浅谈小学语文教学中的语感培养

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。

语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。

怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。

一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。

教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。

在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。

此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。

二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。

教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。

例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。

同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。

三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。

教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。

在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。

四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。

教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。

同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。

五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。

在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。

具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。

本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。

一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。

通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。

因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。

其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。

通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。

同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。

在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。

1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。

通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。

2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。

通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。

同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。

三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。

培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。

在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。

首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。

通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。

而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。

语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。

本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。

一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。

在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。

同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。

2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。

教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。

二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。

教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。

2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。

为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。

三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。

学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。

教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。

浅谈小学语文教学中的语感培养长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。

即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得——语感的培养，使语文教学陷入误区。

如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。

就是对语言的敏锐的感觉。

”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。

”夏丐尊先生更是明确强调：“强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心。

”可见，语文教育家一致认为：语文教学必须重视语感的培养。

语感是人们对语言文字直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的透彻理解，是一个人语言素质的直接反映。

学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。

可见，语感培养是应引起我们足够的重视。

一、在朗读中培养语感《课程标准》明确指出：“教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

”由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。

“读书百遍，其义自见”。

语文学习是离不开读的。

读，注入目，出于口，闻于耳，记于心。

反复读，多种形式的读，学生能深入理解文章的思想，能体会作者的思想感情，能理清作者的思路及文章的脉络。

学生阅读得多，自然就会增加对语言材料理解和领悟的机会，这种理解和领悟仅靠课本是远远不够的，需要我们指导学生从课外选取各种体裁、各种内容以及饱含喜怒哀乐各种情感的文章，使学生努力从作品中揣摩、品味各种词汇、句式的特点，去感悟其表情达意上的“共鸣”。

如教学《凡卡》这一课时，我先通过有感情地范读，使学生受到感染。

在朗读凡卡挨打的原因时，重读“摇摇篮”、“睡着”；读凡卡被打时，重读“揪”、“拖”、“皮带”，之后稍作停顿，朗读随之改为低声、放慢速度；读“揍了我一顿”，要能表现出凡卡那泣不成声的控诉。

小学语文教学中培养学生语感的重要性及方法一、引言语感是指对语言的敏感性和理解能力，是学习语言的重要基础。

在小学语文教学中，培养学生的语感不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能增强他们的阅读理解能力与写作水平。

本篇文章将探讨在小学语文教学中培养语感的重要性及具体方法。

二、培养语感的重要性1. 提高语言表达能力语感强的学生能够更准确地运用词汇，选择恰当的句式进行表达，这对写作和口语交流都至关重要。

通过提高语言表达能力，学生的思维也会更加清晰，能够更好地表达自己的观点和情感。

2. 增强阅读理解能力具备良好语感的学生在阅读时，能够更容易地理解文章的主旨、句子结构及作者的意图。

这种理解不仅限于字面意思，还能帮助学生领会深层含义和情感，从而提升整体的阅读能力。

3. 促进写作水平提升在写作过程中，语感帮助学生选择合适的词汇和句型，使得文章更具表现力与逻辑性。

良好的语感使得学生在写作中更加自信，能够更好地构思和组织文章。

三、培养语感的具体方法1. 多读优秀的范文和课文教师可以为学生选取一些经典的优秀课文和范文，引导学生进行朗读和背诵。

在朗读中，学生不仅可以体验到优美的语言，还能够在潜移默化中感受到语言的节奏和韵律。

2. 开展语言游戏和活动通过组织各种语言游戏，如成语接龙、词语接龙等，增加学生对语言的兴趣。

游戏能激发学生的参与感，使他们在轻松愉快的氛围中增强语感。

3. 创设语境，进行情境对话教师可以创设一些生活中的情境，让学生进行角色扮演和对话练习。

在真实的交流中，学生能够感受到语言应用的实用性，并逐渐培养起语感。

4. 多进行写作练习定期安排写作训练，鼓励学生进行自由写作或日记写作。

写作时，教师可以引导学生注意语言的选择与运用，帮助他们不断调整和改善自己的写作风格。

5. 开展讨论与分享课堂上可以设置讨论环节，让学生分享自己的读书心得或写作体会。

在讨论中，学生可以互相学习，提升对语言的感知力。

四、结语在小学语文教学中，培养学生的语感是提高他们语言能力的重要一环。

浅谈小学语文教学中语感的培养方法语感是人们对语言文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言的一种准确、深刻的直觉。

