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人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
三年级上册第四单元观察日记教案一、教学目标1、掌握观察的基本要领。
2、掌握日记的基本格式，并能写日记。
3、通过写日记进一步提高自己的写作水品。
4、做生活中的有心人，把每天的所见所闻所想所做，通过笔写下来。
二、教学重点1、善于观察生活中的一些事，把它通过自己的笔写下来。
2、掌握日记的格式。
3、善于发现成长中的点滴收获。
三、教学难点如何寻找生活中的让你印象深刻或者有感触的事。
很多同学都觉得生活平淡无味，无事可写。
其实，大家缺乏观察和思考的能力，遇到每一件事情都应该问个为什么，只有这种打破沙锅问到底的精神，便可以发现生活的亮点。
第一次课知识与写作导入语不知道我们同学有没有听过一句话，叫好记性不如烂笔头，大家知道这是什么意思吗？对了，就是你看到一些比较喜欢的事物的时候，光靠脑子记是不够的，还要用笔记下来。
大脑的记忆是有限的，可记在纸上的东西，只要你保管的好，是永远存在的，希望我们大家都能从小养成记笔记，记日记的好习惯。
那现在我问一下再坐的各位，有多少人是在平时写日记的，写的同学请举手。
你们看，真是稀有动物啊，寥寥无几，那从今天我希望大家脑中要有一个观念就是要写日记，每次上课老师都会问，看谁做的好。
日记很重要，像我们现在能够知道以前发生的事情不就是靠别人记下来的嘛，如果古人也像我们这么懒，我们就对以前的历史一无所知了，日记这么重要，我们就要来练一练，看看究竟如何来写。
说一说：所谓日记就是把一天中发生的重要的、主要的事记下来，养成写日记的习惯，不光可以练文笔，还能帮助我们积累一定的写作素材，大家就不用为没有东西可写而烦了。
那怎么写呢？可以从以下方面入手。
第一、格式正确日记是有格式的，它是格式性文体的一种。
日记是挖掘每一天、每一刻中重点的事来写的，因此，必须写好时间，否则时间一长，这是什么时候的事情就记不清了。
也就是说要写好年月日、星期几、当时的天气如何，这样我们一看就一目了然了，这些都是日记的第一行内容，这以后才是日记的正文。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。
3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。
2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。
3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。
5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。
6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。
但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。
义务教育课程标准教科书语文三上第四单元《观察日记》习作教学设计宜宾市中山街王庭蓉教学目标1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的局部内容按顺序写一则观察日记。
2.引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。
3.引导学生学会运用好眼、耳、心等感官观察，并善于发现新事物。
教学重、难点1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的局部内容按顺序写。
2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
课前准备1.多媒体课件。
每个学生带一个自己最喜欢吃的水果。
2.预先布置学生观察大自然，观察生活，写一则观察日记。
3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。
教学过程：一、谈话导入，审准题目〔3分钟〕同学们，大家好！我是王老师，今天能和大家一起学习，我非常开心。
我像法国昆虫学家法布尔一样，不太相信听说的事情。
我早就听说你们班的孩子有善于观察的能力，无论请到哪位同学，他总是可以观察得很仔细。
所以，今天我想来考考大家。
大家有没有信心接受一下王老师的考验？1.请同学们翻开书本63页〔屏幕出示习作要求〕。
现在请大家小声自读和同桌讨论学习1分钟，审审题，讨论一下这次作文有什么要求？看哪一组观察得最快！2.时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？〔学生回应〕3.〔点一两位学生答复〕那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？〔尽量让学生答复关键要抓住“观察〞和“日记〞两点，教师可以适当点拨〕〔板书：观察日记〕4.那好。
谁来讲讲自己平时我们写日记必须要注意什么格式？也就是说，我们写日记的时候，开头必须要先写什么？〔日期星期和天气，写在正中央，中间要隔一个空〕二、观察水果，引导观察顺序〔12分钟〕过渡：同学们，今天，我们就一起来观察一种水果写一篇观察日记。
首先，老师将考验考验你们观察水果的能力。
1.同学们喜欢吃水果吗？〔生：喜欢〕今天老师带来了一个火龙果，你喜欢吃吗？谁能连起来说一说。
三年级上语文园地四观察日记---教学设计一内容分析本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。
二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、培养学生认真观察周围食事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
3、提高学生的语言表达能力。
三、教学准备简易课件四、教学过程1、创设情境激发兴趣谈话导入：同学们，通过这一单元的学习我们知道了只要我们细心观察，（板书观察二字）就会发现身边的事物都有着无穷的奥妙：我们知道了观察不同花开的时间就能直到一天中的时间，通过观察蜜蜂，我们知道了蜜蜂回家的奥秘，列文虎克在玩的时候发明了显微镜，而一位有经验的老者通过仔细观察就得知了走失骆驼的信息。
我们还知道鲁班被野草划破手而发明了锯子，瓦特通过观察水在水壶中沸腾的现象改进了蒸汽机，从而使人类进入了蒸汽时代。
