全国农业职业教育-农村与农业职业教育专业委员会

乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究吴展齐,陆菲㊀(兰州石化职业技术大学,甘肃兰州730060)摘要㊀乡村振兴战略的提出对农村经济的发展有着积极的意义,并且为农村职业教育的发展带来了一定的机遇和挑战㊂在乡村振兴战略背景下,农村职业教育中的问题逐渐凸显,存在专业人才缺乏㊁农村职业教育体系不完善等各种问题,在很大程度上限制了农村职业教育的改革发展㊂因此,通过结合乡村振兴的相关要求,完善农村职业教育体系㊁组建高素质高水平的人才队伍㊁完善法律制度等,为乡村振兴提供大力的人力以及技术支撑,提升农村职业教育水平㊂阐述了乡村振兴以及农村职业教育的内涵,分析了乡村振兴背景下农村职业教育中存在的问题,并对乡村振兴背景下农村职业教育的提升策略展开探究㊂关键词㊀乡村振兴;农村职业教育;提升策略中图分类号㊀G 719.2㊀㊀文献标识码㊀A㊀㊀文章编号㊀0517-6611(2024)01-0280-03doi :10.3969/j.issn.0517-6611.2024.01.063㊀㊀㊀㊀㊀开放科学(资源服务)标识码(OSID):Research on Strategies for Improving Rural Vocational Education under the Background of Rural Revitalization WU Zhan-qi ,LU Fei㊀(Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical University,Lanzhou,Gansu 730060)Abstract ㊀The proposal of rural revitalization strategy has positive significance for the development of rural economy,and has brought certain opportunities and challenges to the development of rural vocational education.In the context of the rural revitalization strategy,the problems in rural vocational education have gradually become prominent,with various problems such as a lack of professional talents and an imperfect rural vocational education system,which greatly limit the reform and development of rural vocational education.Therefore,by combining the rele-vant requirements of rural revitalization,improving the rural vocational education system,forming a high-quality and high-level talent team,and improving the legal system,we provide strong human and technical support for rural revitalization,and enhance the level of rural vocation-al education.This article elaborates on the connotation of rural revitalization and rural vocational education,analyzes the problems in rural vo-cational education under the background of rural revitalization,and then explores the improvement strategies of rural vocational education under the background of rural revitalization.Key words ㊀Rural revitalization;Rural vocational education;Improvement strategy基金项目㊀2022年甘肃省教育厅创新基金项目(2022B -312)㊂作者简介㊀吴展齐(1983 ),男,甘肃兰州人,副教授,硕士,从事职业技术教育研究㊂收稿日期㊀2022-10-26㊀㊀乡村振兴是新时代 