小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

观察日记——三年级习作四教学设计【正文】一、内容分析本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。

目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。

内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。

可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。

然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。

他们喜欢观察，也善于发现。

可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。

在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。

所以引导学生细心地、连续地观察是重点。

引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节。

二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。

4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

三、教学准备1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。

2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。

（3分钟）1.同学们，大家好！我是卢老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。

你们紧张吗？（学生回答：不紧张）2.对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。

三年级上册第四单元观察日记教案一、教学目标1、掌握观察的基本要领。

2、掌握日记的基本格式，并能写日记。

3、通过写日记进一步提高自己的写作水品。

4、做生活中的有心人，把每天的所见所闻所想所做，通过笔写下来。

二、教学重点1、善于观察生活中的一些事，把它通过自己的笔写下来。

2、掌握日记的格式。

3、善于发现成长中的点滴收获。

三、教学难点如何寻找生活中的让你印象深刻或者有感触的事。

很多同学都觉得生活平淡无味，无事可写。

其实，大家缺乏观察和思考的能力，遇到每一件事情都应该问个为什么，只有这种打破沙锅问到底的精神，便可以发现生活的亮点。

第一次课知识与写作导入语不知道我们同学有没有听过一句话，叫好记性不如烂笔头，大家知道这是什么意思吗？对了，就是你看到一些比较喜欢的事物的时候，光靠脑子记是不够的，还要用笔记下来。

大脑的记忆是有限的，可记在纸上的东西，只要你保管的好，是永远存在的，希望我们大家都能从小养成记笔记，记日记的好习惯。

那现在我问一下再坐的各位，有多少人是在平时写日记的，写的同学请举手。

你们看，真是稀有动物啊，寥寥无几，那从今天我希望大家脑中要有一个观念就是要写日记，每次上课老师都会问，看谁做的好。

日记很重要，像我们现在能够知道以前发生的事情不就是靠别人记下来的嘛，如果古人也像我们这么懒，我们就对以前的历史一无所知了，日记这么重要，我们就要来练一练，看看究竟如何来写。

说一说：所谓日记就是把一天中发生的重要的、主要的事记下来，养成写日记的习惯，不光可以练文笔，还能帮助我们积累一定的写作素材，大家就不用为没有东西可写而烦了。

那怎么写呢？可以从以下方面入手。

第一、格式正确日记是有格式的，它是格式性文体的一种。

日记是挖掘每一天、每一刻中重点的事来写的，因此，必须写好时间，否则时间一长，这是什么时候的事情就记不清了。

也就是说要写好年月日、星期几、当时的天气如何，这样我们一看就一目了然了，这些都是日记的第一行内容，这以后才是日记的正文。

三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。

本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。

二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。

2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。

3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。

三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。

难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。

2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。

3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。

4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。

5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。

6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。

六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。

3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。

但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。

拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。

同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。

三年级上册习作四《观察日记》讲评教案讲评目的：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

3、培养学生自我修改习作的能力。

讲评重点：通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。

教学过程：一、谈话引入上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。

二、回忆教学要求同学们，写观察日记有哪些要求？教师教学要求：1．选择你最感兴趣的事物进行观察。

2．按观察顺序将观察过程记叙完整。

自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

3．写作的时候要突出观察中的发现。

4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

三、学生初稿简评《观察日记》习作简评从是否扣主题，内容是否充实，语句是否通顺，精彩几个方面去简评。

四、佳作欣赏1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手的习作吧。

请某同学读自己的习作。

2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。

摘录了几段，我们来欣赏一下。

（三个）1）请作者本人朗读2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？3）全班交流汇报。

五、例文评改为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。

出示要修改的作文。

六、回忆上节课的板书《观察日记》讲评日期、天气、事物的变化、感受体验展开想象生动描写七、小结世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。