你愿意做个细心观察的好孩子么？2、细心观察花生实物出示花生实物，学生也自备花生进行观察生自主观察，教师指导按一定的顺序进行（由外到内）交流观察效果：1外壳什么颜色像什么2剥开壳里面外壳3花生红衣像什么里面看一看闻一闻4吃味道5生长在啥地方3、指导观察日记的写法出示课件1 秘籍一板书先写明时间天气正文另起一行课件2 3 观察日记例文3篇生读秘籍二五官一起来帮忙课件4例文课件5 读例文回忆刚才观察花生情况说一说尽量多说学生写作教师巡视指导观察日记课程标准分析本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。
观察日记教材分析教材分析：本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。
三年级习作四观察日记教案设计.第一篇：三年级习作四观察日记教案设计.观察日记——三年级习作四教学设计【正文】一、内容分析本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的,它是学习课文的延伸,又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察, 体会各种现象, 并把观察结果以日记形式记录下来。
内容很广,可以是自然现象,可以是植物的生长过程, 动物的生活习性等等。
可以写一次的观察内容, 也可以记录一个阶段连续的观察内容。
然而, 三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段,这时期的学生充满好奇心。
他们喜欢观察,也善于发现。
可是他们的观察不深入,不细致,不持久,故观察的效果不佳。
在写作方面,他们的习作偏向于概括性表达,什么内容都写,主次不分,像流水帐一样。
所以引导学生细心地、连续地观察是重点。
引导学生按一定的顺序, 详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。
因而这节写作指导课,我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,简单设计了四个教学环节。
二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、培养学生认真观察周围事物的习惯,掌握基本的观察顺序。
3、通过习作过程中的师生、生生互动,提高学生的语言表达能力。
4、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
5、理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考, 养成写日记的好习惯。
三、教学准备1、通过听学生讲自己写日记的习惯,了解学生的写作现状,指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学。
四、教学过程(一创设情境,激发兴趣。
(3分钟1.同学们,大家好!我是卢老师,有机会和大家上一节作文指导课,互相学习,我感到既高兴又紧张。
你们紧张吗?(学生回答:不紧张2.对啊!真正的读书人就是要守住心灵的宁静, 耐得住美丽的寂寞!让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧!(学生鼓掌谢谢!虽然我们并不曾相识,但我坚信:这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁, 我们会成为心心相印的朋友。
三年级上册第四单元习作《观察日记》教学设计教材分析：这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。
选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。
教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。
教学目标：1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教学重难点：理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教具学具准备：黄色纸条一张、胶棒、剪刀教学过程：一、明确要求，准备素材1、导入《手指操》师：做操时我们将手指看做了门、老师和学生。
拟人其实就是我们大胆的想象。
想得到作文的金钥匙，这节课就要学习观察。
2、明确要求：你觉得玩好要注意什么？生答师板书：看听想二、点拨指导，拓展思路1、猜测师拿出纸卷，让学生猜测：拿出纸卷要干什么？师打开纸卷，引导学生表达：是怎样打开的？适时总结词语：慢慢地轻轻地不急不慢地小心翼翼地师：刚才的纸卷变成了纸条。
（翻转纸条黏上）谁来说刚才怎么做的？学生说出操作过程，总结板书动词：拿打开绕粘2、实践（1）师：如果顺着纸圈沿中间剪开会怎么样？生讨论。
引导学生使用词语：大家的讨论称为七嘴八舌，议论纷纷（2）师：你们讨论什么了？生汇报讨论结果。
（3）练习使用句式说话：一个……两个……还有……大家的答案有的说……有的说……还有的说……谁谁谁说……谁谁谁说……还有谁谁谁说……三、自由表达，引导修改1、师：你能将将观察的过程说下来吗？游戏开始了，只见宋老师……2、通过写作提纲，指导学生选材，帮助学生理清写作思路。
（1）回忆日记的格式。
（2）填写表格提纲，确定内容。
四、习作讲评，借鉴提高1．在组内读自己的段落。
2．指名在全班朗读。
《观察日记》讲评教案第一篇：《观察日记》讲评教案三上习作四优质课《观察日记》讲评教案讲评目的：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：一、谈话引入上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求同学们，写观察日记有哪些要求？教师教学要求：1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评《观察日记》习作简评这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。
也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少内容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。
