unit7(Section A Grammar focus-3b)(英语教案)
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人教版英语七年级上册Unit7SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计
4.家长参与作业，与学生一起完成一份家庭作息时间表，用英文描述家庭成员在一天中的活动。此作业旨在鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，增进亲子互动。
5.学生收集并整理与一般现在时相关的英语谚语或俗语，如：“An early bird catches the worm.”等，并在下节课与同学分享，提高学生的跨文化交际意识。
2.教师强调一般现在时在实际语境中的应用，提醒学生注意疑问句的构成。
3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学英语知识运用到实际交流中，不断提高自己的英语水平。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般现在时的语法点和词汇的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改写句子、完成对话等，要求学生在规定时间内独立完成，以提高学生的自主学习能力。
4.家长参与作业，增进家校合作，共同关注学生的成长。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，如填空、改写句子、完成对话等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师挑选部分练习题进行讲解，分析学生易错点，针对性地进行指导。
3.学生互相交换练习本，进行互评、互改，提高学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的语法点和词汇。
3.针对语境运用的教学：
a)创设多样化的语境，如家庭、学校、餐厅等，让学生在实际场景中进行角色扮演，练习英语对话。
b)教师引导学生关注日常生活中的英语表达，提高学生的语言感知能力。
c)定期组织英语角活动，鼓励学生与同学、老师进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
4.针对学情差异的教学：
a)对于基础薄弱的学生，教师应给予更多的关注，耐心解答他们的疑问，提高他们的学习信心。
5.学生收集并整理与一般现在时相关的英语谚语或俗语，如：“An early bird catches the worm.”等，并在下节课与同学分享，提高学生的跨文化交际意识。
2.教师强调一般现在时在实际语境中的应用，提醒学生注意疑问句的构成。
3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学英语知识运用到实际交流中，不断提高自己的英语水平。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般现在时的语法点和词汇的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改写句子、完成对话等，要求学生在规定时间内独立完成，以提高学生的自主学习能力。
4.家长参与作业，增进家校合作，共同关注学生的成长。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，如填空、改写句子、完成对话等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师挑选部分练习题进行讲解，分析学生易错点，针对性地进行指导。
3.学生互相交换练习本，进行互评、互改，提高学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的语法点和词汇。
3.针对语境运用的教学：
a)创设多样化的语境，如家庭、学校、餐厅等，让学生在实际场景中进行角色扮演，练习英语对话。
b)教师引导学生关注日常生活中的英语表达，提高学生的语言感知能力。
c)定期组织英语角活动，鼓励学生与同学、老师进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
4.针对学情差异的教学：
a)对于基础薄弱的学生，教师应给予更多的关注，耐心解答他们的疑问，提高他们的学习信心。
人教版八年级英语上册Unit7SectionAGrammarFocus3c教学设计
3.学生分享自己的猜测，教师总结并引出本节课的主题——一般过去时态。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍一般过去时态的概念，并通过实例呈现一般过去时态的构成和用法。
2.教师讲解规则动词和不规则动词的过去式变化规律，引导学生观察、分析和总结。
3.教师呈现一些典型例句，让学生模仿并运用一般过去时态进行句子创编。
人教版八年级英语上册Unit7SectionAGrammarFocus3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用Grammar Focus中的一般过去时态，包括规则和不规则动词的过去式形式。
2.学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事件或动作，如：I visited my grandparents last weekend.
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生对多元文化的尊重和包容。
4.引导学生树立正确的时间观念，认识到过去、现在和未来的关系，珍惜时间，努力提高自己。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与、主动探究。通过本章节的学习，使学生能够熟练运用一般过去时态，提高英语听说读写能力，同时培养合作、创新、尊重和关爱的价值观。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生对多元文化的尊重和包容。
4.引导学生树立正确的时间观念，认识到过去、现在和未来的关系，珍惜时间，努力提高自己。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自己的英语水平。同时，教师应注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般将来时等时态有了一定的了解和掌握。在此基础上，学习一般过去时态，他们能够更好地发现和掌握语言规律。然而，由于过去式动词形式的多样性和实际语境中时态的运用灵活性，学生可能在学习过程中遇到困难。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍一般过去时态的概念，并通过实例呈现一般过去时态的构成和用法。
2.教师讲解规则动词和不规则动词的过去式变化规律，引导学生观察、分析和总结。
3.教师呈现一些典型例句，让学生模仿并运用一般过去时态进行句子创编。
人教版八年级英语上册Unit7SectionAGrammarFocus3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用Grammar Focus中的一般过去时态，包括规则和不规则动词的过去式形式。
2.学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事件或动作，如：I visited my grandparents last weekend.
