将对这一年的校园传统文化工作进行总结报告。

首先，我们通过举办传统文化讲座、书法比赛、诗词朗诵等活动，提高了学生对传统文化的了解和认识。

这些活动不仅让学生们感受到了传统文化的魅力，也激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。

其次，我们加强了传统文化教育的渗透性，将传统文化元素融入到学校的日常教学和管理中。

比如，在语文课上，老师们引导学生学习古诗词，让他们感受到传统文化的美好；在学校管理中，我们倡导尊师重道、礼仪之邦的传统文化理念，培养学生的良好品德和行为习惯。

另外，我们还注重了校园传统文化资源的挖掘和保护。

学校图书馆收藏了大量的古籍和文化书籍，为学生提供了丰富的阅读资源；学校还组织了传统手工艺品制作活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。

总的来说，我们学校在校园传统文化工作上取得了一定成绩，但也存在一些不足之处，比如传统文化活动的持续性和深度不够，传统文化资源的保护和利用还有待加强等。

希望在新的一年里，我们能够继续努力，不断完善校园传统文化工作，让学生们在传统文化的熏陶下茁壮成长，为传承和发展中华优秀传统文化贡献自己的力量。

校园传统文化工作总结报告
近年来，我校在传承和弘扬校园传统文化方面取得了一定的成绩。

通过各种形式的活动和工作，我们成功地让学生们了解和参与了校园传统文化的传承，促进了校园文化的多样性和活力。

在此，我对校园传统文化工作进行总结报告，希望能够进一步推动校园传统文化的传承和发展。

首先，我们在校园传统文化的传承方面做了大量的工作。

我们通过举办传统节日活动、组织传统技艺展示和比赛等形式，让学生们更加深入地了解和体验传统文化，增强了他们的文化自信和自豪感。

同时，我们还邀请了一些专家学者来校园进行讲座和交流，为学生们提供了更多的学习机会和平台，使校园传统文化得到了更好的传承和发展。

其次，我们在校园传统文化的弘扬方面也取得了一些成果。

我们通过举办传统文化艺术表演、开展传统文化体验活动等方式，让学生们更加深入地了解和感受传统文化的魅力，激发了他们对传统文化的热爱和兴趣。

同时，我们还积极开展了一些传统文化的创新活动，使传统文化与现代生活相结合，让传统文化在校园里焕发出新的生机和活力。

最后，我们也发现了一些存在的问题和不足之处。

比如，一些传统文化活动的参与度和影响力还不够大，一些传统文化的传承和发展工作还存在一定的困难和阻碍。

因此，我们需要更加深入地挖掘和弘扬校园传统文化，加强传统文化教育和宣传工作，让更多的学生参与到校园传统文化的传承和发展中来。

总的来说，校园传统文化工作是一个长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力和参与。

我校将继续加大对校园传统文化工作的支持力度，不断丰富和完善校园传统文化的传承和发展工作，让校园传统文化在学生们心中扎下更深的根，为培养具有中国特色和民族精神的高素质人才做出更大的贡献。

传统文化教育活动总结开展传统文化活动，可以培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，接下来要给大家分享的是传统文化教育活动总结，欢迎大家的借鉴阅读！传统文化教育活动总结篇1 三年来，我校始终把这项工作作为学校的重点工作之一，创新教育活动的形式，丰富教育活动的内容，使中华传统文化活动逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传活动的意义领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会向全体教师和学生宣传学习传统文化的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。

学校的栅栏上悬挂的《弟子规》、《论语》、《仁义礼智信》等传统文化的宣传板画，校园内的孔子雕像的矗立，走廊里、教室里有关传统文化教育的名言警句等让学生时刻感受着传统文化带来的巨大影响。

学校开展的有关活动也通过校园网站和校报及时报道，扩大影响。

二、制定相关制度，促进传统文化教育工作顺利开展1、组织健全，职责明确我校成立了领导小组，由校长负总责，党委书记具体抓，在全校范围内开展传统文化教育活动，全体班主任和相关科室负责人、部分语文教师为主要成员。

组长负责整个活动的策划和指导，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草教务科负责诵读课程的安排落实，学生科、职教科负责日常班级诵读情况的督查并组织开展诵读比赛; 语文教师负责安排学习内容，并进行专题讲座; 学生科负责所有资料的整理和归档。

2、成立传统文化大讲堂专业团队中华传统博大精深，涵盖内容非常广泛，如何利用最短的时间学习最有价值的东西，需要精心选择和安排。

学校充分利用语文教师的专业优势和阅历丰富，知识渊博的老教师的特长，组建了传统文化大讲堂讲师团。

根据宣讲内容，结合个人特点，讲师团成员各司其职，通过查找资料，认真组织，每个人都针对不同的内容在全校范围内进行传统文化知识讲学，为全校师生快速解读传统文化的深刻内涵，提升个人修养奠定的良好的基础。

