浅谈小学一年级听说读写的培养

浅谈小学生听说读写能力的培养小学语文的教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

学生的发展是全面的，就是要全面激发学生的语文素质。

语文能力是语文素质的核心，培养学生的语文能力也是小学语文教学核心的目的和任务。

语文能力即是听、说、读、写的能力，也就是说听说读写的训练是小学语文教学中的重要任务。

根据这一总体要求，我在低年级的语文教学中是这样做的：一、加强学生听说能力的培养1、激发学生的学习兴趣。

学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机。

而兴趣是产生动机的主要原因，是学习的先导，它是推动学生掌握知识和获得能力的愿望。

当学生对语文科学产生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极、主动、愉快地进行学习。

怎样激发学生的学习兴趣呢？首先我让学生了解学习的目的和意义，做好入学教育。

接着，我从教材内容出发，根据学生的心理特点和年龄特点积极改进教法。

尽量使每篇课文的教学方法经常有变化，有新意，使学生觉得有新鲜感，从而引起学生的兴趣。

为了能让学生主动听、认真想、积极说。

我针对学生喜欢看表演的特点，在教学“前、后、左、右”这四个汉字时，让五位学生上台表演，教师出示“左”字卡片时，学生就用左手摸自己的左耳朵；教师出示“右”字卡片时，学生就用右手摸自己的右耳朵；教师出示“前”字卡片时，学生就把双手放在胸前；教师出示“后”字卡片时，学生把双手放在背后。

谁放错了，教师应叫他站出来，先读卡片上的生字，读对了再做动作，读错了或读不出，请同学帮助他。

由于激发了学生的学习兴趣，使他们自始至终处在积极主动的学习中，学习起来很轻松，收到很好的效果。

2、培养学生良好的听记习惯。

小学生听话时，注意力容易分散，经常不会专心听，也缺乏正确的听记方法和习惯。

根据这一特点，我先教会学生正确的听记法，再精心设计好每一课的听记内容。

有时听写单生字或词语，有时听写长短不同的句子，还有时听问题，回答问题。

尽量做到形式多样，持之以恒，训练学生的听记能力，逐步形成良好的听记习惯。

浅谈如何培养学生听说读写能力培养学生的听说读写能力是培养学生综合语言能力的一个重要方面。

下面将从听、说、读、写四个方面来谈如何培养学生的听说读写能力。

首先，培养学生的听力能力。

听力是语言学习的基础，也是学习其他技能的基础。

要提高学生的听力能力，可以采取以下方法：一是多听，多听英语材料，比如英文歌曲、英文电影、英文广播等，通过多听可以提高学生的听力技巧和对语言的理解能力；二是进行听力训练，可以组织一些听力训练活动，比如听力竞赛、听力游戏等，激发学生的学习兴趣，提高其听力水平；三是进行听力测试，及时了解学生的听力水平，针对性地进行辅导和指导。

其次，培养学生的口语能力。

口语是语言交流的重要形式，提高学生的口语能力是学习英语的一个重要目标。

要培养学生的口语能力，可以采取以下方法：一是多说，多与他人交流，比如与同学进行英语对话、参加英语角等，通过大量的口语练习，可以提高学生的口语表达能力；二是进行口语训练，可以设置一些口语任务，比如模拟情景对话、口语演讲等，通过有针对性的训练，提高学生的口语技巧和表达能力；三是进行口语评测，定期对学生的口语进行评测，及时了解学生的口语水平，针对性地进行辅导和指导。

第三，培养学生的阅读能力。

阅读是学习英语的重要技能之一，通过阅读，可以扩大学生的词汇量，提高语法运用能力。

要培养学生的阅读能力，可以采取以下方法：一是培养阅读兴趣，鼓励学生阅读感兴趣的英文材料，比如英文小说、英文杂志等；二是进行阅读训练，可以组织一些阅读活动，比如阅读理解练习、阅读讨论等，通过有针对性的训练，提高学生的阅读技巧和理解能力；三是进行阅读测试，定期对学生的阅读进行测试，及时了解学生的阅读水平，针对性地进行辅导和指导。

