论-我在教学中的点点滴滴

教学中的点点滴滴当你面对一张张灿烂的笑脸时，会发现在我们手中的是许许多多正在成长的生命，每一个是如此重要、如此不同。

他们的烂漫与天真，无邪与稚嫩无处不令你时时感动。

他们对未来的憧憬与梦想能否实现好全都依赖于你的正确引导和精心培养。

以宽容之心允许孩子追寻自我，以鼓励之态赞赏孩子们塑造自我，以激励之情驱动孩子们发展自我，让每个孩子都名副其实地成为他们自己吧！爱的记忆带来的是积极的情感动力，很多父母会把他们的全部期待与爱倾注于他们唯一的孩子身上，虽然孩子的身体与智力都非常出色，但许多孩子却不懂得尊重别人的劳动成果，不懂得宽容友善地对待他人，不懂得感激、感恩。

一个不懂感恩的人，总是把得到的都视为应该如此的，总是忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和冒犯，这样的人痛苦总多于欢乐，怨恨多于感动。

因此，无论教师还是家长在处理孩子的事务时，都要以自己的言行影响他，感染他，让他学会善待别人，学会换位思考，学会将心比心，教给他懂得尊重别人的感情和别人的劳动成果，在接受来自陌生人的帮助，教师的悉心教诲、朋友的真诚鼓励时心存感激，激发他身上相应的积极情感。

情感应该是朴素的，也是美丽的。

情感的美丽在于它的澄澈和纯净。

孩子拥有了爱的情感，就能多一份舒畅，多一份真实，多一份快乐。

引导他们向自己喜爱的人们敞开心扉，表现真实的自我，热情地置身于家人、朋友之中，彼此关心，分享喜悦，真诚以待，就能创造一种真实、温暖、友爱的生活。

当我们跨进21世纪，全社会就提出“给孩子一个全新的教育”。

我们要肩负神圣的使命，让每一个生命体都强烈地感受生命的意义并努力地实现人生的价值。

只有这样，教育才能真正成为放飞学生生命的蓝天。

每个人都有不同的才能，我们要把学生当作一个个独一无二的人来看待。

记得我即将毕业的时候，老师曾经对我说：“你要想给学生一杯水，你就应该有一桶水。

”所以教师必须具备好的条件，应有渊博的知识和优秀的素质，通过这几年的实践工作，我觉得教学工作实际上是很美的，关键在于教师的审美方式，现在的少数教师认为，校园里的规矩，听话的学生就是好学生，鲜活的创新思维被埋没了，孩子们始终处于被动，与现在的教育形式极不相符，现在提倡素质教育，就是让学生产生浓厚的兴趣，让他们主动学习。

班主任九月份的个人工作总结：记录教职生活中的点点滴滴尊敬的领导、家长和同仁：九月份已经过去了，回顾这一个月的工作，我深感工作的压力和收获的喜悦。

在这一个月的班主任工作中，我在学生管理、教育教学、个人发展等方面，都有了不少收获和经验，下面是我的个人工作总结。

一、学生管理学生管理是每位班主任都必须关注的一个方面，通过这一个月的工作，我认为班级纪律管理对学生个人的品行和学习习惯的养成至关重要，同时也能调动起班级自我管理的积极性。

例如，开学初，我密切关注学生的学习生活，对于学习困难的学生，我及时与家长沟通，开展家校合作，制定出科学的学习计划，提出有效的课外辅导建议，为他们制订出富有挑战性但可实现的目标，培养年度计划意识，精神饱满地开展了题海战术的教育教学活动。

同时，班级安全管理也是我工作的重点，如班级集体活动、班级卫生等方面，都做了不少的工作。

二、教学指导教育是人类的传世宝藏，更是培养人才的重要途径，尤其在大如山河般丰富深厚的教学资源中，我们要尽最大的努力将它们激发出来。

作为班主任，我不仅关注学生的学习情况，也关注自己的教育教学水平，把握学生学习行为和学习需求，按照教学计划，精心研究教学策略，注重课堂教学的实效性，课堂中始终关注学生的学习情况，及时给予指导和建议，使学生们在趣味化的教学中养成好的学习习惯。

三、个人发展人要自强不息，班主任也是如此。

在这一个月的工作中，我不仅注重学生的学习和发展，也注重自己的个人发展，不断修炼自己的能力和技能，创造更好的工作环境，培养自己更高的职业素养。

尽自己所能去了解新的教学模式和教育科技，不断探索适合班级的管理方法和教学策略，与教育系统同仁和专业人士交流，争取更多的学习机会和提升空间，从而不断提高自己的教育教学水平。

总之，在这一个月的班主任工作中，我充分发挥了自身的优势和特色，做好了班级管理，提高了学生的学习水平，也促进了个人的成长和发展，取得了一定的成绩。

但是，我也深知自己存在的不足和需要改进的地方，我会不断地努力，不断提升自己的工作能力和工作效率，更好地为学校和学生服务，为祖国培养优秀人才做出贡献。

随风潜入夜润物细无声 --笔者教学的点点滴滴摘要：如何调整课程结构，培养合格的人才？本文结合笔者的教学实践阐述了在教学中，面向全体同学，提高学生的素质，提高初中英语课堂教学效率的若干做法。