三农 工作的有力抓手,对提升农村人民的生活水平意义重大㊂随着自动化以及机械化的发展,未来的农业必定会发生很大的变化,农村的生产条件有了一定的改变,但是,农民的思想和技术却没有得到发展,生产力与生产工具之间则会发生一定的矛盾,在这样的情况下,则需要新时代的农民产生㊂而农业职业教育的提升需要结合农村的实际需求,从乡村振兴着手,引进一些先进的教育理念与方法,促进农村职业教育的改革和创新,培养大量实用型的人才,充分发挥出农村职业教育的作用㊂1㊀乡村振兴以及农村职业教育的相关概述十九大报告提出了乡村振兴策略㊂党的工作重心是解决 三农 问题,而乡村振兴则主要解决农民问题㊂在乡村振兴战略下,应坚持以党为中心,保障农民的权利,以此为基础,开展农村基础工作,打造一支 三农 队伍㊂ 三农 工作的关键是调动农村工作人员的动力,改善农民的综合素养,这也是乡村振兴的关键㊂农村职业教育主要是面向乡村的一种职业教育,这与传统的教育有很大的不同,从广义上来说,凡是以口手相传㊁师傅带徒弟等方式在劳动过程中传授技能的活动,都叫作职业技术教育;从狭义上来说,职业教育主要指的是有计划地传授知识或者技能的活动,通常指职业技术院校的教育㊂农村职业教育在社会教育体系中占据着重要的作用,并且对个人以及社会都有着较大的影响,通过开展农村职业教育,对农村劳动力进行改善,这是一种理论和产业结构的创新措施㊂在乡村振兴的基础上,职业教育的改革需要结合当前农村的发展状况,培养一批新时代的农村人才,为乡村振兴提供相应的人才支持,实现人力资源的转化,从而在乡村建设中发挥出重要的作用㊂在中国的基本矛盾中,农村矛盾非常明显,在乡村振兴背景下,农村职业教育的提升主要是朝着新农村的人才方向进行发展,解决农村人才匮乏的问题,促进农业现代化发展㊂2㊀乡村振兴背景下农村职业教育中存在的问题2.1㊀农村职业教育体系不完善㊀当前,在传统教育观念的影响下,对农村职业教育的重视程度较低,相关部门的资金投入较少,这也在一定程度上影响着农村职业教育水平的提升㊂在目前的农村职业教育发展中,随着相关资源的投入,农村职业教育已经逐渐形成一个良好的框架,但是,农村职业教育体系不够完善,各院系缺乏密切的联系,并且职业教育体系存在各自为政的现象,没有结合当地实际情况建立良好的教育机制㊂这一问题的主要原因是相关部门对农村职业教育缺乏足够的重视,没有得到有力的支持,正是由于该因素的影响,导致农村职业教育体系不够完善㊂2.2㊀专业人才匮乏㊀在乡村振兴战略背景下,农村的发展需要依赖于专业的人才,而农村发展的主力军主要是农村职业教育中的新型农民㊂乡村振兴战略的提出,对农村的发展带来了一定的机遇,农村地区的相关行业对人才的需求逐渐增加,据相关研究表示,全国对新型农民的需求已经超过2000万,这也代表着新型农民这一专业人才的匮乏㊂同时,目前的农村从业人员整体素质水平较低,缺乏专业的素质能㊀㊀㊀安徽农业科学,J.Anhui Agric.Sci.2024,52(1):280-282力,很难符合乡村振兴战略的实施要求㊂随着农业的长期发展,相关从业人员的综合水平虽然得到较大地提升,但是,由于乡村地区的教育观念比较落后,农业从业人员的教育水平很难得到提升,无法满足农业发展的需求,从而在一定程度上影响着农村地区的良好发展[1]㊂2.3㊀农村职业教育力量薄弱㊀由于城乡之间经济发展不平衡,导致教育发展水平也呈现一定的差异,在农村职业教育发展过程中,不管是教育资源,还是支持力度,都与城市相差较大,并且这种差异受区域㊁地理因素的影响逐渐扩大㊂部分职业院校在专业设置中,更加倾向于现代化职业教育,所以, 去农 离农 的现象也较为常见㊂同时,农村职业教育的发展基本上依赖于政府拨款,或者是与相关企业的经济合作,由于农村职业教育的招生人数不多,相应的教育资源㊁资金支持等也都相对较少,无法与城市职业院校相比㊂此外,部分农民认为可以通过自学等方式学习一些相关技能,没有必要接受职业教育,这种观念误区对农村职业教育的发展也会有较大的影响㊂2.4㊀师资水平有待提升㊀师资队伍的整体水平直接影响着农村职业教育的质量,只有保障高水平的师资队伍建设,才能够促进农村职业教育的提升㊂但是,农村职业学校中的教师大多数是非专业的,专业教师数量较少,出现人才匮乏等现象㊂同时,严重缺乏 双师型 