2010年自考医学类选考科心理学资料2

2010年自考医学类选考科心理学(一)资料6心理测验的性质：智力测验是心理测验的一种，具有心理测验的性质。

1.心理测量的对象是心理特质心理测量中作为研究对象的心理属性称：心理特质：使一个人对于较广泛的一类情景稳定地做出同一反应的心理特点，是建立在对人类大量相似行为进行观察的基础上的一种科学构想，是心理学家用以描述或解释行为的工具，不是客观事物。

如学习动机、记忆广度、推理能力、情绪稳定性。

2.对心理特质的测量是间接的心理特质作为一种科学构想本身是抽象的，不可能直接观察到，只能是间接的，从行为样例中推理得出。

3.心理测量具有误差心理测量是从对一个行为样本的观察中获得数据，再去推论得聉结果，从部分推论整体，用以解释一个人的心理物质。

同时，这有限的观察数据又是在某一特定的时间、地点条件下获得的，引起误差的因素多种多样。

4.心理测量工具的适用性与社会文化背景有关有其特定的范围，在测验编制开始时就已确定，依据测验的目的，适合于使用该测验的被试团体称为：目标群体。

任何心理测验也只有被应用它的目标群体所适用时，才能显出它的效能。

人的心理在不同文化、教育和社会环境中有很大差异。

社会因素的影响，甚至在同一社会文化团体中，不同性别或不同年龄的受测者对同一测验的反应也不一致。

会对结果做出不客观、不公正的判断。

心理测验的技术指标测验结果的一致性和准确性，即测验的可靠性和有效性，是任何一个良好的测量工具都必须保证的前提，在测量学上称之为：信度和效度。

一、信度：即可靠性，指多次测验结果的一致性程度。

好的测量工具，对同一事物反复多次测量，或由不同的人使用，其测量结果应该保持不变。

信度依据误差大小有程度上的差异，大小介于0与1之间。

通常由两个测量结果的相关系数来表示，称之为：信度系数。

根据误差源的性质信度可分：1.再测信度：指测验结果跨时间的一致性。

它是用同一个测验对同一组人前后进行两次测量，两次测验分数的相关系数就是再测信度。

全国2010年4月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导试题+答案[推荐5篇]第一篇：全国2010年4月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导试题+答案全国2010年4月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导试题课程代码：00465一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件属于（）A．正强化 B．负强化 C．惩罚D．强化不相容反应2．有焦虑和恐怖倾向的来访者适合的治疗方法是（）A．暴露法B．代币法 C．厌恶法 D．生物反馈法3．发展出合理情绪想象技术的心理学家是（）A．艾利斯B．贝克 C．莫兹比 D．麦肯鲍姆4．操作性条件反射的创始人是（）A．华生B．巴甫洛夫C．桑代克 D．斯金纳5．“危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的（）A．选择性概括 B．过分担忧 C．无法控制 D．注意推断6．辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（）A．摘要 B．重复 C．解释 D．指导7．在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（）A．实况详录法B．事件取样法C．轶事记录法 D．清单法8．学校心理辅导最直接、最重要的途径是（）A．开设心理辅导课B．在学科教学中渗透心理辅导 C．个别辅导 D．小组辅导9．心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（）A．客观性原则 B．保密性原则 C．整体性原则 D．动态性原则10．心理测验的特点不包含（）A．间接性 B．典型性 C．科学性D．灵活性11．在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（）A．问卷法 B．测验法 C．谈话法 D．观察法12．各类人格障碍最主要的特征是（）A．一般始于青春期B．紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系C．认为自己对人无任何责任 D．否认自己的人格障碍 13．不适用于多动症儿童的辅导方法是（）A．系统脱敏法 B．精力释放法 C．自控训练法 D．行为强化法14．治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是（）A．放松法 B．暴露法 C．系统脱敏法 D．示范法15．人格表现出“思想、行为固执，敏感多疑，自以为是”等主要特点，这种人格属于（）A．强迫性人格 B．攻击性人格 C．偏执型人格 D．癔症型人格16．在梦中将潜意识的欲望或意念用其他甚至相反的形式表现出来，这属于梦的工作规律中的（）A．凝缩 B．变形 C．投射 D．移置17．心理辅导目标的制定原则不包含（）A．由辅导双方共同制定目标B．中间目标和终极目标相统一C．辅导目标必须具体可行D．保证辅导目标的全面性18．以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于情绪调节中的（）A．呼吸调节法 B．表情调节法 C．自主训练法 D．合理宣泄法19．初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）A．情绪体验的冲动性 B．情绪活动的丰富性 C．情绪活动的心境化 D．情绪变化的两极性20．中学阶段的友谊特征不包含（）A．稳定性 B．亲密性 C．排他性 D．矛盾性二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试临床心理学试卷(课程代码05622)一、单项选择题（共15题，每小题1分，共15分）1.判断一个实验设计是不是真实验设计，应当主要看【】A.受试者是如何选择和分派的B.是否设置对照组或控制组C.是否采用独立组设计D.实验条件的控制如何2.具有肛欲性格的人表现为固执、整洁、吝啬、学究气等。