其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。

人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。

教学时，教师由学过的课文导入正文，看看咱们身旁通过观看都有什么样的发觉。

以后由学生分组交流。

小组交流以后，每一个小组中推荐一个代表在全班发言。

【教学目标】１、培育口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。

２、使学生从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。

【教学重点】培育小孩从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。

【教学媒体】各类有趣现象的挂图【教学进程】一、谈话导入１、教师回忆本单元学过的课文，突出观看的重要性。

２、导入正文。

请同窗们谈谈自己都观看过什么，有什么发觉。

二、小组交流１、将本班同窗分为适合几组，以小组为单位进行内部交流。

２、每位同窗都要踊跃发言，连番叙说，讲一讲自己都观看过什么，通过什么方式观看的，通过观看，自己有什么收成。

听的同窗能够补充或提出问题，发言的同窗作解答。

３、小组评议，相互评判。

看看谁说的好，谁观看到的想象新奇独特；谁的谈话最流畅，给人留下的印象最深刻。

评选出大伙儿以为最好的推荐到全班进行发言。

４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想一想自己都对什么事物感爱好，曾经看到过这些事物有什么不同的地方，哪一种观看方式比较合理，哪一种观看方式不太适当。

引导学生把自己观看到的现象说清楚。

三、全班交流１、小组代表别离到讲台前发言。

２、大伙儿对小组代表的发言进行评论，看看这位同窗的谈话是不是顺畅，观看到的想象是不是独特，好在哪里，缺点在哪里。

３、评选出讲的比较好的同窗，并推选出进步较大的同窗。

四、课堂延伸通过查找资料，看看科学家都是如何通过观看进行科学研究的。

想一想应该如何向他们学习。

人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。

三年级上册《语文园地四》教学设计及教学反思_0 三年级上册《语文园地四》教学设计及教学反思一、学生情况分析: 三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们的总体发展较平稳、稳定。

这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣;在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对内心品质的评价。

另外，中年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。

而本班大部分学生比较喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，许多学生不能开动脑筋思考。

二、教材分析: 本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。

本组共编排了3篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地。

课文有的讲对植物有趣观察和发现，有的讲对动物的细心观察和试验，有的讲在玩耍中对物品的观察与发现;而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。

“习作”则让学生写一则观察日记。

而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。

可见本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

语文园地四更是前面学习内容的巩固和拓展。

通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

三、教学设计: 教学目标: 1、口语交际:留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作练习:写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4、日积月累:读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、拓展延伸:通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

习作《观察日记》教学设计六桶小学叶伦碧教学目标：1、注意日记的格式；2、认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记；3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真观察周围事物、勤动笔的好习惯。

教学重点：观察有序、内容具体、格式正确。

教学难点：观察有序，内容具体，语句通顺，前后连贯。

教学准备：布置学生注意生活中的事物，选定观察对象。

教学设计：一、谈话导入：1、教师谈话：在本单元的口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。

今天，我们要把自己最感兴趣的观察发现写成一篇日记，让别人读后，能感受到你的观察过程，分享到你习作的快乐！2、板书课题：观察日记一则。

二、激发学生兴趣：1、在这一组课文的学习中，学习了不少的日记，现在大家一起来讨论一下观察日记的格式。

2、学生分组交流。

3、指名汇报。

4、教师小结：观察日记的格式。

（板书：日记的格式）三、引导习作：1、学生自读习作要求，明确要写什么，分组交流后，引导学生汇报。

2、教师谈话：同学们基本掌握了日记的书写格式，那么这节课我们就要一起来完成自己的一篇观察日记。

3、教师出示例文，师范读，让学生认真听，并思考：你认为这篇文章好在哪儿？不好在哪儿？4、学生听后，分小组交流教师所提出的问题，教师参与到学生小组中进行活动。

5、学生汇报交流，教师总结性谈话。

6、学生同桌说说自己想些什么，并拟出提纲。

7、指名学生汇报。

四、学生动手习作：1、教师出示习作要求。

2、学生动手习作：（在学生完成习作的过程中，教师及学生保持安静，避免打断学生的写作思路）五、交流习作：1、学生同桌交流习作，看看你的同桌的习作完成得怎么样。

2、引导学生评价同桌的习作（培养学生评价能力）3、教师总结性评价。

六、总结：写观察日记，不光只是把观察的过程、观察中的发现写清楚，还要看看自己所写的语句是否通顺，并懂得修改自己的习作，评价别人的习作。

板书设计：要格式正确观察日记一则注意搜集材料对材料作合理的安排不限制内容。

人教版三年级上册语文《语文园地四》教学方案教案设计《人教版三年级上册语文〈语文园地四〉教学方案》一、教材分析1. 整体内容概述- 《语文园地四》是三年级上册语文教材中的一个综合性学习板块。