关键词：课程结构；效率；素质作者简介：张丽萍，任教于浙江省宁波市镇海区仁爱中学。

初中教育阶段，我们既要完成义务教育的任务，又要面临升学的压力，如何调整课程结构，培养合格的人才呢？我以为，面向全体同学，提高学生的素质，提高初中英语课堂教学效率是至关重要的。

当前课堂教学效率不高是一个普遍现象，突出表现在教师讲解不得法，没让学生“应知应会”的知识落实到位。

于是采取补课、辅导来弥补，通过反复练习、考试来强化灌输。

这种“占领学生时间、空间、延长课堂”的补救办法，使学生获取知识量的有效教学时间和总教学时间的比值很少，效率很低，影响了学生的学习和全面发展。

减轻学生负担，必须切实提高课堂效率，向四十五分钟要质量。

而要提高效率，笔者认为做到以下几点是必要的。

一、备课是提高课堂效率的一个重要环节认真备好课是提高课堂效率、提高教学质量的前提。

首先要备重点。

一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，才能使整个一堂课有灵魂。

1.备难点备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。

2.备结合点即新旧知识的连接点。

只有备好新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。

3.备疑点即学生易混、易错的知识点。

教学时有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。

4.备学生分析学生，应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。

小学语文学科教学经验总结（通用5篇）小学语文学科教学经验总结1今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。

比如去年我刚接住三（二）班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。

”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。

在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。

如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。

其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。

小学习作教学中的点点滴滴（广西贵港市港南区木松岭学校 537100）【摘要】习作教学是小学语文教学的重要环节，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。

作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生”有饥饿感”、”食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。

这应当是我们教育的终极目标。

经过多年的研究探索，我体会到作文教学应从以几个方面着手。

【关键词】小学语文；习作教学；习作兴趣【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0254-02《语文课程标准》将小学阶段的写作教学分为写话和习作两部分。

其中1-2年级为写话教学阶段，3-6年级则是习作教学阶段。

在经历了1-2年级的写话准备之后，习作教学正式开始。

从心理学角度来讲在3-6进行习作教学符合小学生智力和心理发展的条件。

在这一阶段的小学生由只具备具体形象思维过渡到具有一定的抽象逻辑思维，这为习作教学提供了必要的心理学基础。

因此在3-6年级认真开展小学语文的习作教学将会为学生的写作大厦奠定一个坚实的基础。

而且，《小学语文课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。

[1]小学作文教学的方向是”要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

可见习作是多么的重要。

但经过我对4-5年级的学生进行关于习作的问卷调查，了解到：只有约18%的学生喜欢习作，40%的学生对习作感觉一般，42%的学生不喜欢习作。

由于习作教学的内容和操作很难形成一个科学的合理的序列、体系，教师和学生都感到不知从何提高，一直处于”游击”或应付的状态之中；学生”急于求成”；教师习作教学”有量无序”、”临时抱佛脚”或放任自流，学生升学需要与作文实际需要产生矛盾。

小学语文教师经验交流发言稿(4篇)小学语文优秀教师经验交流发言稿1各位领导、各位同仁：下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。

教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预入手，培养语文研究惯预是个好惯，但难在不能坚持经常。

我用布置预作业的方式，把预固定下来，作为每节课必须完成的作业。

规定预作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。

作为常规作业，老师按时批改，使学生在研究课文之前必须进行预，这样就为课堂研究做了很好的准备。

二、激发学生研究语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。

比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。

另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

3、培养学生语文积累的惯。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。

”语文知识高妙莫测，包罗万象。

学好语文并非一日之功，只有历久的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达本领和写作程度。

因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累惯：1、摘抄好词佳句。

从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的册本中的好词佳句分门别类地摘录下来。

利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。

如许日积月累，不但学生的采集本愈来愈丰富，提及话来也能出口成章了。

2、坚持写日记，积累作素材。

一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。

因此，我从低年级开始，就要求学生养整天天写日记的惯。

首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。

”的日记诗，每天提醒自己写日记。

一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。

我在教学中成长［摘要］十几年的教学生涯，令我感触颇深的是：一朵朵活泼、可爱的智慧花不仅使我青春常驻，更重要的是我在教课之余，反思自己与他们接触的点点滴滴，不断总结得失，促使自己在教学中不断成长，教学水平日益提高。

［关键词］激发兴趣感染一、“传播数学之美，浇注成功喜悦”以此激发学生对数学的学习兴趣许多人认为：数学是一门既生硬又枯燥无味的一门学科，而且智力因素较强，所以有的学生不愿意去学习，有的学生对自己的智能不自信，给自己找退路，不愿深入钻研，包括有的家长和个别老师对数学学习也感慨万千：唉！数学不是人人都能学会的！？然而他们不曾知晓：数学表面看来就像一个相貌平平、表情呆板的丑姑娘，但她却足智多谋、豁达诚信，是心灵美的极好典范，同时又是一个能言善辩、精明强干的多功能人才。

