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初中台阶公开课教案1. 知识与技能：（1）理解初中数学台阶公开课的核心概念，掌握相关的定理和公式；（2）能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神；（2）运用数形结合的思想，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容1. 教材版本：人教版初中数学教材；2. 教学章节：台阶问题；3. 教学课时：2课时。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生直观地理解台阶问题；（2）邀请学生分享在生活中遇到的台阶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读教材，了解台阶问题的基本概念和解决方法；（2）引导学生总结台阶问题的特点，找出关键信息。
3. 合作探讨（1）将学生分成若干小组，讨论如何解决台阶问题；（2）鼓励学生发挥团队协作精神，共同解决问题。
4. 课堂讲解（1）讲解台阶问题的解决方法，引导学生理解并掌握相关定理和公式；（2）通过例题讲解，让学生熟悉台阶问题的解题步骤。
5. 练习巩固（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（2）挑选几道具有代表性的题目进行课堂练习，及时反馈学生的学习情况。
6. 总结拓展（1）对本节课的知识点进行总结，帮助学生形成知识体系；（2）引导学生思考台阶问题在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课堂练习：分析学生的练习成果，了解学生在台阶问题解决方面的能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握台阶问题的解决方法。
教案名称：初中语文《台阶》试讲教案年级学科：初中语文教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和修辞手法；培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对农村生活的关注，对农民命运的同情，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文《台阶》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的主题思想和修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 感悟作者对农村生活的关注，对农民命运的同情。
教学准备：1. 课文《台阶》全文。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问学生是否曾经参加过农村的劳动，让学生谈谈自己的感受。
2. 引入课文：通过学生的回答，引出课文《台阶》，告诉学生今天将学习一篇关于农村生活的课文。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文《台阶》，理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、合作探讨1. 让学生分组讨论，分析课文中的主题思想和修辞手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《台阶》的主要观点。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 引入课文：告诉学生本节课将继续学习课文《台阶》的深层含义。
二、深入学习1. 让学生再次阅读课文《台阶》，理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、情感教育1. 让学生谈谈对农村生活的看法，以及作者对农民命运的同情。
2. 教师引导学生关注农村问题，培养学生的爱心和责任感。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《台阶》的深层含义。
台阶教案设计
教学目标
•学会绘制简单的台阶线条图
•了解立体感和层次感的表现方式
•改变绘制台阶的透视和光影，创造不同的视觉效果
教学步骤
第一步：介绍台阶概念
•介绍台阶的形态、特点和用途
•展示不同种类的台阶图片，分析其特点
•引导学生观察身边的台阶，尝试捕捉其特点和细节
第二步：绘制基础台阶
•通过简单的线条和形状，绘制一个基础的台阶图案
•强调绘制过程中的透视关系和光影变化
•让学生练习手眼协调，掌握绘制基础台阶的技巧
第三步：创造多层次的台阶
•展示多层台阶的图片，分析其层次感和立体感
•讲解如何通过线条和颜色的变化，创造出多层次的效果
•引导学生绘制不同层次的台阶图案，从简单到复杂，逐步提升绘画技能
第四步：探索视觉效果
•介绍在绘制中创造视觉效果的方法
•讨论如何通过透视、光影和颜色等因素的改变，影响绘画效果
•引导学生通过尝试不同的变化，创造出自己独特的台阶图案总结
通过本节课的学习，学生可以掌握绘画台阶的基本技巧，了解不同层次和视觉效果的产生原因，并具备创造自己风格台阶的能力。
在绘画实践中，学生可以继续尝试创造更多复杂、有趣、富有个性的台阶图案，表达自己的观察和创造力。
台阶教案作业设计意图模板教案设计意图模板。
一、教学目标。
1.知识目标。
（1）学生能够掌握台阶的定义和相关概念。
（2）学生能够理解并掌握台阶的计数方法。
（3）学生能够运用所学知识解决相关实际问题。
2.能力目标。
（1）培养学生的数学逻辑思维能力。
（2）培养学生的数学问题解决能力。
（3）培养学生的合作学习能力。
3.情感目标。
（1）激发学生对数学学习的兴趣。
（2）培养学生的自信心和合作精神。
（3）培养学生的耐心和细心。
二、教学重点和难点。
1.教学重点。
（1）台阶的定义和相关概念。
（2）台阶的计数方法。
2.教学难点。
（1）学生理解和掌握台阶的计数方法。
（2）学生运用所学知识解决相关实际问题。
三、教学过程。
1.导入新课。
通过一个生活中的例子引入，比如上楼梯的问题，引发学生对台阶的认识和计数方法的思考。
2.讲解台阶的定义和相关概念。
通过教师讲解和板书，让学生了解台阶的概念和相关术语，如台阶的高度、宽度等。
3.引导学生探究台阶的计数方法。