它包含了多个部分，如“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等内容。

这些内容相互关联又各有侧重，旨在提高学生的语文综合素养。

- 在“交流平台”部分，主要是对本单元课文的阅读方法和写作技巧的总结与交流。

“识字加油站”通过一些具有相同部首或结构的字的集中呈现，帮助学生拓展识字量并了解汉字的构字规律。

“词句段运用”则侧重于词语、句子和段落的运用，包括词语的辨析、句子的改写和扩写等内容。

“日积月累”部分是一些经典的诗句或名言警句的积累，有助于丰富学生的语言储备和文化内涵。

2. 具体知识点分析- “交流平台”- 这部分可能会围绕本单元课文中的一些阅读体会和写作手法展开交流。

例如，如果本单元课文以描写动物为主，可能会在“交流平台”中提到如何抓住动物的外形、习性等特点进行描写。

如在描写翠鸟时，课文通过“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

”这样详细地描写翠鸟的外形，让学生学会观察动物外形的顺序（从局部到整体或者从上到下等）以及描写的细致程度。

- “识字加油站”- 以识字为主要目标，通过有规律的字组呈现。

比如可能会有一组以“木”字旁为部首的字，像“松、柏、杨、柳”等。

这是利用汉字的形声字规律，让学生了解“木”字旁的字大多与树木有关。

教师可以引导学生通过观察字形、分析部首和部件的意义来记忆生字，提高识字效率。

- “词句段运用”- 在词语方面，可能会出现近义词辨析的题目，如“突然”和“忽然”。

这两个词都表示事情发生得很迅速，但在语义和用法上有细微差别。

教师可以通过例句“突然，一只小狗跑了出来。

三年级上语文园地四观察日记---教学设计一内容分析本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。

目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。

二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、培养学生认真观察周围食事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

3、提高学生的语言表达能力。

三、教学准备简易课件四、教学过程1、创设情境激发兴趣谈话导入：同学们，通过这一单元的学习我们知道了只要我们细心观察，（板书观察二字）就会发现身边的事物都有着无穷的奥妙：我们知道了观察不同花开的时间就能直到一天中的时间，通过观察蜜蜂，我们知道了蜜蜂回家的奥秘，列文虎克在玩的时候发明了显微镜，而一位有经验的老者通过仔细观察就得知了走失骆驼的信息。

我们还知道鲁班被野草划破手而发明了锯子，瓦特通过观察水在水壶中沸腾的现象改进了蒸汽机，从而使人类进入了蒸汽时代。

你愿意做个细心观察的好孩子么？2、细心观察花生实物出示花生实物，学生也自备花生进行观察生自主观察，教师指导按一定的顺序进行（由外到内）交流观察效果：1外壳什么颜色像什么2剥开壳里面外壳3花生红衣像什么里面看一看闻一闻4吃味道5生长在啥地方3、指导观察日记的写法出示课件1 秘籍一板书先写明时间天气正文另起一行课件2 3 观察日记例文3篇生读秘籍二五官一起来帮忙课件4例文课件5 读例文回忆刚才观察花生情况说一说尽量多说学生写作教师巡视指导观察日记课程标准分析本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。

目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。

观察日记教材分析教材分析：本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。

目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。

三年级上册第四单元习作《观察日记》教学设计教材分析：这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。

选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。

教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。

教学目标：1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

教学重难点：理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

教具学具准备：黄色纸条一张、胶棒、剪刀教学过程：一、明确要求，准备素材1、导入《手指操》师：做操时我们将手指看做了门、老师和学生。

拟人其实就是我们大胆的想象。

想得到作文的金钥匙，这节课就要学习观察。

2、明确要求：你觉得玩好要注意什么？生答师板书：看听想二、点拨指导，拓展思路1、猜测师拿出纸卷，让学生猜测：拿出纸卷要干什么？师打开纸卷，引导学生表达：是怎样打开的？适时总结词语：慢慢地轻轻地不急不慢地小心翼翼地师：刚才的纸卷变成了纸条。

（翻转纸条黏上）谁来说刚才怎么做的？学生说出操作过程，总结板书动词：拿打开绕粘2、实践（1）师：如果顺着纸圈沿中间剪开会怎么样？生讨论。

引导学生使用词语：大家的讨论称为七嘴八舌，议论纷纷（2）师：你们讨论什么了？生汇报讨论结果。

（3）练习使用句式说话：一个……两个……还有……大家的答案有的说……有的说……还有的说……谁谁谁说……谁谁谁说……还有谁谁谁说……三、自由表达，引导修改1、师：你能将将观察的过程说下来吗？游戏开始了，只见宋老师……2、通过写作提纲，指导学生选材，帮助学生理清写作思路。

