201X秋九年级物理上册 第6章 3 焦耳定律习题课件(新版)教科版

的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/5/28
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/5/28
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二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。

导体中有电流通过的时候，导体要 发热，这种现象叫做电流的热效应。
你能列举生活中利用电流的热效应 的例子吗？
电流热效应的应用
电流产生的热量跟那些因素有 关呢？
进行猜想、提出假设
请同学们猜想一下，通电导
体放出的热量可能与哪些因素有 关呢？
电流产生的热量可能与电流的大
小、导体电阻的大小以及通电时间的 长短有关。
这个猜想是否正确呢？
设计实验、验证假设
请同学们思考一下研究的方法
在三个因素中先固定两个因素， 改变第三个因素，观察导体放出 的热量与这个因素有什么关系， 这种方法叫做控制变量法。
焦耳定律演示实验
归纳总结、得出结论
实验结论
结论1. 在通电电流和通电时间相同的条
件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
创设情境、提出课题
问题1：
灯泡接入电路中时，灯泡和电线中 流过相同的电流，灯泡和电线都要 发热，可是实际上灯泡热得发光， 电线的发热却觉察不出来。这是为 什么?
问题2：
假如在照明电路中接入大功率的电 炉，电线将显著发热，有可能烧坏 它的绝缘皮，甚至引起火灾。这又 是为什么？
什么是电流的热效应？
问题2. 课文前面“？”中的和电 炉相连的电线为什么显著发热？
分析：照明电路的电压是一定的，由P=UI可知， 电路中接入大功率电炉时，通过的电流大，在电线 的电阻相同的情况下，跟电炉相连的电线中通过的 电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所 以根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同的时间内，电 流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡 相连的电线产生的热量大得多。因此跟电炉相连的 电线显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起 火灾。
6480焦
课堂讨论

耗。
第十五页，共二十五页。
② ．可以(kěyǐ)设法散热。
电脑CPU的 散 热片和风扇.
主板上的散 热片
第十六页，共 1.电流(diànliú)通过导体产生的热量跟电流的平方
导体的电阻 成正比，跟 通电时间 成正比。
成正比，跟
2.通过(tōngguò)110Ω的电阻的电流是3A，产生的热量是4400J要多 少时间？
纯电阻
调等，消耗的电能一部分转化成内能，所以W＞Q。消耗的电
能：W =Pt=UIt ，产生的热量：Q=I2Rt。
非纯电阻
第十三页，共二十五页。
三、电流热效应的利用(lìyòng)与危害
1．电热的利用
（1）电热器: 把电能转换(zhuǎnhuàn)为内能的装 置（。2）电热器的原理: 利用电流的热效应
第二十一页，共二十五页。
【迁移(qiānyí)训练1】
（2019 山东菏泽市）下列(xiàliè)电器中，利用电流热效应工 作的是（ ） B
A．电风扇
C．电视机
B．电暖气 D．电磁继电器
第二十二页，共二十五页。
考点二：焦耳定律(jiāo ěr dìnɡ lǜ)的应用 【典型(diǎnxíng)例题2】
第十一页，共二十五页。
5.理性探究:
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为内能(nèi nénɡ)，那么，电
流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
Q=W
R1=5Ω R3=10 Ω
又∵W = UIt
根据(gēnjù)欧姆定律U = IR
∴Q = W = UIt = I2Rt
在如图所示的电路中，两个电阻串联，电流相等，R3＞
第九页，共二十五页。
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验，

感悟新知
知1－练
思想方法 在填充实验结论时,也可以依据教材已有的结论
来填充,这里采用的是逆向思维法。
感悟新知
知识点 2 焦耳定律
知2－讲
1. 内容 电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟 导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。
感悟新知
2. 焦耳定律公式及各物理量的单位
公式
Q=I2Rt
电流 I A
感悟新知
特别提醒
知2－练
运用公式计算电热比较简单,但需要注意以下两个问题：
1. 代入各物理量的数据时,需将其单位换算成符合要求的
单位。
2. 本例中有两个电阻值,代入电阻数据计算时,不要用错
感悟新知
知1－练
解析：在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大, 产生的热量越多。 答案：电阻
感悟新知
(3)图中U 形管______(填 “是”或“不是”)连通 器,乙图装置中R3与R2并 联,目的是使通过R1与R2 的______不同。
知1－练
感悟新知
知1－练
解析：图中 U 形管只有一侧上端开口,不是连通器； 乙图装置中,R1=R2=R3,其中 R3 与 R2 并联,根据并联电 路的电流关系可知,目的是使通过 R1 与 R2 的电流不同。
感悟新知
实验详解
知1－讲
1. 转换法：
(1)通过 U 形管两边液面高度的变化来反映密闭空气温度
的变化,从而反映电阻丝产生热量的多少；
(2)通过观察玻璃管中液面高度的变化来反映产生热量的
多少；
(3)用温度计测量液体温度的升高情况来观察产生热量的
多少；
(4)通过气球的膨胀程度来反映产生热量的多少等。
感悟新知

