寻找美的踪迹

寻找美的踪迹作文
“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。

我生长在古城西安，游览过世界奇迹的兵马俑，登上过雄伟壮观的明城墙，我感受了西安的美。

但我更想走出去，感受祖国大好河山的美。

寻美，真的是件令人神清气爽的事情。

每到一地，看秀美风光，探文化历史，察民俗风情，无不是一种至高境界的精神享受。

那些山川的壮阔之美、湖海的秀丽之美、建筑的精巧之美、历史的沧桑之美、风情的奇异之美，拨动着寻美的眼球高频率地转动，牵动着寻美的思维长时间的共鸣，产生极为强烈的感染力和震撼力。

因此，行走与寻美，就是一种人与自然的和谐和统一。

国庆长假，爸爸和我放下工作，放下功课，出去寻美了！我们坐上火车，穿行于齐鲁大地，一路领略祖国丰收的景象，我们徒步在雨中登上泰山，感受祖国山河的壮丽雄伟；我们登上渡轮，跨约东海，感受祖国大海的汹涌澎湃；我们乘上飞机，鹏程万里，感受祖国的万里河山，苍茫大地。

我们一路寻找美，一路感受美，一路记载美。

我们乐此不疲，爸爸说：“读万卷书，不如行万里路”，书本上的祖国再美，我没有亲身体验。

行走在路上，虽然历经风雨，但内心充满了震撼的美，这种美，深藏内心，永不磨灭，只可意会不可言传。

从此，爱国不再是口号，不在是言语，而是内心的感动和化作实际的行动。

同学们，让我们一起踏上寻美的行程吧！。

六年级下册教案件-第2课寻找美的踪迹人教版教学内容《寻找美的踪迹》是人教版六年级下册第二课的内容，课程旨在引导学生发现生活中的美好，培养审美情趣。

本节课主要围绕美的定义、美的发现、美的创造三个方面进行展开。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解美的内涵，学会发现和欣赏生活中的美好，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。

教学难点1. 美的多样性和主观性：美的定义因人而异，引导学生理解并尊重不同的审美观念。

2. 美的创造：如何启发学生发挥想象力和创造力，将生活中的美好元素融入创作。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。

2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生对美的兴趣。

2. 新课导入：讲解美的定义，让学生了解美的内涵和特点。

3. 美的发现：引导学生观察周围环境，发现生活中的美好，学会欣赏美。

4. 美的创造：让学生动手实践，将生活中的美好元素融入创作，培养学生的创造力和想象力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调发现美、感受美、创造美的重要性。

6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，完成一幅以“寻找美的踪迹”为主题的画作。

板书设计1. 寻找美的踪迹2. 内容：- 美的定义- 美的发现- 美的创造作业设计1. 画作：《寻找美的踪迹》2. 要求：结合本节课所学内容，发挥想象力和创造力，完成一幅画作。

课后反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣和创造力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，尊重不同的审美观念，鼓励学生勇于表达自己的观点。

同时，教师要以身作则，用自己的审美素养和情感态度影响学生，使他们在寻找美的过程中，感受到生活的美好，树立积极向上的生活态度。

第2课寻找美的踪迹（教学设计）人教版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解美的概念，认识美的多样性，提高审美能力。

2. 培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。

3. 引导学生关注生活中的美，激发他们对美好生活的向往和追求。

二、教学内容1. 美的概念：美的定义、美的特征、美的范畴。

2. 美的多样性：自然美、艺术美、社会美、科技美等。

3. 美的表现形式：绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等。

4. 美的审美标准：优美、崇高、和谐、创新等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美的概念、美的多样性及美的表现形式。

2. 教学难点：培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。

2. 学具：绘画工具、手工材料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示美的图片，引发学生对美的关注，激发学习兴趣。

2. 新课内容：讲解美的概念、美的多样性及美的表现形式，让学生了解美的内涵。

3. 实践活动：组织学生进行美的观察、发现、欣赏和表现，提高审美能力。

4. 小组讨论：分组讨论美的审美标准，培养学生审美观念。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调美的价值。

六、板书设计1. 寻找美的踪迹2. 内容：美的概念、美的多样性、美的表现形式、美的审美标准七、作业设计1. 观察身边的美好事物，用绘画或文字形式记录下来。

2. 选择一种美的表现形式，创作一幅作品，展示美的魅力。

八、课后反思1. 教师要关注学生对美的理解和感悟，引导他们发现生活中的美好。

2. 教师要注重培养学生的审美能力，提高他们对美的鉴赏水平。

3. 教师要鼓励学生积极参与实践活动，发挥他们的创造力和想象力。

4. 教师要关注学生的个性发展，尊重他们的审美观念，培养他们独特的审美品味。

本节课通过引导学生寻找美的踪迹，让他们了解美的概念、美的多样性及美的表现形式，培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力。