要想感受到她的超凡魅力，必须与她深交，才会不可收拾的、根深蒂固的爱上她。

在我用数学美去感染学生，激发学习热情地同时浇注成功的喜悦，让他们体味成就感。

在课堂上当我和学生一起经过”百家争鸣”，找到一种简单的解题方法的时候；当我们经历”千辛万苦”的磨难，最终探索出一个结论的时候：当我们经过”千斟万酌”，找到一种解题技巧的时候；当我们经过”千变万化”，解出一道难题的时候，我就教学生情不自禁地发出欢快的声音，有时甚至毫无造作的手舞足蹈起来，象”神、真神！”“太绝了！”“哇噻！”“棒极了！”……会经常回荡在我的数学课堂上。

在我自然流露的感情的感染下，学生会穿过那表面枯燥的东西，捕捉到了里面所蕴涵的多姿多彩的美妙世界。

让学生一次次沉醉于自己的成就里乐而忘返，他们对数学的隔阂和畏惧不但荡然无存而且变得趣味昂然了，于是对数学的执著追求也就生根发芽了。

二、把赏识教育融入课堂，让每个学生都”骄傲”起来在对待数学学习方面，许多学生不是没有能力学好，而是没有信心学好，我教过的每一届学生当中都有不少学习态度认真，但成绩平平的学生，他们不时的会告诉我：老师，我有点笨。

课堂组织教学点滴心得体会
在课堂组织教学方面，我有一些点滴的心得体会。

首先，我认为课堂组织应该注重学生的参与和互动。

学生参与是激发学生学习兴趣的关键因素，而互动能够帮助学生更好地理解和应用知识。

其次，我在课堂组织中注重情感教育。

我会积极培养学生的情感态度，使其在学习过程中充满信心和积极性。

我鼓励学生表达自己的观点和思考，给予积极的评价和肯定，让学生感受到自己的进步和成就。

再次，我注重课堂组织的灵活性和创新性。

我认为教学是一个动态的过程，需要不断适应学生的需求和教学环境的变化。

在课堂组织中，我会根据学生的反馈进行调整和改进，探索新的教学方法和教学活动，以提高教学效果。

另外，我在课堂组织中重视知识的连接和关联。

我会将不同知识点进行关联和串联，让学生能够建立知识的完整和系统的框架。

我会在教学中引入案例分析、问题解决等活动，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。

此外，我注重课堂组织的互动性和生动性。

我会通过问答、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生积极参与和思考。

我会运用多媒体、实物展示等教具，使课堂内容更加生动丰富，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

最后，我鼓励学生自主学习和合作学习。

尽管我在课堂组织中扮演着指导者和引导者的角色，但我也鼓励学生主动参与和合作。

我会通过小组讨论、任务分工等方式，培养学生的自主学习和合作意识，形成良好的学习氛围。

总体来说，课堂组织是教学工作中重要的环节。

通过不断总结和实践，我相信我在课堂组织教学方面的经验和体会会不断积累和丰富，从而提高自己的教学水平。

时光荏苒，转眼间我已站在讲台上度过了一千多个日夜。

从青涩的师范生到如今的教师，我深刻地体会到了教师这一职业的庄严与神圣，也深刻地感悟到了课堂教学的魅力。

在这里，我想以一篇感言，记录下我在课堂教学中的点点滴滴。

一、教学相长，共同成长课堂教学是一个双向互动的过程，学生和教师都在这个过程中不断成长。

我始终相信，教学相长，师生共同进步。

在课堂上，我努力做到以下几点：1. 尊重学生，关注个体差异。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。

作为教师，我们要尊重学生的个性，关注他们的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

2. 激发兴趣，培养学习热情。

兴趣是最好的老师。

在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3. 注重启发，引导学生思考。

教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。

在课堂上，我鼓励学生提问、讨论，引导他们主动思考，培养他们的创新精神。

4. 深入研究，提高教学质量。

为了提高教学质量，我不断深入研究教材，关注教育动态，借鉴优秀教学经验，努力提高自己的教学水平。

二、课堂氛围，心灵的碰撞课堂教学不仅是知识的传递，更是心灵的碰撞。

一个良好的课堂氛围，能够激发学生的学习热情，促进师生之间的情感交流。

以下是我对课堂氛围的几点感悟：1. 民主平等，师生共融。

在课堂上，师生之间应该建立起民主平等的关系，教师尊重学生，学生信任教师。

这样，课堂氛围才会和谐，学生才能在轻松愉快的氛围中学习。

2. 营造宽松，鼓励创新。

课堂氛围要宽松，让学生敢于表达自己的观点，勇于创新。

教师要及时给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的价值。

3. 情感投入，激发共鸣。

教师在课堂上要投入自己的情感，用自己的热情感染学生。

这样，学生才能产生共鸣，更好地投入到学习中。

4. 艺术化教学，提升课堂魅力。

课堂教学要注重艺术化，运用多媒体、实物演示等多种手段，使课堂更加生动有趣，提升课堂魅力。