人才,并且缺乏良好的制度保障㊁待遇保障,导致一些优秀的人才流失,也不利于高素质㊁高水平人才的引进[2]㊂外聘企业中的人才聘任机制不够成熟,在一定程度上对师资队伍的建设产生影响㊂由此可见,农村职业学校中的师资整体水平较低,双师型人才占比较少,且水平有待提升㊂3㊀乡村振兴背景下农村职业教育的提升策略3.1㊀更新教育发展理念㊀在乡村振兴背景下,农村职业教育应打破传统教育观念,树立新型教育理念,从思想层面改变人们对农村职业教育的误区㊂政府相关部门以及社会应大力进行宣传,增强群众对职业教育的认识㊂首先,政府部门应做好表率工作,从自身做起,提高对职业教育的重视程度,并了解其重要性㊁特殊性,担负起其发展的重要责任,结合实地情况出台相关的政策,促进农村职业教育的良好发展㊂其次,政府部门应充分利用网络等宣传渠道,通过大力宣传,改变人们对农村职业教育的偏见㊂同时,每一级政府部门还应制定教育激励策略,对于接受教育的农民发放一定的补贴,充分激发农民的参与积极性㊂最后,结合农村职业教育自身发展情况来看,职业学校的供给型发展思维在很大程度上限制了自身的发展,所以,一定要突破思想束缚,并主动对接乡村振兴下农村的实际需求,在人才的培养以及产业的布局等多个方面,确保符合乡村振兴发展需求㊂农村职业院校只有从自身做起,通过更新观念㊁激发动力等,完成自身的转型与提升,从而实现农村职业教育和乡村振兴的共同发展[3]㊂3.2㊀完善农村职业教育体系㊀乡村振兴是一项长期性的社会工程,想要保证这一项工程的顺利推进,就需要依托于完善的农村职业教育体系,构建完善的终身教育体系,使农民成为其中的一部分㊂首先,面向社会进行办学,提升职业教育的开放性㊂除了向在校大学生发展学历教育之外,还应面向社会与农民,发展非学历教育,将其纳入农村职业教育体系中㊂学校管理人员应积极转变思想,打破传统的教育观念,意识到农村职业教育的开放性,并且要随着时代的发展而发展,为了对农民开展职业教育,就需要结合其实际情况,有目的㊁有计划地制定教学方案㊂其次,政府部门应充分发挥自身作用,出台一些新的管理制度,为农民提供更多接受教育的机会,完善各类型教育之间的转换,加强不同类型教育的衔接㊂同时政府部门应出台相关政策,加强城市职业院校对农村职业院校的帮扶,并扩大相应的招生人数,便于学生的深造㊂再次,打造信息化院校㊂政府应增加资金投入,建设信息化农村职业院校,改善教学的条件,提升学校的信息化水平,为农村职业院校的学生提供更多丰富的㊁优质的网络资源,帮助其开阔眼界,从而实现学生高质量就业[4]㊂3.3㊀明确新型人才的培养目标㊀首先,加强培养新型农民㊂在乡村振兴战略背景下,农村职业教育应结合农村的实际情况,依据其文化㊁经济发展目标,加强对新型农民的培养,并引导其进行技术创新,促进农业现代化的发展㊂新型职业农民必须要具备现代化的管理理念,并且要扎实掌握先进的技术,所以,对新型农民的综合素质水平也有了更高的要求㊂但是,目前的农业人口素质水平与新型人才要求还存在较大的差距,而农民掌握的技术也不符合现代农业的需求,所以,要从产业结构入手,优化劳动力的结构,大力培养新型农民㊂其次,加强培养精英人才以及电商人才㊂随着乡村振兴战略的实行,农村职业教育应加强培养骨干人才,促进其良好发展,从社会结构着手,提升乡村的治理水平[5]㊂同时,在目前的农村发展中,完善电商人才培养是其中重要的任务之一,这不仅能够解决农产品的销售问题,还能够促进乡村振兴的实现步伐㊂不过,由于农民文化水平较低,对电子商务没有过多接触,所以,在农村职业教育的发展中,应从电商平台着手,着力培养电商人才,实现农村电商的快速发展,从而拓宽农产品的销售渠道,加快商品流通,实现乡村振兴㊂最后,加强文化人才的培养㊂在乡村振兴发展中,乡风文明是其重要的基础,所以,在农村职业教育中,除了加强专业教育,还应重视农民的精神层面,培养乡土文化人才,充分发挥其劳模作用,促进乡村文明程度的提升㊂农村职业院校应主动挖掘人才,并加强培养,使其为乡风建设做贡献㊂对于具有一定文化底蕴的人,应加大培养力度,使其参与到乡风文明的建设中,并借助其带头作用,吸引更多的人参与其中㊂3.4㊀打造高素质的师资队伍㊀首先,以 双师型 队伍为目标,打造高质量的师资队伍㊂加强对专业师资的培训,提升每一位教师的综合能力,通过划分类别㊁年度等,制定相应的培养规划和方案,开展相应的师资培养,培养更多专业教师㊁骨干教师㊂同时,吸引一些当地有名的企业,加强合作,共同探讨双师型教师队伍的培养模式,为行业内的技术人员提供一些任教机会,也可以通过兼职吸引一些高技术人才的加18252卷1期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀吴展齐等㊀乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究入㊂加强现有教师的培训,并为其提供一些深造的机会,鼓励教师进行学历提升,或者由一些专业带头人进入企业进行学习与锻炼,提升其教研实力,并培养一些能够优秀的专业人才,从而打造出高水平的双师型教师队伍㊂其次,完善评估体系㊁健全激励机制㊂人们的所有活动都有一定的目标,而目标的激励作用大小主要依赖于人们对目标价值的预测,以及对实现可能性的预测,如果对目标价值的预测越高,就会产生越强的动机,那么完成的概率便越高㊂所以,在农村职业教育中,教师应设置合理的教学目标,并借助多种形式促进教师完成目标,这不仅能够激发教师的工作积极性,还能够促进其综合素养的提升㊂同时,评估体系包含了职称㊁考评制度等,这些对教师有一定的激励作用,所以,通过构建公开透明化的评估体系,调动教师的工作热情,为农村职业教育培养更多优秀的人才㊂最后,提升教师的相