最后，培养学生的写作能力。

写作是语言表达的重要形式，通过写作，可以锻炼学生的语言组织能力和思维能力。

要培养学生的写作能力，可以采取以下方法：一是进行写作训练，可以设置一些写作任务，比如写作作文、写作短文等，通过有针对性的训练，提高学生的写作技巧和表达能力；二是进行写作指导，可以对学生的写作进行指导和修改，帮助他们改进写作表达和语言运用；三是进行写作评估，定期对学生的写作进行评估，及时了解学生的写作水平，针对性地进行辅导和指导。

小学一年级学习中的听说读写四个方面的训练小学一年级是学生接触正式教育的开始，对于学生而言，建立良好的听说读写的基本能力非常重要，这不仅是语言学习的基础，同时能够全面提高学生的语言表达和沟通能力。

为此，在小学一年级的教学中，需要注重四个方面的训练，即听、说、读和写。

一、听力训练听力是语言交际的重要环节，是萌芽期儿童语言发展的基本组成部分。

在小学一年级的教学中，应注重培养学生的听力能力，加强对各种语言信号的理解和辨别，具体做法如下：1. 利用各种听力训练材料开展听力训练，如英文歌曲、短篇故事等。

2. 在课堂上设置听力环节，通过老师的朗读、录音或其他媒体资源，使学生获得英语的真实语言环境。

3. 利用各种游戏形式来进行听力训练，如听歌识曲、听故事填空等，让学生在娱乐中提高听力水平。

二、口语训练口语训练是培养学生英语思维和对外交际能力的基础，对于小学一年级的学生而言，注重口语训练，能够帮助他们更好地掌握英语的语音、语调、语气和语速，具体做法如下：1. 创建积极的交流氛围，使学生愿意用英语进行口头表达。

2. 利用各种口语训练材料进行练习，如短语、句子和对话等，以加强学生的口语表达能力。

3. 在课堂中设置口语表达环节，让学生有机会与同学相互交流，提高口语表达能力。

三、阅读训练阅读是获取知识和信息的主要途径之一，也是培养学生语感和阅读理解能力的重要途径。

在小学一年级的教学中，应注重培养学生的阅读能力，具体做法如下：1. 利用各种英语阅读材料，如简单的英文故事、童话故事和英语短文等，让学生获得有效的阅读训练。

2. 在教学中结合课本和配套习题，帮助学生对语音、文字和语法进行学习，以提高阅读能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读来感受英语的美妙。

四、写作训练写作训练是提高学生英语表达能力和实际应用能力的最有效途径之一，通过写作训练，学生可不断提高其语言组织能力、表达能力以及语法和词汇的应用能力，具体做法如下：1. 给学生提供各种写作题材，如写一封英语信、写一篇英文日记等，以激发学生的写作兴趣。