1、电热的利用
饮水机 电熨斗 电烤箱 热水器 电烙铁 电炉 2、防止电热的危害 将用电器烧坏
使绝缘材料老化 防止措施：设法散热如：
散热孔 散热片 风扇
三、电热的利用和防止
电热器：利用电流的热效应制成的加热设备
1、电热器的主要组成部分：发热体 2、发热体一般由电阻率大、熔点高的金属 丝绕在绝缘材料上做成的。 3、电热器的优点：清洁、无污染、热效 率高且便于控制和调节。
（2）当S断开时，电烙铁在1min 内产生的热量。
220V
×
1.下列常见电器中不是利用电流的热效应的是( B )
2.下列各用电器均标有“220 V 60 W”字样，它们正常
工作相同的时间，发热最多的用电器是( C )
A.电视机
B.电风扇 C.电热毯
D.一样
3.多(2011·株洲中考)某阻值为4 Ω 的定值电阻，通过的电
4×105J,通过这个电炉的电流是
A
3、电流通过电风扇做功时，
能转化
为能
和
能，如果电流做功3.6×106J,电风扇获得的机械
能一定
3.6×106J
4、如图所示，电源电压为220V,且保持不变，R为“220V,25W”的电 烙铁，L为“220V,40W”的灯泡， 求：（1）当S闭合时，电烙铁在1min 内产生的热量；
电流的热效应：
电流通过导体时，导体会发热，电能转化为内 能，这种现象叫做电流的热效应。
电流通过不同的导 体产生的热量不同
点亮的灯泡过 一会儿会烫手， 说明什么？
导线和电熨斗串联，为什 么电熨斗很热而导线并不 很热？说明什么？
提出问题：电流产生的热量与哪些因素有关.
提出问题：电流产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ热量与哪些因素有关.

1.可能与电阻有关。电阻越___，电流热效应越大 2.可能与电流有关。电流越___，电流热效应越大 3.可能与通电时间有关。通电时间越____，电流 热效应越大
电流的热效应与什么因素有关 实验设计
思考1.当一个物理量被猜测与多个 因素有关，应用什么方法去研究？
控制变量法
电流的热效应与什么因素有关
焦耳定律
观察实验
电流通过导体，导体会有什么变化？
一、电流的热效应 电流通过导体时，会使导体发热，温度升
高，这种电能转化为内能的现象叫做电流的热 效应。
电热器:利用电流热效应工作的装置。
电流的热效应与什么因素有关
科学猜想
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得 发红，而导线却几乎不发热?
电流的热效应与什么因素有关 科学猜想
5Ω
15Ω
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多。
实验探究 实验2：研究电热与电流关系
在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电 阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
解决问题
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得 发红，而导线却几乎不发热?
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
实验1.研究电热与电阻关系 应设法保持_电__流_、通__电__时__间__一定,改变_电__阻____。
我们需要几个电阻？阻值相同吗？同时，实验时还
要保证 I、t 相同。请你设计好电路。
实验2.研究电热与电流关系 应设法保持_电__阻___通、电__时__间__一定,改变_电__流____。

用 ◎能力拓展 ）
第三十页，共30页。
◆要点导航 ◆范例(fànlì)剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合
应用 ◎能力拓展 ）
第剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合应用 ◎
能力拓展 ）
第二页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关(guò〃guān) ◎综合
第二十一页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析(pōuxī) ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合应用 ◎能力拓 展）
第二十二页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析 ◆反馈(fǎnkuì)演练 （ ◎基础过关 ◎综合应用
◎能力拓展 ）
第二十三页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析 ◆反馈(fǎnkuì)演练 （ ◎基础过关 ◎综合
应用 ◎能力拓展 ）
第二十四页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析 ◆反馈(fǎnkuì)演练 （ ◎基础过关 ◎综合
应用 ◎能力拓展 ）
第二十五页，共30页。
◆要点导航 ◆范例(fànlì)剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合应用
◎能力拓展 ）
第二十六页，共30页。
◆要点导航(dǎoháng) ◆范例剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合应用 ◎能力 拓展 ）
◎能力拓展 ）
第十五页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合(zōnghé)应用
◎能力拓展 ）
第十六页，共30页。
◆要点导航 ◆范例剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合应用 ◎
能力(nénglì)拓展 ）
第十七页，共30页。
◆要点(yàodiǎn)导航 ◆范例剖析 ◆反馈演练 （ ◎基础过关 ◎综合应