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天鹅的故事教案(简案)第一章：课程简介教学目标：1. 了解天鹅的故事背景和意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
教学内容：1. 天鹅的故事简介。
2. 阅读理解练习。
教学步骤：1. 引入话题：介绍天鹅的故事背景和意义。
2. 阅读故事：学生自读天鹅的故事。
3. 阅读理解练习：回答与故事相关的问题。
教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和理解程度。
2. 检查学生的阅读理解练习答案。
第二章：天鹅的生活习性教学目标：1. 了解天鹅的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察和描述能力。
教学内容：1. 天鹅的生活习性和特点。
2. 观察和描述天鹅的行为。
教学步骤：1. 介绍天鹅的生活习性和特点。
2. 观察天鹅的行为：学生观察校园或周边的天鹅，并描述其行为。
3. 分享观察结果：学生分享自己的观察和描述。
教学评估：1. 观察学生在观察天鹅时的认真程度和描述的准确性。
2. 评价学生的分享和表达能力。
第三章：天鹅的迁徙教学目标：1. 了解天鹅的迁徙习性和原因。
2. 培养学生的地理和环保意识。
教学内容：1. 天鹅的迁徙习性和原因。
2. 探讨迁徙对天鹅生存的意义。
教学步骤：1. 介绍天鹅的迁徙习性和原因。
2. 分析迁徙对天鹅生存的意义：学生分组讨论，并分享自己的观点。
3. 总结讨论结果：引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和观点的合理性。
2. 总结学生的讨论结果，评价其环保意识。
第四章：天鹅的保护教学目标：1. 了解天鹅的保护状况和保护措施。
2. 培养学生的责任感和参与保护行动的意愿。
教学内容：1. 天鹅的保护状况和保护措施。
2. 探讨学生如何参与天鹅保护行动。
教学步骤：1. 介绍天鹅的保护状况和保护措施。
2. 讨论保护行动：学生分组讨论，提出保护天鹅的建议和行动计划。
3. 分享和总结：学生分享自己的讨论结果，总结保护行动的关键点。
教研公开课《天鹅的故事》教学设计语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。
本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊！）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。
】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。
】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。
看看这是一只＿的老天鹅。
（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。
）重点感悟预设：A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（1）谈感受。
（2）指导朗读，体会比喻句。
（3）齐读。
B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
《天鹅的故事》教研课一、教学目标1. 认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会天鹅破冰的壮观场面以及它们团结协作、无私奉献的精神，激发学生对大自然、对生命的热爱。
二、教学重点了解天鹅为了生存，利用它们特有的团结协作、拼搏精神，用身体破冰的壮观场面的过程。
三、教学难点体会作者描写天鹅破冰的细腻文字，感受天鹅的形象。
四、教学过程（一）复习导入新课上节课，我们跟随作者欣赏了天鹅破冰的壮观场面，哪位同学能说一说那是一幅怎样的画面？（指名说）那么，作者是怎样把这一画面写具体呢？这节课我们继续学习。
（二）感悟描写天鹅破冰的句子1. 出示句子：“在一只老天鹅的带领下，它们用自己娇嫩的足掌划破了冰面。
”（课件出示句子）（1）老天鹅为什么能带头破冰？(年纪大，经验丰富)你是从哪个词语体会到的？(带头)去掉划破两个字，有什么不同？(更准确)一起读出划破冰面的气势来！（2）老天鹅带领其它天鹅不停地击打着冰面，看课文插图，这时冰面怎样了？（课件插图）你体会到它们的团结协作了吗？再读一读。
（3）同学们，老天鹅已经劳累不堪了，可它却死死地坚持着，看谁还有勇气来读一读这句话。
自己先试一试。
（指名读）（4）同学们，这就是老天鹅的勇气和毅力，你能通过朗读把它表现出来吗？（齐读）2. 引读：就这样，它们不停地——（划破冰面），老天鹅已经劳累不堪了，可它却死死地坚持着，又不停地——(扑打冰面)，一次又一次地——(冲撞冰面)，这时有的天鹅已经——(遍体鳞伤)，有的已经——(血迹斑斑)，而老天鹅却始终没有停下来，它一次又一次扑打冰面，（出示句子：一次又一次），多感人的一幕啊！让我们全体女同学一起深情地读一读这句话。
（女生读）3. 老天鹅就这样顽强不屈地一次又一次扑打着冰面，突然，你发现了什么？（出示课件）你怎样理解这个奇迹？(一刹那间的奇迹) 一起把这句话读好！来，让我们和老天鹅一起顽强不屈地破冰。
2024年《天鹅的故事》教案3篇《天鹅的故事》教案篇1（约2613字）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习__作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的__，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的`全景图。
]三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》公开课教案精选第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《天鹅的故事》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要角色。