一些研究表示，此类人容易患【】A.强迫症B.焦虑症C.厌食症D.社交恐怖症3.将个人所爱或所崇拜的人或事物完美化，而忽略其实际存在的缺陷的自我防御机制是【】A.曲解B.合理化C.补偿D.理想化4.在阐述应激的生理反应模型中，提出应激是“全身适应综合征”的学者是【】A.英格尔B.弗洛伊德C.坎农D.塞里5.用于证实不可控制或不可预见的应激事件更易于引起强烈的应激反应的一项实验是【】A.拟合控制实验B.轭合控制实验C.虚拟控制实验D.模拟控制实验6.邓巴曾预测具有勤奋工作、易于紧张和雄心勃勃人格特征的人易患【】A.冠心病B.高血压C.糖尿病D.溃疡病7.艾森克提出可以依据性格内外向和情绪的稳定性两个维度组成的平面图来判断被试的气质类型，其中内向、情绪不稳定属于【】A.粘液质B.胆汁质C.多血质D.抑郁质8.下列各项中不属于心理治疗结果评估的评定内容是【】A.有效性B.治疗结果的持久性C.治疗的频率D.不良结果9.在神经症的治疗中，以将自我从精心的防御工作中解放出来为治疗目标的心理治疗流派是【】A.心理动力学疗法B.行为疗法C.人本-存在疗法D.认知疗法10.青少年的人际心理治疗（IPT）模式增加的第五个聚焦点是【】A.悲愤B.人际角色冲突C.角色转换D.单亲家庭11.下列心理治疗理论流派中主张顺其自然的是【】A.心理动力学学派B.行为心理学学派C.森田的神经质理论D.认知心理学派12.情绪支持与行为应对方法训练的目的不包括【】A.减轻病人的焦虑B.减轻病人的恐惧C.克服治疗中的挫折与痛苦D.自我催眠13.透析治疗病人在治疗过程中可能会出现的人格改变是【】A.过度焦虑B.思维混乱C.过度依赖D.过高期望14.在心理障碍的社会预防措施中，病因预防是【】A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.四级预防15.2001年，中国医学会精神科分会出版新版的《中国精神障碍诊断与分类手册》，这个版本的英文代码是【】A.DSM-IVMD-3C.ICD-10MD-4二、多项选择题（共5题，每小题2分，共10分）16.临床心理学的基本研究类型有【】A.调查研究B.（操控）实验研究C.流行病学研究D.描述研究E.相关研究17.临床心理师主要从事的工作有【】A.心理治疗B.思想教育C.会诊D.科学研究E.教学18.非结构式会谈通过一系列可以自由回答的问题来进行，主要目的在于确定来访者的【】A.年龄B.家庭背景C.症状D.政治态度E.生活经历19.抑郁症的人际心理治疗的早期阶段主要完成的任务有【】A.和病人建立合作的工作联盟B.对病人的抑郁症状进行评估C.对病人的人际关系状况的质和量进行充分了解D.积极鼓励病人摆脱病人角色E.和病人一起选择和确定后面的治疗将要解决的人际关系问题20.下列学科中，属于主要关注健康和疾病问题的应用心理学科的有【】A.教育心理学B.健康心理学C.行为医学D.咨询心理学E.变态心理学三、填空题（每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。