关待遇㊂在农村职业院校中,师资的流失与城乡发展不平衡有很大的关系,所以,当地政府部门应在政策方面给予一定的倾斜,提升教师的待遇,发放一些补贴等[6-7]㊂同时,弘扬尊师重教,使广大农村教师受到应有的社会声望,保障教师的切身利益,从而使教师增加对农村职业教育的信心,只有这样才能够促进农村职业教育的良好发展㊂3.5㊀专业设置与区域发展相符合㊀首先,结合当地特色打造品牌㊂乡村振兴背景下,农村发展要达到一乡一业的格局,农村职业学校可以从这一点入手,结合当地的特色,打造出专业的品牌㊂一方面,促进传统农业升级,结合当地产业拓展产业链,促进农业现代化;另一方面,培育农村新业态,发展农村文化㊁旅游产业等㊂这些产业的发展都需要借助农村职业教育,通过打造现代化农业集群,促进产业融合,保证农村新业态的良好发展㊂其次,合理规划课程体系,培养实用型人才㊂农村职业学校的任务是培养技能型人才,所以,课程设置十分重要,不仅要满足社会需求,还应结合学生的需要㊂课程以及教学内容都应结合农业发展的实际需求,根据当地主导产业,有针对性地设置课程,并且在教学过程中加强理论与实践的结合,保证专业课程与实际岗位需求相符合㊁实践课程与岗位技能要求相适应,提升学生的实操能力[8]㊂3.6㊀合理开展校地合作㊀首先,加强与当地政府的合作[9]㊂农村职业学校应做好各方面的工作,提升政府对职业院校的满意度,争取获得更多的政府支持,并积极响应科技下乡等号召,帮助村民解决问题,使其与政府之间的合作成为常态,从而促进其社会知名度的提升㊂针对退伍军人㊁下岗工人等,加强与政府的合作,开展相应的技能培训,这不仅能够帮助政府解决问题,提升群众的综合素质,还能够充分发挥农村职业学校的作用,提升其利用率,扩大其社会影响力㊂农村职业学校还能够作为纽带,加强政府和企业之间的交流,例如禽畜养殖,学校不仅可以为企业提供技术咨询,还能够使其了解政府相关的政策,加强禽畜养殖政策的宣传㊂同时,学校与政府合作,为农业机构提供较大的便利,例如,农村的兽医站等机构人才十分紧缺,虽然学校能够为其提供师生资源,但是缺乏实训场地,通过两者的合作,不仅能够实现共赢,满足机构人员的供给,还能够为学生提供实训机会,提升其技术水平㊂其次,加强与涉农服务机构的合作㊂涉农服务机构有着重要的作用,不仅会拥护政府政策,监测农业生产经营活动,还能够全面了解民情,在提供技术的同时,向政府部门反馈农民的实际需求,然后政府以此进行适当改进㊂例如一些农技推广服务站,学校可以与机构进行合作,根据机构中的反馈信息,了解农民的需求,并以此对学校专业㊁课程等进行合理调整[10]㊂最后,加强与协会等组织的合作㊂农村职业学校与协会进行合作,能够实现精准服务,并利用其社会影响力,促进自身知名度的提升㊂同时,通过加强合作,深入了解农民的生产状况,并解决学生的实训问题㊂4㊀结语在乡村振兴战略背景下,农村职业教育的发展存在专业人才匮乏㊁农村职业教育体系不完善㊁师资水平有待提升等各种问题㊂因此,应通过更新教育发展理念㊁完善农村职业教育体系㊁明确新型人才的培养目标㊁打造高素质的师资队伍㊁专业设置与区域发展相符合㊁合理开展校地合作等举措促进农村职业教育的提升㊂参考文献[1]赵彩红,谢会昌.乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展策略[J].河南农业,2021(24):34-36.[2]于亮.乡村振兴视域下农村职业教育改革创新策略摭探[J].成才之路,2021(29):82-84.[3]刘嘉,钟满田.高等职业教育助力乡村振兴:困境与路径 以罗定职业技术学院为例[J].安徽农业科学,2021,49(5):272-274.[4]邱金林,韦家旭.乡村振兴背景下农村职业教育的困境与转型[J].教育与职业,2021(16):85-89.[5]夏卫红.乡村振兴战略背景下的农村职业教育创新发展研究[J].农村经济与科技,2021,32(13):302-304.[6]王洪娟.乡村振兴战略背景下农村职业教育发展研究[J].科学咨询(科技㊃管理),2020(12):166-167.[7]胡华.乡村振兴战略下农村职业教育的发展困境与治理路径[J].安徽农业科学,2020,48(8):262-264,267.[8]孔聪.乡村振兴战略背景下农村职业教育的发展困境及创新路径[J].河北职业教育,2020,4(5):41-45.[9]吴凡.农村职业教育助力乡村振兴:内在机理㊁现实阻滞与实现路径[J].辽宁农业职业技术学院学报,2023,25(5):32-36.[10]梁宁森.乡村振兴战略背景下农村职业教育的困境㊁机遇与优化路径[J].高等工程教育研究,2020(4):157-162.282㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀安徽农业科学㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2024年。

