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巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
如何利用信息技术提升语文教学效率？信息技术，语文课堂的“魔法棒”哎，提起语文教学，我就想起前两天发生的一件事儿。
我上了一堂古诗词课，讲的是李白的“静夜思”。
结果，课堂上学生们听得昏昏欲睡，一个个眼皮子打架，跟打了鸡血似的，完全没有被诗词的意境吸引。
我当时就纳闷了，这可是李白的经典名篇啊，咋就提不起学生的兴趣呢？后来一想，问题可能出在教学方法上。
传统教学模式，就是老师讲学生听，学生被动地接受信息，缺乏互动，时间长了自然会觉得乏味。
那么，怎么才能让语文课堂变得更生动有趣呢？信息技术，就是我的“魔法棒”！首先，我尝试用多媒体课件来讲解诗词，配合画面和音乐渲染氛围。
比如，在讲“床前明月光”的时候，我展示了一张月光洒满房间的图片，然后播放一首舒缓的古筝曲，瞬间，课堂气氛就变得静谧了许多。
接着，我利用网络平台组织学生进行诗词朗读比赛，并鼓励学生用手机录制视频，上传到网络平台。
学生们一下子就活跃起来了，纷纷拿起手机，对着镜头练习朗读，还互相交流学习，课堂上的气氛一下子就热烈了起来。
不仅如此，我还利用网络资源，给学生们布置了一些更有趣味的作业。
比如，我鼓励他们拍摄以古诗词为主题的微电影，或者创作以古诗词为内容的漫画。
这些信息技术的应用，不仅让课堂变得生动有趣，也激发了学生的学习兴趣。
学生们不再只是被动地学习诗词，而是主动参与其中，积极思考，并运用各种形式表达自己的理解。
最关键的是，信息技术的应用，让课堂变得更加个性化。
比如，我可以用网络工具，根据不同的学生特点，布置个性化的作业，让每个学生都能得到充分的锻炼和提升。
你看，信息技术就像一把“魔法棒”，让语文课堂充满了活力，学生们也更加积极主动地学习了。
所以说啊，时代在发展，教育也要与时俱进，信息技术，就是我们语文教师的“魔法棒”！。
合理运用信息技术促进小学语文课堂教学随着信息技术的快速发展，如何合理运用信息技术促进小学语文课堂教学已成为教育界关注的热点问题。
信息技术的应用可以极大地丰富语文课堂教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，加深对语文知识的理解和应用。
本文将探讨如何合理运用信息技术促进小学语文教学，以期为广大教师提供一些可行的参考意见。
合理运用信息技术可以丰富语文教学内容。
传统的教学模式通常以课本为主，内容相对单一，难以满足学生的学习需求。
而通过信息技术，教师可以通过多媒体教学软件，为学生呈现更加生动有趣的教学内容，比如通过图片、音频、视频等多种形式展现文学作品的精彩内容，增加学生的学习兴趣，激发学生对语文的热爱。
教师还可以通过网络资源的收集和整理，为学生提供更加广泛丰富的知识信息，开拓学生的视野，丰富语文课堂教学内容，使学生对语文知识有更加全面深入的了解。
合理运用信息技术可以提高教学效果。
信息技术的应用可以帮助教师更加直观地呈现语文知识，使得抽象的语文知识形象化、具体化，方便学生理解和掌握。
比如教师可以通过PPT、教学视频等形式呈现文字和语言，并配以适当的动画效果，使得学生更容易理解难点知识。
信息技术还可以提供个性化的学习资源，根据不同学生的学习水平和兴趣特点，进行差异化教学，满足学生的个性化学习需求，从而提高教学效果。
合理运用信息技术还可以激发学生学习兴趣。
小学生通常对信息技术有着浓厚的兴趣，他们乐于接触各种新奇的技术设备和应用软件。
通过合理运用信息技术，教师可以创造更加丰富多彩的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
比如通过教学游戏、互动课件等形式，使得学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增加学生学习的互动性和趣味性，从而更好地激发学生学习的动力。
合理运用信息技术还可以加深对语文知识的理解和应用。
信息技术的应用可以使学生更好地将学习到的知识融会贯通，将抽象的语文知识与实际生活相联系，增加语文知识的应用性。
如何运用信息技术改善小学语文课堂教学在当今数字化的时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
对于小学语文课堂教学而言，合理运用信息技术能够极大地丰富教学资源、优化教学方式，提高教学效果，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。
一、利用多媒体丰富教学内容多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，为小学语文教学提供丰富的素材。
例如，在讲解古诗词时，教师可以通过播放与诗词内容相关的动画或视频，让学生直观地感受诗词所描绘的景象。
比如，在教授《望庐山瀑布》时，播放一段庐山瀑布的视频，学生能够亲眼目睹瀑布的雄伟壮观，从而更好地理解诗人所表达的情感。
此外，多媒体还可以展示与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章的创作背景和作者的思想。
在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，通过展示圆明园昔日的辉煌图片和毁灭后的残垣断壁，形成鲜明的对比，让学生深刻体会到圆明园的毁灭是中华民族的巨大损失，激发学生的爱国情感。
二、借助网络拓展学习资源互联网是一个巨大的知识宝库，教师可以引导学生利用网络资源拓展语文学习。