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生对多元文化的尊重和包容。
4.引导学生树立正确的时间观念，认识到过去、现在和未来的关系，珍惜时间，努力提高自己。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与、主动探究。通过本章节的学习，使学生能够熟练运用一般过去时态，提高英语听说读写能力，同时培养合作、创新、尊重和关爱的价值观。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生对多元文化的尊重和包容。
4.引导学生树立正确的时间观念，认识到过去、现在和未来的关系，珍惜时间，努力提高自己。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自己的英语水平。同时，教师应注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般将来时等时态有了一定的了解和掌握。在此基础上，学习一般过去时态，他们能够更好地发现和掌握语言规律。然而，由于过去式动词形式的多样性和实际语境中时态的运用灵活性，学生可能在学习过程中遇到困难。
人教版英语七年级上册Unit7SectionA(GrammarFocus～3c)优秀教学案例
4.学生能够将所学英语知识运用到日常生活中，提高生活质量，为未来的学习、工作、生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示家庭成员的照片或图片，引导学生进行观察和描述，从而引入本节课的主题。
2.利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，为学生创设真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和积极性。
人教版英语七年级上册Unit7SectionA(GrammarFocus～3c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级上册Unit 7 Section A (Grammar Focus ~ 3c)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握一般现在时态的用法，提高听力、口语、阅读和写作技能。在此基础上，培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作能力，提高自主学习能力。本节课主要内容涉及家庭成员的介绍、一般现在时态的构成和用法，以及日常交际用语。通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时态介绍自己和家人，并在日常生活中进行简单的交流。在教学过程中，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习英语的过程中，增强对家庭、亲情的认识，培养尊重、关爱他人的良好品质。
2.通过示例和练习，让学生掌握一般现在时态的用法，如描述家庭成员的外貌、性格、爱好等。
3.教师利用多媒体资源，展示一般现在时态的用法场景，让学生在实际语境中理解和运用一般现在时态。
4.设计练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，巩固和提高一般现在时态的运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“请用英语描述你们家庭成员的特点和喜好。”
2.利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，为学生创设真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和积极性。
3.教师提出问题，如“你们家庭成员有什么特点和喜好？请用英语描述一下。”引导学生思考和讨论，引出本节课的主要内容。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示家庭成员的照片或图片，引导学生进行观察和描述，从而引入本节课的主题。
2.利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，为学生创设真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和积极性。
人教版英语七年级上册Unit7SectionA(GrammarFocus～3c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级上册Unit 7 Section A (Grammar Focus ~ 3c)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握一般现在时态的用法，提高听力、口语、阅读和写作技能。在此基础上，培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作能力，提高自主学习能力。本节课主要内容涉及家庭成员的介绍、一般现在时态的构成和用法，以及日常交际用语。通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时态介绍自己和家人，并在日常生活中进行简单的交流。在教学过程中，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习英语的过程中，增强对家庭、亲情的认识，培养尊重、关爱他人的良好品质。
2.通过示例和练习，让学生掌握一般现在时态的用法，如描述家庭成员的外貌、性格、爱好等。
3.教师利用多媒体资源，展示一般现在时态的用法场景，让学生在实际语境中理解和运用一般现在时态。
4.设计练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，巩固和提高一般现在时态的运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“请用英语描述你们家庭成员的特点和喜好。”
2.利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，为学生创设真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和积极性。
3.教师提出问题，如“你们家庭成员有什么特点和喜好？请用英语描述一下。”引导学生思考和讨论，引出本节课的主要内容。
人教版英语七年级上册Unit 7 Section A[(Grammar Focus-3c)]教案
![人教版英语七年级上册Unit 7 Section A[(Grammar Focus-3c)]教案](https://img.taocdn.com/s1/m/0a98e325fad6195f312ba6ad.png)
Period2Section A 2 (Grammar Focus-3c)【教学目标】1. 语言知识目标：1) 复习所学的颜色类及服装类的词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。
2）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。