自考医学类选考科心理学资料第二章感觉与知觉复杂的知觉及机制：一、深度知觉(距离知觉)：能使二维的视网像解释为三维世界。

产生由一定线索引起。

1.来自刺激方面的深度线索(视觉刺激)①大小：在的感觉近。

②视野中的高度：远处位高。

③遮挡：远物被近物遮挡，部分被遮挡就成一个好的深度线索。

④线性透视：两条直线越接近，表示距离越远。

⑤纹理变化：近处纹理清楚，远处模糊。

⑥光照与阴影：光线多自高处向下照射，阴影与光照的位置为线索。

2.来自视觉线索本身的深度线索①最重要的是来自眼肌的调节和幅合调节：眼在注视物体时，为使进眼内的光线聚集在网膜上，调整水晶体曲度的活动。

幅合：在双眼注视一个物体时，为使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动称幅合。

②双眼视差：由于两眼位置不同，同一物体投射到两眼的图像是有差异的，距离越远差异越小，是大脑把两个不同的信息结合，起来使人知觉到一个具有深度的立体。

听觉中也存在，声音进入两耳的时间差。

二、运动知觉：人在知觉事物时可从运动中获得更多的信息。

有些知觉靠运动获取物体特性。

1.和深度知觉一样有一将二维的图像向三维经验做解释过程。

逼近现象。

2.一个人在环境中活动时，不仅网膜上的视觉流水样不断移位，同时还伴有前庭与触觉发生。

三、时间知觉：时间是物质现象延续性和顺序性的表现。

时间知觉正是对这一延续性和顺序性的反应。

四种形式：1.对时间的分辨：按时间顺序把不同活动区分开。

2.对时间的确认。

3.对持续时间的估量。

4.对时间的预测。

时间知觉的各种线索：1.自然界的周期性现象：太阳月亮，白天黑夜。

2.有机体各种节律性活动：心跳，饥饿感，睡眠。

3.借助计时工具。

影响时间的各种因素：1.感觉通道的性质。

在判断时间的精确性方面，听学最好，触觉其次，视觉较差。

2.一定时间内事件发生的数量和性质。

3.个体的兴趣和情绪：感兴趣，时间过的快，出现时间低估计，期待时间慢。

知觉：是人对事物的整体反映，是人将感觉获得的信息进行选择组合。

一、心理健康：广义，是一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义，人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。

（加同一性和稳定性就是基本原则）三个等级：一般常态心理，轻度失调心理，严惩病态心理。

心理健康标准：1.有正常的智力水平：智力是人的观察力、注意力、想像力、记忆力、思维力的综合。

心理健康的人：能在工作、学习、生活中保持好奇心求知欲，能发挥自己的智慧和能力，获取成就。

2.能够了解并接受自己：对自我有适当的了解和评价，接纳自己现状，自信乐观，不苛求自己，不自卑，自负。

3.能与他人建立和谐的关系：最能体现和反映他的心理健康水平，健康的人乐于与他人交往，能分享、接受和给予爱和友谊，有稳定的人际，有可信的朋友。

4.善于调节与控制情绪：经常保持愉快，开朗，乐观，满足的心境。

能适当发泄，主动调节和控制情绪。

5.有良好的环境适应能力：包括正确认识环境的能力和正确处理个人与环境关系的能力。

健康的人是环境的良好适应者，能面对现实，调整自己的需要与欲望。

心理健康培养途径：1.具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生；2.开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量；3.激发自己的非智力因素，尝试创造性学习和工作；4.提高自己人际交往的能力，增强自己的社会适应性；5.增强自我意识，培养自我评价能力。

二、压力：也叫应激，1936，加拿大，汉斯。

薛利提出，他认为压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。

1.压力指那些使人感到紧张的事物或环境刺激。

2.压力指的是一种身心反应。

（反应：一是心理成分，包括个人的行为、思维以及情绪等主观体验，即感觉紧张。

二是生理成分，包括心跳加速、口干、胃痛、出汗等身体反应。

这些身心反应合起来又称：压力状态）3.压力是个过程：引起压力的刺激、压力状态以及情境（情境：人与环境相互影响的关系）压力源：具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境压力原因：1.躯体性压力源：通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物。

全国自考《医学心理学》试题及答案总分：100分题量：40题一、单选题（共19题，共19分）1.医学心理学的研究方法不包括()。

A.调查法B.测验法C.实验法D.比较法正确答案：D本题解析：暂无解析2.下列关于人的心理实质的叙述，错误的是()。

A.是脑的功能B.是对客观现实的反映C.没有客观现实就没有心理D.是心脏的功能正确答案：D本题解析：暂无解析3.暖色能引起接近感，冷色能产生深远感，这体现了感觉的()。

A.适应特性B.对比特性C.相互作用D.联觉特性正确答案：D本题解析：暂无解析4.临床上对一些病人使用安慰剂，但告诉病人是止痛剂，也能起到止痛或缓解疼痛的效果，这是因为疼痛受到()。

A.情绪的影响B.暗示的影响C.注意的影响D.文化教育的影响正确答案：B本题解析：暂无解析5.梦属于()。

A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象正确答案：A本题解析：暂无解析6.声像记忆的信息能保持()。

A.1/4秒B..2～4秒C.1分钟左右D.2分钟左右正确答案：B本题解析：暂无解析7.下列关于詹姆士—兰格理论的叙述，错误的是()。

A.情绪只是一种状态的感觉，其原因纯粹是身体的B.情绪是由环境变化的结果C.情绪就是对机体状态变化的意识D.血管运动的混乱，血管宽度的改变等，乃是激情的真正的原因正确答案：B本题解析：暂无解析8.热爱真理、追求真理，这属于()。

