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三峡复习课教案教案标题：三峡复习课教案教学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景和重要性。
2. 掌握三峡的自然环境、生态系统和生物多样性。
3. 理解三峡工程的建设和对当地社会、经济、环境的影响。
4. 培养学生的环境保护意识和对可持续发展的理解。
教学准备：1. 电脑、投影仪和幻灯片。
2. 三峡相关的图片、视频和地图。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或视频展示三峡的壮丽景色，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们对三峡有了解吗？它有什么特别之处？”知识呈现：1. 通过幻灯片或地图介绍三峡的地理位置和历史背景。
2. 通过图片或视频展示三峡的自然环境和生态系统，包括动植物多样性。
3. 介绍三峡工程的建设过程和对当地社会、经济、环境的影响。
讨论与互动：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论三峡工程对当地社会、经济、环境的影响，包括正面和负面的方面。
2. 小组展示：请每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和辩论。
概念理解：1. 解释可持续发展的概念，并与三峡工程的实践进行关联。
2. 讨论如何在保护环境的前提下进行经济发展，以实现可持续发展。
巩固与拓展：1. 分发练习题，让学生回顾所学内容并检验他们的理解。
2. 鼓励学生自主学习更多关于三峡的知识，并以小组或个人形式展示他们的研究成果。
总结：1. 综合学生的讨论和展示，总结三峡的重要性和对可持续发展的启示。
2. 强调环境保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中采取积极的环保行动。
教学反思：1. 对学生的学习情况进行评估，包括参与度、讨论表现和练习题的成绩。
2. 总结教学过程中的问题和不足，并提出改进措施。
扩展活动：1. 组织学生参观当地的水电站或水库，加深他们对水利工程的理解。
2. 鼓励学生进行调研，了解其他国家或地区的大型工程项目，并进行比较和讨论。
这个教案旨在通过多种教学方法和互动活动，帮助学生全面了解三峡的地理、历史、环境和社会影响。
《三峡》复习课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握长江三峡的基本地理知识，了解其地貌特征和气候类型。
2. 通过对长江三峡历史文化的学习，培养学生的文化素养和民族自豪感。
3. 提高学生对长江三峡旅游资源的认识，激发学生的旅游兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：长江三峡的地理位置、地貌特征、气候特点及其历史文化的理解。
教学重点：长江三峡旅游资源的认识和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、地图、长江三峡景观图片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡的图片，引导学生回顾长江三峡的地理位置、地貌特征和气候特点。
2. 讲解：详细讲解长江三峡的历史文化，如三国时期的古战场、白帝城、屈原故里等。
3. 实践情景引入：让学生分享自己去长江三峡旅游的经历，讨论长江三峡的旅游资源。
4. 例题讲解：分析长江三峡旅游资源的优势，如自然景观、历史文化等。
5. 随堂练习：让学生绘制长江三峡旅游地图，标注重要景点。
六、板书设计1. 《三峡》复习2. 内容：地理位置：长江上游，四川盆地与长江中游平原之间地貌特征：峡谷地貌，瞿塘峡、巫峡、西陵峡气候特点：亚热带季风气候历史文化：三国古战场、白帝城、屈原故里等旅游资源：自然景观、历史文化、民俗风情七、作业设计1. 作业题目：（1）简述长江三峡的地理位置、地貌特征和气候特点。
（2）分析长江三峡的历史文化内涵。
（3）列举长江三峡的旅游资源，并说明其优势。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长江三峡的自然与人文特点掌握情况较好，但部分学生对历史文化的理解仍有困难，需加强课后辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用假期实地考察长江三峡，亲身感受其自然景观和历史文化，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：长江三峡的地理位置、地貌特征、气候特点及其历史文化的理解。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的分析题和拓展延伸。
《三峡》复习课件课件完美版一、教学内容本节课我们将复习《三峡》这一章节的内容。
具体包括：三峡的地理位置、形成原因、地貌特征、气候特点以及与之相关的历史文化知识。
详细内容见教材第15章。
二、教学目标1. 让学生掌握三峡的地理位置、地貌特征和气候特点，增强地理知识储备。
2. 了解三峡地区的历史文化，培养学生的文化素养。
3. 提高学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
三、教学难点与重点难点：三峡地区历史文化知识的掌握。
重点：三峡的地理位置、地貌特征和气候特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、地图、图表。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡风光图片，引发学生对三峡的兴趣，引导学生复习相关知识。
2. 讲解：详细讲解三峡的地理位置、地貌特征、气候特点，穿插讲解三峡地区的历史文化知识。
a. 位置：长江上游，流经重庆、湖北两省（市）。
b. 地貌：峡谷地貌，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡等。
c. 气候：亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛。
d. 历史：三国时期，刘备托孤；李白、杜甫等诗人留下著名诗篇。