①—How much is…? —It's…②—How much are…? They're …3) 能理解并正确运指示代词和表颜色的形容词修饰名词的用法。
2. 情感态度价值观目标：在谈论服装及询问服装的价格与颜色的练习中，学会如何用英语来购物，并从中获得学习英语的乐趣。
【教学重难点】1. 教学重点：1）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。
2）根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
2. 教学难点：根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
【教学过程】Ⅰ. Warming- up and revision1. Show students some colors on the screen.T: These are different colors. What colors are they?Ss: They are black, white, red, green, blue, yellow, brown and purple.(Show some clothes on the screen, or show some clothes pictures)T: How much is the T-shirt?Ss: It's ten dollars.T: How much are the socks?Ss: They are three dollars.Now ask and answer the price of the clothes your partner wears.S1: How is your hat?S2: It’s five dollars.S1: How much are your trousers?S2: They're 30 dollars.Ⅱ. Grammar Focus.1. 阅读指导：询问物品的价格常用特殊疑问词how much来提问，根据主语的不同分两种类型的句式结构：①How much + is + the/this/that（等限定词）+ 表颜色的形容词+ 名词单数？②How much + are + the/these/these（等限定词）+ 表颜色的形容词+ 可数名词复数？2. 根据汉语提示完成下列句子。
Unit7 Section A(Grammar Focus)(课件)七年级英语上册(人教版2024)
New Year’s Day The Spring Festival
in January or February April 1st
January 1st
April Fool's Day Children’s Day
HolidayMasy in 1st a year
Mother’s day
the second Sunday in May
she/he/your...？”回答为“She/He/My...is＋数字(years old)．”。但在西方国家个人
年龄是隐私，询问别人的年龄被认为是不礼貌的。
— __H_o_w__o_l_d_i_s__ your cousin? 你表姐多大了？ — She's _t_h_i_r_te_e_n__(y_e_a_r_s_o_l_d_).她13岁了。 —__H__o_w__o_ld__a_r_e your grandparents? 你爷爷奶奶多大岁数了？ — They're eighty. 他们八十岁了。
60, 70, 80, 加th
sixty → sixtieth 第六十
90
seventy → seventieth 第七十
eighty → eightieth 第八十
ninety → ninetieth 第九十
其余两位 将相应基数词 twenty-one → twenty-first 第二十一；
National Day Christmas Day Thanksgiving Day
grammar n. 语法 Grammar Focus
focus n. 聚焦
We are going to learn something about question words.
英语人教版七年级上册unit7 SectionA Grammar focus
Unit7 SectionA（Grammar Focus-3c）教案一、教学目标：1) 复习数词、颜色类及服装类词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。
2）学习归纳询问及回答服装价格的句型。
（注意单复数）①—How much is…? —It's …②—How much are…? They're …3) 理解运用指示代词。
二、教学重难点1. 教学重点：1）总结归纳询问及回答服装价格的句型。
2）根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
2. 教学难点：根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Show students some colors on the screen.T: These are different colors. What colors are they? / What colors is it?Ss: They are black, white, red, green, blue, yellow, brown and purple./ It's black /white/red/ green/blue/yellow/brown/purple..2. Show students some clothes on the screen.T:What is this/that/these/those?Ss: It's a hat... / They are socks…T: What colors is it?/What colors are they?Ss: It's black …/ They are black…3.Let's count from one to twenty.Ss: one-two…Ⅱ. PresentationNow work in pairs. Ask and answer the price of the clothes on the screen.T: (Showing some clothes priced dollars on the screen) What is this?Ss: It's a skirt.T: What color is this skirt?Ss: It's green.T: Yes. How much is this green skirt?Ss: It's ten dollars.T: How much are those socks?Ss: They're three dollars.T: Yes. Those black socks are three dollars.