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一共有多少天教学内容：北师大版二年级上册第80—81页第八单元的第二课《一共有多少天》（7的乘法口诀）教材分析：教科书通过“一共有多少天”这个情景，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。
在7的乘法口诀中，有5句是学过的，只有一句和最后3句是新的。
教材通过3个问题串让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，让每一个学生都学得扎实到位。
问题1：根据1个星期有7天，用加法推算出2个星期、3个星期……9个星期有多少天，填写在表格中，为编制7的乘法口诀做准备。
问题2：引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流记住7的乘法口诀的经验。
问题3：引导学生利用数线图把没有学过的“7×8”转化为以前学过的“7×6”与“7×2”的和，分的算式是教材提供的，这里要求学生看图自己填写下面的方框。
学情分析：学生已经学习掌握了2-6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
本课是乘法口诀教学的延续。
二年级学生的思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很困难。
学习目标：知识与技能：结合具体情况，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
过程与方法：会用7的乘法口诀实行计算，并能解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的水平。
教学重点：自主探究7的乘法口诀。
教学难点：1、难记的口诀：五七三十五和六七四十二。
2、学生推理水平的培养。
教具准备：课件、磁铁、卡纸等。
教学方法：讲授、启发、讨论、演示等。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道一个星期有几天吗？（生回答）师：“7”这个数字，你们理解吗？它是我们的好朋友。
今天我们的好朋友淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期相关的信息，我们一起去看一看吧！（出示课本插图）9个星期一共有多少天呢？我们将共同来研究：一共有多少天。
北师大版二年上册数学《一共有多少天》说课稿一. 教材分析《一共有多少天》是人教版二年级上册数学的一节课，主要教学内容是年、月、日的概念，以及计算一年有多少天。
通过本节课的学习，学生能够理解年、月、日的关系，掌握计算一年天数的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有初步的认识，但还不够系统。
他们在计算天数方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解年、月、日的概念，掌握计算一年有多少天。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：年、月、日的概念，计算一年有多少天。
2.教学难点：理解闰年、平年的概念，掌握计算一年天数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、挂图、学具等。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示，引入年、月、日的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解年、月、日的定义，让学生初步认识它们之间的关系。
3.实例演示：通过实例，讲解平年和闰年的区别，让学生理解闰年、平年的概念。
4.自主学习：学生分组讨论，总结计算一年有多少天的方法。
5.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7.拓展延伸：引导学生思考：为什么一年有12个月？8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：年、月、日一年有多少天平年 365天闰年 366天八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与程度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的学习状态。
北师大版数学二年级上册第八单元第2课时《一共有多少天》说课稿一. 教材分析《一共有多少天》这一课时是北师大版数学二年级上册第八单元的一部分，主要目的是让学生通过实际操作，理解时间单位“天”的概念，学会用简单的加减法计算一段时间的总天数。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但是，他们对时间单位“天”的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对时间的计算还不太熟悉，需要在教学中给予关注和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解时间单位“天”的概念，学会用简单的加减法计算一段时间的总天数。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间单位“天”的概念，学会用简单的加减法计算一段时间的总天数。
2.教学难点：学生对时间单位“天”的概念的理解，以及将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对时间单位“天”的思考，导入新课。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实际操作，理解时间单位“天”的概念，学会用简单的加减法计算一段时间的总天数。
3.巩固练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.应用拓展：学生分组讨论，尝试解决一些实际问题，将所学知识应用于生活。
5.总结反思：学生自我总结，分享学习心得，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
《一共有多少天》教学设计◆教材分析教科书通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀。
教科书通过三个总题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。
◆教学目标1.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
2.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
◆教学重难点◆【教学重点】熟记7的乘法口诀并简单应用。
【教学难点】正确运用7的乘法口诀进行计算。
◆课前准备◆相应课件、教具◆教学过程一、情境导入1.复习，用对口令的方式回顾2-6口诀。
让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”，这不但是为了检测他们是否掌握了2-6口诀，还可以为本堂课的教学做铺垫。
2.谈话导入①同学们，这节课我们的老朋友淘气、笑笑也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们一起去看看。
（出示淘气和笑笑的对话）②请同学大声地朗读笑笑、淘气和小明的对话。
(生读)③通过他们的对话我们知道还有3个星期就是元旦了；还有6个星期就是笑笑的生日了；还有9个星期就过年了。
④今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期有多少天、6个星期有多少天、9个星期有多少天？（板书——一共有多少天）二、探究新知1.为了更好地帮助我们解决这个问题，我们借助一个表格来帮助我们。