3. 实践情景引入：展示三峡大坝的图片，让学生了解三峡工程建设对当地地理环境的影响。
4. 例题讲解：分析三峡地区的地理特征，解释其形成原因。
5. 随堂练习：让学生结合地图、图表，分析三峡地区的气候特点及其对农业的影响。
六、板书设计1. 三峡地理位置2. 三峡地貌特征3. 三峡气候特点4. 三峡历史文化七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析三峡地区的历史文化特点，并列举至少三个与之相关的历史事件或人物。
2. 答案示例：三峡地区历史文化特点有：历史悠久、文化底蕴深厚、名胜古迹众多。
相关历史事件或人物：刘备托孤、李白《夜泊牛渚怀古》、杜甫《登高》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对三峡的地理位置、地貌特征和气候特点掌握较好，但对历史文化知识了解不足，需要在以后的教学中加强。
2. 拓展延伸：引导学生关注长江经济带建设，了解三峡地区在其中的地位和作用，培养学生的时事关注意识。
《三峡》复习教学设计
【教学目标】
1.关注文言现象，积累文言词语，掌握文言文学习规律。
2.抓住关键语句，多种角度赏析，学习写景散文写作技法。
3.深挖文化内涵，培养热爱祖国河山的思想感情。
【教学流程】
一、爱山乐水----根据诗文填空
1.树树皆秋色，。
2. ，幽径独行迷。
3. ，白水绕东城。
4. ，涵虚混太清。
5.木落雁南度，。
6.大漠孤烟直，。
7. ，千里江陵一日还。
组织学生背诵描写山水的诗词，适时引入复习。
二、明确目标，提出任务
1.关注文言现象，积累文言词语，掌握文言文学习规律。
2.抓住关键语句，多种角度赏析，学习写景散文写作技法。
3.深挖文化内涵，培养热爱祖国河山的思想感情。
三、模山范水话三峡
出示三峡图片，学生针对自己的掌握谈自己对三峡的了解认识。
（体现多角度）
四、知识构建，水到渠成
针对文言文基础知识，以闯关形式进行复习。
辅以相应的学法指导。
第一关
（A）
1.作者作品：本文作者，人，字。
2.相关链接：你还能说出下列作者的字、号、名、朝代吗？陶渊明，苏轼，刘禹锡。
温馨小贴士：作者字、号、朝代要记准。
（B）
1．本文的文体，它的特征是：
2．我们所学过的此类文体的文章有：
温馨小贴士：掌握文体特征容易把握文章的写作特点，如本文借景抒情，融情于景。
第二关：
（A）
1.解释实词(通假字、词类活用、古今异义)
略无阙．处或．王命急宣虽．乘奔．御风空谷
．．传响
2.中考早链接：请你总结出你所学过的文言课文通假字三个
词类活用现象的至少两个，。
温馨小贴士：通假字在加点解释中为重点，翻译时必须分两步解答，通哪个字，字义是什么；句式翻译出现活用，必须变换词性翻译，否则翻译不通会出现歧义。
（B）
1.解释实词、虚词（一词多用）
自：（1）自．三峡七百里中（2）自．非亭午夜分
绝:（1）沿溯阻绝．（2）绝多生怪柏(3)哀转久绝．
2.中考早链接：用加点字链接成语：如：沿溯．阻绝追根溯源溯水行舟溯流追源
温馨小贴士：古实词链接成语，成语意思必须和古文意思相同，能同时记忆，一箭双雕。
第三关
（A）
1.翻译句子(特殊句式)
（1）悬泉瀑布,飞漱其间。
（2）常有高猿长啸，属引凄异。
（3）每至晴初霜旦，林寒涧肃。
2.中考早链接：举出所学过文言文中一个特殊句式。
《陋室铭》《记承天寺夜游》
温馨小贴士：翻译句子以直译为主，单音节词变成相应的双音节词；特殊句式特殊处理，翻译出特殊句式的标志。
（B）
1.翻译句子（重点句）
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
2.中考早链接：请你从你的大脑中复制文言文名句至少三处。
（《桃花源记》《记承天寺夜游》《爱莲说》）
温馨小贴士：文言文阅读中，名句或重点句的翻译可以帮助我们掌握文言文的魂。
五、青山绿水任我游
结合学过的文章，思考：写景抒情散文应当怎样阅读？
明确：写景抒情散文的阅读方法：
要学会三问：
一问写了什么景？
二问抒了什么情？
三问怎样写景抒情？
六、走进文本游三峡
本文从哪两个方面介绍三峡的自然景观的？
文章表达了作者怎样的思想感情？
七、读山品水赏三峡
主问题探究：请你赏析本文成为千古美文的原因。
八、文化苦旅叹三峡
出示余秋雨《文化苦旅·三峡》的相关语段，组织学生诵读，谈自己的认识。
1.告别白帝城，便进入了长约200公里的三峡。
在水路上，200公里可不算一个短距离。
但是，你绝不会觉得造物主在作过于冗长的文章。
这里所汇聚的力度和美色，铺排开去2000公里，也不会让人厌倦。
2.过三峡本是寻找不得词汇的。
只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。
什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受一次惊吓。
千万别从惊吓中醒过神来，清醒的人都消受不住这三峡。
3.王昭君：也许是这里的激流把这位女子的心扉冲开了，顾盼生风，绝世艳丽。
却放着宫女不做，甘心远嫁给草原匈奴，终逝他乡。
她的惊人行动，使中国历史也疏通了一条三峡般的险峻通道。
屈原：也许是这里的奇峰交给他一副傲骨，这位比李白老得多的疯诗人长剑佩腰，满脑奇想，纵横中原，问天索地，最终投身汨罗江，一时把那里的江水，也搅起了三峡的波涛。
4.从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。
都会卷起一点旋涡，发起一些冲撞。
他们都有点叛逆性，而且都叛逆得瑰丽而惊人。
他们都不以家乡为终点，就像三峡的水拼着全力流注四方。
三峡，注定是一个不安宁的渊薮。
凭它的力度，谁知道还会把承载它的土地奔泻成什么模样？
九、游山玩水绘三峡
放飞你的思绪，融入你的想象，以《三峡》中的任何语段或词句为触发点，描绘你心中的三峡美景。
出示三峡的相关图片，学生尝试写作练笔。
教师抛砖引玉：也许是由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。
起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。
就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。
就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