浅析小学低年级听说读写的训练小学低年级的听说读写训练是孩子学习语文的基础，它关系到孩子后续学习语文课程的学习效果。

在这个阶段，孩子的语文基础还很薄弱，需要通过有针对性的训练，帮助孩子建立起正确的语文意识和语文思维，提高孩子的语文素养，以便为将来顺利学习语文打下坚实的基础。

本文将结合实际情况，浅析小学低年级听说读写的训练。

一、听1.培养注意力2.讲故事孩子喜欢听故事，这是一种有效提高孩子听力的方法。

教师可以通过给孩子讲故事的方式来培养孩子的听力能力。

在讲故事的过程中，老师可以通过加强语音语调的变化，给孩子更多的音乐享受，吸引孩子的注意力，使孩子更加投入。

3.听写教师可以通过听写练习来提高孩子的听力水平。

比如，老师可以播放一段录音，让孩子在没有图画的情况下通过听力理解文字并且回答问题。

这样不仅可以帮助孩子提高听力水平，而且可以训练孩子的阅读能力和理解能力。

二、说1.模仿发音孩子说话和发音功能还不发达，需要通过模仿和练习来提高发音能力。

因此，教师在课堂上可以通过多次模仿发音和习惯用语等方式，帮助孩子掌握正确的发音技巧，同时通过自信自然的表达方式来提高孩子的口语表达能力。

2.拓展语言经验孩子在语言学习中，经验相对较少，表达能力也有限。

因此，教师在课堂上可以通过让孩子阅读课本、故事书或者通过其他的游戏方式来拓展孩子的语言经验，帮助孩子了解更多的词汇和句型，从而可以丰富自己的表达方式。

3.削减语言障碍孩子在说话时可能会因为一些语言障碍慢慢地退缩。

通过循序渐进的练习，教师可以帮助孩子削减语言障碍，提高孩子的口语表达能力。

比如：在课堂上每学一些新的词汇，教师可以要求学生将其慢慢朗读，一遍遍地练习，从而让孩子渐渐掌握发音技巧，提高孩子的语言表达能力。

三、读1.培养阅读习惯在小学初期，养成良好的阅读习惯是非常重要的。

教师可以通过让孩子阅读课本、故事书等不同的材料，同时鼓励并引导孩子们进行长时间跟读，帮助孩子慢慢形成先读后想的阅读习惯。

浅析小学低年级听说读写的训练小学低年级是孩子们学习语言的重要阶段，通过听说读写的训练，孩子们可以逐步建立起良好的语言基础，为日后的学习奠定坚实的基础。

在这一阶段，家长和老师都应该重视孩子的听说读写的训练，帮助他们培养良好的语言能力和表达能力。

本文将就小学低年级的听说读写的训练进行浅析，探讨如何有效地进行训练，帮助孩子们建立起良好的语言基础。

一、听力训练听力是语言学习的基础，也是孩子们学习语言的重要环节。

在小学低年级，孩子们应该通过多种形式进行听力训练，包括听故事、听歌曲、听老师的讲解等。

这些训练不仅可以帮助孩子们提高听力水平，还可以拓展孩子们的语言表达能力，让他们在日常生活中更加流利地表达自己的想法和感受。

家长和老师可以通过播放有趣的故事、歌曲或者进行口头讲解的方式，让孩子们进行听力训练，提高他们的语言理解能力，让他们在不知不觉中学会用语言进行思维表达。

二、口语训练三、阅读训练阅读是扩大知识面、提高语言水平的重要途径，也是培养孩子们阅读能力和阅读习惯的重要手段。

在小学低年级，孩子们应该建立起良好的阅读习惯，培养对阅读的兴趣和热爱。

家长和老师可以通过讲故事、读绘本、进行阅读指导等方式，帮助孩子们进行阅读训练。

提高孩子们的阅读能力和理解能力，培养他们对图书的喜爱和阅读的习惯，让他们在阅读中享受快乐、获取知识。

四、写作训练写作是语言表达的重要方式，也是孩子们进行思维表达和语言运用的重要手段。

在小学低年级，我们应该帮助孩子们进行写作训练，让他们逐步掌握书写技巧、提高表达能力。

家长和老师可以通过给予写作任务、进行写作指导等方式，帮助孩子们进行写作训练，激发他们的写作潜能，提高他们的文字表达能力。

也可以鼓励孩子们多进行日记、作文等写作练习，让他们在不断的实践中提高写作能力，培养对书面表达的自信和热爱。

