《论握手》公开课
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《握手礼仪》教课设计授课人:刘丽娜班级: 13 酒店管理拟 2 课时,第一课时教课方法:讲解法,事例剖析法、模拟训练法,发问议论法教课目的: 1、知识技术目标:经过对握手礼仪的基本理论的学习,掌握握手礼仪中所要注意的基本领项,借认为学生的实践技术操作做好理论指导。
2、操作技术目标:经过理论知识的学习以后,经过一些情形设置让学生依据情形设置的任务去获取握手礼仪中所要掌握的基本技术。
3、态度与感情目标:经过握手礼仪基本理论知识及基本技术的学习以提高学生的自己涵养和综合素质,为其走上工作岗位做好铺垫。
教材剖析:教课重点: 1、行握手礼时的伸手次序。
2、行握手礼时所要注意的重点。
3、行握手礼时的禁忌。
教课难点:学生经过学习能掌握握手的使用处景及方法,借而应用到生活中去。
教课准备:上网查找资料,查阅有关书本教课过程:一、导入部分有一种礼仪,不用说话就能显示出热忱友善的待人之道,假如运用适当,它能进一步增加他人对你的信任感,可是它也能在你不经意的举手投足之间泄漏你的修养奥密,它就是我们会面时最常用的握手礼。
与人握手时,谁应当先伸手呢?握手时应当注意什么呢?我们这节课就来学习握手礼仪。
二、握手礼仪的发源握手礼根源于原始社会。
早在太古时代,人们以打猎为生,假如碰到素昧生平的人,为了表示友善,就连忙抛弃手里的打猎工具,而且摊开手掌让对方看看,表示手里没有藏东西。
以后,这个动作被武士们学到了,他们为了表示友情,不再相互争斗,就相互摸一下对方的手掌,表示手中没有武器。
跟着时代的变迁,这个动作就渐渐形成了此刻的握手礼。
三、事例剖析引入知识点张先生与王小姐在公园相遇,因为许久没见,张先生大方、热忱地向王小姐伸出手去,想与王小姐握手,谁知王小姐却不将手伸出来与之同握,甚至将手放进裤袋里。
张先生只能难堪地摸着自己的手。
假如你是张先生或许王小姐,你会怎么做呢?学习要求:分组睁开议论在这个情形中,交往两方有些什么问题?说出原因,应当怎样办理,哪一种做法更好。
论握手高一上册语文教案设计此诗是写听蜀地一位和尚弹琴,极写琴声之入神。
反衬弹琴之高妙迷人。
全诗一气呵成,势如行云流水,明快畅达。
以下是我整理的论握手高一上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!《论握手》教案教学目标:1、了解谈论文及谈论文的各要素2、熟悉握手礼仪教学过程:一、导入(现场与同学握手,看看大家的表现)二、介绍莱•亨特(1784-1859),英国评论家、散文家和诗人。
三、关于谈论文概念:以谈论为主要表达方式,通过摆事实.讲道理,直接表达的观点和主见的常用文体。
种类:立论文驳论文要素:论点、论据和论证。
四、关于谈论性散文用“散文”的笔法“发谈论”,或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“谈论”角度看,它是“谈论文”,是要阐明一个论点;从“笔法”角度看,它是“散文”。
它不像一般谈论文注意理性和规律,它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点,它给读者一种富于理性的形象和情感,从而供应一个宽阔的思考和联想的空间。
《论握手》同步练习字音辨识挚友( ) 唯诺( ) 矜持( ) 尴尬( ) 履行( )窘态( ) 机械( ) 和谐( ) 晤见( )殷红( ) 恶作剧( ) 模样( ) 颇费思考( )殷勤( ) 厌恶( ) 模糊( ) 质量( )答案:挚友(zhì) 唯诺(nuò) 矜持(jīn) 尴尬(gān gà) 履行(lǚ)窘态(jiǒng) 机械(xiè) 和谐(mù) 晤见(wù)殷红(yān) 恶作剧(è) 模样(mú) 颇费思考(liang)殷勤(yīn) 厌恶(wù) 模糊(mó) 质量(liànɡ)《论握手》测试练习题1.加点字注音完全正确的一组是()A.矜持(jīn) 乘(chèng)凉绮(qǐ)丽蓊蓊(wěng)郁郁B.窘态(jiǒng) 漫溯(sù) 踟蹰(chí) 卓(zhuó)有成效C.遒劲(jìng) 愉(yù)快模样(mó) 坚韧(rèn)不拔D.安慰(jiè) 晤见(wù) 坍圮(pǐ) 窸窸窣窣(sūo)【答案】B(A乘-chéng;C模-mú;D窣--sū)2、下列各组词语中没有错别字的一项是()A.幽僻孤独没精打彩历尽沧桑B.弥望廖廓用心致志当心翼翼C.树阴缥缈永葆青春唯喏谦卑D.翡翠提炼豁然开朗妖童媛女【答案】D(A彩-采;B、廖-寥;C、喏-诺)3、填入下列各句中空白处的词语,最恰当的一项是()受到民众欢迎的评价药店了传统的药品销售流通模式。