全国农业职业教育教学优秀教学成果奖全国农业职业教育教学优秀教学成果奖：促进农业教育发展的里程碑前言1. 介绍全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的背景和意义：全国农业职业教育教学优秀教学成果奖是中国农业教育界的一项殊荣，旨在表彰农业职业教育培养出的优秀人才和先进教学方法。

这一奖项的设立，推动了中国农业教育事业的不断创新和发展，有力地促进了农业现代化进程。

主体部分2. 探讨全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的评选标准和过程：全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的评选标准包括教学理念的先进性、教学方法的创新性、教学成果的实际效果等。

评选过程包括初评、复评和终评等环节，每一环节都十分严谨和公正，确保评选出的教学成果具备较高的教育价值和实践效果。

3. 分析全国农业职业教育教学优秀教学成果奖对农业职业教育的推动作用：全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的设立，为农业职业教育界树立起一面旗帜，提升了农业职业教育的教学水平和质量。

这一奖项的影响力和权威性，刺激了更多的教师和学校积极参与农业职业教育教学改革，推动了农业职业教育事业的长足发展。

4. 引用成功案例，展示全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的实际成果：以某农业职业学校的“绿色农业技能培养与实践创新”项目为例，通过该项目的实施，学校成功培养出了一大批具备创新能力和实践能力的优秀学生，并在农业领域取得了一系列重要成果。

这样的成功案例充分证明了全国农业职业教育教学优秀教学成果奖对农业职业教育的积极推动作用。

总结与展望5. 总结全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的重要意义和实际成果：全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的设立和评选，不仅表彰了农业职业教育界的卓越贡献，更激励了更多的教育工作者积极投身于农业职业教育的改革和创新。

这一奖项的推动作用已经初显，未来将继续对农业职业教育事业注入新的活力。

6. 分享个人对全国农业职业教育教学优秀教学成果奖的看法与理解：作为农业职业教育的重要组成部分，全国农业职业教育教学优秀教学成果奖在推动农业教育发展方面发挥了关键作用。