Ⅲ. Practice1. Now let's look at the words in the three boxes.Let some Ss read the words in the boxes.S1: the, this, that…S2: yellow, green, purple…S3: T-shirt, hat, trousers…2. Now can you make sentences in the chart with the words in the three boxes? You should pay attention to the single or plural form of the words.3. Let some Ss write their questions on the blackboard. Then check the answers and make another ten sentences.Note: the/this/that/these/those（等限定词）+ 表颜色的形容词+ 名词Ⅳ. Practice1. Look at the pictures in 3b. They're nice things. Do you want to buy them? Suppose you are a sales boy or girl your partner wants to buy them. Ask and answer about the prices about these things in pairs.2. Ss write the sentences in the chart. Then let some Ss read their questions and answers.Ⅴ. Pair workRun a shop with your partner. Then show it in the class.Ⅵ. Practice1. 用be(am,is,are)动词的正确形式填空。
人教版英语七下Unit7 Section A (Grammar Focus—3b) 导学案设计(无答
Unit7. It’s raining!第二课时Section A (Grammar Focus—3b)【学习目标】1.掌握P39页重点单词，短语：2.熟练谈论天气，掌握其句式。
--How’s the weather? --It’s cloudy/sunny/raining.3.复习现在进行的用法。
【重点难点】1. 熟练谈论天气，掌握其句式。
2.培养学生运用学过的语言知识进行会话练习.【课堂环节】Step 1. 自主学习复习回顾2d重要内容。
1.--你正在干什么？____________________________________--我正在公园和一些朋友打篮球。
_____________________________________2.近来可好？____________________________________3.听起来好像你玩得正开心。
_____________________________________4.要我给他捎个口信吗？_____________________________________5.你能叫他给我回个电话吗？_____________________________________6.当然可以，没问题。
_____________________________________Step 2. 精讲点拨1. How’s it going?意为“_________________”,后面可跟介词短语with sb/sth. 与之相似的寒暄问候语还有：How are you ? / How are you getting on? / How are things going?例如：玛丽的学习情况怎么样？How is it going with Mary’s study?回答该句型时可根据不同情况来回答：Fine! 很好！Pretty good! 非常好！Great! 很好！Not bad! 还不错！Just so-so. 一般般。
最新人教版新目标初中英语七年级下册《Unit 7 Section A Grammar Focus_3b第2课时教学设计》精品优秀教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）Unit 7It’s raining教学课题第二课时Section A (Grammar Focus-3b)教学目标【知识目标】Important word:againImportant phrases:every Saturday,play basketball,in the park,talk on the phone,make soup,right now,study ChineseImp ortant sentences:1.—How’s the weather?—It’s cloudy./ It’s sunny./ It’s raining.2.—What are you doing?—I’m cooking.3.—What are they doing?—They’re playing basketball in the park.4.—What’s he doing?—He’s studying at his friend’s home.5.—How’s it going?—Great!/Not bad./ Terrible!【能力目标】1.学会描述天气。
2.学会对天气提问的两种方式: “How’s the weather right now?”和“What’s the weather like right now?”3.学会利用现在进行时态来表达某人此时在干某事。
【情感目标】培养学生对天气的观察能力,了解不同地区的气候差异。
教学重难点对天气情况的描述及对正在进行的事情的描述。
教学过程。
初中英语《Unit7SectionA Grammar
Unit7 Section A Grammar Focus—3b教学设计教材分析: Grammar Focus—3b是人教版七年级英语第七单元第三课时，内容主要包括:现在进行时和一般现在时的比较，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，打招呼用语和答语。
本课题由3a（填写小对话的方式将现在进行时和一般现在时进行对比，使学生对两种时态的用法，动词结构，常接的时间状语有更清晰的概念）和3b（采访不同地区的人们的活动来描述天气状况）组成。
是本部的重点和难点。
学情分析：通过课前对学生的调查，了解到现在的学生大多数语感不强，不知道如何快速判断句子的时态和动词的形式，针对这一问题有必要对学生进行对比练习，找关键词和时间状语。
培养学生的语感，多读句子和课文，背诵课文，积累知识点。
对学生进行家国文化教育，掌握这两种时态的结构和用法。
教学过程一.导入新课跟唱英语歌曲How’sthe weather?家庭?引出今二.师生互动大课堂:分组讨论(全班分成6组:)天的课题GrammarFocus_3b。
(一)、出示教学目标活动1、一起读目标，学习新单词和句子。
开发学生的创造思维。
2,让学生读语法表格,学生回答,老师点评。
多媒体显示题目，学生翻译，总结语法，教师总结语法。
活动2: 1、学生做3a. 2、练习3、理解题目的语法含义和作用,知道怎样做题。
活动3做3b (1)多媒体显示3b,采访不同的人。
(2)学生据课本39页表格图画做对话练习。
(3)(多媒体显示)图画，让学生据图说话练习，然后做一个快速抢答题，充分调动学生的积极性。
(二).当堂检测，说一说自己的感悟。
最后，颗粒归仓，验收成果。
最后，让学生就三副图画做对话练习。
1/ 1。
人教7下Unit7SectionAGrammarFocus3b优秀教学案例