通过举例和讲解，引导学生自己发现并总结台阶的计数方法，如递推公式、数学归纳法等。
4.练习与训练。
让学生进行台阶计数方法的练习和训练，包括课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
5.拓展应用。
引导学生将所学知识应用到实际问题中，如楼梯的设计、台阶的施工等，培养学生的实际运用能力。
6.归纳总结。
通过讨论和总结，让学生对所学知识进行归纳总结，加深对台阶计数方法的理解。
四、教学手段。
1.多媒体教学。
通过多媒体课件、视频等教学手段，生动形象地呈现台阶的定义和计数方法，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习。
通过小组合作学习，让学生在合作中相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.板书和示范。
教师通过板书和示范，清晰地呈现台阶的定义和计数方法，帮助学生理解和掌握知识。
五、教学反思。
在教学过程中，要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受到数学知识的魅力。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，让学生在合作中相互学习、相互促进，形成良好的学习氛围。
关于《台阶》教案8篇《台阶》教案篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。
【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。
2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：(四) 检查预习。
1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。
二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。
思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
初中台阶试讲教案1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握相关知识点；（2）能够运用课文中的句子、段落进行分析、解读；（3）能够运用所学的写作技巧进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性；（2）通过分析课文中的句子、段落，培养学生的文本解读能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力；（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 写作技巧的运用。
三、教学难点1. 课文中的难点知识点的理解；2. 写作技巧的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引导学生进入学习状态；（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）让学生结合课后注释，理解课文中的难点知识点。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的句子、段落，分析其表达效果；（2）各组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点知识点；（2）讲解与课文相关的拓展知识；（3）讲解写作技巧，引导学生运用到写作中。
5. 写作练习（1）根据课文内容，进行仿写练习；（2）根据课文内容，进行拓展写作练习。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调本节课的学习重点；（3）鼓励学生在课后进行相关知识的复习与拓展。
7. 作业布置（1）课后作业：完成课后练习题；（2）拓展作业：阅读与课文相关的文学作品，提高欣赏能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进度，及时解答学生在学习过程中遇到的问题，确保教学目标的实现。
台阶教案介绍本教案旨在引导学生通过实际操作和观察，探索台阶的特征及其数学关系，培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力。
通过探究台阶的有趣特点，学生将能够理解和应用数学概念，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学目标1.让学生了解和认识台阶的形状、数量和高度之间的关系；2.培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力；3.引导学生在实际操作中探索和发现数学问题，并学会运用数学知识解决问题；4.发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学步骤步骤一：引入台阶的概念（10分钟）通过展示一些图片和实物的台阶，让学生观察并描述台阶的特点。
引导学生讨论台阶的形状、数量和高度是否相同，从而引出对台阶进行进一步探究的问题。
步骤二：观察和记录（15分钟）让学生分组进行观察和记录实验。
每个小组可选择不同形状、数量和高度的台阶进行观察和描述。
学生可以使用尺子、相机或其他工具辅助观察和记录。
步骤三：整理数据和图表（15分钟）让学生在小组内整理观察和记录的数据，并制作相应的图表。
学生可以使用电脑上的电子表格软件或纸质资料制作图表，帮助他们更好地理解数据之间的关系。
步骤四：分析和探究（20分钟）让学生观察和比较不同台阶形状、数量和高度之间的关系。
引导学生思考以下问题：•台阶数量的增加是否会对台阶高度产生影响？•台阶的形状对台阶高度有什么影响？•台阶的高度对台阶数量有什么影响？鼓励学生通过实际操作和数学计算来验证他们的观察和猜想，并寻求合理的解释。
步骤五：总结和展示（15分钟）让每个小组分享他们的观察、数据和结论。
引导学生总结台阶的特点及其数学关系，并提醒他们将所学的数学概念应用到现实生活中的其他问题中。