中国教育技术协会职业教育技术专业委员会组织机构中国教育技术协会职业教育技术专业委员会2006年年会暨换届大会，于2006年12月16日至18日在重庆市隆重召开。

经全体与会代表充分民主协商,选举并调整了职业技术教育专业委员会组织机构，并聘请党仲魁、张西月两位教授为专业委员会的顾问。

专业委员会组织机构如下:一、主任委员、常务副主任委员主任委员杜平原河南省郑州水利学校校长、高级讲师常务副主任委员常新英河北经济管理学校校长二、副主任委员李开广河北省保定职业技术学院副院长刘志敏河北省石家庄工程技术学校副校长袁爱清河北省邯郸理工学校校长赵世平河北省邢台财贸学校校长舒希贵河北廊坊市卫生学校校长高级讲师樊安新河南省轻工业学校校长王志凯河南省漯河水利技工学校校长高级讲师樊建林河南省工业技术学校校长程金夫河南省信阳水利技校校长杨海蛟河南农业职业技术学院院长王文北京二轻工业学校校长高级讲师和枫北京信息职业技术学院副院长韩涌波广东省财经学校校长张维嘉广东省石油化工职业技术学校校长高级讲师毕燕萍广东省工业贸易职业技术学校校长杜嵩榕广东省科技职业技术学校校长丘文广东省惠州工业科技学校校长何锦波广东省中山市中等专业学校校长高级讲师凌伟宏广东省华侨中专学校副校长高级讲师赵惠琳广东建设职业技术学院副院长柏吉宽广东省电力工业学校副校长程一波广西药科学校校长卢西宁广西航运学校校长易小红武汉市第一轻工业学校校长高级讲师曹华祝江苏省徐州财经高等职业技术学校校长高级讲师江照富浙江省温岭职业技术学校校长佘传栋山东煤炭卫生学校校长高级讲师王协瑞山东电子职业技术学院副院长闵祖国湖北省第一轻工业学校校长周会川湖北省工业设计学校校长戴联华湖南铁路科技职业技术学院副院长副书记林东福建信息职业技术学院校长高级讲师黄秀猛福建省厦门市工业学校校长高级讲师廖智勇贵州电子工业学校校长邓旭明贵州省物资学校校长党委书记熊昌健四川水利职业技术学院院长党委书记吴松重庆水利电力职业技术学院院长孙国柱辽宁省朝阳市卫生学校校长樊干哈尔滨市财经学校校长赵文亮昆明冶金高等专科学校副校长杜安良宁夏财经职业技术学院院长刘胜利甘肃煤炭工业学校校长高级讲师任建设安徽建筑技师学院院长三、常务委员朱伟生河北省交通职业技术学院副院长高级讲师张四明河北保定市财贸学校副校长王社民河北省邯郸理工学校副校长刘俊提河北邯郸市轻化中专学校副书记高级讲师戴瑞君河北廊坊市卫生学校副校长董国东北京市计算机工业学校副校长左智成河南广播电视学院副校长李培荣河南农业职业学校书记夏循海湖北工业设计学校副校长万飞湖北省第一轻工业学校副校长宋宪运广东省华侨中等职业学校副校长翁桂鹏广东铁路职业技术学院实践演练中心实验师潘然广东省广州财政学校副校长项尚清广东省财政职业技术学校信息中心院党委书记陈两宁广东省工业贸易学校副校长朱惠敏广东中山市中等职业学校副校长马兴建广东省纺织工业学校副校长高级讲师柳十庆福建省福州电子职业中专副校长李亚生四川水利职业技术学院副院长刘景忠江苏省徐州财经高等职业技术学院副校长副研究员王立刚上海市二轻机械学校副校长高级讲师三、秘书长、常务副秘书长秘书长常新英河北经济管理学校校长常务副秘书长李守斌河北经济管理学校副校长五、副秘书长（副秘书长由各研究会秘书长兼任）物流研究会李洪奎河北经济管理学校主任机电研究会陈思晓广东省华侨职业技术学校主任机电研究会李龙广东省华侨职业技术学校教授卫生研究会陈峰廊坊市卫生学校主任财贸研究会李国庆江苏省徐州财经高等职业技术学院系主任副教授煤炭研究会张涛山东煤炭卫校副科长农林水研究会邹季刚河南省郑州水利学校主任兼主任委员秘书轻纺化研究会任秋洁北京市第二轻工业学校主任交通运输研究会滕志刚广西航运学校科长电子研究会陈颖福建信息职业技术学院主任副秘书长杨旭清湖南铁路科技职业技术学院副主任副教授副秘书长赵玉国石家庄工程技术学校主任六、研究会网站站长刘志敏河北省石家庄工程技术学校副校长副站长李国庆江苏省徐州财经高等职业技术学院系主任副教授二○○七年一月二十二日。

中国职教学会农村与农业职业教育专业委员会全国农业职业技术教育研究会
职教研…2008‟ 1 号
关于下发2007年度全国高等农业职业教育
精品教材评选结果的通知
各有关院校：
为促进高等农业职业院校教材建设，提高教材质量，中国职业技术教育学会农村与农业职业教育专业委员会和全国农业职业技术教育研究会于2007年12月22日至23日在北京组织召开了全国高等农业职业教育精品教材评审会议，对全国农业职业院校申报的符合评审条件的教材进行了评审，现将评审结果及奖励办法通报如下。

