公顷与平方千米的教学设计

公顷平方干米教学设计一等奖嘿，朋友！今天我要和您讲讲我是怎么拿下公顷平方干米教学设计一等奖的，这可是一段充满惊喜和挑战的奇妙旅程！还记得刚开始准备这个教学设计的时候，我那叫一个头大呀！公顷和平方千米，这两个概念对于孩子们来说可不好理解。

我就在想，怎么才能让他们轻松地搞明白呢？有一天，我突发奇想，决定带孩子们去学校附近的公园实地考察一番。

我把这个想法告诉了班上的孩子们，他们一个个兴奋得不行。

“老师，我们真的要去公园吗？”调皮的小明瞪大了眼睛问我。

“那当然啦，咱们要去亲身体验一下公顷和平方千米的大小！”我笑着回答。

到了公园，我让孩子们先估测一下公园的面积。

“老师，我觉得有 1 公顷！”小红自信地说道。

“不对不对，我觉得得有 1 平方千米！”小刚反驳道。

看着他们争论不休的样子，我心里暗喜，这正是引导他们思考的好时机。

我拿出准备好的尺子和地图，开始给他们讲解：“孩子们，咱们来看看，这公园的长大概是 500 米，宽大概是 300 米，那面积是多少呢？”孩子们纷纷开始计算，过了一会儿，聪明的小芳举手说：“老师，我算出来了，是 15 公顷！”“太棒了，小芳！那咱们再想想，如果 10 个这样的公园连在一起，面积大概是多少呢？”我继续引导着他们。

孩子们又开始七嘴八舌地讨论起来，整个公园充满了他们的欢声笑语和积极思考的声音。

经过这次实地考察，孩子们对公顷和平方千米的概念有了更直观的认识。

回到课堂上，我再通过一些有趣的例子和练习题，让他们巩固所学的知识。

最终，在公开课上，孩子们表现得特别出色，他们能够准确地运用公顷和平方千米来描述各种面积。

而我的教学设计也得到了评委们的高度认可，拿到了一等奖！现在回想起来，这次教学经历真的太难忘啦！它让我明白，只要用心去设计，用有趣的方式引导孩子们学习，就能收获意想不到的效果。

这就是我的公顷平方干米教学设计一等奖的故事，希望能给您带来一些启发！---以上内容仅供参考，您可以根据实际情况进行修改和调整。

公顷平方千米教案及活动设计一、教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积测量的能力。

3. 通过实践活动，提高学生对公顷和平方千米的实际应用意识。

二、教学内容：1. 公顷和平方千米的概念及换算关系。

2. 公顷和平方千米的实际应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷和平方千米的概念，换算关系，实际应用。

2. 教学难点：公顷和平方千米的实际应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引入公顷和平方千米的概念。

2. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高实际应用能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学准备：1. 教学课件：包括公顷和平方千米的相关图片、实例等。

2. 实践活动材料：如土地、地图等。

3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等。

教案内容请根据上述教学目标、内容、重点与难点、教学方法及教学准备进行详细编写。

1. 引入：通过展示一片土地，让学生猜测它的面积单位是什么，引出公顷和平方千米的概念。

2. 讲解：讲解公顷和平方千米的定义，阐述它们之间的换算关系。

3. 实践：让学生分组测量教室的面积，使用公顷和平方千米作为面积单位，体会它们的实际应用。

4. 讨论：分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用，如农田面积、城市规划等。

5. 总结：总结公顷和平方千米的使用场景，强调它们在实际应用中的重要性。

七、教学拓展：1. 让学生了解其他面积单位，如平方米、平方千米等，并掌握它们之间的换算关系。

2. 引导学生关注公顷和平方千米在实际生活中的应用，如环境保护、资源分配等。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述公顷和平方千米的概念及换算关系。

2. 强调公顷和平方千米在实际应用中的重要性。

九、课后作业：1. 请学生运用公顷和平方千米测量家附近的公园或农田的面积。

2. 调查生活中其他使用公顷和平方千米的情景，并进行记录。

《公顷和平方千米》教学设计一、核心素养目标1.量感通过对公顷和平方千米的认识和感知，培养学生的量感，使学生能够准确把握大面积的大小。

2.空间观念引导学生理解公顷和平方千米所代表的实际空间范围，培养学生的空间观念。

3.应用意识让学生将公顷和平方千米的知识应用到实际生活情境中，增强学生的应用意识。

二、教学重点难点1.教学重点认识公顷和平方千米这两个面积单位。

掌握公顷、平方千米与平方米之间的换算关系。

能正确运用公顷和平方千米解决实际问题。

2.教学难点建立1公顷和1平方千米的表象。

理解公顷和平方千米在实际生活中的应用场景。

三、教学设想以生动的情境导入，激发学生的学习兴趣。

通过直观演示、实地观察、小组讨论等方式，让学生深入理解公顷和平方千米的概念。

利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学方法1.情境教学法创设与公顷和平方千米相关的生活情境，如校园面积、公园面积等，让学生在情境中感受大面积的存在。