（1）回忆日记的格式。

（2）填写表格提纲，确定内容。

四、习作讲评，借鉴提高1．在组内读自己的段落。

2．指名在全班朗读。

人教版小学三年级上册《口语交际〃习作四》教学设计【教学目标】1、学会日记的书写格式。

2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。

4、培养学生热爱生活的情感。

【教学重难点】1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。

2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。

【教学准备】学生提前通读还未学习的第14-15课；教案；课件。

【教学时间】1课时【教学过程】一、回顾课文，激趣导入。

我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。

这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？二、出示习作要求，分析题意，明确要求。

下页续（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。

）三、范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。

1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。

2、归纳写作方法。

四、小组合作交流自己的观察与发现。

1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。

2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？同时课件出示交流主题：我观察的是，通过观察，我发现了。

五、学生习作，教师巡视指导。

六、习作展示、讲评。

1、学生自愿展示自己的习作。

2、xx合作对展示的习作进行讲评。

七、课堂小结，布置作业。

附板书设计（课堂习作评分标准）：格式正确（____年__月__日星期天气）20分观察的是什么10分观察日记一则怎么发现的（详细写）40分发现了什么30分。

人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案1、题目：观察日记2、要求：写一篇观察日记，注意把要说的意思写清楚，格式写正确。

【作文思路点拨】1、观察日记是日记的一种，没有特别的格式。

这次作文训练的目的，一是要学会观察，学会写相应的观察记录；二是要会将自己的观察记录整理形成完整的日记。

同时也培养自己写日记的好习惯。

2、写这篇日记前，要确定自己最感兴趣的动物、植物、自然现象等，然后就有计划对确定观察的对象进行一段时间的观察，并随时将自己观察到的感兴趣的地方记录下来，记录最后有一定的专项内容，观察是注意所确定的专项内容的变化。

3、写作的形式有两种：一种是连续性的观察日记，就是按照观察的实际天数写连续性的观察日记，日记按实际的观察日期排列，写出观察到的变化和新发现。

另一种是综合性的观察日记，就是把这一段时间以来观察的记录进行整理，分析出记录中有联系的任何，根据观察内容的变化过程，形成专题描写。

4、只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。

比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。

本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。

日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。

一般是写在第一行的中间。

第二行，开始写正文。

5、日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。

在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：（1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。

如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。

观察时做到仔细、准确。

（2）按观察顺序将观察过程记叙完整。

自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

（3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。

三年级语文上册《语文园地四习作》教学设计教学目标：1、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。

2、日记格式正确，内容具体、有新鲜感。

3、培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：培养孩子从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。

课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙：（出示课件：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子。

）多有趣啊！老师叫大家把自己的发现记在日记里，下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

二、学生交流日记。

三、出示范文,指导写法。

1、学习怎样写观察日记回家后老师也仔细观察，写了一篇观察日记，现在想和大家一起分享一下观察发现的乐趣。

（出示课件：范文）2018年11月11日星期四晴在我家附近的一片菜地，我捉了一只蜗牛，那里很潮湿，土很松。

蜗牛是陆生贝壳类软体动物，头上长有两对触角，一对长触角顶端有一双眼睛，显出几分灵气，那长长的触角四处摇晃像一位小侦探；下面一对短触角上有鼻子，鼻子下面是一张小嘴巴，里面有一条跟针一样细的小舌头，舌头上却布满上千颗牙齿。

蜗牛喜欢吃菜叶。

它会爬到菜叶的边缘，不断地啃食。

我凑过去仔细一听，“咔嚓”“咔嚓”，还挺清脆的。

蜗牛还是一个杂技演员，当我把它放在小棒上时，它紧紧抱住小棒，向上爬。

我把另一根小棒放在旁边，它见了，把头伸了过去，在两根小棒上来去自如，它爬过的地方都会留下一道闪亮的痕迹。

看着可爱的小蜗牛，我不禁赞叹：大自然创造的物种是多么的神奇啊！2、学生齐读、学习范文。

（1）这篇日记格式正确吗？（2）在这篇日记里，老师都观察到了蜗牛的什么？（生活的环境、外形、食物、行动的特点），看完以后你对蜗牛了解了吗？（3）老师的资料都从哪里来的？真实吗？（认真观察、查阅资料）。