一、评审结果
本次评审采取公开、公平、公正的原则，通过初评、复评，对115本符合评选条件的高职高专教材进行评选，按植物生产类、动物生产类、工程类、经济管理类、公共课类评选出2007年度全国农业职业教育精品教材40种。

二、奖励办法
学会对评选出的精品教材主编颁发《精品教材证书》，并给予800元奖金，同时在“中华农业职业教育信息网”（）上公布获奖名单。

建议推荐单位对获奖者颁发奖金2000元，并且将获奖业绩记入本人业务档案，作为评定职称的重要依据。

希望各院校以此为契机，进一步加强教材建设，不断提高教学质量。

三、2007年度全国农业职业教育精品教材名单
见附件
二〇〇八年二月二十六日。

我国农业职业教育问题研究摘要：文章总结了我国农业职业教育存在的问题，并论述了农业职业教育的新布局。

关键词：农业职业教育；问题；新布局中图分类号：g527 文献标识码：a 文章编号：1674—0432（2012）—08—0015—11 我国农业职业教育存在的问题1.1 对农业职业教育认识不足我国的农业一直是以粗放经营、手工操作的传统生产方式为模式，这就导致人们对农业职业教育产生了偏见。

在相当数量的农民意识当中，认为没有先进技术、没有文化知识，都可以进行农业生产，这样，他们对农业科技人才的需要就显得不是十分重要了，致使我国的农业教育、尤其是农业职业教育没有得到足够的重视，一直没有大的发展，使农业生产不能适应现代社会经济发展的要求。

因此，大力发展农业职业教育是我国农业发展的根本出路。

1.2 领导重视不够，资金严重短缺由于农业生产的特点，决定了发展农业不如发展工业见效快、利益大。

各级领导一直都十分重视工业生产，特别是资金方面都尽力向工业倾斜。

农业职业教育在各级领导的心目中没有得到足够的重视，在资金的投入方面是极少的，这就严重地影响农业职业教育的发展，从而阻碍了农民文化素质的提高，制约农业的发展。

1.3 办学条件差，办学内容陈旧我国的农业职业教育虽然有了一定程度的发展，但是办学条件还存在着严重的不足。

一是从办学结构上没有大的调整，在广大农村严重缺少农业职业学校；二是专业、课程的设置不能适应农村经济发展的需要，没有体现农业生产的地域性特点，仍然以传统农业需要设置专业和课程内容，缺少公共专业基础课和生产技能训练课程；教学仍然以理论为主，缺乏与当地自然条件相适应的乡土课程内容；三是教师队伍素质不高，特别是缺乏专业教师；这些方面严重地制约着农业职业教育的发展。

1.4 接受农业职业教育的人数少由于我国农民受传统农业思想的影响，有相当一部分学生没有完成九年义务教育而回乡务农，使得我国农村从业人员中文化素质低，只有少数接受过职业教育，并且很大一部分在城镇谋业而没有回到农村。

教育部办公厅关于成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.05.14•【文号】教职成厅函[2012]19号•【施行日期】2012.05.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组的通知（教职成厅函[2012]19号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会，有关部门和单位：为全面贯彻落实教育规划纲要，进一步深化职业教育教学改革，加强专业教学领域的基础建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，决定成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组，现就有关事项通知如下：一、人员组成领导小组由我部领导及职业教育与成人教育司、职业技术教育中心研究所等单位有关同志组成（见附件1），领导小组办公室设在教育部职业技术教育中心研究所。

专家组由全国中等职业教育改革创新指导委员会、行业职业教育教学指导委员会、行业、企业、工程院、科学院、教研机构、高等学校以及出版机构等单位专家组成（见附件2）。

二、工作职责领导小组主要负责专业教学标准制订工作的整体规划、组织协调和质量监控等。

专家组主要负责确定制订标准的原则、规范、框架；指导行业职业教育教学指导委员会分批开展专业教学标准的制订工作等；参与研究并解决制订工作中出现的有关问题；负责专业教学标准的审定、汇总以及整理等组织工作。

三、工作原则1.统筹规划部署。

制订工作在领导小组领导下，由专家组牵头组织实施。

充分依靠各行业职业教育教学指导委员会和地方教育行政部门、教研机构和职业院校，统筹规划专业教学标准制订工作，同步推进教材建设。

2.推进协调发展。

做好顶层设计，围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程设置和教材建设，推进专业课程体系和教材的有机衔接。