（出示课件）①第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？②要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天，首先我们得先知道1个星期有几天。
（生答）②那2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答并板书2×7=14）注：强调计算方法的多样化。
那3个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答板书3×7=21）注：三个星期比两个星期多7天，两个星期是14天，所以三个星期还可以用14+72.你们会接着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。
北师大版小学数学二年级上册《一共有多少天》教学设计教学目标：1．结合具体情境，独立探索，经历编制7 的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2．会用7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3．沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7 的乘法口诀，理解每句口诀的意义。
教学难点：掌握方法，记忆7 的乘法口诀。
学情分析：在学习7 的乘法口诀之前，学生已经学习了2-6 的乘法口诀。
7 的乘法口诀教学要求让学生通过观察、推理，在探索和交流中亲历口诀的编制过程。
在经历了2 至6 的口诀编制后，学生已经掌握了编制口诀的方法和依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。
本课以复习与7 有关的口诀为切入点，引导学生在此基础上用连加方法编制出新的口诀，再记口诀，用口诀。
教学过程：一、复习旧知，情境引入。
同学们，我们先来玩一个拍手对口诀的游戏，请准备好！（二三--,三三--，二七--，四五--，四七--,五五--，三七--，二九--，六七-- ............................... ）非常好，看来同学们对学过的乘法口诀记得很牢固！今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2 个星期有几天？3 个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。
（说明一个星期有七天）。
二、自主探索，发现规律。
师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。
这时乐乐想，早上妈妈说再过7 个星期就是我的生日，7 个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。
师：XX的这个方法不错，可以用7X 7来计算，可是7 X 7应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。
一共有多少天。
(教材第80、81页)1. 结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。
2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
3. 在交流讨论的过程中体会算法的多样化。
重点:编制7的乘法口诀。
难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。
课件、圆片。
师:同学们,你们喜欢看图讲故事吗?课件出示:教材第80页情境图。
师:说说你看懂了什么。
生1:图中的三个同学在进行关于“过几个星期有什么事情”的对话。
生2:从他们的对话中我们可以知道,再过2个星期就要开运动会了,再过3个星期就是小女孩儿的生日,再过9个星期就放假了。
师:说了这么多,你们知道一个星期有几天吗?2个星期呢?生:一个星期有7天,2个星期有14天。
【设计意图:由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系。
】1. 说一说,填一填。
师:结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。
学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。
师:你发现了什么?生:每增加一个星期就增加7天。
所以表格中后一个数会比前一个数多7。
2. 编口诀。
师:现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。
学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。
让学生自由背诵7的乘法口诀。
3. 记口诀。
师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。
生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推就容易记住7的乘法口诀了。
生2:我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,结果是56,所以“七八五十六”。
……对于学生的记忆方法,只要合理,教师就要给予肯定。
北师大版数学二年级上册《一共有多少天》说课稿一. 教材分析《一共有多少天》是北师大版二年级上册数学教材中的一课，本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解时间单位“天”的概念，学会用数字和时间单位表示时间，培养学生的时间观念和基本的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对时间有了一些初步的认识，例如知道一天有24小时，知道早上、下午、晚上等。
但是，他们还没有形成系统的时间观念，对于时间单位“天”的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要从学生的生活经验出发，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立清晰的时间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间单位“天”的概念，学会用数字和时间单位表示时间。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养时间观念和珍惜时间的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间单位“天”的概念，学会用数字和时间单位表示时间。
2.教学难点：学生能够运用时间单位“天”进行时间的换算和表示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、时间卡片等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的场景，如“小熊过生日”，引出时间单位“天”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍时间单位“天”，让学生认识一天的时间长度，并通过实际操作，让学生感受一天的时间变化。
3.知识讲解：讲解如何用数字和时间单位表示时间，如“3天”、“5天”等。
4.实践环节：学生分组进行时间换算和实践操作，巩固所学知识。
5.总结提升：通过问题引导，让学生总结时间单位“天”的概念和表示方法。
6.拓展延伸：引导学生思考时间的重要性，培养珍惜时间的好习惯。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
