3.“作文三步法”之感知能力训练(三)——学会感知事

试论作文三步法在高考作文中的运用每年高考后，分析各省市作文题目、阅卷评判标准、赏析满分作文等有关高考作文的文章扑面而来。

可见，除了考生、老师、家长，高考作文也引起了社会的高度关注。

这不仅仅是因为作文在语文高考中所占比重大，更是因为高考作文能反映时代的变迁，人们思想的进步，能体现考生的综合素质，那些体现真情实感、具有实用价值的作文才能得到评卷老师的青睐。

因此，高考作文不再是字、词、句的简单堆砌，不再是材料的东拼西凑，不再是满篇空洞无力的口号。

引领考生关注社会、生活与人生，强化情感态度、价值观的熏陶，优化考生思维与语言，进一步开阔考生的写作视野，是近年来高考作文命题的特色。

而作文三步法的目标恰恰是“通过感觉获取材料；运用思维纺织材料；运用情感统领材料”。

作文三步基本思路是先建立感觉系统而非词汇系统。

用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉；先建立思维系统而非语法规范思维，用思维去组织语言，而不是用语言或语法规范思维；先建立情感系统而非道德系统，用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。

下面谈谈作文三步法在高考作文中的运用。

一、作文三步法感知能力在高考作文中的运用——敏锐的感知2008年的高考全国卷一的作文命题是材料作文，提供了包括老师保护学生、救援队争分夺秒、民众献血捐款等与抗震救灾有关的素材，要求考生完成800字左右的作文。

直接以抗震为题，就是积极引导考生关注社会，感知生活。

这场灾难带给我们的是震撼、沉痛、感动，如何把这种感知充分表达出来，考生可以根据所给材料分析，面对多灾多难的祖国，不同的社会阶层都奉献了自己的力量，因此可以从不同的角色有不同的责任这个角度切入。

天下兴亡，匹夫有责，不同的社会角色都可以承担起自己的责任，在我们祖国需要的时候，随时为祖国母亲奉献力量和爱心。

也可以从爱心和担当这个角度写。

为灾区人民送一份温暖，为震区重建家园出一份薄力。

再小的爱乘以13亿会汇成爱的海洋，再大的苦难除以13亿也会变得可以分担。

任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。

近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。

以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。

下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。

1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。

它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。

感觉能力是感知能力发展的初级阶段。

它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。

也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。

这是一种更高形态的全方位、立体感受。

中学生认知水平的发展为感知创造了前提。

从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。

当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。

我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。

第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。

与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。

多维思维常由以下几个环节构成。

（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。

因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。

第一讲：作文三步法多角度感知法-精讲※课程导入※作文三步法所要解决的问题就是初步建立作文能力结构，用尽可能短的时间、比较省力的方式，帮助学生构建作文能力和作文方向。

※知识精讲※教学目标通过感觉获取材料；运用思维组织材料；用情感统领材料；学会多角度的思考方向，帮助成文：1、多角度感觉事物：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；2、换时、换位、换情感受事物——“三换”；3、根据提纲快速成文（500-800字）。

基本思路“作文三步法”要先建立感觉系统，而非词汇系统。

用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。

先建立思维系统而非语法规范思维。

用思维去纺织语言，而不是用语言或语法规范思维，也就是所谓的多角度、全方位感知，而后写作。

用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。

【想一想】过去在你作文的过程中，一般都是用单一的一种观感，即眼睛去观察世界，很少调动其他感官。

因此你写出来的作文是“视觉作文”，是枯燥单一的，而今天我们要学习的作文是要用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界，这种感知是由静态到动态，由平面到立体的。

试想一下，如果从前你能通过视觉的观察写出一句话，那么现在从多角度出发，你起码能写出五句话了。

在这种方法的诱导下，你的话匣子就此打开，从前变得有话可说了、有文可写了！首先，我们来进行“观察”，也就是“看”的训练。

【猜一猜】一、以下词都指什么，可以猜测一下。

第一组：柔荑柔握纤手纤玉荑黄：_____________________第二组：春葱削葱玉笋春纤玉指：_____________________【答案】第一组：手；第二组：手指二、下面图片展示的是什么字，你能猜到吗？现在能猜到吗？没错，这个字就是“手”！仔细观察一下金文和篆文的“手”字是不是好像一个人将五指全部展开时的样子。

三、现在请跟着老师一起想象下述词语描写的画面，并用语言描述出来。

注意：1.你的描述一定要全面、细致、生动；2.是描述一个画面，而不是解释成语的意思：(1)指手画脚：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2)袖手旁观：__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3)蹑手蹑脚：__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________手部描写也属于外貌描写，但与脸部描写相比较，人们往往描写后者的比较多，很少有人注重人物双手的刻画。