教学内容：1. 向学生介绍《天鹅的故事》是一篇关于自然和动物的寓言故事。
2. 通过图片或视频展示天鹅的形象，让学生对天鹅有直观的认识。
3. 简要介绍故事的背景和主要角色。
教学活动：1. 引导学生观察天鹅的图片或视频，并分享他们对天鹅的印象。
2. 邀请学生猜测故事中可能会发生的事件。
3. 教师简要介绍故事的背景和主要角色，激发学生的好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 向学生概述《天鹅的故事》的主要情节，包括天鹅们的困境和他们的努力。
2. 强调故事中的重要事件和角色之间的关系。
教学活动：1. 教师以简洁明了的语言概述故事的主要情节。
2. 邀请学生分享他们对故事情节的理解和感受。
3. 教师引导学生关注故事中的重要事件和角色之间的关系。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》中的角色特点和动机。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的主要角色进行分析，包括他们的性格特点和动机。
2. 引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
教学活动：1. 教师引导学生对主要角色进行观察和分析，注意他们的行为和言语。
2. 邀请学生分享他们对角色特点和动机的理解。
3. 教师通过提问引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
第四章：故事解读教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的寓意和深层含义。
2. 培养学生的思考和分析能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的寓意和深层含义进行解读，引导学生思考故事背后的信息。
2. 引导学生思考故事对人类社会的启示和意义。
教学活动：1. 教师引导学生对故事中的寓意和深层含义进行思考和分析。
2. 邀请学生分享他们对故事背后信息的理解。
《天鹅的故事》公开课教案精选一、教学目标：1. 通过阅读《天鹅的故事》，了解故事的梗概和主要人物。
2. 分析主人公天鹅的品质特点，培养学生的欣赏能力和道德观念。
3. 学习故事中的象征意义，引导学生体会人与自然和谐共生的理念。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生充分感受故事的语音美，培养语感。
2. 生字词学习：掌握故事中的重点生字词，提高学生的认读能力。
3. 人物分析：分析主人公天鹅的品质特点，如勇敢、善良、无私等。
4. 象征意义探讨：讨论故事中的象征意义，如冰块象征困难，小天鹅象征希望等。
三、教学重点与难点：重点：故事梗概的掌握、生字词的学习、主人公品质的分析。
难点：象征意义的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导，让学生自主思考，培养学生的分析能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《天鹅的故事》的作者和故事背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师带领学生朗读课文，感受故事的语音美。
4. 学生分享对主人公天鹅的认识，教师引导总结其品质特点。
5. 小组讨论：故事中的象征意义是什么？学生举例说明。
6. 教师总结讨论成果，强调人与自然和谐共生的理念。
7. 课堂小结，布置作业：结合生活实际，谈谈如何践行人与自然和谐共生的理念。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和思维能力。
3. 生字词测试：测试学生对故事中生字词的掌握情况，评价学生的认读能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《天鹅的故事》原文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 图片素材：与故事内容相关的图片，用于创设情境。
4. 教学课件：制作课件，展示故事梗概、人物分析等内容。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：朗读课文，熟悉故事内容。
精选《天鹅的故事》教案三篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》教案篇2学情分析这是一片篇幅较长的__，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
一、教案基本信息教案名称：《天鹅的故事》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用描写、比喻等手法来描绘自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过关键词、句子来理解课文，运用描写、比喻等手法描绘自然景物。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）课件展示天鹅的图片，引导学生关注这幅画。
（2）教师简要介绍天鹅的生活习性和特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示注意语气、节奏。
（3）学生交流讨论，分享对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。
（2）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入学生朗读上节课学过的课文，复习生字词。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文，探讨课文中的描写手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的学习心得。
3. 写作练习（1）教师出示写作题目：“我心中的天鹅”。
