四年级下册《天鹅的故事》(第二课时)导学案.doc

1课题《天鹅的故事》课时第二课时编写者编写时间2016.2使用时间审核人使用班级四五环节导教导学备注导入斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事，这是一个怎样感人的故事呢？这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。

生：听呈现目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文第5-7自然段。

2 能抓住三次叫声，体会天鹅的精神，在此基础上感受老人放下猎枪的精神。

明确目标第一次学习活动独学1.出示学习内容及学路建议2.轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。

学路建议：通读全文，思考完成：故事中出现了几次天鹅的叫声? 用“____”在文中画出。

这几次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？对学1.出示对学内容2.轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。

在这三次叫声中，说说最能感动你的是哪一次？课文哪些自然段写了第二次叫声?画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。

展学根据学生的汇报，相机出示句子，引导学生理解：第一次：这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声“克噜——克哩——！”（冰封湖面，没有食物，伤心难过。

）（天鹅到来时发出的鸣叫声：清脆而婉转。

）第二次：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”2、3、4组员分别汇报每次叫声是在什么情况下出现的，同时说说每次叫声是怎么样的，同时读一读这些句子，感悟每次叫声的情景。

语文导学案老天鹅带领天鹅群破冰，激动人心。

）（是它们齐心协力的破冰时的动员声：坚定而有力。

第三次：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”（破冰成功，胜利的欢呼。

）攻破坚冰后的胜利的欢呼声：欢快而激烈。

第二次教学活动独学 1.出示学习内容及学路建议2.轻声走动，督促学生完成任务，帮助有困难的学生。

最新整理四年级语文教案《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。

（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。

（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。

二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。

过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。

天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。

老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。

多读几遍。

谁来和老师配合一下，我读你做手势。

a..腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。

再做一遍，同学们一起来做一遍。

老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。

（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）c．连起来读第一句。

第五单元生命礼赞比较探究导学案：《天鹅的故事》、《满腔热血已经沸腾》课题：《天鹅的故事》学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，提高复述课文的能力。

2、学会本课生字，理解生字词，了解有关章廷桦的文学常识。

3、品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

资料链接：1.走近作者：章廷桦，北京师范大学俄语系毕业，北京师范大学外文学院教授。

1933年11月生，江苏江阴人。

曾用笔名汀化、卞廖沙，北京师范大学外语系教授，《俄罗斯文艺》杂志社社长。

解放初参加解放军，后入大学，1958年毕业于北京师范大学。

从事俄语教学、外国文学的研究及编辑工作。

曾任《苏联文学》杂志副主编，《苏联文学(联刊)》常务副主编，《俄罗斯文艺》杂志社社长。

组织刊物编辑出版1600余万字，同时从事外国文学的研究和翻译工作。

中国俄罗斯文学研究会，中国翻译工作者协会，中华全国喜剧美学研究会会员。

2．文体知识：随笔：随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，内容广泛，形式多样。

一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活波为特色。

常见的现代随笔分类包括记叙性随笔记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔等。

一、自主学习1、明确作者与背景2、通读课文，读准字音。

完成下面加点字注音硕（）大趔趄（）双翼（）栖（）息遐（）想琥珀（）霰（）弹疑惑（）扑棱（）冻僵（）啼叫（）塌陷（）沼泽（）窟窿（）（）咯吱（）（）盘旋（）脸颊（）惦记（）按摩（）咳嗽（）3、解释词语：趔趄：遐想：扑棱：硕大：4、初读课文，整体感知：A课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。

B这两个故事分别体现了天鹅怎样的精神品质？二、合作交流，课堂展示1、再读课文，理清脉络。

课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。

读一读，看看课文可分为几个部分？2、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。

《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。

教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句。

教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。

2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。

二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。

（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。

（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。

三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。

课文《天鹅的故事》第二课时教学设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《天鹅的故事》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《天鹅的故事》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：学习第（57）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：文字投影，图片投影，录音带。

教学过程：一导入新课1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事2.讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二精读领悟第（57）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节哪些词句请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次（1）指名读，有同样见解的请举手。