比如，在学习某一作家的作品时，鼓励学生上网搜索该作家的其他作品进行阅读，了解作家的写作风格和特点。
同时，网络上还有许多优质的语文学习网站和在线课程，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习。
教师也可以为学生推荐一些适合的学习平台和资源，帮助学生制定学习计划，提高自主学习能力。
另外，网络交流平台也为学生提供了交流和分享的机会。
学生可以在班级论坛或学习小组中发表自己的阅读心得、写作作品，与同学进行交流和讨论，互相学习和进步。
三、运用电子白板增强互动性电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在课堂上，教师可以直接在电子白板上进行书写、绘图、标注等操作，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
例如，在进行生字教学时，教师可以在电子白板上示范书写生字的笔顺和笔画，让学生跟着书写，及时纠正错误。
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来提高教学效果。
本文将讨论如何巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果。
一、利用互联网资源丰富教学内容互联网是信息技术的重要应用渠道，教师可以通过互联网获取丰富的语文教学资源。
可以选用网上一些富有教育意义的文章和课文，进行词语、句子分析，使学生感受到文学的魅力。
也可通过互联网资源获取一些优质的语文教学视频，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、利用多媒体手段提升课堂互动利用信息技术，教师可以巧妙地运用多媒体手段来提升课堂互动，例如通过PPT、视频等多媒体资源展示语文知识，直观形象地呈现给学生。
教师还可以通过电子白板等工具进行实时互动和演示，从而使学生更加主动地参与到课堂教学中。
这样不仅能够提高语文教学的趣味性和活跃性，还能够增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、利用智能化教学工具个性化教学智能化教学工具是信息技术发展的成果之一，它们可以根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化的学习方案。
通过使用智能化教学工具，教师可以更好地发现学生的学习特点和问题，有针对性地进行辅导和指导。
学生也可以根据自己的学习情况进行自主学习，从而提高学习效果。
四、利用在线评价系统提升教学效果在线评价系统可以帮助教师更加全面、客观地评价学生的学习情况。
通过在线评价系统，学生可以及时获取自己的学习成绩和评价，了解自己的学习情况，从而更好地调整学习方法和提高学习效果。
教师也可以根据在线评价系统的反馈信息，对自己的教学进行及时调整和改进，提高教学效果。
信息技术在语文教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以通过巧妙利用信息技术，丰富教学内容，提升课堂互动，实现个性化教学，并借助在线评价系统提升教学效果。
相信在信息技术的助力下，语文教学效果将会得到进一步提高。
信息技术的应用有效提高农村小学语文课堂教学效率随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能；同时其又集各种功能于一身，在教学中多媒体课件具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。
从而成为课堂教学信息呈现的重要手段。
同时多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了小学语文教学内容的呈现方式。
人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。
现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。
课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其它媒体才能提高信息传递的有效性。
教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。
同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。
教育心理学告诉我们,注意力的稳定程度和对象本身的特点有关,如果注意对象新颖、丰富而又富于变化,注意力和兴趣就比较稳定和持久。
1、有效运用现代教育信息技术，激发学生学习语文的兴趣。
应用现代多媒体信息技术在创设教学情境，吸引学生注意力，激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
甚至可以把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势。
例如教朱自清《春》一文时为了提高学生学习兴趣，精心设计了一个课前图片导入和视频录音朗读环节：在讲授新课之前先播放春、夏、秋、冬四季的风光图，让学生观赏并指出哪一幅是春景图，并要求学生用语言描述画面内容，还可以吟诵所学的描绘春天的诗句，像“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”等等，然后播放视频朗读录音。