教学设计一、导入师：有人曾说过：观察是生活中最为持久的乐趣。

观察生活，不仅限于用眼睛看，还要用耳朵听，用手摸，更要用脑想。

全身心体验，才会有自己独特的感受，同时也享受观察带来的乐趣。

今天我们就通过观察来写一篇观察日记——学做______菜。

二、回顾习作知识师：既然是日记，那我们就先来回顾一下写日记要注意的问题吧。

哪位同学说一下日记的格式？1、出示日记格式。

“第一行中间写清楚年、月、日，还要写上星期几及天气情况。

”师：日记的格式一定要规范，为了方便记忆，老师创作了一首小诗歌：日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情。

（学生齐读两遍）2、一起回顾其他注意事项。

“留心观察，按一定顺序写下观察的事物和景物。

有选择的记录自己最感兴趣的内容。

真实的写下自己的感受和想法”。

师：这几个注意事项告诉我们写日记记的是一天中最有价值的事情，还要谈谈自己的感受。

所以这首小诗还有下半节：日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。

（学生齐读）朗读是世界上最美妙的声音，让我们完整地感受一下你们美妙的声音吧。

（完整齐读）日记的注意事项大家都记住了没？三、观察并叙述刚才老师说过，我们今天要观察学做一道菜。

在观察之前，老师先跟大家一起来看看，做菜一共分几步。

（出示课件：习作提示）板书：准备炒菜品尝1、师：先从准备工作开始，星期天同学们都回家观察爸爸妈妈是怎样做菜的了，现在我们回想一下，爸爸妈妈炒菜前都做了哪些准备？在分享之前，明确提出学生“然后”使用过于频繁，出示恰当的表先后顺序的词加以引导。

（学生叙述，师生点评师评：这一环节主要引导学生从看方面观察，再深入一点可以从听方面观察。

一定注意让学生恰当正确的运用表示先后顺序的词。

）板书：看听2、接下来是我们的重头戏炒菜，以炒土豆丝为例。

这个环节我们将通过看视频来观察并回忆炒菜的过程。

希望同学们睁大眼睛、竖起耳朵，认真看仔细听。

（过程长，步骤多，同位之间先互相交流交流）师：透过屏幕老师就闻到了菜的香味，不知道同学们是不是和老师一样啊，觉得整个教室都香飘四溢了。

人教版三年级《语文园地四》教学设计一、设计思想细心视察是本组教材的中心点，目的是初步造就学生科学的思想方法和学会正确的视察方法。

很多学生没有这样的心思，去留意身边、细心视察身边，只是限于外表上的认知。

学生不能对这些事物了解得更多、从它们身上有所发觉。

只有擅长视察和发觉，人才会越来越机灵，积累的学问也会越来越多。

因此，在课堂上〔不只限于本组教材的教学〕，经常鼓舞学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发觉。

二、教材分析：本组教材是紧扣细心视察这一专题，整组教材渗透了在视察中要专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。

是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。

语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近视察了什么，有哪些新的发觉。

“习作”那么让学生写一那么视察日记。

而“宽带网”中那么引导学生去搜集和阅读更多的视察与发觉的故事。

通过本组教学，目的是初步造就学生科学的思想方法和学会正确的视察方法。

三、学情分析三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们的总体开展较平稳、稳定。

这一特点详细表此时此刻生活学习的各个方面，如他们起先出现了学习爱好的分化，对须要独立思索的学习作业更感爱好；本班学生擅长发觉问题，对问题也有了必须的分析实力，可在表达实力方面还有很大的欠缺，往往不能把问题表达得很完整。

本班大局部学生比拟喜爱表现自己，但对有必须思索性的问题，很多学生不能开动脑筋思索。

而且自信念缺乏，更多的学生情愿听他人的发言，自己作个无关的观众。

因此，上本课时如何激发学生的学习爱好变得尤为重要。

四、教学目标1、口语交际：留心视察生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。

沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比拟充溢。

2、习作练习：写一那么视察日记，写出自己视察中最感爱好`、自己最想写的。

做到格式正确，内容有别致感，造就学生写日记的良好习惯，直到爱上日记，爱上作文。

3、自主发觉：能主动发觉形近字的一样点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。