（2）学生运用所学知识，进行写作练习。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成写作练习，修改后与同学分享。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护动植物，关爱大自然。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中的表现，以及对课文内容的理解深度。
4. 学生对保护环境、关爱动物的态度和行为。
四年级语文说课《天鹅的故事》说课稿教案一、教材分析《天鹅的故事》是一篇讲述天鹅为了生存而勇敢面对困境的励志故事。
课文通过描绘天鹅在寒冷的冬天，为了找到食物，不惜冒险穿越冰层的情景，展现了天鹅坚强、勇敢的品质。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性及本文所讲述的关于天鹅的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会勇敢面对困境，坚定信念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的创新思维。
2. 教学难点：（1）理解课文中所展现的天鹅勇敢、坚强的品质。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动、直观的教学氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共享学习成果，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天鹅的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简要介绍天鹅的生活习性，激发学生对天鹅的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，引导学生深入理解天鹅的品质。
（2）分析课文中所展现的天鹅勇敢、坚强的精神。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对天鹅故事的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱动物、勇敢面对困境的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
天鹅的故事
教材分析：
课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，能意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感
情。
教学重、难点：
通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学过程：
（课前播放天鹅图片）
一、导入新课
1、同学们，看了刚才的画面，天鹅给你留下了怎样的印象？
学生自由交流（美丽、高贵、优雅……）
2、是的，天鹅是美丽的，高贵的。
（点下一张幻灯片）有一年，贝加尔湖的春天
来得特别早，一群天鹅满怀喜悦地从南方飞了回来。
（点ppt）可是谁也没有想到，贝加尔湖却是——北风呼啸，冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？（出示：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”），读——
3、在这样的叫声里，你能体会出天鹅们的心情吗？（伤心、焦急、失望）
4、用你的朗读来体会体会！指名读，齐读。
5、就是在这样的叫声里，一个感人至深的故事发生了。
今天，我们继续学习第16课（生读课题：天鹅的故事）
二、学文
1、还记得吗?当我们读到课文最后一段时，我们听到了斯杰潘老人深情的话语：(出示，生读)：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
”
2、读完后，你脑海里会闪现出什么问题呢？
（为什么斯杰潘老人放下了猎枪，没有射杀那些近在咫尺的天鹅?）
3、请同学们带着问题用心地默读课文，找出课文中最能打动你的段落。
（5、6、7自然段）
（一）学习第5自然段
1、师：课文5、6、7自然段的文字，字字牵动着我们的心。
让我们首先走进第5
自然段，去看看老天鹅破冰的壮烈一幕。
2、师：突然，何华章读
3、这是怎样的一击? （这是沉重的一击）
4、师：是的，这是沉重的一击。
你从哪些词语中可以感受到这一击的沉重?
再读第五自然段，划出有关词语。
生：“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，这一击肯定非常沉重。
生：“像石头似的”让我想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面肯定会发出“砰”的一声响。
生：而且这是一只“个儿特别大”的老天鹅，那不就是一块巨大的石头落下来了吗?
生：老天鹅不仅是“石头似的”落下来，而且还“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。
“扑打”的动作应该是很有力量的。
师：你能学着老天鹅的姿势“扑打冰面”吗?
(生张开双臂，用力俯身击向课桌，发出“砰”的一声响) 师：的确是很有力量。
生：我还从“镜子般的冰面被震得颤动起来”看出老天鹅这一击是很重的。
能把这么厚的冰撞击得颤动起来，该用多大的力呀!
师：你知道这冰有多厚吗? (生摇头)
师：贝加尔湖的冰层，在冬天厚达一米，冰上可以开坦克!即使是在初春，冰层至少也有一、二十厘米厚(边说边比划厚度)。
这么厚的冰层也能被震得
颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这一击的“沉重”感读出来吗?
(一生读)
师：这一击还不够沉重，冰面丝毫没有颤动。
(再一生读)
师：冰面开始颤动了。
(又一生读)
师：冰面剧烈地颤动了!这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。
师：可是老天鹅它是石头吗?(生齐答：不是)
它是血肉之躯呀!同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下去!