三、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读和传统文化讲学活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

初中开展优秀传统文化教育活动总结1. 活动背景为了推进中华优秀传统文化的传承与发展，培养学生的爱国主义情感和文化自信，我们学校于X月X日至X月X日开展了一系列优秀传统文化教育活动。

2. 活动内容活动期间，我们通过多种形式和方式，开展了以下几项文化教育活动：2.1 传统文化知识竞赛我们组织了一个传统文化知识竞赛，邀请了专业教师和学生代表组成的评委团进行评选。

参赛的学生积极踊跃，发挥出色。

2.2 传统艺术表演我们邀请了一些传统艺术团体来到学校，进行了传统歌舞、器乐等艺术表演。

学生们通过观摩这些传统艺术表演，深入了解了我国优秀传统文化的内涵和魅力。

2.3 传统手工制作体验我们组织了传统手工制作体验活动，让学生们亲自动手制作传统工艺品，如剪纸、折纸等。

这些活动不仅培养了学生的动手能力，还增加了对传统文化的浓厚兴趣。

2.4 传统文化讲座我们邀请了一些专家学者来学校进行传统文化讲座，让学生们了解传统文化的历史背景、精神内涵和价值观念。

讲座内容丰富、深入浅出，引起了学生们的广泛关注和热烈讨论。

3. 活动效果通过这次优秀传统文化教育活动的开展，我们取得了以下几个方面的成效：3.1 学生的文化自信得以提升通过参与各种文化教育活动，学生们对中华传统文化有了更深入的了解和认识，进而树立了对传统文化的自豪感和自信心。

3.2 学生的艺术修养得以提高通过观摩传统艺术表演和参与传统手工制作体验活动，学生们的审美能力和艺术修养得到了一定的提升，培养了良好的审美情趣。

3.3 学生的动手能力得到了锻炼通过参与传统手工制作体验活动，学生们的动手能力得到了有效锻炼和提高，培养了他们的动手创造能力。

3.4 学生的爱国主义情感得以培养通过传统文化讲座和知识竞赛等活动，学生们对中华传统文化的爱国主义情感得以培养和加深，增强了他们的民族认同感。

4. 总结与展望这次初中开展的优秀传统文化教育活动取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。

希望在今后的教育活动中，进一步丰富活动形式，提高学生参与度，并加强与家长的互动，共同推动中华优秀传统文化的传承与发展。

中学国学教育工作总结中学国学教育是培养学生优秀品德和传统文化素养的一项重要工作，经过一学年的实践和探索，我对这一工作做了总结，主要有以下几个方面。

首先，在教学内容上，我注重传统文化的系统性和深入性。

我从课程教材中选取了经典的文学作品、古代经部书籍和名人传记等内容，通过精心编排和设计，构建起了一个完整的国学知识体系。

在教学中，我注重在讲解基础知识的同时，引导学生深入思考，理解传统文化的内涵和价值，提高他们的文化艺术修养和人文素养。

其次，在教学方法上，我注重启发式和互动式教学。

我不再采用传统的灌输式教育，而是通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们主动地参与到课堂中来，通过互动和合作，提高他们的学习效果和能力。

再次，在教学评价上，我注重多样化和个性化。

传统的考试评价方法往往只注重学生的记忆和填鸭式的学习，不利于学生的全面发展。

在我的教学中，我注重改革评价方式，让学生通过演讲、小组合作、写作等方式展示自己的国学学习成果，不仅能够提高学生的主动学习能力，还能够培养学生的表达能力和批判思维能力。