写得最好的得一类文的有：刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧 14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。
二类文：张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜、侯宇鹏、高浩然、刘洪军、刘鑫杨、于薪水、陈婷婷、李裕丰、李蕊、赵慧鹏、刘一苇、高严达、代志彬、刘雪峰、赵婷婷21人。
人教版小学三年级上册《口语交际〃习作四》教学设计【教学目标】1、学会日记的书写格式。
2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。
3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。
4、培养学生热爱生活的情感。
【教学重难点】1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。
2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。
【教学准备】学生提前通读还未学习的第14-15课；教案；课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、回顾课文，激趣导入。
我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。
这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？二、出示习作要求，分析题意，明确要求。
下页续（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。
）三、范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。
1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。
2、归纳写作方法。
四、小组合作交流自己的观察与发现。
1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。
2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？同时课件出示交流主题：我观察的是，通过观察，我发现了。
五、学生习作，教师巡视指导。
六、习作展示、讲评。
1、学生自愿展示自己的习作。
2、xx合作对展示的习作进行讲评。
七、课堂小结，布置作业。
附板书设计（课堂习作评分标准）：格式正确（____年__月__日星期天气）20分观察的是什么10分观察日记一则怎么发现的（详细写）40分发现了什么30分。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地四·习作【教材分析】本单元是“观察-发现”主题单元，从课文内容到口语交际、习作，都在影响学生去“观察-发现”。
这次习作，要求学生在充分观察的基础上写一则观察日记。
低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。
教学前，应指导学生有选择地观察，并养成边观察边记录的好习惯。
三年级的孩子写这篇习作，最大的困难是“视而不见”，对于自然界中的一些现象，虽经常看见，概念却很模糊，不知道如何细致入微地进行观察。
所以作前指导对于此文更是尤为重要。
【课标表述】1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.根据表达的需要，使用冒号、引号。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
【学习目标】1.学习使用阅读教学中学过的观察方法，留心观察周围的花或事物，把自己观察到的事物写进日记里。
和同学交流后再写一则观察日记。
注意，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。
2.写完以后读给同学听，看谁有新的发现，并认真修改自己的作文。
3.愿意并主动培养自己仔细观察、勤于思考的习惯。
【重点难点】：1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。
2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
【评价方案】1.通过小组交流的方式回忆总结观察方法，评价目标1；（见评价单第一、二题）2.通过个人反思和小组交流评价的方式，留心观察周围的事物。
评价目标2；（见评价单第三题）3. 通过教师指导，小组交流习作，尝试修改习作。
评价目标3。
（见评价单第四题）【教学过程】第一课时一.激趣导入1．激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。
人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案1、题目：观察日记2、要求：写一篇观察日记，注意把要说的意思写清楚，格式写正确。
【作文思路点拨】1、观察日记是日记的一种，没有特别的格式。
这次作文训练的目的，一是要学会观察，学会写相应的观察记录；二是要会将自己的观察记录整理形成完整的日记。
同时也培养自己写日记的好习惯。
2、写这篇日记前，要确定自己最感兴趣的动物、植物、自然现象等，然后就有计划对确定观察的对象进行一段时间的观察，并随时将自己观察到的感兴趣的地方记录下来，记录最后有一定的专项内容，观察是注意所确定的专项内容的变化。
3、写作的形式有两种：一种是连续性的观察日记，就是按照观察的实际天数写连续性的观察日记，日记按实际的观察日期排列，写出观察到的变化和新发现。
另一种是综合性的观察日记，就是把这一段时间以来观察的记录进行整理，分析出记录中有联系的任何，根据观察内容的变化过程，形成专题描写。
4、只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。
比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。
本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。
一般是写在第一行的中间。
第二行，开始写正文。