合理运用信息技术提高语文课堂效率英山县雷店镇五一中心小学叶萍摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。
合理运用信息技术，把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略，通过各种各样的主题“任务”驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。
转变了教师的教学理念，改变了学习工具，提高了学与教的效率，改善学与教的效果，构建了新型教学模式，培养了学生的创新精神，训练了实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子，正朝着基础教育现代化的目标靠拢。
关键词：信息技术小学语文课程整合语文素养创新信息素养在科技发展日新月异、新生事物层出不穷的今天，传统的小学语文教学受到严重的挑战和制约。
面对方兴未艾的教育信息化浪潮，如何在新环境、新形势下使我们的语文教学焕发勃勃生机，成了很多语文老师颇为关注的问题。
信息技术的飞速发展和在教育教学上的广泛应用，使传统的教育方式受到冲击，也为现代教育注入了新的活力。
新的<<语文课程标准>>指出:“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。
”信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。
信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。
如何更有效地应用信息技术整合、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提，也是我们思考的逻辑起点，实践的起跑线；为此，我们进行了有益的探索，并尝试构建了以教师为主导、学生为主体、信息技术为渠道的教学模式。
我们发现，当信息技术走入语文课堂时，便极大的体现了它的优越性。
1、合理运用信息技术，有利于创设教学情境，感受真切《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。
”信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。
例如：小学语文第二册的第1课《春天来了》，是一篇看图集中识字韵文，课文将表示春天风物的词语集中在一起让学生认读。
插图与文字一一对应，目的是让学生借助韵文形式和情境图学习生字、偏旁，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
春天的景物对于低年级学生来说并不陌生，但由于他们的认知能力、观察能力有限，往往是浮光掠影，不能准确抓住寓于课本乃至自然中的核心内容；教学过程中，多媒体课件的适时运用，则有效地弥补了这一缺憾。
课件伊始，是一段三分钟的视频，那是学生们都非常喜爱的一支歌《春天在哪里》，欢快优美的乐曲，耳熟能详的歌词，一下子就吸引了学生。
教师可趁热打铁：“同学们，美丽的春姑娘悄悄地飞来了。
你看，她手里还拿着一支神奇的魔术棒呢！她飞到哪里，只要轻轻一点，哪里就会变成春天。
请你找一找，春天在哪里？”此时，教师可让学生借助信息平台自主探究，展现在学生面前的是认识春天部分，在春光融融、鸟语花香的春景图上是文中要学习的12个生词。
学生只需操作鼠标，轻轻点动其中的任一词语，即可出现相关的实物视频、配音介绍及词语拼音，使学生对该事物有更详尽的了解。
如点击“柳树发芽”一词，即出现种子发芽、破土而出及树木初长、点点嫩绿在枝头喧闹的视频镜头，同时配音响起：嫩芽探出了小小的脑袋。
再如：点击“桃花”一词，则先是千树万树桃花开的壮丽实景，然后是一枝桃花从含苞到绽放的渐进过程，配音是：粉红的桃花迎风开放。
精心剪裁的实物视频，浓缩了该事物的特征，将那些变化的、流动的、不易捕捉的景物淋漓尽致地加以再现，丰富了学生的感知；而流畅悦耳的配音介绍，则以儿童化的语言精炼地概括了春天事物的特征：春风轻轻地吹着，春雨绵绵地下着，绿油油的小草钻出了地面，小燕子边飞边唱着春天的歌……学生在情境中感受，在情境中思考讨论，不但发展了思维能力，而且得到审美的愉悦和智慧的启迪。
现行小学语文教材内容得选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，适应社会发展需要，洋溢着现实得生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。
但仍有一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。
例如小学语文第十册中《琥珀》这一课，学生谈到“松子球”、“化石”、“琥珀”，以及地壳的运动，这些离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，通过多媒体课件把复杂的难以描述的演示为可理解的，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的琥珀形成过程、复杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前。
不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识，真正做到化理性为感性，如同春风化雨，润物无声。
又如，人教版三年级上册中的《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。