此外，我还注重与其他学科的融合教学。

传统文化是综合性的学科，与语文、历史、艺术等学科有着紧密的联系。

在我的教学中，我注重将国学教育与其他学科相结合，通过多学科的融合教学，提升学生对传统文化的理解和热爱程度，培养学生的综合素养和创新能力。

最后，在学生管理和教育环境上，我注重营造积极向上的学习氛围。

我鼓励学生积极参与学校组织的国学活动，组织国学社团和读书会等活动，让学生有机会深入了解传统文化，培养学生的文化自信和表达能力。

总之，中学国学教育工作对于培养学生的优秀品德和传统文化素养具有重要意义。

通过课程内容的精心设计、教学方法的改革、评价方式的多样化和与其他学科的融合教学，能够培养学生的批判思维、创新能力和文化自信，提高他们的综合素养和人文素养。

同时，通过营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和情感投入，使国学教育更具吸引力和影响力。

初级中学校中华优秀传统文化教育工作总结初级中学校在开展中华优秀传统文化教育工作方面，是一个十分重要的环节。

在学生中普及优秀传统文化，能够提高学生的文化素养，增强他们的文化自信心，也能让学生更好地了解中国的文化底蕴，培养他们的民族自觉意识。

教育工作者要充分发挥自己的职能作用，将传统文化教育融入到学校教育体系中，培养学生全面发展的个体。

一、加强师资培训传统文化教育没有固定课本、教材或考试标准，学生的学习活动都是与老师紧密联系的。

因此，教师的专业素养和传统文化素养是关键，教育工作者必须注重自身的传统文化学习和教育。

针对这一问题，学校要加强师资培训，以确保教师具备足够的处理把握教材内容和运用教学方法等方面的能力。

二、多种形式推广传统文化学校可充分利用丰富的校园文化资源，通过多种形式，如举办中华传统文化校园行、开展传统文化美术展览、进行传统文化演出等形式，推广中国传统文化。

这样能够让学生在最熟悉、最前沿的学校教育体系中感悟传统文化，进而形成传统文化的广泛影响。

三、增强接纳能力学习中华传统文化既要注意其内在的精神价值，也要了解它对当今社会的指引作用。

因此，对于学生来说，接纳中华传统文化不仅是文化学习过程中的必要一环，更是提高人际交往和人生价值追求的一种方式。

在传统文化教育中，加强对学生的心理疏导，帮助他们在多样性中不断接纳。

四、提供多样性文化交流平台提供平台能够加强学生互动，推动传统文化教育高效实施。

有学生热爱传统文化也有学生对此不以为然，学校应提供更多多样的文化交流平台，包括传统文化跳紅色舞蹈、艺术展览、讲座、实地参观等多种形式。

学生通过这些平台，不仅能够接触到多样性文化元素，还能够全面发展个体，提高人生价值追求。

以上四条就是初级中学校开展中华优秀传统文化教育工作的一些思路和基本体系。

学校应该充分发挥自己的优势，引导学生对中华传统文化进行深入了解，促进学生对中国传统文化的科学和全面认知。

将中华优秀传统文化教育融入到学校教育管理体系中，可以向全国乃至世界展示一个充满和谐、文化包容的精神风貌。

中学2014-2015春季学期工作总结在过去的一学期，我校在县委、县政府的关心和支持下，在县教育局的正确引领下，始终以“办人民满意的教育”为工作目标，圆满完成了各项工作，在2015年高考中再创辉煌。

现总结如下：教学管理方面1、认真做好学生的转入转出各项工作。

规范及完善学生学籍管理系统。

2、严格执行教学法规，根据各科课程特点，开齐课程，上足课时，确保高质量完成各科教育教学任务。

3、做好新学期课本、作业本发放工作及做好2015年秋季教材征订工作。

4、按县教育局文件要求做好教职工的请假工作和教师的代课安排，每月准时计发教职工的绩效工资。

5、继续促进教师教育教学水平的提高。

开展了第三届青年教师说课比赛，一批优秀的青年教师脱颖而出。

第一次举办了教学开放周活动，全体教师积极参与，每个教师都至少听了10节课以上。

6、组织年级组长重新修订本学期奖教教学方案，重点对高一年级普通班第一学期奖教奖学方案作了较大修订，使方案进一步体现了对内具有公平性，对外具有竞争性。

7、严肃考风考纪，认真组织考试。

不论高一、高二和高三，一切以高考作为考试标准，每场考试都用金属探测仪，禁止学生携带违禁物品进入考场，教师不得做与考试无关的事情。

加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平,同时也加大了考试对教师的评价实效性。

（1）、组织非毕业班第一、二次阶段性考试的命题、考试、质量分析及评价工作。

组织好第三次阶段考试（惠州市期末统考）。

（2）、组织高三的广一模、惠州模拟两次大考，做好考后的考试、质量分析，做好每位教师和每个班级的评价表，召开全体高三教师的分析会及学生的表彰大会。

8、顺利完成了高三英语听说考试的各项考务工作；顺利完成了高考体检和高二学业水平报名工作；圆满完成了高考、中考各项考务工作；做好了高考志愿填报指导工作；圆满完成了高考各批次补录工作；顺利完成高一新生的录取工作。

9、规范先进科组评比方案，抓好常规教学工作。

2013---2014学年度第一学期传统文化教学工作总结本学期我们主要学了《大学》、《论语》、《中庸》，回眸这一学期的教学，总结如下：一、教学相长在一学期的教学中，我和学生都得到了发展和提高。