在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注他们的审美需求，提高他们的审美水平。

《寻找美的踪迹一一微景观》教学设计红原县刷经寺镇小学向晓龙一、教材分析《寻找美的踪迹》是人教版六年级下册第二课的内容，本课属于新课程标准中“造型-表现”学习领域的课程。

横向分析教材，本课与本册第三课《记录色彩》的内在联系最为紧密，本课为《记录色彩》一课，做出了美术学科“核心素养”中图像识读层面的重要知识铺垫，可以利用本课的摄影作业成品为抓手，课堂进行创作。

本课的教学，着重培养学生用身边常见的来发现美的踪迹，引导学生能有一双善于发现美的眼睛。

通过本课的学习，学生能提升自身的审美判断能力，从而获得丰富的审美体验。

二、教学目标1.培养学生敏锐的发现能力、观察能力，总结美术元素及形式美原理。

2.尝试用身边的青苔、瓦片等常见物品培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3.开阔视野，拓展想象空间，激发和探索对未知领域的欲望，运用形式美来表达思想与情感，培养学生的审美情趣。

三、教学重点、难点1.教学重点：引导学生发现、认识和探究不同摄影表现形式的特征，鼓励学生用特殊的视角去发现身边熟悉的题材进行创作。

2.教学难点：发现自然与生活中关于形式美的事物或景色，并根据形式美的规律，对景物进行寻觅、感知、发现、观察、取舍……从而创作出一件新颖的微景观作品。

四、教学过程（一）实践活动导入1.出示图片教师语言：同学们好，我们一起来看看一些来自我们生活当中的美景（出示图片）2.出示课题教师语言：这节课就让我们一起用眼睛和双手去发现生活中的美，一起来《寻找美的踪迹》（出示课题）课题：《寻找美的踪迹》（二）讲授新课1.了解微景观教师语言：说到寻找美的“踪迹”，美无时无刻不在我们的身边，只要你认真的去观察和发现，你会发现随处都是美景。

今天我们一起来看看什么事微景观，微景观是将、多肉等，加上各种篱笆、砂石、可爱的卡通人物、动物装进一个瓶子里，构成妙趣横生的场景。

2.感受大自然之美教师语言：同学们有没有发现今天的桌子上有很多的青苔和一些小物件，这些都是今天这堂课我们会用到的东西，它们很不起眼但是可以通过我们的双手变得非常美丽。

六年级下册教学设计件第2课寻找美的踪迹人教版教学目标本课旨在引导学生从生活环境中发现美、感受美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

通过观察、分析、讨论，使学生理解美的多样性和相对性，增强创新意识和审美实践能力。

教学内容1. 美的概念与范畴：介绍美的定义、美的分类（自然美、艺术美、社会美）。

2. 美的感知与体验：通过图片、视频、音乐等媒介，让学生感受美的存在。

3. 美的创造与实践：鼓励学生创作美术作品，进行美的创造实践。

4. 美的批判与评价：指导学生学会欣赏与评价，形成健康的审美观念。

教学重点与难点重点：使学生掌握美的基本概念，能够从日常生活中发现和感受美。

难点：引导学生理解美的相对性和多样性，培养学生的审美创造力和批判性思维。

教具与学具准备多媒体设备：用于展示图片、视频、音乐等教学资料。

美术用品：画纸、彩笔、剪刀等基本创作工具。

实物样本：自然物品、艺术品等美的实例。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示美的图片，引发学生对美的直观感受，导入新课。

2. 新授：讲解美的定义、分类，通过实例分析让学生理解美的多样性。

3. 互动实践：小组讨论，分享各自对美的理解和感受，进行美术创作。

4. 作品展示：学生展示自己的美术作品，进行自评和互评。

板书设计寻找美的踪迹提纲：美的定义与范畴美的感知与体验美的创造与实践美的批判与评价作业设计个人作业：学生绘制一幅关于“寻找美的踪迹”的图画，并附上文字说明。

小组作业：每组制作一份关于美的主题墙报，展示美的不同方面。

课后反思通过本课的教学，学生应能更好地理解美的概念，培养发现美、创造美的能力。

在教学过程中，要注意引导学生的审美情感，尊重每个学生的个性表达，同时，教师应不断反思教学方法，提高教学效果，以更好地帮助学生建立健康的审美观。

教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示一系列美的图片，包括自然风光、艺术作品、人物肖像等，让学生直观感受美的存在。