A.道德感B.理智感C.美感D.责任感正确答案：B本题解析：暂无解析9.性格最主要的特征是()。

A.意识倾向性B.意志特征C.情绪特征D.理智特征正确答案：A本题解析：暂无解析10.以自己的亲身经历写下《一颗失而复得的心》的是()。

A.马斯洛B.比尔斯C.斯金钠D.詹姆士正确答案：B本题解析：暂无解析11.下列哪项是儿童期学习困难的主要原因()。

A.多动症B.精神障碍C.没有自信D.感觉统合失调正确答案：D本题解析：暂无解析12.心理应激的基本过程不包括()。

全国2010 年4 月自学考试心理卫生与心理辅导试题课程代码：00465一、单项选择题本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件属于（ B ）7-153A．正强化B．负强化C．惩罚D．强化不相容反应2．有焦虑和恐怖倾向的来访者适合的治疗方法是（A ）6-120A．暴露法B．代币法C．厌恶法D．生物反馈法3．发展出合理情绪想象技术的心理学家是（C ）6-139A．艾利斯B．贝克C．莫兹比D．麦肯鲍姆4．操作性条件反射的创始人是（D ）6-112A．华生B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳5．“危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的（B ）8-176A．选择性概括B．过分担忧C．无法控制D．注意推断6．辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（A ）4-63A．摘要B．重复C．解释D．指导7．在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（A ）5-81A．实况详录法B．事件取样法C．轶事记录法D．清单法8．学校心理辅导最直接、最重要的途径是（ C ）3-47A．开设心理辅导课B．在学科教学中渗透心理辅导C．个别辅导D．小组辅导9．心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（B ）5-78A．客观性原则B．保密性原则C．整体性原则D．动态性原则10．心理测验的特点不包含（．．．D ）5-90A．间接性B．典型性C．科学性D．灵活性11．在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（C ）5-85A．问卷法B．测验法C．谈话法D．观察法12．各类人格障碍最主要的特征是（B ）14-323A．一般始于青春期B．紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系C．认为自己对人无任何责任D．否认自己的人格障碍13．不适用于多动症儿童的辅导方法是（．．．A ）14-340A．系统脱敏法B．精力释放法C．自控训练法D．行为强化法14．治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是（C ）12-291A．放松法B．暴露法C．系统脱敏法D．示范法15．人格表现出“思想、行为固执，敏感多疑，自以为是”等主要特点，这种人格属于（C ）10-242A．强迫性人格B．攻击性人格C．偏执型人格D．癔症型人格16．在梦中将潜意识的欲望或意念用其他甚至相反的形式表现出来，这属于梦的工作规律中的（B ）6-108A．凝缩B．变形C．投射D．移置17．心理辅导目标的制定原则不包含（．．．D ）4-57A．由辅导双方共同制定目标B．中间目标和终极目标相统一C．辅导目标必须具体可行D．保证辅导目标的全面性18．以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于情绪调节中的（D ）9-188A．呼吸调节法B．表情调节法C．自主训练法D．合理宣泄法19．初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（A ）9-182A．情绪体验的冲动性B．情绪活动的丰富性C．情绪活动的心境化D．情绪变化的两极性20．中学阶段的友谊特征不包含（．．．C ）12-279A．稳定性B．亲密性C．排他性D．矛盾性二、多项选择题本大题共5 小题，每小题2 分，共10 分在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

2010年自考医学类选考科心理学(一)资料11龙耒为你整理：第11章毕生发展有序的变化就是发展心理的发展主要包含三个方面：①是动物种系进化过程中心理的发展;②民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展;③个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展。

发展心理学广义：包含上面三个含义，研究上述三个方面的发展过程和规律。

狭义：个体发展心理学，是研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律的。

一般来说，心理发展是由低级到高级、由简单到复杂的变化过程。

心理发展是从个体出生到成年再到老年的持续过程。

毕生发展观点：1.人生的发展，除了身体在生物意义上的发育、成熟以外，是一个伴随人的一生的过程，其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中，行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况。

2. 发展具有多维性和多向性，发展的方向也因发展内容的种类不同而有所不同。

3.发展由获得和丧失组成，是一个有序的过程，并非仅仅意味着增长。

4.心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。

5.心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。

心理年龄阶段划分依据：1.个体心理发展的每个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点，应该是划分心理年龄阶段的主要依据。