(一声巨响，许多学生抚着右手，表情痛苦，有人“哇”地叫起来)
师：疼吗? （疼！）
师：那么，你们刚才是“腾空而起”，再击打下去的吗? （不是！）
师：你们是用自己的整个身体击打的吗? （不是！）
师：你们击打的是贝加尔湖的坚冰吗? （不是！）
师：那么请想想老天鹅一击之后的感受吧。
(学生静思片刻)
5、师：老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是迅速地发起了它的第二击：
(生齐读，有力地)“老天鹅腾空而起，像石头似的……”
6、师：接着是第三次更加猛烈的冲击：(生齐读，更加有力地)“老天鹅腾空而起，
像石头似的……”
7、师：镜子般的冰面也许剧烈地震动了，可是老天鹅……
师：这里还有一个省略号呢，这省略号省略的是什么？
（生：不止三次，老天鹅第四次、第五次地撞击冰面，不把冰面撞出窟窿，它誓不罢休。
）
8、师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击
冰面呢？闭上眼睛（点音乐），想像画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么？
(静默，想像)
生：我看到一只老天鹅在众天鹅呆呆的注视下，腾空而起，撞击冰面，一次又一次，老天鹅已满身伤痕。
冰层终于裂开了，一小片水面也被鲜血染
红了。
生：经过长途跋涉之后，在饥寒交迫的情况下，老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。
可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它
又飞起来了。
生：老天鹅飞得更高了，它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上，血，流得更多了。
但它还是尽力不断地扑打着。
生：我看到老天鹅一次又一次地腾空而起，可一次飞得比一次低，它已经快要没有力气了。
最后，老天鹅奋力一击，冰终于塌陷了!老天鹅高兴地站
了起来，可它很快又无力地倒了下去。
生：在坚冰上，老天鹅血肉模糊，几乎站不起来了，它的眼里充满了泪水。
9、师：以个人的牺牲换取群体的生存，此刻，老天鹅给你留下了怎样的印象?
（我很敬佩它的勇气。
我被它的坚持不懈的精神深深感动了。
这是一只多么伟大的天鹅啊! ）板书：勇敢、奉献
10、面对这样一只英勇顽强、无私奉献的老天鹅，斯杰潘老人送给它一个光荣的
称号，称它为——破冰勇士
11、师：全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过朗读表达出来!
(生齐读课文第5自然段)
（二）学习第6自然段
1、师：老师听出了你们饱含的热情，有爱、有怜、更有敬!仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，仿佛看见冰面上映着老天鹅的斑斑血迹。
那么，在目睹了老天鹅所做的一切之后，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来怎样的感动呢？请同学们用心读读第六自然段，画出有关语句。
（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，投入了破冰工作。
）2、师：这群天鹅都用血肉之躯来进行破冰，你感受到他们具有什么精神？
板书：团结
3、让我们读出这种感受。
4．那么团结的力量究竟有多大呢？我们通过这两个句子感受一下。
出示：老天鹅单独破冰时：水面在慢慢地扩大
一群天鹅集体破冰时：水面迅速地扩大
5．同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了——（出示：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）
6、这是文中第二处描写天鹅的叫声，从这叫声中，你听出了什么？
（力量、坚定、齐心协力、团结）
7、（出示图片）这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。
（不叫学生起来回答）
8、看到这场面，你想到了哪些词语或句子？（课件出示词语、句子）
9、老师也补充了一些词语、句子给你们，一起读一读。
10、你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心协力完成一项任务的场面吗？
请你学习作者的写法，可以选用屏幕上的这些词语或句子，把这个场面四人小组交流交流。
（三）学习第7、8自然段
1、团结力量大，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
让我们一起来感受一下成功的喜悦，自己练读好这段文字。
（出示第7自然段）
2、天鹅的叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖上空。
这是一群可爱的生灵，课文中三次出现了“克噜—克哩”的叫声，从悲伤绝望的“低叫”，到激动人心的“劳动号子”，再到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，多像一首从低到高的旋律呀！读——
3、同学们肯定被天鹅们舍身破冰的故事感动了吧。
我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出有关的语句来读读。
出示：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
”
4、老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸？
5、斯潘杰老人从天鹅在危难时表现出来的壮举，感受到从天鹅身上闪现出的生命的光辉，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。
6、师：多么可爱的鸟儿啊，齐——
7、最后，我们再来感受天鹅，在我们心目中，它们不仅仅是美丽的、高雅的、纯洁的，更是勇敢的、奉献的、团结的。
（课件播放天鹅图片资料）
板书：
16．天鹅的故事
勇敢
奉献
团结。