问学堂毛继东作文三步法《作文三步法》创始人-----毛继东北京济东作文研究所所长中国当代语文教学专业委员会秘书长中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人中国作文教学大系——全能力作文训练执行主编中国当代语文教学专业委员会秘书长学术贡献创立“中小学生作文三步法教学体系”，被列为国家“十五”规划课题；《光明日报》、《中国青年报》对“作文三步法”给予报道。

获奖情况《构建中小学作文教学模式》获全国中小学语文教学论文一等奖；其研发的《作文三步法》，已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地；近12万学生参与实验，其中93％通过验收，作文水平有了显著的提升。

全新的教学模式，作文教学领域的里程碑《作文三步法》是作文教学领域里程碑式的成就，其意义重大而深远：第一，从根本上解决了作文教学无章可循、无法可依的局面，使作文教学在哲学、心理学上都找到了理论依据。

第二，从根本上解除学生对作文的恐惧，全面提高作文能力，解放了师生的思维，大大拓展了师生作文思路，还学生一个自由的灵魂。

第三，重塑健全人格，还孩子一颗真实的心灵，从此让孩子远离假话空话和套话，从本质意义上实现素质教育。

顶尖的师资团队：《作文三步法》是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继东教授的倾心之作，经由北京大学，北京师范大学多位专家、教授亲授，为全国8000名教师作了贴身培训，积累了丰富的教学经验。

显著的教学成果：为了更便于学生学习、理解，我们突破传统，在国内第一次采用影视剧的拍摄手法，全外景剧情式拍摄，把相对枯燥的教学内容以做游戏、讲故事、看影视的形式表现出来。

蓝天、白云、绿地、高山、森林、湖泊尽收眼底。

没有教室限制，没有思维约束，一切随心而来，随情而至。

而且教材+VCD的产品组合，既有理性思辩，又有感性的互动。

“我手写我口，我口述我心”让学生在轻松愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决作文写不出、写不好、写不快的难题！掌握作文三步法，可以极大的活化记忆力，提高注意力，训练分析和逻辑能力。

作文三步法(2009-03-07 21:06:35)课题：“作文三步法”之感知能力训练（二）——学会感知人教学目标：1、运用感知物的技巧感知人2、让行为、语言和时间来说明性格教学重点：让行为、语言和时间来说明性格教学难点：根据感知人提纲操作成文教学方法：三步法1、理论训练：运用感知物的方法来感知人2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知人的技巧3、成形训练：指导学生根据感知人的提纲操作成文教学时间：1课时课前准备：1、感受你的同桌，把他的外形和性格写出来2、想一想，你的老师是什么性格？请你从他的语言、行为、形象中去发展3、学生预习教学过程：一、检查预习情况，导入新课二、理论训练1、整体感知人：形象、心理（1）感知人的形象肖像：外貌（脸部、头发、眼睛）体形（高矮、胖瘦、四肢、皮肤等）神态（喜、怒、哀、乐）服饰（饰物、眼镜等）动作：动作特点、举止风度语言：说话特点（2）感知人的心理——在人的语言、动作、发生的事情中感知：性格、爱好、情绪、情操（尽可能说全面，将其放入平时的语言和行动中去感知）2、语言中感知人根据说话内容感知人的心理：感知提纲：性格、个性和爱好、个人的情感和情绪3、事情中感知人根据所做的事情感知人的心理感知提纲：性格、个性和爱好、个人的情感和情绪4、找一找：找一位你熟悉的性格特殊的人，认真感受他的形象和心理，一定要细致，尽量不要遗漏5、练一练：选择一位你比较熟悉的人，回忆他说过的一些话，从这些话中判断他是什么样的性格和情操；梳理他所做的一些事情，选一两件能体现他性格的事情写出来6、小结：生活中每个人都是一个不同的个体，我们要学会认真观察别人，了解他们的与众不同之处，体会他们的心理三、操作训练1、阅读演示例文《小市民》，根据感知提纲认真体会作者的写作线路2、阅读训练例文《“烦人”的母亲》：模仿演示例文把感知提纲填写出来，并参照参考答案给自己打分训练例文《“烦人”的母亲》提纲：（1）事情中感知人：A、做错事的时候，第一个教训我B、一会送杯水，一会儿又问饿不饿（2）语言中感知人：A、“你怎么回事，刚刚开学成绩就这么差，上课听讲了吗？让你复习，就知道玩儿……”B、“你打她干什么，女儿都这么大了。