2.在划分心理年龄阶段时，既应该看到重点，又应该看到全面。

心理发展年龄阶段的划分标准：在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，而其主要再现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展。

心理发展年龄特征：1.普遍性和稳定性：在一定的社会影响、教育条件下，显示出阶段的顺序，第一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的、共同的。

2.可变性：相同的教育条件和社会环境在不同的儿童身上所起的作用也可能是不同的，因而在个体心理发展的过程和速度上，也就会形成一定的差距，再现出可变性。

自考医学类选考科心理学资料第一章概论四、心理学的理论与应用分支的主要研究领域。

理论领域：1.实验心理学：是最早发展起来的心理学分支，它借助科学的实验方法，研究科学心理发展初期的那些传统课题。

如感觉，知觉，学习，动机和情绪等。

认知心理学：致力于研究人的高级心理过程，如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、决策和创造性活动。

用科学的创造方法探讨内部心理活动的规律。

2.人格心理学：研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨人格形成的心理因素和对人格特征进行测量、评估和培养。

社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。

3.发展心理学：研究心理学的发生，发展规律。

一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同的心理特点，但广义的讲，它也包括动物心理学。

4.心理测量学：对行为和能力的测量，通常用心理测验的方法进行。

5.生理心理学：研究行为因素对行为的影响，以及大脑，神经系统，内分泌系统和生物化学因素等生理功能在其中所起的作用。

应用领域：1.临床与咨询心理学2.教育心理学：研究教与学过程中的心理规律，以提高教育，教学水平，改进师资培训和学业考试，并推动因材施教。

培养学生健全人格和创造力等。

学校心理学：在中小学工作，对在学校中学习困难。

适应困难或有某种问题行为的学生进行振动和辅导，并协助家长和教师解决学校有关问题。

3.工业与组织心理学4.广告心理学：研究如何把产品信息传达给群众，以更好地引起消费者的购买行为。

消费心理学：以社会大众的消费行为为研究对象，考察消费动机、购买行为以及影响和促进消费行为的各种因素。

5.法律与犯罪心理学：研究司法程序中犯罪动机，犯罪行为，犯罪证据的可靠性。

五、简述心理学各种研究方法的主要特点。

1.观察法：在自然情景(观察者不知道)中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动变化和发展的规律的方法。

优点：保持资料的客观性和真实性。

自考医学类选考科心理学资料第三章感觉与知觉1.三原色说：杨-黑理论，任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。

解释视觉感受器的活动。

网膜上三种不同形态的锥体细胞对红，绿，蓝三种原色最敏感。

但不能解释视觉现象。

视觉后像：当光刺激终止对感受器作用后，所引起的视觉并不立即消失，它会出现一个短暂的驻留，称正后像。

负后像：注视任一颜色后，都会在白色背景上看到与它相反的颜色出现。

这是颜色对比现象。

2.拮抗理论：黑林，四色说，眼对光反应的视觉基本单元是成对组织的，有红，绿，黄，蓝。

加上黑白共三对，在光波影响下，起作用。

表现是其中一个停止作用后，另一个激活，具有拮抗作用。

解释颜色对比现象，解释颜色互补：两种颜色光波混合后出现灰色，这二颜色互补称互补色。

在视神经通路中途的神经结细胞发生的。

六、听觉：由物体振动使周围介质产生周期性的压缩，膨胀的波动。

通过空气(多数)传到人耳，产生听觉。

声波：是听觉的适宜刺激。

物理性质：1.频率：发声物体每秒振动次数。

人耳接受(20-20000赫兹)低20振动叫次声，高叫超声。

2.振幅：振动物体偏离起始位置的大小。

振大，声大。

3.波形：最简单形状是正弦波(得到声音叫纯音)。

声音的属性(感觉特性)：1.音强：声音大小，由物理性振幅(振动大小)决定。

2.音高：声音高低，由声波的频率决定(振动次数/每秒)。

频率与波长成反比。

长波：频率低的音。

3.音色：混合音的复合程序与组成形式，构成声音的质量特征。

是人能区分同一音高的不同声源。

听觉的适应：适应时间短，恢复快，有选择性。

对作用于耳的声音发生适应。

听觉疲劳：声音长时间连续作用，引起听觉感受性显著降低，恢复慢。

小部分丧失听觉：音隙。

大部分：音岛。

完全：失聪。

声音的混合与掩蔽：1.强度差不大，频率接近，两个声音频率差为频率声音起伏现象叫：拍音。

2.强度相差大，只能感受其中较强的声音，叫：声音掩蔽。

掩蔽受频率和强度影响：低-高频率。

掩蔽作用大。

强度高覆盖频率范围大。