在案例中，我选择了与学生生活密切相关的场景——去动物园参观，以此为情境，让学生在真实的语境中感知、体验和探究过去式的用法。通过观察图片、完成练习、小组讨论等环节，学生能够充分理解和掌握动词过去式的构成规则，并能够运用所学知识进行实际的语言表达。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养他们的观察力和记忆力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够提高团队合作意识，培养口语表达能力。在课堂总结环节，我以思维导图的形式帮助学生梳理和巩固所学知识，使他们对过去式的用法有一个清晰的认识。
（二）讲授新知
1.动词过去式：向学生介绍动词过去式的概念，解释过去式表示的动作发生在过去的时间。通过示例，展示动词过去式的构成规则。
2.动词过去式的构成：讲解动词过去式的构成方法，如加-ed、改变词尾等。通过多个例子，让学生理解和掌握动词过去式的构成规则。
3.练习与应用：设计一些练习题，让学生运用所学的动词过去式进行填空、句子构建等，巩固所学知识。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。同时，关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过反思与评价，引导学生总结学习方法和经验，提高自主学习能力，培养他们积极、乐观的情感态度。
四、教学内容与过程
2.重点强调：强调动词过去式在描述过去动作的重要性，让学生明白过去式的用法和意义。
3.课堂小结：让学生用自己的话总结本节课所学的内容，检查他们对动词过去式的理解和掌握程度。
（三）学生小组讨论
1.小组活动：将学生分成小组，每组提供一些与动物园相关的图片和词汇，要求学生用过去式描述所看到的动物。
2.互动交流：鼓励学生之间进行互动交流，分享彼此的答案，讨论动词过去式的运用。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养他们的观察力和记忆力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够提高团队合作意识，培养口语表达能力。在课堂总结环节，我以思维导图的形式帮助学生梳理和巩固所学知识，使他们对过去式的用法有一个清晰的认识。
（二）讲授新知
1.动词过去式：向学生介绍动词过去式的概念，解释过去式表示的动作发生在过去的时间。通过示例，展示动词过去式的构成规则。
2.动词过去式的构成：讲解动词过去式的构成方法，如加-ed、改变词尾等。通过多个例子，让学生理解和掌握动词过去式的构成规则。
3.练习与应用：设计一些练习题，让学生运用所学的动词过去式进行填空、句子构建等，巩固所学知识。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。同时，关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过反思与评价，引导学生总结学习方法和经验，提高自主学习能力，培养他们积极、乐观的情感态度。
四、教学内容与过程
2.重点强调：强调动词过去式在描述过去动作的重要性，让学生明白过去式的用法和意义。
3.课堂小结：让学生用自己的话总结本节课所学的内容，检查他们对动词过去式的理解和掌握程度。
（三）学生小组讨论
1.小组活动：将学生分成小组，每组提供一些与动物园相关的图片和词汇，要求学生用过去式描述所看到的动物。
2.互动交流：鼓励学生之间进行互动交流，分享彼此的答案，讨论动词过去式的运用。
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樊城区21中学校七年级英语学科导学案
课题：Unit7 It's raining!第二课时主备人：周芳
课型：听读课课时：1课时（具体课时任务：导学、独学、互学、展示）学习目标：
1.继续掌握天气的表达方式。
2.能熟悉的询问天气并和他人交谈。
3.复习现在进行时。
重难点：
现在进行时态的时间标志
独学准备：自学语法聚焦中的单词并划出不懂的句型。
当堂测评分层达标
基础落实★
Ⅰ. 根据句意及汉语提示, 用适当的单词填空，完成句子。
1. It’s very _______(热的) in Beijing today.
2. It is not very cold here in ________(冬天).
3. — Would you like some apple _______(果汁), Anna?
— Yes, please.
4. — Can I ________(坐) here?
— Yes, you can.
5. There are lots of ________(高山) there.
发展能力★★
Ⅰ. 从方框里选择合适的短语填空。
1. — What is your brother doing _______________?
— He is swimming in the pool.
2. Helen’s friend Linda is studying in Beijing. She often talks with her __________.
3. — Does Bill read English __________?
— Yes. He reads for an hour in the morning.
4. — How is it going, Julia?
— ________________, thanks.
5. — Is your mother ____________ now?
—No, she isn’t. She is running in the park.
提升素养★★★
Ⅳ. 用方框中单词的适当形式填空，使短文意思完整、通顺。
goodbye, happy, cold, drink, write, so, child, visit, by, talk
Dear Eric,
How is it going these days? I’m having a great time (1)________ my uncle in Kunming, China. It’s winter, but the weather here is not (2)________. Today is Sunday. My uncle doesn’t have to go to work, (3)________ he takes me and Tony, my cousin to the park.
In the park, we see lots of people. Some (4)________ are playing games. Some old men are walking (5)________ the river. What is my uncle doing? He is (6)_______ with his friend under the tree. They are very (7)_______. My cousin is (8)_______ apple juice. I’m sitting on the grass and(9)________ to you. Oh, my uncle is calling me. I have to say
(10)________!
I miss you!。