【教育资料】优秀课例 《整十数加减整十数》再教设计学习专用

《整十数加减整十数》教学设计教学设计：《整十数加、减整十数》一、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解整十数加减整十数的概念，掌握整十数加减整十数的计算方法。

2.过程与方法：培养学生合作学习的意识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学重难点：1.教学重点：整十数加减整十数的计算方法。

2.教学难点：通过实际生活中的问题，帮助学生解决整十数加减整十数的计算方法。

三、教学过程设计：1.导入（5分钟）通过多个实际生活问题，引出整十数加减整十数的计算方法。

例如：小明存了50元零钱，过了一段时间，他又存了30元。

请问小明现在有多少钱？小红有70元，买了一件衣服花了20元，请问小红还有多少元？2.呈现（10分钟）通过黑板上自制的整十数加减整十数的计算表格，让学生观察整十数的规律和计算方法，并向学生解释整十数加减整十数的计算方法。

例如：50+30=8070–20=503.操练（20分钟）设计一些实际问题，让学生进行整十数加减整十数的计算练习。

问题一：小明和小红两人存钱的情况如下，请计算他们两人总共存了多少钱？小明存了30元，小红存了60元。

问题二：小华有40元，他将其中的一半花了，请问小华还有多少元？4.讨论（15分钟）学生在书写答案的同时，与同桌讨论解题方法和答案是否正确。

老师在黑板上列出几个学生们的解题方法和答案，引导学生讨论解答的正确与否。

5.归纳总结（10分钟）与学生一起总结整十数加减整十数的计算方法，并在黑板上进行记录。

并给学生提供一些小练习题巩固所学知识。

6.实践应用（15分钟）设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行答题解题。

例如：问题一：小华身上有80元钱，他买了一个40元的礼物，请问小华还剩多少钱？问题二：小强的身高是120厘米，他穿上了30厘米的鞋，请问小强现在的身高是多少？7.巩固练习（15分钟）通过课上的小练习题，让学生独立完成解答，并在课堂上互相检查答案。

《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）第一篇：《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗3 【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。

3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。

【教学重难点】整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。

【教学过程】课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）一、创设情境，提出问题1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。

追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。

2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴）3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。

追问：怎样列式？预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做? 预设：把两部分合起来就要用加法。

谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。

【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。

《整十数加减整十数》（教案）一年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要学习整十数加减整十数的计算方法，通过引导学生观察、操作、交流等活动中，掌握整十数加减整十数的计算规律，并能正确熟练地进行计算。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确计算整十数加减整十数，理解整十数加减整十数的计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。

教学难点：理解整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔等。

2. 学具：计算器、计算卡片、练习本、铅笔等。

教学过程：1. 导入新课：利用计算器展示整十数加减整十数的计算过程，引导学生观察并发现计算规律。

2. 探究新知：利用计算卡片，让学生动手操作，进行整十数加减整十数的计算。

通过小组合作，让学生交流自己的计算方法，并互相学习。

3. 巩固练习：利用练习本，让学生独立完成整十数加减整十数的计算题目。

引导学生分享自己的计算过程和答案，并进行讨论和纠正。

提醒学生注意整十数加减整十数的计算规律，避免出现错误。

板书设计：1. 《整十数加减整十数》2. 教学目标：知识与技能：正确计算整十数加减整十数过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极主动的学习态度3. 教学难点：整十数加减整十数的计算方法5. 作业设计：完成练习本上的整十数加减整十数的计算题目作业设计：1. 完成练习本上的整十数加减整十数的计算题目。

2. 家长签字确认，确保学生能够正确计算整十数加减整十数。

课后反思：重点关注的细节：教学难点我们需要明确整十数加减整十数的计算规律。

整十数加减整十数的计算规律是：只有十位上的数在进行加减运算，个位上的数保持不变。

例如，20+30=50，8050=30。

整十数加减整十数教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握整十数的概念，学会整十数的加减运算方法。

2. 能力目标：能够灵活运用整十数加减法进行计算，提高口算的速度和准确性。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的动力。

二、教学准备教师准备：教学课件、小黑板、白板笔、计时器等。

学生准备：作业本、铅笔、橡皮擦等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一些趣味性的数学问题导入整十数的加减运算，激发学生的学习兴趣。