这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。
然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。
而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上本课时，老师先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。
同学们兴致盎然。
然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。
然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。
同学们一睁开眼睛，又从大屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有美丽神奇的自然风光，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔视野，启发想象。
信息技术与课程整合，有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。
2、合理运用信息技术，有利于提高课堂质量，优化课堂效率2.1增加信息容量，提高了课堂效率语文课程无所不包，“纳世界于形内，融万物于笔端”。
语文学习如果仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息，是远远不能满足学生的学习需求的。
信息技术则体现了最强的网络优势，搜集更多的语文信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
师生双方实现了用计算机在教学活动中进行互动，实现资源的共享。
在一系列的操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。
同时信息和知识点紧密地联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保存。
2.2诱发探究动机，提高了课堂质量合理运用信息技术也有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的各方面感官；对学生知识、技能发展的每个环节——感知、理解、记忆、应用等，都能起到有益的作用，更有利于提高教学效率。
现代教育学和心理学的研究成果表明：只从视觉得来的知识可记忆83%，只从听觉获得的知识可记忆11%，但若把视觉和听觉配合起来获取知识则可以记忆达94%。
多媒体的使用可使学生的视觉、听觉等多种器官综合运用与学习，打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
不知不觉中提高了课堂质量，优化了课堂效率。
优秀的多媒体课件可以在色彩搭配、布局和谐等方面给人以美的享受，优化教学效果，给学生以心理享受。
如教学《威尼斯的小艇》，课前，我利用课件生动地展示了威尼斯这座水上名城独特的异域风光、地理风貌、小艇奇特的样子、船夫高超的驾驶技术。
真切动人的画面，富于感染力的音乐勾起学生们的情感共鸣，多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的国度，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？学生体验到威尼斯的美、小艇的美、悠闲生活的美。
学文后我让学生再次观看画面，用自己的语言或用书上的语言说说你所看到的画面。
通过欣赏、体验，画面转变成十分美妙的语言，学生们有的说：“威尼斯河道纵横交错，两岸有这么多的古建筑、古老的桥梁，真是个美丽的城市。
”有的说：“威尼斯的小艇形态小巧，象新月，象水蛇，装饰各异，是威尼斯最美的一道风景线。
”还有的说：“威尼斯的人们离不开小艇，孩子们上学，大人们工作，闲暇时坐小艇去听戏、游玩，生活既井然有序又别有一番情趣，我感受到生活是多么美好，我真想去那儿旅游啊！”这正是因为媒体展示了丰富多彩的信息，诱发了学习动机，才使得学生的认知体验十分独特，呈现多元化的感受，提高了课堂质量。
《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”“学生是语文学习的主人”。
学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。
如在教学《水妈妈的孩子们》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关水的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气。
”“我知道了南极的冰山就是水的固体形态！”“我还知道水的用处很大,工业生产离不开水,农业灌溉也离不开水,就连我们人体百分之七十也是水。
”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。
“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。
现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示图象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学系统。