（2）讨论：这一自然段为什么让你感动哪些词语最让你感动胸脯和翅膀老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来（石头似的、沉重、颤动）点拨：石头似的真的是石头吗（3）老天鹅这样做是以什么为代价的这让我们感受到了他的（板书：勇敢）他这样做又是为了什么（板书：奉献）（4）师范读，生想象。

《天鹅的故事》（第二课时）教学设计作者：汪明华李建国来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第04期一、复习导入，质疑迁移1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，课文主要讲了一个什么故事？2.当老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后，深情地说了这样一番话。

（出示课文最后一段）读了这段话后，你有什么问题？（老人为何把猎枪挂到肩头，悄然离去？）联系文章开头，这支猎枪挂了多少年？是啊，挂了30年，并且还将永远地挂下去。

这是为什么？3.带着这个问题，让我们一起走进贝加尔湖畔的那个初春，一起走近那群可爱的鸟儿。

【评析】学生应始终存有“问题意识”，拨开文字表面的浅显意思，潜入深处探寻背后的意蕴。

二、读中体味，品词析句1.放开声音，读一读描写老天鹅破冰动作的第5自然段。

哪儿最能撼动你的心灵？（学生自由汇报：如“腾空而起”“沉重的一击”等“重重地扑打”“像石头似的”2.高高飞起，又重重落下的老天鹅，犹如一块石头，你觉得老天鹅和石头之间有什么相似之处？（1）重——石头重。

它是如何让自己变得和石头一样重的？（老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，重重地扑打，力量是巨大的）这真是一只聪明的天鹅，无畏的天鹅。

（2）硬——石头硬，天鹅也硬。

孩子们，身体硬，但毕竟老天鹅是血肉之躯呀，到底是什么比身体更硬呀？（精神意志硬）什么样的精神什么样的意志？（顽强不屈，不向命运低头，坚决破冰的意志）（3）无情——石头是没有生命的、冰冷的、无情的，那老天鹅呢，难道也是无情的？（对冰面无情，对无情的命运无情，对自己无情）但对谁却有着火一般的情？（对同伴，为了天鹅群的生存，即使粉身碎骨也在所不惜）3.一个看似简单的比喻句，却有着不简单的含义。

我们一起来读。

【评析】“像石头似的”是文本中看似简单却并不简单的关键点。

老天鹅失却了常态的优雅、美丽、高贵，却如一块石头般坚硬、冷冰冰，这个比喻激活了学生的思维，让其在层层的思辨和情感的撞击中读懂老天鹅的心声。

4.这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。

《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。

3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。

教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。

教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。

板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。

那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。

3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。

二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。

▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。

▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。

其次次是在状况下发出的，叫声。

第三次是在状况下发出的，叫声。

▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。

3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

四年级下册《天鹅的故事》（第二课时）导学案The second volume of Grade Four: the story of the swan四年级下册《天鹅的故事》（第二课时）导学案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1．能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

预习作业：1.找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，写出自己的感悟。

2.复述课文5-7自然段。

预习反馈：1.推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。

2.小组内交流读完故事之后的感悟。

合作探究：１．朗读第五自然段，讨论：哪些词语最能打动你？2.思考：老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？3.默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？4.轻声读第七自然段。

圈出写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？5.读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？6.扣住“深情”，读好第八自然段。

四、发出倡议，延伸学习【学习建议：读的过程中注意圈圈点点，抓住重点语句，进行感悟。

】当堂检测：一、拼写乐园。

hán cháo biān yuán tā xiàn（）（）（）téng fēi jìxùáng tóu（）（）（）二、阅读课文第六自然段，回答问题。

课题16天鹅的故事教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点、难点体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

活动方案导学策略个性调整活动一：感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。

1.大声朗读描写天鹅们破冰的自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。

2.小组合作学习：①找出描写老天鹅惊心动魄破冰的特写镜头,反复多读几遍,说说自己从它身上看到了什么精神？②找出描写天鹅们齐心协力破冰的壮观场面的句子，并说说自己从它们身上学到了什么？③练习朗读，用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破和天鹅群齐心破冰的感人场面。