例如：今天小明去超市买了3袋糖，每袋20元，他一共花了多少钱？2. 引入（10分钟）教师通过课件等教具引入整十数的概念，讲解整十数的特点和表示方法。

通过示例演示，让学生理解整十数的概念。

3. 教学（30分钟）（1）整数加法的计算方法教师通过课件或者小黑板演示整数加法的计算方法，从简单的例子出发，逐渐增加难度。

让学生观察规律，总结运算法则。

例如：23 + 40 = 63（2）整数减法的计算方法教师通过课件或者小黑板演示整数减法的计算方法，同样从简单的例子出发，逐渐增加难度。

让学生观察规律，总结运算法则。

例如：68 - 30 = 384. 练习（30分钟）教师通过一系列练习题，巩固学生对整十数加减法的理解和掌握程度。

练习可以包括口算、计算填空、解决实际问题等。

教师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的练习题。

例如：（1）计算：36 + 20 = ___（2）计算：84 - 60 = ___（3）爸爸要买8件衣服，每件40元，他需要支付多少钱？5. 拓展（10分钟）教师可以通过一些拓展性的问题，引导学生思考更加复杂的整十数加减法问题，进一步挑战学生的思维能力。

例如：如果有36本书放在2个箱子里，每个箱子里有几本书？6. 总结（5分钟）教师对整节课进行总结，在总结中强调整十数加减法的规律和方法。

鼓励学生在平时的学习和生活中多思考使用整十数加减法的场景。

四、教学反思通过这堂整十数加减整十数的教学设计，学生可以系统地学习整十数的概念和加减运算方法。

2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1教学目标：1.使学生理解整十数加减整十数的算理。

2.使学生学会整十数加减整十数的口算方法。

3.通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

4. 培养学生的计算兴趣和数学思维能力。

教学重点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学难点：理解整十数加减整十数的算理，并能正确表达。

教学过程：一、复习引入1.数一数（一十一十地数到100）2.计算1+2 3-16+3 9-65+3 8-33+4 7-34+2 6-2二、新课1.激疑：把1+2改为10+20，你会算吗？2.解惑：为什么10+20=30？等于40对不对？3.让学生充分讨论（小组争论）4.小组代表发言，师顺势引导：拨计数器、用小棒操作表示5.引导学生明算理：1个十加2个十等于3个十，就是三十。

6.巩固：把复习引入中的计算题中的.加法题全部改为几十加几十，让学生计算，说算理。

7.迁移：加法会算了，减法会不会？把复习引入中的计算题中的减法题全部改为几十减几十，让学生计算，说算理。

8.指导学生看书上P56主题图：要求观察图的中间部分，按从左往右顺序看。

提问：有几种颜色的花？数一数，红花有几盆？黄花有几盆？紫花有几盆？9.体会加法的含义：红花和黄花一共有几盆？指名列式计算，提问：为什么用加法计算？（把两个部分合并成一部分）10.体会减法的含义：要搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？指名列式计算，提问：为什么用减法计算？（从一个整体中拿走一部分，求剩下那部分）三、课堂练习1.P58第一题，指导学生先看懂图，说清图意再计算。

2.P58第二题，要求按竖行做，引导学生比较，发现快速算法：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加；把十位上的数相加，在个位上写零。

3.P58第三题，看图列式，独立完成。

四、课堂总结你学到了什么？《整十数加减整十数》教学设计2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案1教学目标：1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。

2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

同时，形成与同学交流、合作的态度。

教学重点：整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学流程：一、复习铺垫谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。

出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。

好，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。

）40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。

（板书）4、怎样算出40＋30的得数？。

自己先想一想，同桌互相说一说。

指名说算法，相机板书：第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）第二种：4＋3=7 40＋30=70听懂了吗？谁能再来说说？小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。

同桌再说说这道算式的算法。

说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1一、概述1、教学内容：第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。

《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

重点：是掌握整十数加减的口算方法。

难点：是理解整十数加减口算的算理。

（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。

（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标：1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。

在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。

利用课间、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程（一）、复习旧知1、口算（课件出示口算题）2、填空：（1）30里面有()个十（2）7个十是(）（3）80里面有（）个十（4）56里面有（）个十和（）个一3、说一说，我们学过了哪些整十数?（二）、探究新知（谈话引入）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

（板书、《整十数加、减整十数》。

让学生齐读课题）1、首先我们学习“整十数加整十数”（1）、打开课本P61主题图：（2）、引导让学生仔细观察。

1）、问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）2）、问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）3）、问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。

《整十数加减整十数》优秀一等奖说课稿《《整十数加减整十数》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《整十数加减整十数》优秀一等奖说课稿一、教学内容：新课标人教版一年级数学下册62—63页例1、做一做及练习十的1—2题。

二、教学目标：知识与能力目标：1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2. 使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

3.使学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

过程与方法目标：1.使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

2.培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。

情感态度与价值观目标：1.让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

2.通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

三、学情分析：通过一个学期的学习，学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，整十数加一位数及相应的减法，和连加、连减，加减混合运算的知识。

学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。

低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。

四、内容分析：1.地位作用：整十数加减整十数是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

为后面学习100以内的加法和减法以及学习多位数加、减法和乘、除法的基础。

2.教材分析：这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

因为整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位，渗透了相同数位相加减的意思，为以后进一步学习两位数加减法打下基础。