教学资源•台阶的图片和实物•尺子、相机或其他工具•电脑上的电子表格软件或纸质资料•课堂黑板或白板教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在探究过程中的参与度和表现；2.检查学生的观察记录和图表，评估他们整理数据和图表的能力；3.收集学生的解答和探究过程，评估他们对台阶特征和数学关系的理解程度；4.学生之间的小组合作评估，评估他们在探究过程中的合作能力。
《台阶》教案钱妤教学目标1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、通过细节描写展示人物的写法。
4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、通过细节描写展示人物的写法。
课时安排一课时教学准备1、解决字词，读熟课文，理解课文找出疑难。
识记字词：凹(āο) 凼(dàng) 门槛(kǎn) 涎(xián)水揩(kāi) 嘎(gá)筹(chóu)划黏(nián) 尴尬(gān gà) 撬(qiào)微不足道大庭广众2、阅读课文，复述情节。
教学设计一、深情导入一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷薪而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切的愁苦，那是父亲。
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此？（配图）今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的《台阶》，一起体会这位农家父亲的高度。
（板书课题）二、踏上台阶，认识父亲1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
2、出示问题，整体感知。
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。
望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
③新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
三、凝望台阶，感受父亲茅盾在评《百合花》时说细节描写如果“安排得自然和巧妙”，“不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
”李森祥作品的艺术特色是文字简洁、善抓细节。
请用圈点标注法在语段中找出父亲外貌、神态、动作、语言的细节描写，概括父亲的性格特征。
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》教案教学目标：知识能力：积累词语。
理解人物性格与社会意义。
过程和方法：梳理主要内容，抓住关键语句，把握人的性格。
理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情，理解父亲形象和社会意义。
教法与学法默读课文以初步了解内容，加小标题以分出文章层次，压缩文段以理解有关文字的作用，欣赏精彩文句以深入理解父亲的性格，改写或扩写以深入挖掘其思想内涵。
勾画圈点法标序号，概括内容写小标题，续写文章深入理解内涵，试改课题以理解选材的妙处。
教学课时：1课时教学过程：一、激情导入——了解台阶，了解父亲。
（1）同学们，我们现在生活条件好了，我们农民过上了好日子，我们农村也发生了很大的变化。
不必说富裕的吃穿，也不必说宽广的水泥路，但就我们家的房子变化就有说不完的乐趣。
房子的大小高低是农民的板书“台阶”。
（2）作者收集。
（学生展示，教师小结、评价。
）二、整体感知——踏上台阶，走近父亲1、使用圈点批注法阅读阅读课文，。
（学生自合作解决为主）（1）、要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
尴尬gāngà黏nián 揩kāi涎xián 趴pā硌gè槛kǎn倔juè（2）大家要在段落前加个段落序号，以方便学习。
阅读时要注意理解课文大意。
（用第三人称说说本文的故事）A、他的老屋只有三级台阶，他父亲看到人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，以提高自己的地位，以赢尊重。
他父亲凭自己的力气，奋斗了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角一角地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
屋造好了，人也老了身子也垮了。
B、关键话语是“台阶高，人的地位就高”“拣砖头、攒钱”“台阶高了，父亲却不自在了”等。
三、研读赏析——凝望台阶，感受父亲1、快熟读课文，给文章拟小标题提问：同学把文章分成几个部分，每一块加一个小标题，该怎样加？提示：（1）1-9 / 10-15 / 16-23 / 24-32概括出四个小标题。
（2）可以“父亲的心愿漫长的准备建造台阶父亲身体垮了”，学生只要说出理由都可以认可，标题不求统一的答案，但求学生能通过拟标题理解文章内容。
（3）预设有难度，要出现冷场，可以引导学生“每段都可以找到概括的句子”，（第一部分：我们家的台阶低，第二部分：准备是十分漫长的，第三部分：建造台阶，第四部分：父亲熬不住了或闪了腰。
2、三读课文，合作讨论父亲的形象。
（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。
）3、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。
教师引导。
父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
四、合作探究——回首台阶，探究父亲在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他会想什么？请思考：1、父亲一辈子艰苦创业，所得结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。
是什么原因造成了这样的结局？2、父亲这样做究竟值不值？3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
（以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）五、拓展延伸——回味台阶，描写父亲（我也写几句）。
六、课堂小结——仰望台阶，歌颂父亲（教师小结）。