3.全班展示交流。

活动二：理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。

1.画出描写天鹅们三次啼叫的片断，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得到它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？2.组内交流，并对答案进行记录，选出发言人。

3.全班交流。

活动三：理解老人的感受，领悟道理。

1.有感情地朗读全文，体会老人在天鹅破冰过程中的心理变化，思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪一、导入回顾上节课所学内容二、请同学们用心的默读课文，找出课文中最能打动你心灵的段落，感受天鹅的勇敢，完成活动一1、引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受，板书：奋不顾身。

指导朗读。

2、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？交流讨论，板书：团结拼搏三、克噜——克哩----克哩，在文中一共出现了几次，我们一起去探究探究，完成活动三。

四、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。

五、学习了课文，你能把你的感受、体会用一句话写出来吗？生独立写，再全班交流完成检测反馈挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？老人会在心里说什么？2.组内讨论。

教学目标:1.通过天鹅的三次叫声，体会天鹅的不同心声。

2.借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。

增强爱护鸟类的思想感情。

教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情导课1.【课件】师：听，一群天鹅正向我们飞来了。

这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书课题让我们透过天鹅的叫声聆听他们的心声。

2.出示学习目标(齐读)（二）民主导学为了完成这个学习目标，本节课我们设置了两个任务，希望同学们能够做到【出示】自主探究我乐意（齐）。

感知三次叫声任务一： 1.快速浏览课文，思考：故事中出现了几次天鹅的叫声？用“——”在文中画出。

2.这几次叫声分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？（先自主学习，然后小组合作）--指名读21.学生浏览课文，思考所提的问题。

2.交流：指名小组交流（第一个问题）小组交流：第二个问题3.指导朗读4.小结，再次理清故事线索任务二：用自己喜欢的方式读课文的第5、6自然段边读边思考,并把自己的体会批注在旁边的空白处。

①老天鹅是怎样破冰的？哪些词句让你感动？为什么？②群天鹅是怎样破冰的？你有什么感受？（先自主学习，然后小组合作）1.交流展示我参与(一）2.体验疼痛感：3.【出示】细读感悟4.出示句子：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（指名读—男生读—女生读）5.师：此时此刻，你想用哪些四字词语来形容这只老天鹅？相机板书：勇敢、奉献斯杰潘老人称它为“破冰勇士”板书：“破冰勇士”1.交流展示我参与(二）2.指名小组答3.交流，师相机抓住关键词“都投入”“那么齐心”、“那么欢快”等指导朗读。

（指名读）4.合作朗读5.小结总结全文、情感升华斯杰潘老人当时离这群天鹅只有短短的三、四十米，可为什么没有像天鹅开枪？又为什么把枪挂在墙上，再也没有动过？（三）检测导结：（任选一题交流）1.读了《天鹅的故事》你有什么收获？2.生活中勇敢奉献，团结拼搏的例子也有很多，你能说一说吗？板书设计：天鹅的故事勇敢奉献“破冰勇士”团结拼搏。

16、天鹅的故事第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

【教学过程】一、揭题导入同学们，你看过《动物世界》吗？今天我们就一起来走进《天鹅的故事》这篇课文。

通过你的预习，你们对“天鹅”了解多少？预设：如果学生说不完整的话，没关系，师引导学生说让我们再读课文，看看课文说了什么。

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

（课件出示）斯杰潘寒潮腾空塌陷边缘继续扩大号子昂头好奇湖畔结束沼泽胸脯第 1 页师：谁来读一读这些词语？师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。

（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。

师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。

（学生练读自己感觉还读不好的段落。

）五、展示读书。

（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。

）师：时间到。

每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

下面的句子较难读，师注意指导如何停顿，当学生读不好时，师应及时范读。

(1) 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。

（2）像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

六、整体感知。

师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（这篇课文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮第 2 页观场面，反映了勇敢奉献，团结拼搏的精神。

）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。