5、日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：（1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。
如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
（2）按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
（3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
三年级上册语文园地四《观察日记》教学我想看老师最喜欢的小东西──三年级上册语文园地四《观察日记》教学教学目标：1．创设情境，激发学生观察、感受心理活动变化，并表达出来。
2．培养学生观察、积累、表达等良好习惯。
3．引导学生明白习作与生活的密切关系。
4．培养学生乐观向上的美好情感。
教学设想：三年级学生刚刚从口头作文过渡到书面作文，学生的口头表达能力强于书面表达能力。
学生要在短时间内将自己心里想的东西用流利的言语说出来，又将所说的言语用流畅的语言写出来，有一定的难度。
创设与作文内容相关的情境，激发学生的表达欲望，用学生“想看”、“想说”的积极动机来取代“作文”的心理压力，会收到比较好的效果。
来源于/doc/1a12275476.html, 单人操作教学重点：学生观察、感受心理活动变化，并把观察所得表达出来。
教学难点：学生把内心的感受用语言表达出来。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学、直观教具。
教学流程：一、师：同学们，老师今天带来了我最喜欢的“小东西”。
大家想知道是什么吗？生：……二、出示教具，激发学生“说“的兴趣。
（10分钟）师：把用黄色绸缎盖住的东西小心翼翼的放在讲台上。
再揭开黄布，出现了一个装饰得很漂亮的方形盒子。
生：眼睛睁得更大了，表情中写满问号，等待着与众不同的事发生。
师：小心的轻轻摇动盒子又放回原处，示意盒子里面的东西很贵重，说：“孩子们，盒子里有一个老师最喜欢的非同一般的小东西，猜一猜，会是什么呢？”生：“是……”师：很好奇吧？想不想一睹为快？好，把你现在的真实感觉写出来，待会儿读给大家听，我要选出最好奇的同学来观看！注意，名额有限，只有三位。
【设计意图：在课堂上创设场景，激发学生产生强烈的心理体验，引导他们及时捕捉自己当时的心理活动，及时的把瞬息即逝的心理感受描摹出来，写出真实的富有个性的心理活动描写片断。
】三、创造情景，引导学生写出心理感受。
（18分钟）生：写片段。
【设计意图：心理活动描写是学生习作中的一个难题。
三年级观察日记教案一、教学目标1. 让学生掌握观察的基本方法，学会有目的、有计划地进行观察。
2. 培养学生认真观察事物、积极思考问题的习惯。
3. 提高学生运用语言表达观察到的能力和观察日记的写作水平。
二、教学内容1. 观察方法的学习与实践2. 观察日记的格式与写作技巧3. 观察日记的修改与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察方法，能够有条理地观察事物，并能够运用语言表达观察到的内容。
2. 教学难点：如何引导学生发现事物的细节，培养学生的观察力和想象力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出观察问题，有目的地进行观察。
2. 使用案例分析法，分析优秀的观察日记，让学生了解观察日记的写作技巧。
3. 运用讨论法，让学生在小组内分享观察心得，互相学习和交流。
五、教学准备1. 准备一些观察工具，如望远镜、放大镜等。
2. 准备一些关于观察的实例，用于教学和实践。
3. 准备一份观察日记的评分标准，用于评价学生的观察日记。
六、教学步骤1. 引入新课：通过一个有趣的观察游戏，让学生了解观察的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习观察方法：引导学生学习基本的观察方法，如顺序观察、对比观察、细节观察等。
3. 实践观察：让学生分组进行观察实践活动，指导学生如何有目的地观察事物。
4. 写作指导：讲解观察日记的格式和写作技巧，如如何写观察目的、观察过程和观察结果。
七、课堂讲评1. 学生展示观察日记：邀请几名学生上台展示自己的观察日记，并分享观察心得。
2. 评价与反馈：教师对学生的观察日记进行评价，给予肯定和建议。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的观察日记，共同学习进步。
八、教学拓展1. 组织一次户外观察活动，让学生在自然环境中进行观察实践，提高观察能力。
2. 开展观察日记比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 邀请家长参与评价：让家长了解学生的观察日记进展，鼓励家长给予支持和指导。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：
通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求
同学们，写观察日记有哪些要求？
教师教学要求：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评
《观察日记》习作简评
从是否扣主题，内容是否充实，语句是否通顺，精彩几个方面去简评。
四、佳作欣赏
1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手的习作吧。
请某同学读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）
其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。
摘录了几段，我们来欣赏一下。
（三个）
1）请作者本人朗读
2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？
3）全班交流汇报。
五、例文评改
为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。
出示要修改的作文。
六、回忆上节课的板书
《观察日记》讲评
日期、天气、事物的变化、感受体验
展开想象生动描写
七、小结
世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。
其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。