人教版小学一年级学习规划从小培养听说读
写的能力
学习规划方案
一、培养语言理解能力
为了培养小学一年级学生的听说读写能力，首先需要重视他们的语
言理解能力。

具体措施如下：
1. 每天安排20-30分钟的听力训练，通过听音频故事、短文等来提
高学生对语言的理解能力。

2. 鼓励学生参与口语交流，每周组织一次小组讨论活动，让学生有
机会表达自己的观点和想法。

二、提升语言表达能力
在学习规划中，我们需要重视培养小学一年级学生的语言表达能力。

以下是具体安排：
1. 每天安排一定的口语练习时间，让学生练习常用的日常用语和常
见对话。

2. 引导学生进行模仿朗读，通过录音或家长的帮助来提升学生的发
音和语调。

三、培养阅读习惯
阅读是培养学生听说读写能力的重要环节。

以下是针对小学一年级学生的阅读培养计划：
1. 建立每天读书的习惯，每天安排一定时间让学生阅读各种类型的图书，包括绘本、故事书等。

2. 组织课外阅读活动，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读兴趣和能力。

四、提高写作能力
为了培养小学一年级学生的写作能力，以下是具体安排：
1. 学生每天进行一定时间的练习写字，逐渐提高他们的书写规范和字迹美观程度。

2. 引导学生进行简单的写作训练，例如写一篇短文介绍自己的家庭等。

总结
通过以上规划方案，我们可以全面培养小学一年级学生的听说读写能力。

每个方面的培养都要注重循序渐进，因材施教，以保证每个学生都能够得到有效的提升。

不仅如此，我们也需要家长的积极配合和支持，共同促进孩子的语言能力发展。

小学一年级语文教学中的听说读写综合能力小学一年级是语文学习的起点，学生掌握基础的听说读写综合能力对其后续语文学习起着关键作用。

本文将从听说读写四个方面探讨小学一年级语文教学中的综合能力培养。

一、培养听的能力听是语言学习的基础，也是小学一年级语文教学的首要任务之一。

学生在学习过程中应通过大量的听力训练来培养听的能力。

在教学中，教师可以借助各种资源，如有声读物、故事CD等，让学生多次听到正确的语音、语调，并提供相关的听力练习，帮助学生提高对语言的接受和理解能力。

同时，教师还可以通过听力游戏、听力操练等方式，加强学生对听力材料的理解和记忆。

二、培养说的能力说是语言运用的基本技能，也是小学一年级语文教学中的重要环节。

教师在课堂上应注重培养学生的口语表达能力。

可以通过模仿、角色扮演、小组讨论等方式，让学生有机会进行口语表达。

教师还可以设计各类情境，引导学生用简单的词语进行表述，激发学生的语言积极性。

此外，教师还应及时纠正学生的发音错误，帮助学生建立正确的语音习惯。

三、培养读的能力读是学生独立获取信息和知识的重要途径。

小学一年级的学生正处于学习识字和积累词汇的关键期，所以教师要注重培养学生的阅读能力。

教师可以通过拼音教学、识字游戏等方式，激发学生对阅读的兴趣。

同时，教师还应指导学生正确的阅读方法和技巧，如注重音、形、义的结合，学会从上下文理解词语的意思等。

四、培养写的能力写是学生语言表达的主要方式之一，也是小学一年级语文教学中的重要环节。

教师应帮助学生掌握基本的写字技能，如正确握笔、写字规范等。

除此之外，教师还应组织各类写作活动，让学生进行自由写作或根据给定的题目进行写作。

在写作指导中，教师可以引导学生合理组织材料、注意语法和词汇的正确使用，培养学生的写作能力。

综上所述，小学一年级语文教学中的听说读写综合能力培养是至关重要的。

教师要通过多种方式和方法，注重学生的听说读写训练，帮助他们全面提升语文能力。

通过培养学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读能力和写作能力，使他们能够自如地运用语言进行沟通和表达。

