血液循环途径说课稿

《血液循环途径》说课稿一、教材地位《血液循环途径》是人教版《生物学》七年级下册第四章第三节第２课时的内容，课标要求学生要能够概述血液循环途径，同时要能区分静脉血和动脉血。

本节课是学习了心脏的结构和功能之后，了解心脏推送血液在体内是如何循环流动的过程，而且本节在本章中也一个难点问题。

二、实验目的（一）通过演示展示血液循环途径；（二）区分动脉血和静脉血的成分和颜色变化（三）提高学生动手、动脑的能力，真正培养学生的生物科学素养。

三、实验原理（一）淀粉遇碘会变蓝；（二）维生素C溶液使碘液褪色；（三）利用单向阀模拟瓣膜，保证血液单向流动。

（四）手动挤压洗瓶产生的压力，使液体在密闭的环境中循环流动。

四、实验材料洗瓶、硅胶管、单向阀、变径直通、三通、维C溶液、淀粉、红墨水、玻璃胶、注射器，以及固定这些材料的一张KT板即可。

图1 实验材料五、实验设计（一）组装实验器材学生通过小组分工合作，共同完成两条血液循环途径的拼装，并将其固定在KT板上。

图2 拼装实验器材（二）配制溶液模拟“动脉血”和“静脉血”图3 模拟“动脉血”和“静脉血”（三）实验过程1、手动挤压模拟心室的洗瓶，利用单向阀使“血液”在血管中循环流动；2、在上下两个小洗瓶中分别用注射器注入碘液和Vc溶液，利用实验原理中提到的变色反应来展现动脉血和静脉血的转化，在这两个毛细血管处我们分别连接了一个注射器，上方注射器中加入的是维C溶液，下方注射器中加入的是碘液。

当血液流入毛细血管网的时候，缓慢地将注射器内的液体注入小洗瓶中，这样就可以模拟出血液在进行物质交换的过程中，血液成分发生变化的现象，下方推入碘液，利用淀粉遇碘变蓝来模拟动脉血变为静脉血的过程，上方推入维C溶液，利用维C可以使碘液褪色的原理来模拟静脉血变为动脉血的过程。

；3、继续挤压洗瓶，产生推送血液的动力，使血液经过毛细血管进入静脉；4、利用单向阀的作用，使血液顺利流入心房。

六、实验创新（一）利用简单、易获取的材料自主设计实验。

初中生物人教版七年级下册《血液循环途径》说课稿范文一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。

因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。

教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。

教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】(一)知识目标：我终于换了工作，他读中学了，我希望可以多一点时间照顾他，只是收入不如从前。

他没有电脑，没有那种张扬的赛车，没有名牌的衣服，也不能奢侈地喊上同学庆祝自己的生日……他始终走在同龄人的边缘，因为我给不起他这些。

虽然他从不抱怨，却是一个母亲不能释怀的亏欠。

1. 正确概述人体的血液循环途径。

2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。

3.了解血液循环的意义(二)能力目标：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力;3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

(三)情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

《血液循环途径》说课稿七年级生物《血液循环的途径》说课稿各位专家、各位老师，您们好！我的说课内容是“人教版七年级下册第四章”《人体内物质的运输》第三节第二课时《血液循环的途径》。

整个说课包括教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、设计理念五个方面。

一、教材分析教材的地位和作用在《人体内物质的运输》这个章中，作为动力器官的心脏、管道运输的动脉、毛细血管、静脉和作为运输载体的血液在其中往复流动着。

循环系统的功能恰恰是通过血液的往复流动而实现的，也正是这种看似简单的重复运动，实现了体内物质的更新，维持了整个生命的正常实行。

所以，这个课时的内容在整章中的重要性是不言而喻的。

教学目标学生通过本课教学要实现：一是掌握两项知识，即血液循环的途径和随之血液成分的变化；二是形成两个水平，即自主学习、探究水平和观察、比较水平；三是形成两个意识，即树立生物体结构和功能相适合的观点和热爱科学，形成科学的价值观。

教学重难点体循环途径和肺循环途径是本课的重点内容。

在血液分别流经身体各组织周围的毛细血管网，以及肺泡周围的毛细血管网时血液成分的改变是本课的难点内容。

二、学情分析本教材的第二章《人体的营养》中学生已学习了小肠处营养物质的吸收，第三章的《人体的呼吸》则已学习了肺泡与血液的气体交换，这些知识已经涉及到了血液与组织的物质交换。

本章也已学习了提供动力的心脏、行进通道的血管和作为载体的血液，那么，血液流动途径与血液成分的变化的学习应是水到渠成。

三、教法和学法学生是课堂的主体，教法应服务于学法，为促动学生的自主探究和合作交流，我将教法定位于通过创设情景、活动探究、设疑讨论等，启发引导学生带着快乐和激情，主动参与到观察、比较、讨论、游戏中，达成教学目标。