我在教学模式上有了新的思考和探索。

在不断地实践和思考中，每篇古文的课堂教学模式大体固定下来，主要经过五个步骤：导课、指导初读、指导流利朗读、理解文意和熟读成诵。

在理解文意方面，这学期我们做得更深了一步，一年级时考虑到学生的接受能力，一般对古文内容不做解释和感悟。

这学期借助课件的直观作用和课后的文意，我引导学生最起码粗略理解古文意思。

教材在这方面也做了新的要求，要求学生能理解古文的意思，并要求学生在这方面做出自我评价。

经过这样逐步地实践，我感到传统文化课堂渐渐有了自己的特色，有了一套学生熟悉的教学流程，担负起了向学生传播中国传统文化的任务。

学生也有了很多收获。

许多学生被激发起了诵读古文的热情，在课堂上积极朗诵，有的孩子还能在课外提前预习，先于别人背诵下来。

不难看出孩子们喜欢这样的韵文，喜欢一遍遍重复着吟诵。

在吟诵中，在感悟理解中，孩子们了解了中国传统文化，领悟到做人的道理，体会到古文的特色，增强了对中国传统文化的了解和喜爱。

在准备传统文化诵读比赛内容的时候，学生们在我的指导下自主琢磨形式，形成了一个还不错的节目，受到了家长们和老师们的好评。

二、教法学法教学策略主要有：1、重视范读和带读的作用。

毕竟是古文，他们喜欢老师范读和带读，老师一范读和带读很多难的知识变得容易多了。

2、借助多媒体的作用增强教学直观性。

我把教学内容制作成课件，有针对性地强化一些教学要点，对于化解难度和激发兴趣很有帮助。

3、教给学生多样的学习方式。

有怎样独立背诵的方法，有同位合作背诵的方法，还有小组合作背诵的方法。

4、注重评价的激励作用。

在课堂上，我都会让很多孩子站起来读给大家听，背诵给大家听，在听取学生诵读的时候，我都会给予适当地评价。

三、改进措施1、继续发展现有的经过实践检验过比较有效的教学模式，改进不合理和不科学的地方，完善教学模式。

传统文化教育工作总结范文一转眼，一个学年即将结束。

回顾本学期的工作，根据学期初制定的方案，现总结如下：一、学经典班任教师为我校国学经典诵读辅导教师，负责学习落实《小学生必背古诗词》、《论语》，各班班主任负责____学生学习《弟子规》，要求学生会背诵、默写。

二、见行动在学习经典中，重在立行。

所以，我校在开展中华传统文化活动中，“弘扬中华优秀传统文化，做有道德的人”为主题。

（一）保证诵读时间。

为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。

在每个班级由学生专人负责每周布置三首诗及论语中三句经典文句。

学生在一周内反复诵读，并记忆。

看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的____。

（三）教师利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（五）教师要天天抽查学生，动员学生互动检查，表扬先进，鼓励后进。

（六）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地____、指导学生开展形式多样的诵读活动，让孩子在唱游活动中诵读。

（七）鼓励亲子诵读，师生同读。

三、出成效通过学习，同学们知道如何做一个合格的小学生，一个懂礼貌的孩子，一个对社会有用的人才。

学生的精神面貌发生较大的变化，思想道德素质显著提高，校风、学风得到很大改观。

学生学习努力了，学会认真做事了，讲究吃穿的少了，懂事了，孝顺了。

一个学年结束了，我们的中华传统文化教育才只是个开始，更多的工作还将继续；我们取得了一些成绩，但更多的事情还有待我们去做。

传统文化教育工作总结范文（二）作为一项重要的教育工作，传统文化教育在培养学生道德品质、文化素养和国家认同感方面起着不可替代的作用。

2015学年度长安中学学习“中华传统文化教育”实施方案教育需要健康而纯洁的文化，这种文化是向善的、启智的、审美的，是舒展性灵的，它能使学生的心灵长出另一翼——精神、思想、信念、意志，甚至感觉、知觉、思维、想象。

学校最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。

正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。

一、基本思路以《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》和十七大报告中关于弘扬传统文化的精神为指导，以文本教材为载体，以课程建设、学科渗透、环境熏陶、主题活动、综合实践活动等形式为依托，以经典诵读为基本形式，开展国学启蒙教育，使学生受到优秀传统文化的熏陶，不断提升学生人文素养，培养民族精神，弘扬中华美德。

八、途径与方法以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动；以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导，如对学生实行“合约式”评价、对教师考核实行“四评”制度等；以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛；二、实施方法（一）弘扬传统文化与校本课程建设相结合我校弘扬传统文化是以儿童经典诵读为基本形式，对学生进行国学启蒙教育。

所谓经典是指具有典范性、权威性、经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。

经典从不流行，亦从不过时。

中国有句老话叫做“取法其上，得乎其中。

取法其中，得乎其下。

”所以我们弘扬传统文化一定要引导学生读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！儿童经典诵读指在儿童13岁前这一人生中记忆最好的年龄段里，通过诵读最有价值的书以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。

国学启蒙教育就是以传承中华传统文化为核心内容、以儿童经典诵读为基本形式的教育活动。