它能于瞬间得到语表、语里、语境、非语境等多项意义的总和，而在敏锐的悟性中蕴含着创造性。

老一辈语文教育家都非常重视语感的训练。

叶圣陶先生曾说：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。

”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。

”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。

”“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。

”那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感呢？我认为可以从以下方面着手。

一、要注重积累学习语文的根本目的是通过欣赏语言艺术，增强语感，提高学生理解和运用语言的能力。

语言具有极强的表现力，是承载思想内容的重要平台，而且经典著作的语言都极富特点，很值得学生去感知和体味，最终做到有意识地摹写和运用。

语文老师可以指导学生广泛阅读，从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感，为学生的写作引进潺潺活水。

要提高学生的语言表达能力，必须先提高学生的阅读能力。

每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验的最有效途径便是阅读。

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径，更是培养、丰富语感的重要途径。

“读书破万卷，下笔如有神。

”“劳于读书，逸于作文。

”这是前人在读写实践中总结出来的经验。

读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。

一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

二、要注重想象教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。

”牛顿也曾经说过：“没有大胆的设想，就没有伟大的发现。

”语言文字本身没有直接可感性，必须借助想象来完成，也只有通过想象的中介作用才能准确地、全面地把握作者所传达的复杂的感情信息。

如何在小学语文教学中培养学生的语感和韵律感在小学语文教学中，培养学生的语感和韵律感是非常重要的。

语感和韵律感是语文学习的基础，对于提高学生的语言表达能力和理解能力起到至关重要的作用。

本文将探讨如何在小学语文教学中有效地培养学生的语感和韵律感。

一、注重朗读与模仿朗读是培养学生语感和韵律感的重要方法之一。

教师可以精选一些经典的诗歌、散文等文本，鼓励学生用自己的声音去朗读。

通过多次反复朗读，让学生熟悉句子的结构、词语的运用以及语调的把握，从而逐渐培养起学生的语感。

同时，教师还可以引导学生模仿优秀的朗读者，学习他们的语调和节奏，提高自己的朗读水平。

二、课文鉴赏与欣赏在小学语文教学中，教师应重视对课文的鉴赏与欣赏。

通过对诗歌、散文等文本的解读和讲解，让学生深入理解其中的意境和表达方式，感受到语言的美妙之处。

教师还可以引导学生分析词语的搭配和句子的结构，培养他们对语言的敏感性和表达能力。

同时，教师可以组织诵读比赛、朗诵会等活动，让学生通过展示自己的朗诵才艺来提高自信心，并激发对语言的热爱。

三、多元化的教学方法为了培养学生的语感和韵律感，教师可以尝试多元化的教学方法。

比如，可以借助音乐和舞蹈来教授诗歌，让学生通过音乐的节奏和舞蹈的动作来感受诗歌的韵律之美。

同时，教师还可以利用绘画、手工制作等活动，让学生通过自己的创作来表达对课文的理解和感悟，进一步提高他们的语感和韵律感。

四、创设语言环境和氛围创设良好的语言环境和氛围对于培养学生的语感和韵律感非常重要。

教师可以通过富有节奏感的音乐、朗诵等方式，营造浓厚的语文学习氛围。

同时，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的美妙。

此外，教师还可以鼓励学生多进行语言表达，积极参与课堂讨论和演讲等活动，提高他们的语感和韵律感。

总结起来，在小学语文教学中培养学生的语感和韵律感需要教师的精心引导和设计。

教师应该注重朗读与模仿的训练，让学生通过多次朗读来熟悉语言的运用。

小学语文教学中如何培养学生的语感
培养学生的语感是小学语文教学的重要目标之一。

以下是一些建议来培养学生的语感：
多听多读：学生需要接触大量的优秀语言材料，包括听力和阅读。

老师可以选择适合学生的经典文学作品、诗歌、故事等进行朗读和引导学生朗读，帮助他们熟悉优美的语言表达。

练习口语表达：口语表达是语感培养的重要环节。

老师可以组织小组讨论、角色扮演、口语演讲等活动，激发学生的兴趣和自信，让他们有机会用语言表达自己的想法和感受。

丰富词汇积累：词汇是语感的基础。

老师可以设计活动，帮助学生扩大词汇量，例如使用词根词缀进行词义拓展，学习常用成语、俚语和习惯用语等。

阅读文学作品：文学作品是培养学生语感的重要途径。

老师可以选择适合学生的文学作品进行阅读，引导学生品味作品中的情感、形象描写、修辞手法等，培养他们对语言的敏感性和审美能力。

学习修辞手法：修辞手法能丰富文言文和现代文的表达方式，也能培养学生对语言的敏感和理解能力。

老师可以引导学生学习常见的修辞手法，并在教学中注重示范和实践。