四、教学过程我将教学过程设计为六个环节，包括导入新课，体循环的途径及血液成分的变化、肺循环的途径及血液成分的变化、血液循环意义和冠脉循环、回顾与反思、知识反馈。

导入新课“疑，思之始，学之端。

说课稿第二节《血液循环》我今天说课的内容是苏教版七年级生物下册第十章《人体内物质运输和能量供给》中的第二节《血液循环》。

我采用“五说一写”的课后说课模式。

课时安排：三课时（本节为第二课时）。

一、说教材（一）教材的地位、重点和难点第十章共分五节，在本册中占有重要地位。

其主要内容是人体内循环与外循环，并与人体的消化、排泄等生理活动关系密切，它将为学生学习其他生理知识奠定基础。

人体需要氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生理活动。

而物质运输靠血液循环来实现，所以本节为本章的重点。

而体循环、肺循环又是本节的重点，在循环途径中血液成分的变化是本节的难点。

（二）教学目标知识目标：归纳血液循环途径，分析血液成分的变化。

能力目标：1、通过学习血液循环的途径，提高学生的观察能力及归纳、总结能力。

2、通过分析血液成分的变化，培养学生分析问题的思维能力。

情感目标： 1、让学生在游戏活动中体验学习的快乐、享受参与、合作、归纳的乐趣。

2、介绍有关血液循环的科学史，培养学生的学习生物的兴趣。

二、说学情由于七年级学生正处于由形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，而本课较抽象，学生理解时困难大，我采用通过游戏的方式创设情境调动学生的积极性，使他们在轻松地氛围中接受新知识。

三、说教法和学法教法：归纳法和游戏法（扮演导游和“卡片连-连-连游戏”）。

学法：探究性学习、自主学习、合作学习。

课前准备:多媒体课件和游戏卡片。

四、说教学设计（五步）。

五、写板书（见课件5）（设计意图：让学生一目了然地看清了两条循环途径和血液成分的变化，突出了教学重点和难点。

）六、说反思这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。

本节课教学采用了扮演导游与“卡片连-连-连”两种游戏，让学生在游戏中学习本节知识，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果比较好。

不足：主要是课堂节奏把握与控制，引导要得当，否则容易偏离正题。

血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)创新点3：通过探究实验的方式，让学生亲身体验动脉血和静脉血的颜色变化和相互转化。

实验步骤如下：1.将鸭血加入阿氏液中，使其变为红色。

2.将装有氧气的输液瓶连接到注射器上，将氧气注入鸭血中，观察血液颜色的变化。

3.将装有二氧化碳的输液瓶连接到注射器上，将二氧化碳注入鸭血中，再次观察血液颜色的变化。

4.让学生总结实验结果，归纳出动脉血和静脉血的颜色和成分变化规律。

三）制作血液循环动态模型创新点4：通过制作血液循环动态模型，让学生更直观地了解血液在循环途中的流动和变化。

制作步骤如下：1.将硅胶软管剪成适当长度，用热熔胶和玻璃胶连接成环形。

2.将洗瓶中的水加入红、蓝、墨水中，分别代表动脉血、静脉血和肺部气体。

3.将水加入硅胶软管中，用塑料接头连接软管，形成血管。

4.将硅胶软管固定在泡沫板上，用标签纸标出动脉、静脉、肺部等位置。

5.通过注射器向血管中注入氧气和二氧化碳，观察血液颜色的变化和流动的方向。

四）小组PK，巩固知识点创新点5：通过小组PK的形式，让学生在游戏中巩固所学知识，培养团队合作精神。

游戏规则如下：1.每个小组制作一份血液循环动态模型。

2.模型中血管的流动方向和颜色要正确，标签要清晰。

3.模型可以通过小组PK的形式进行展示和比较，评选出最佳模型。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对血液循环的途径和变化有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力和科学探究精神。

通过创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究知识，激发了他们的研究兴趣和积极性。

在今后的教学中，我将继续探索创新的教学方法，不断提高教学效果。

创新点三是通过设计分组实验引导学生探究动脉血和静脉血的相互转化，帮助学生真实地感受血液成分的变化，从而理解血液循环过程中的变化原因。

在这个过程中，我引导学生讨论和修改实验方案，以达到最终的实验方案。

其中，一些学生提出了魔术时向血液中通气体的想法，但这会导致血泡溢出和变色时间较长，因此我们共同改进了实验方案。

初中生物说课稿-《人类的起源和发展》Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。

这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。

通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。

因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。

二、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。

<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。

3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。

4、培养学生善于与人合作的良好品质。

<四>、方法目标：1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。

2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。

七年级生物说课稿物质运输的路线各位老师你们好!今天我要为大家讲的课程是物质运输的路线，首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析：教材所处的地位和作用：本节物质运输的路线是七年级生物教材下册第二章第三节节内容，本节内容是本章节的重点难点，在此之前学生已学习了血液、血管和心脏结构和作用，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

学好本章为今后的学习打下基础。

二、学情分析：本章第一、二节有关血液、血管和心脏的知识刚学完，从学习反馈中看出有少部分学生对心脏四个腔的作用不分，对动脉、动脉血和静脉、静脉血等概念混淆不清。

会对本节课学习造成障碍。

初中的学生活泼好动、思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，所以本节课运用尝试教学法和直观教学法来激发学生独立思考。