“作文三步法”感知能力训练的体会多年来，作文教学一直在困惑中前进，老师难教，学生难学，作文教学率低成了中学语文教学普遍存在的一大难题。

学生无写作兴趣，他们的作文言辞缺乏个性、缺乏想象力、缺乏形象思维能力，既没有自己的喜怒哀乐，更缺乏真情实感。

那么，如何让学生学会写作呢？最近两年来，通过“作文三步法”感知训练教学实验证明：学会感知，便能轻松地写作文。

下面我就“作文三步法”感知“物”的能力训练谈几点体会。

“当你抱怨自己不会写作文时，其实那是不会感知”。

学会感知，是作文的前提。

当你学会对身边事物的感知，也便学会写作文了。

著名雕塑家罗丹说过：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

也就是说，我们要培养学生的作文能力，首先应该从“培养学生对生活的感知能力着手，即培养对事物的整体属性，进行全方位感受的能力”。

感知能力训练程序由“理论训练——操作训练——成形训练”三个步骤组成。

在感知“物”训练中，有如下几个方面值得注意：第一，感知“物”应从学生熟悉的生活内容入手。

《作文三步法》教材感知能力训练习作安排多篇感知“物”的内容：老师要求学生感知身边熟悉的“物”，如果让他们感知没有见过的“物”，肯定是写不好作文的。

教师应该学会用“教材”而不是教“教材”。

于是，我根据实际情况选择平时较常见的桃树、杏树、梨树作为观察感知对象来训练学生的感知能力，并以朱自清的《春》作为例文来引导学生的写作。

第二，感知“物”要选好观察点。

只有对“物”进行细致观察才能描写具体。

感知“物”的训练，除了选择熟悉的“物”入手外，感知训练还应该学会选择观察点，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这里的“横”与“侧”讲的就是观察点。

选择恰当的观察点，才能有利于看清物的貌和特点。

很多同学在描写事物时不能做到具体形象，其关键是没有把握“物”的特点。

写物的特点主要表现在“物”的形状，颜色、音响、质地等方面，只有多方面地去观察和感知，并且不断换位，换时、换情的对“物”多角度的描写。

观察力的训练：培养丰富的感知能力作文观察力的训练：培养丰富的感知能力观察力是人类重要的认知能力之一，它决定了人对周围世界的了解程度以及对细微之处的洞察力。

然而，随着社会的飞速发展和科技的高度进化，越来越多的人开始失去观察力，陷入了浮躁的生活节奏中。

因此，培养丰富的感知能力是至关重要的。

本文将介绍一些观察力的训练方法，帮助读者们更好地培养感知能力。

首先，培养观察力需要拓展我们对事物的兴趣和关注。

兴趣是最好的老师，只有对某个事物产生浓厚的兴趣，我们才会付出更多的时间和精力去观察。

因此，我们可以通过选择自己感兴趣的领域进行观察力的训练。

比如，如果你对自然科学感兴趣，可以选择关注自然界中的植物生长情况、动物行为习性等。

而对于艺术方面的人，可以多观察绘画作品中的细节、人物造型等。

通过培养对感兴趣事物的关注，我们的观察力会随之提高。

其次，积极运用多种感官进行观察，也是提高观察力的关键。

人们通常只会通过眼睛观察，而忽视了其他感官的作用。

其实，我们的视觉只能提供有限的信息，而其他感官如听觉、嗅觉、触觉等，可以帮助我们更全面地了解事物。

例如，在观察一幅绘画作品时，我们应该不仅仅“看”，还可以通过听绘制过程的描述、闻画布上的颜料气味、摸索线条的厚薄等方式，增加我们的观察角度，丰富我们的感知能力。

此外，保持头脑的冷静和清醒也非常重要。

很多时候，我们因为工作压力或个人情绪等原因，容易心浮气躁，忽略了周围的细节。

因此，我们需要学会保持头脑清醒，尽可能避免过度的压力和情绪波动。

在平时的生活中，我们可以通过冥想、锻炼等方式，提高心理的平衡能力，在观察时保持冷静客观的态度，更好地捕捉细节，提升自己的感知能力。

最后，阅读并书写观察日记也是提高观察力的有效方式。

通过观察日记的记录，我们能够反思自己每天所观察到的事物，并理解其中的一些规律和现象。

而书写观察日记则是整理观察内容和思考过程的好方法。

通过写作，我们可以更清晰地表达自己对事物的观察和理解，加深对细节的记忆和理解。