写作训练：写作是语感培养的关键环节之一。

老师可以设计各种写作任务，让学生有机会运用所学的语言知识和技巧进行创作，提高他们的语感和写作能力。

语言游戏：语言游戏是一种有趣的学习方式，可以激发学生对语言的兴趣和好奇心。

老师可以设计各种语言游戏，例如诗词接龙、填字游戏、说故事等，让学生在游戏中感受语言的美妙和乐趣。

通过以上的方法，可以帮助学生培养对语言的敏感和理解能力，进而提升他们的语感。

同时，老师在教学中还应注重情感培养，激发学生的兴趣和热情，使语文学习变得更加有意义和愉快。

浅谈如何在语文教学中培养语感语感是人们对语言文字迅速领悟的感受，是直接、整体把握语言文字的一种能力，是构成一个人语文素养的核心因素。

在语文教学中，培养学生的语感尤为重要。

培养语感可以提高学生对语文知识的理解、接受和口头表达能力。

那么，在小学语文教学中，如何培养学生的语感呢？一、在语文知识积累中感悟语感语感是一种语言修养，是经过长期正规的语言训练逐步形成的一种带有深厚的经验色彩的比较直觉、迅速地感悟语言文字的能力。

因此，训练语感关键是大量阅读，才能不知不觉地增强语感，提高语文语言的学习水平，增强对语文语言的理解能力；其次是背诵，通过背诵使学生积累大量的词汇，句子。

我在教学中，就重视让学生阅读、背诵大量优美、生动的句子、片段、课文、古诗文等，随着诵读遍数的增加，逐渐达到背诵，学生的理解和感悟也会逐渐加深，从而达到“书读百遍，其义自见”的境界。

二、在朗读中培养语感朗读是培养和提高学生语感的重要途径。

它可以将无声的文字化为有声有画的情境，要求学生在读的过程中能快速地判断词语和句意，培养学生敏锐的语感。

使学生在读的过程中读出形、读出情、读出神。

这样不仅能激发学生参与的积极性，提高学生朗读的能力，更能培养和提高学生的语感。

如：我在教学《桂林山水》一文时，讲到“漓江的水真静啊”……“桂林的山真险啊”六个句子，让学生把朗读的重音放到六个真上，使学生体会到，作者笔下描写的是“真景”，同时再强调“啊”的读音变化，使他们明白作者要表达的是“真情”，即对祖国壮丽山河的热爱之情。

学生愈能同作者情感产生共鸣，从中受到爱国主义教育，而语感培养自然也在其中了。

三、要联系生活去体验言语感受与生活经验息息相关，离开了生活经验，语言就会同现实刺激物失去联系，难以获得具体的语感。

要得到敏锐、丰富深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点点积累起来，积累多了，了解也越见深切。

如《麻雀》一课，表现老麻雀保护小麻雀时，“扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”、“呆立着不动，准备着一场战斗”的情景，可以启发学生拿生活中母鸡如何保护小鸡，麻雀奋不顾身保护小麻雀的形象就浮现于学生的头脑中。

浅谈小学语文教学中语感的培养摘要：随着教育改革的不断深入，近些年来，语感教学开始受到教育界的普遍关注。

新课标中也指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感……”语感虽然具有不可捉摸性，但也绝非不可知，在进行语感教学时，可以通过反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象五个环节实现语感的促发、领悟、感受、内化与深化。

关键词：语感；诵读；品评；想象新课标中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……”在总目标中又提及：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，这充分体现了在义务教育阶段对学生进行语感培养的重要性。

培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成，能起到积极的促进作用；它对学生学习语文的兴趣和好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用；它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地；它与真正落实语言文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界；它是提高语文素质的重要手段之一。

笔者在教学实践中就如何进行语感训练开展了一些探索。

一、反复诵读，促发语感培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言。

反复诵读则是学生接触和感受课文语言的最经常、最重要的方式，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。

阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、引读等。

无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。

掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴涵的情趣和意旨，充分感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情趣等，使课文内容立体化、形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感。