2.直观演示法利用图片、视频等进行直观演示，帮助学生理解公顷和平方千米的大小。

3.实践体验法组织学生进行实地观察或测量，让学生亲身体验公顷和平方千米的实际大小。

4.合作学习法安排小组合作学习任务，让学生共同探讨公顷和平方千米的问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.相关图片、视频资料。

3.测量工具（如卷尺等）。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识公顷（一）情境导入（5分钟）1.展示校园的图片或视频。

提问：“同学们，我们的校园很大，那你们知道校园的面积有多大吗？如果用我们学过的平方米来表示可能会很不方便，今天我们就来学习一个新的面积单位——公顷。

”（二）探究新知（20分钟）1.认识公顷讲解公顷的定义：边长是100米的正方形面积是1公顷。

通过计算让学生理解1公顷的大小：100×100=10000（平方米），即1公顷=10000平方米。

展示一些实际场景的图片，如操场、公园等，让学生感受1公顷的大小。

四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 运用公顷和平方千米解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。

2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米。

2. 采用直观教学法，运用图片、地图等直观教具，帮助学生理解。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过出示校园、公园等图片，引导学生关注公顷和平方千米。

2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义，让学生理解它们的概念。

3. 换算关系讲解：讲解公顷与平方千米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。

4. 实例讲解：运用实例讲解公顷和平方千米在实际生活中的应用。

5. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调公顷和平方千米的重要性。

7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题等方式，评估学生对公顷和平方千米概念的理解程度。

2. 观察学生在实际情境中运用公顷和平方千米解决问题的能力。

3. 评估学生对公顷和平方千米换算关系的掌握情况。

七、教学拓展：1. 邀请相关部门人员或专家，进行专题讲座，让学生更深入地了解公顷和平方千米在实际生活中的应用。

2. 组织学生进行实地考察，如参观公园、农田等，让学生亲身体验公顷和平方千米的大小。

八、教学资源：1. 图片、地图等直观教具。

2. 练习题、测试卷等相关教学资料。

3. 实地考察所需交通工具和器材。

九、教学进度安排：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。

四年级上册《公顷和平方千米》教案第一章：认识公顷和平方千米1.1 引入概念：公顷和平方千米的定义1.2 公顷和平方千米的关系：1平方千米=100公顷1.3 实际举例：身边的公顷和平方千米第二章：公顷和平方千米的换算2.1 换算方法：从公顷到平方千米，乘以进率100；从平方千米到公顷，乘以进率1002.2 练习题：进行公顷和平方千米的换算第三章：公顷和平方千米在实际应用中的计算3.1 计算方法：面积=长度×宽度（公顷），面积=长度×宽度（平方千米）3.2 实例讲解：计算公园的面积（公顷和平方千米）3.3 练习题：计算不同场地的面积（公顷和平方千米）第四章：公顷和千米在不同领域的应用4.1 农业领域：公顷和平方千米在土地利用、农作物种植中的应用4.2 地理领域：平方千米在地图、地理位置中的应用4.3 建筑领域：公顷和平方千米在建筑设计、城市规划中的应用第五章：公顷和千米在生活中的运用5.1 面积单位换算：如何将生活中的面积单位换算成公顷和平方千米5.2 实际举例：公顷和平方千米在家庭、学校、社区等生活中的应用5.3 思考题：结合生活实际，运用公顷和平方千米解决问题第六章：实践活动公顷和平方千米的实际测量6.1 目的：通过实地测量，加深对公顷和平方千米概念的理解。

6.2 活动步骤：选择一个校园内的区域，如操场或花坛。

使用测量工具（如测量带、卷尺）测量选定区域的长度和宽度。

根据测量结果计算出该区域的面积，并讨论其面积大小与公顷、平方千米的关系。

6.3 作业：记录测量过程和结果，写一篇小短文描述实践活动的心得。

第七章：公顷和平方千米在城市规划中的应用7.1 介绍城市规划中公顷和平方千米的重要性。

7.2 分析实际城市规划案例，如何使用公顷和平方千米来规划住宅区、商业区和公园等。

7.3 讨论活动：小组讨论如何合理利用公顷和平方千米来规划一个理想的城市。

第八章：公顷和平方千米在环境保护中的作用8.1 讲解公顷和平方千米在评估和管理自然保护区域中的作用。

《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。

2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。

3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。

2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。

[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。

]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。

（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。

师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。

此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。

]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。

1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。

请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。

《公顷和平方千米》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握公顷和平方千米的概念及换算关系。

培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法通过实例演示，让学生体验公顷和平方千米在实际生活中的应用。