浅析小学低年级听说读写的训练
小学低年级的听说读写训练是培养孩子语言基础能力的重要阶段，是打好语文基础的关键时期。

下面将从听、说、读、写四个方面浅析小学低年级的接受训练。

首先是听的训练。

通过听故事、听儿歌、听老师的讲解等方式，培养孩子对语言的感知能力。

通过听的训练，可以帮助孩子培养音辨能力，提高语音理解能力，同时也可以开发孩子的想象力和记忆力。

其次是说的训练。

针对低年级孩子的特点，可以通过角色扮演、口头表达等方式，培养孩子的口语表达能力。

在说的训练中，可以适当引导孩子运用自己的语言表达观点、描述事物，培养语言组织和表达的能力。

接着是读的训练。

对于低年级孩子，读的训练主要是教授基本的字词认读和简单句子的阅读。

通过教授常见字词的发音和意义，帮助孩子建立基本的词汇库，并通过与生活实际相结合的方式，加深孩子对字词的理解和记忆。

培养孩子正确的朗读习惯和语调，提升阅读的流畅度和准确性。

最后是写的训练。

在低年级的写的训练中，主要是教授孩子基本的笔画和写字规范。

通过教授基本的笔顺和字形，帮助孩子学会正确书写汉字，并培养良好的写字习惯。

通过书写简单的句子、写作短文等训练，提高孩子的书写能力和表达能力。

小学低年级的听说读写训练是培养孩子语言基础能力的关键阶段。

通过听的训练，培养孩子的感知能力；通过说的训练，培养孩子的口语表达能力；通过读的训练，提高孩子的阅读理解能力；通过写的训练，培养孩子的书写和表达能力。

这些训练在小学低年级阶段，为孩子打下了扎实的语文基础，奠定了良好的语言发展基础。

怎样培养一年级学生的听说读写能力一、运用鲜活的教材有计划地训练学生阅读能力。

1、学会朗读。

朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着不可估量的作用。

在学习教材中的课文时，我教学生按三个层次来读：（1）读准字音；（2）读准节奏；（3）读准感情。

我先引导学生扫除字词障碍，深入理解课文的内容和作者的情感，再指导学生进行表情朗读。

为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来朗读，不看课文却凭借记忆跟着别人盲目读，句读不明、只认单字不看上下文，词、句、段间一气联读、缺乏停顿等毛病的产生，我喜欢一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。

2、学会想象。

一年级语文有“利用插图帮助理解课文”；“一边阅读一边想象”的要求。

在语文教学中，我充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。

在引导学生阅读时，一方面唤起学生表象和联想，边读边想象课文所写的人、物、景的具体情境，把课文所写的内容在头脑中形成画面。

凡是生动具体的教材，我都要求学生反复朗读并边读边想象画面。

这样既理解语言又积累语言，想象力也得到发展。

3、学会质疑。

一个好的提问比一个好的回答更有价值，所以在阅读过程中，我鼓励学生质疑，激发学生的求异思维和创造意识。

反复的质疑，可以培养学生思维的广阔性和深刻性，加强学生的创造意识。

学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，理解能力也是强的。

引起他们从多角度、多方面去思考。

4、学会思考。

教材中的课文中有许多学生可以借鉴的地方，学生通过一篇篇课文的学习，不断地丰富知识，提高认识，开拓思路，从阅读课文的过程中吸取营养，领悟写作方法。

为了提高学生对段落、层次的分析能力,我逐步让孩子独立地理解文章的主题思想、组织结构、语言风格及修辞方法。

在学文过程中，我引导学生了解作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。

浅谈一年级“听说读写”的培养小学一年级的学生都是七八岁的儿童，这个时期是一个人智力发展最佳的后半程，也是儿童语言由简单向连贯过渡、由口头语言向书面语言过渡的重要阶段，这是发展智力和培养能力的黄金时期。

小学的语文教学，在帮助学生逐步掌握书面语言，促进他们抽象逻辑思维的发展方面产生了特别重要的作用。

小学生通过识字、阅读、作文，掌握书面语言，扩大知识范围，从而为他们进一步掌握人类知识经验开辟了广阔的道路，也为他们发展抽象逻辑思维提供了物质基础。

初入学的一年级学生一般还不善于进行真正的学习活动，他们仍然把学习与游戏或实际活动混在一起，教师必须耐心地、循序渐进地培养学生学会把学习当作一种有目的、有系统的独立活动来对待。

因此，无论从学生的心理特点、学生发展，还是从教学要求来讲，学生的听说读写能力必须及早培养。

提出要求，学会倾听听是获取外界信息的关键，是学习的基础，特别对于一年级的学生而言，已有知识有限，需要大量听记、大量输入和积累知识，所以要注重培养学生听的能力。

首先，老师是学生模仿的"偶像"，老师的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。

当学生发言时，老师应做好认真倾听的榜样，不在倾听时做其他事，不打断学生的发言，并且给于恰当的评价。

其次，对初入学的学生要提出具体的、可操作的、细化的要求，如：听的时候眼睛要注视着发言的人；要听清发言的人每一句话，脑子里不想其他事，不做其他事；听完别人的话，自己才能发言，在别人说话时，不能插嘴。

老师也要提醒学生长期坚持，逐步提高要求，使学生逐步养成良好的倾听习惯。

持之以恒，规范书写在低年级学生刚开始学写字的时候，首先指导学生正确的写字姿势，还要进行具体的书写指导，让学生把字写正确，写规范。

初入学的一年级学生，没有写字基础，所以在教学生写字时，应该一笔一画地耐心讲解、示范，对容易写错的、笔画多的字重点讲解。

每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。