通过学习《台阶》，我们知道文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园――这既是它的物质家园，也是他的精神家园。
父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难的推动着社会的发展。
父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。
以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。
七、课后练习：续写提示：最后接着“父亲怎么了，老了”以“我想……”开头续写课文。
希望通过续写能更深刻地理解父亲的感情与性格，并希望能解读象父亲一样农民的命运，能把作者想说的话说出来。
父亲辛苦了一辈子，完成了他建造台阶的心愿，但把身体累垮了，父亲的生活是艰辛的，境遇是悲酸的，之所以这样难，我想根源在经济落后，生产力落后，我们不走父亲这样的路子，要过别样的生活。
这种续写其实是我的心得体会，自由抒发，只要言之成理即可。
八、板书设计：台阶李森祥心愿准备建造熬不住台阶高，屋主人的地位就相应高要强尊重坚韧谦卑《台阶》教学反思今天我讲授的李森祥的《台阶》一文，我感知到了我国几千年来农民的伟大，一位如我父亲一样的农民的坚韧。
我感到最成功的是一下几处：1、我本人的精心设计和学生的充分准备。
我本人在讲课之前对文本进行了细致的阅读，文本内容可以说了如指掌。
通过（1）了解台阶，了解父亲。
（2）整体感知——踏上台阶，走近父亲（3）研读赏析——凝望台阶，感受父亲（4）合作探究——回首台阶（5）拓展延伸——回味台阶，描写父亲。
几个环节的巧妙设计，让父亲的形象得到升华。
同时学生们的深度预习让我的课堂变得更加生动。
2、新的理念的教学让我的教学有了一个质的转变。
“三生课堂”，“生命、生活、生成”的理念，课堂形式有了更多的亮点。
“导学、互动、展示、评价”的教学流程让课堂变得更加多彩，师生有了更多的情感交流，解放了教师，开放了学生，学生成为了课堂的真正主人。
3、研读赏析——凝望台阶，感受父亲。
拓展延伸——回味台阶，描写父亲。
我认为学生对父亲感知深刻，特别是对父亲的评价，一分为二的观点。
父亲是值得的，他为我们留下了宝贵的精神财富；父亲是不值得的，它的台阶是用他的身体为代价的。
其中有学生提到的科学致富，我认为可圈可点。
这是生命的课堂，生活的课堂，生成的课堂。
这是文本与生活的对话，是古与今的对话。
4、“境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中师生的交流之中。
“情”与“境”的和谐统一就是情境。
情境创设因人因时而异，可以有很多种。
5、独特的审美价值与情感取向适时进行。
这堂课，我通过课后的小结，及时对学生进行情感教育，引导学生积极地对待人生的理想和努力的追求人生的灿烂；课下的作业我鼓励学生写出自己父亲日常的点点滴滴，目的就是想让学生联系自己的生活体验来理解自己身边的亲人，也感动于他们为自己的付出。
这样在不知不觉中让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。
“金无足赤”，虽然我感到了成功的喜悦，但我也赶到了一些美中不足：1、我感触最深的一点是表演的成分太多，语文课上学生阅读的环节不足，同学们课下已经充分的预习了，或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论。
我真的觉得我们的课堂在我们的一手导演下变成浮躁和虚伪，我觉得学生阅读课文的过程就是学会与文本作者进行情感沟通与交流的过程。
2、新的教学理念的渗透和运用不够彻底深入，很多方面浮在水面，过于应付。
应加强教师思想解放，努力与时俱进。
让教师正真成为课堂的主导者，让我们的学生正真成为课堂的主人。
3、虽然在这课堂课里我采用了师生互动，生生互动的形式，从表面上看教师与学生进行了对话，其实我与学生没有达成“心有灵犀一点通”的效果。
经历让我更加深刻地认识到备课时，将备教材与备学生结合起来的重要。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”如果我再来讲述这篇课文，我一定会给我的学生更多的时间阅读，认真的将备教材与备学生结合起来，这将激励和促进我将成功的教学理念运用到教学实践中去，让教学成为更有效的教学！让课堂成为更快乐的课堂。
《台阶》导学案学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。
2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
学习重难点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
资料袋：走进作者：李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
学习过程：一|、基础知识：1、自读课文，注音或释词。
凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 黏( ) 撬( ) 筹( )划过瘾( ) 尴尬 ( ) 唿( )嗒熬 ( )住憋( )住门槛( )微不足道：大庭广众：二、整体感知：1、解课文大意。
（用第三人称说说本文的故事）2、课文关键话语是“台阶高，人的地位就高”“拣砖头、攒钱”“台阶高了，父亲却不自在了”等。
三、研读赏析——凝望台阶，感受父亲1、快熟读课文，给文章拟小标题：亲的心愿漫长的准备建造台阶父亲身体垮了2、三读课文，合作讨论父亲的形象。
（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）3、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。
教师引导。
父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
四、合作探究——回首台阶，探究父亲1、父亲一辈子艰苦创业，所得结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。
是什么原因造成了这样的结局？2、父亲这样做究竟值不值？3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?五、拓展延伸——回味台阶，描写父亲（我也写几句）。