利用图形、表格等直观工具，帮助学生理解公顷和平方千米的换算过程。

1.3 情感态度与价值观培养学生的空间观念，增强对土地面积单位的认识。

激发学生对数学学科的兴趣，培养其探究精神。

第二章：教学内容2.1 公顷的概念介绍公顷的定义，结合实际场景（如操场、公园等）让学生感受公顷的大小。

让学生通过实际测量和计算，体验公顷在生活中的应用。

2.2 平方千米的概念介绍平方千米的定义，结合实际场景（如城市、国家等）让学生感受平方千米的大小。

让学生通过实际测量和计算，体验平方千米在生活中的应用。

2.3 公顷与平方千米的换算关系讲解公顷与平方千米的换算方法，让学生通过实例进行换算练习。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示实际场景图片，引导学生关注公顷和平方千米这两个土地面积单位。

提问学生：“你们知道公顷和平方千米有什么关系吗？”激发学生的探究欲望。

3.2 教学新课讲解公顷和平方千米的定义，结合实际场景让学生感受其大小。

引导学生进行实际测量和计算，体验公顷和平方千米在生活中的应用。

3.3 练习与巩固布置一些有关公顷和平方千米的练习题，让学生独立完成。

组织学生进行小组讨论，共同解决练习题，提高学生的合作能力。

第四章：教学评价4.1 课堂问答教师提问，学生回答，检查学生对公顷和平方千米概念的理解。

引导学生运用所学知识解决实际问题，检验学生的学习效果。

4.2 课后作业布置一些有关公顷和平方千米的作业题，要求学生在课后完成。

关注学生的作业完成情况，及时发现和解决问题。

第五章：教学拓展5.1 公顷和平方千米在实际生活中的应用举例说明公顷和平方千米在实际生活中的应用，如土地利用、城市规划等。

引导学生关注土地面积单位在现实生活中的重要性。

公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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公顷与平方千米教案6篇公顷与平方千米教案篇1教学内容：教材第16页例8，练一练及练习三第1013题。

教学目标：1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学难点：应用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件和展台探究方案：一、自主准备1．想一想（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？边长1（）的正方形，面积是1平方米。

边长1（）的正方形，面积是1平方分米。

边长1（）的正方形，面积是1平方厘米。

（2）1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米二、自主探究1．读一读阅读教材第16页内容，并完成填空（1）公顷是用来计量（）的单位。

（2）边长（）米的正方形，面积是1公顷。

1公顷=（）平方米。

2．试一试和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。

三、自主应用完成练一练：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。

这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？四、自主质疑想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升（一）回顾整理1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。

学生说一说。

2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？3．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？（二）认识公顷的含义1．谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？学生口答。

指出：边长100米的正方形面积是1公顷。

《公顷和平方千米》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够理解公顷和平方千米的含义及它们之间的进率。

2. 学生能够进行公顷和平方千米的换算。

1.2 过程与方法1. 学生通过实例和实际操作，感受和体验公顷和平方千米在生活中的应用。

2. 学生通过小组合作和讨论，培养团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

2. 学生培养爱护环境，珍惜资源的意识。

第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 学生掌握公顷和平方千米的含义。

2. 学生能够进行公顷和平方千米的换算。

2.2 教学难点1. 学生理解公顷和平方千米之间的进率。

2. 学生能够灵活运用公顷和平方千米进行实际问题的解决。

第三章：教学准备3.1 教具准备1. 公顷和平方千米的相关图片或实物。

2. 计算器、纸张等学习用具。

3.2 环境准备1. 安静、舒适的学习环境。

2. 适合小组合作的座位安排。

第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过展示公顷和平方千米的图片或实物，引导学生思考和讨论。

2. 学生分享对公顷和平方千米的理解和认识。

4.2 自主学习1. 学生根据教师提供的学习材料，自主学习公顷和平方千米的相关知识。

2. 学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

4.3 课堂讲解1. 教师讲解公顷和平方千米之间的进率，解释换算方法。

2. 教师通过实际例子，讲解公顷和平方千米在生活中的应用。

4.4 小组合作1. 学生分组进行合作，共同完成实际问题的解决。

2. 学生分享解题过程和结果，进行交流和讨论。

4.5 总结与反思1. 教师引导学生总结所学内容，回顾学习过程。

2. 学生分享学习收获和体会。

第五章：课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

2. 学生通过观察和思考生活中的实例，尝试运用公顷和平方千米进行问题的解决。

第六章：教学评价6.1 学生自评1. 学生对自己的学习过程和结果进行评价，反思自己的学习方法和效果。