展示后，教师引导学生分享他们对美的第一印象和感受，激活学生的先验知识。

寻找美的踪迹教学反思在我们的生活中，美无处不在，就像空气一样围绕在我们身边。

然而，对于孩子们来说，如何发现和感受这些美，却是一门需要引导和学习的课程。

最近，在进行“寻找美的踪迹”这一教学主题时，我有了许多深刻的感受和反思。

还记得刚开始上课时，我问孩子们：“你们觉得什么是美？”他们有的说漂亮的衣服是美，有的说好吃的食物是美，还有的说好玩的玩具是美。

听到这些答案，我意识到孩子们对于美的理解还停留在表面的物质层面。

于是，我决定带着他们一起深入探索美的真正含义。

我们首先从大自然开始寻找美。

在一个阳光明媚的日子里，我带着孩子们来到学校的花园。

孩子们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地讨论着。

“看，那朵花好漂亮！”一个孩子指着一朵娇艳的玫瑰喊道。

我走过去，问他：“那你觉得这朵花美在哪里呢？”孩子眨眨眼睛，说：“颜色好看。

”我笑着说：“对，这是它的色彩美。

那除了颜色，还有什么呢？”孩子们开始仔细观察，有的说花瓣的形状很美，有的说花朵的香气很美。

通过这样的引导，孩子们逐渐发现，一朵花的美不仅仅在于它的外表，还在于它的生命力，在于它给我们带来的愉悦感受。

在课堂上，我们一起欣赏了许多艺术作品。

当看到一幅梵高的《向日葵》时，孩子们被那鲜艳的色彩和独特的笔触所吸引。

“老师，这画看起来好奇怪啊，但又觉得很美。

”一个孩子说道。

我趁机给他们讲解了梵高的创作背景和他对生命的热爱，让孩子们明白，艺术作品中的美不仅仅是画面的呈现，更是作者情感和思想的表达。

在一次作业中，我让孩子们用画笔描绘出他们心中的美。

有个孩子画了一个下雨天，自己和爸爸妈妈一起在窗前看雨的场景。

他说：“这是我觉得最温暖、最美的时刻。

”那一刻，我深深感受到，孩子们已经开始学会从生活中的点滴去发现美，去感受那些情感的美。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

比如，有些孩子对于抽象的美理解起来还有困难，他们更倾向于直观的、具体的美。

还有，在引导孩子们表达对美的感受时，部分孩子的语言还比较匮乏，无法准确地描述出内心的想法。

人教版美术六年级下册《第2课寻找美的踪迹》教学设计1一. 教材分析《第2课寻找美的踪迹》是人教版美术六年级下册的一课，主要让学生通过学习，能够发现生活中的美，并尝试用画笔把它表现出来。

教材以生活中的实例为例，引导学生认识美的存在，学会用艺术的眼光去观察和表现生活。

二. 学情分析六年级的学生已经有了一定的美术基础，对绘画技巧有一定的掌握。

但他们的生活经验有限，对美的认识和感受还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美。

三. 教学目标1.让学生认识美的存在，学会用艺术的眼光去观察生活。

2.培养学生发现美、表现美的能力。

3.提高学生的绘画技巧，增强学生的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生发现生活中的美，并用画笔表现出来。

2.难点：如何培养学生用艺术的眼光去观察和表现生活。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、引导法、合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.教师准备相关的美术作品，用于教学展示。

2.学生准备画纸、画笔、水彩等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，引导学生观察和发现生活中的美。

例如，美丽的风景、可爱的动物、感人的场景等。

让学生认识到美无处不在，并激发他们对美的追求和表现。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的美术作品，让学生欣赏和分析，了解艺术家是如何发现和表现生活中的美的。

通过分析，让学生掌握一些表现美的技巧和方法。

3.操练（10分钟）学生根据自己对生活的观察和感受，开始绘画。

教师巡回指导，针对每个学生的作品给予适当的建议和指导，帮助他们更好地表现美。

4.巩固（5分钟）学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏和评价。

通过这种方式，让学生从他人的作品中学习和借鉴，进一步提高自己的绘画水平。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何将美的理念融入到日常生活中，使生活更加美好？学生可以举例说明，也可以进行讨论。