三、教学目标（一）知识目标：1．概述血液循环的途径。

2．区分动脉血和静脉血。

（二）能力目标：1.识别人体血液循环模式图，提升学生的识图能力，使学生掌握观察血液循环途径的方法和步骤，培养学生的观察能力。

2.通过引导学生观察、思考、分析总结血液循环及其相互协同的关系，区分动脉与动脉血、静脉与静脉血，从而培养学生的思维能力。

（三）思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。

四、教学策略（一）教法：1．尝试教学法。

通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。

同时还培养了学生之间的团结协作精神。

2．直观教学法。

通过观察血液循环模式图，血液循环动感模型，媒体动画演示，编排课本剧让学生表演，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。

（二）学法1．观察血液循环动感模型，图片和媒体动画的方法，提升观察能力。

2．学生自学教材，主动思考，小组讨论，提升分析和解决问题的能力。

《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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血液循环说课稿一、说教材《血液循环》是生物学课程中的重要内容，它涉及到人体生理学的基本知识，对于学生理解人体机能和健康维护具有举足轻重的作用。

本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文是生理学部分的基石，是后续学习心脏生理、血管生理及疾病预防等内容的基础。

小节1：血液循环系统的组成本文首先介绍了血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，并阐述了三者协调工作的机制。

2. 科学概念：通过血液循环的学习，学生可以建立“循环是生命活动的基本保证”的科学概念。

小节2：血液循环的类型在此部分，详细介绍了体循环和肺循环的路径、特点和功能，强化学生对循环系统工作原理的理解。

3. 生活应用：血液循环知识与日常生活紧密相关，有助于学生形成健康的生活方式。

小节3：血液循环的意义文章最后从生命活动的角度，阐述了血液循环对于输送氧气、营养物质和代谢废物的重要性。

主要内容概述：本文主要围绕血液循环系统的组成、血液循环的类型和意义三个方面进行阐述。

首先，介绍了血液循环系统的三大组成部分及其功能；其次，通过对比体循环和肺循环，帮助学生构建血液循环的基本概念；最后，从生命活动的角度，强调血液循环对于人体健康的重要意义。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述血液循环系统的组成及功能；- 能够阐述体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 能够理解血液循环对于人体健康的重要意义。

2. 过程与方法：- 通过观察模型和图示，培养学生对血液循环系统的直观认识；- 通过小组讨论和问题解答，提高学生分析问题和解决问题的能力；- 通过实例分析，使学生能够将所学知识应用于生活实际。

3. 情感态度价值观：- 增强学生对生理学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的欲望；- 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度；- 引导学生树立科学的世界观和人生观。

三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 教学重点：- 血液循环系统的组成及其功能；- 体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 血液循环对生命活动的重要意义。

《血液循环途径》说课稿一、教材地位《血液循环途径》是人教版《生物学》七年级下册第四章第三节第２课时的内容，课标要求学生要能够概述血液循环途径，同时要能区分静脉血和动脉血。

本节课是学习了心脏的结构和功能之后，了解心脏推送血液在体内是如何循环流动的过程，而且本节在本章中也一个难点问题。

二、实验目的（一）通过演示展示血液循环途径；（二）区分动脉血和静脉血的成分和颜色变化（三）提高学生动手、动脑的能力，真正培养学生的生物科学素养。

三、实验原理（一）淀粉遇碘会变蓝；（二）维生素C溶液使碘液褪色；（三）利用单向阀模拟瓣膜，保证血液单向流动。

（四）手动挤压洗瓶产生的压力，使液体在密闭的环境中循环流动。

四、实验材料洗瓶、硅胶管、单向阀、变径直通、三通、维C溶液、淀粉、红墨水、玻璃胶、注射器，以及固定这些材料的一张KT板即可。

图1 实验材料五、实验设计（一）组装实验器材学生通过小组分工合作，共同完成两条血液循环途径的拼装，并将其固定在KT板上。

图2 拼装实验器材（二）配制溶液模拟“动脉血”和“静脉血”图3 模拟“动脉血”和“静脉血”（三）实验过程1、手动挤压模拟心室的洗瓶，利用单向阀使“血液”在血管中循环流动；2、在上下两个小洗瓶中分别用注射器注入碘液和Vc溶液，利用实验原理中提到的变色反应来展现动脉血和静脉血的转化，在这两个毛细血管处我们分别连接了一个注射器，上方注射器中加入的是维C溶液，下方注射器中加入的是碘液。

当血液流入毛细血管网的时候，缓慢地将注射器内的液体注入小洗瓶中，这样就可以模拟出血液在进行物质交换的过程中，血液成分发生变化的现象，下方推入碘液，利用淀粉遇碘变蓝来模拟动脉血变为静脉血的过程，上方推入维C溶液，利用维C可以使碘液褪色的原理来模拟静脉血变为动脉血的过程。

；3、继续挤压洗瓶，产生推送血液的动力，使血液经过毛细血管进入静脉；4、利用单向阀的作用，使血液顺利流入心房。

六、实验创新（一）利用简单、易获取的材料自主设计实验。